畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思

畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思

  

“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”活動(dòng)反思

這學(xué)期來(lái)，我們幼兒園開(kāi)展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)。這期間我也經(jīng)歷了從困惑到認(rèn)識(shí)的一個(gè)艱難過(guò)程。學(xué)前教育，相對(duì)我還是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，還有待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)去探索。現(xiàn)在，針對(duì)我的一堂“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”活動(dòng)進(jìn)行反思。

反思一：老師的預(yù)設(shè)還沒(méi)有激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)積極性

主題教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，對(duì)于主題的選擇必須根據(jù)幼兒的興趣為主。幼兒從了解、探索、計(jì)劃、解決問(wèn)題到知識(shí)的獲得，這些都必須建立在幼兒的興趣上。

我的主題內(nèi)容是為上課擬定的。我挑選了一些我認(rèn)為孩子應(yīng)該了解以及孩子應(yīng)該有興趣的內(nèi)容，這些內(nèi)容和孩子們的生活都是密切相關(guān)的。我們以自己平時(shí)的觀察，對(duì)自己班上孩子的了解，能夠得知哪些內(nèi)容是孩子們所感興趣的。但是，活動(dòng)中老師的預(yù)設(shè)沒(méi)有激發(fā)起幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的欲望，我想，主要是由于幼兒人數(shù)太少，老師引導(dǎo)時(shí)缺乏適時(shí)地渲染氣氛和情緒，幼兒在活動(dòng)中失去了主動(dòng)性成為了老師的工具。

反思二：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面還應(yīng)該更加溫馨給與幼兒良好的心理環(huán)境

在這次“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”的教學(xué)活動(dòng)中，雖然為了讓幼兒直接簡(jiǎn)明清晰地觀察并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，我設(shè)想采用音樂(lè)、照片和幻燈片的演示等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)輔助教學(xué)。但我采用時(shí)沒(méi)有及時(shí)得抓住幼兒積極討論交流，簡(jiǎn)單得進(jìn)行了過(guò)渡，這樣很大地影響了教學(xué)效果，孩子們?cè)械募で橐苍獾搅似茐摹?/P>

反思以后，我想，造成這次教學(xué)效果不佳，實(shí)際上是老師過(guò)多的預(yù)設(shè)限制了孩子的發(fā)展，沒(méi)有給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教學(xué)的心理環(huán)境是教師根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的，是從成人的角度出發(fā)的，因?yàn)槌扇酥喇厴I(yè)意味著什么，可是孩子們才不知道呢，所以才會(huì)造