把耳朵叫醒

把耳朵叫醒

  

一次美術活動，內容是畫長城，我教完孩子們畫出長城的主體結構以后，就鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力，還可以涂上自己喜歡的顏色。然后我就請孩子們畫畫了。在孩子們畫畫的過程中我沒有過多的語言，也沒有在他們的后面指指點點，我只是靜靜的在旁邊看著。
過了一會之后，大多數孩子的畫都已經初見眉目了，有的孩子還涂上了好看的顏色。我一邊看一邊夸獎他們的畫。我邊走邊看，發(fā)現了一個問題--琳琳和月月的長城畫的一模一樣，而且涂的顏色都是一樣的。
    我覺得很奇怪，不明白她們是怎么了！
活動快結束的時候，我請了幾個小朋友到前面講了他們的畫。他們雖然畫面不是很干凈，畫的內容看上去也不很容易讓人理解，可是他們講的繪聲繪色，我贊許的點了點頭。琳琳也舉了手，我本來不想請她的，可是每次我和她眼神相撞的時候，從她的眼神里我能看出，她是很渴望到前面來講的。于是我請了琳琳，出乎我意料的是最后她提出讓月月也到前面來講講，我找借口說時間太晚了，沒有請月月說。
吃完晚飯的時候，琳琳把我拉到一邊對我說："老師，你讓月月也說說她的畫吧！"
   我對琳琳說："不是請你說了么，月月和你的畫都是一樣的，你說了不就等于她也說了嗎？"我本來還想說不知道是她照你畫的還是你照她畫的，可是我還是咽了回去。
   "不是的，我們是商量了才要畫一樣的。"
   "為什么？"
   "我們倆的長城連起來會很長啊，你不是說過長城很長很長的嗎？"
   回到班里的時候，孩子們都已經坐好等著爸爸媽媽來接了。我請孩子們安靜了以后對他們說："孩子們，現在我請月月和琳琳一起來講講他們下午畫的長城，他們和你們畫的都不一樣，咱們認真聽聽哪不一樣好嗎？"孩子們聽了我的話，都高興的拍起了手……

分析：
   活動中琳琳和月月之所以要畫一模一樣的長城，是有她們自己的想法的，她們是想把長城連起來會很長很長。起初我只給了琳琳機會，請她說了她的想法，而忽略了月月的想法，這樣做是不太合理的，我誤解了他們。但是當我聽到琳琳的想法之后，我受到了很大的啟發(fā)。所以在離園的時候，我及時的請了琳琳和月月一起來講她們的畫，這樣做就為月月提供了平等的表現機會，使月月把自己的想法大膽的說了出來，使琳琳和月月有了成功感。我很慶幸自己當時的及時改過，才能彌補心里的缺憾。
   在《綱要》中指出："教師要了解和尊重幼兒藝術活動的特點，克服以成人標準評價幼兒藝術活動的傾向，欣賞幼兒用自己的方式和水平進行的表現與創(chuàng)造，關注并鼓勵幼兒自發(fā)的藝術活動。"
教師應在