案例：編辮子

案例：編辮子

  

編 辮 子

一、案例描述：

在一次角色游戲中“娃娃家”的“媽媽”王珂因為要帶“女兒”去“外婆”家玩而為“女兒”做了一番精心地打扮，穿了一件漂亮的連衣裙還扎了四只“麻花辮”。當然最引人注意的還是要數(shù)那四很漂亮的“麻花辮”，吸引了很多小朋友圍了過去看王珂為她的“女兒”編“麻花辮”，同時也招來了不少小朋友的羨慕，因為在我們班還沒有幾個小朋友會編“麻花辮”。這時，我想到我們班的女孩子居多數(shù)，并且長頭發(fā)的小朋友又占了女孩子的三分之二，每天午睡起床后孩子們都要排著長長的隊等著老師給她們梳頭發(fā)?？墒徂p子的女孩子雖然多但真正會編辮子的女孩子卻寥寥無幾。于是，一個念頭在腦中閃過，既然孩子們對編“辮子”產(chǎn)生了興趣，那我們在班里也投放一些材料讓孩子們來學(xué)編“辮子”不是很好嗎？第二天，我就利用了活動室閣樓的樓梯，在樓梯旁邊不銹鋼的檔棍上用各色的毛線、各種質(zhì)地的繩子、鞋帶等綁成三股然后扎在棍子上讓幼兒自己去編。于是，接連幾天，閣樓下面都有許多女孩子爭相學(xué)著編“辮子”，開始的時候大部分小朋友都不會編，我們便先編好一根或半根讓幼兒自己去觀察去摸索，有些能干的小朋友就把編好的辮子先拆開一二小節(jié)然后再按照拆開的順序重新編回去，一而再再而三的反復(fù)嘗試練習。還有的小朋友在自己看不懂的情況下就虛心的向其他小朋友請教，經(jīng)過手把手的教和學(xué)的過程，大概一個星期后就有相當一部分的女孩子學(xué)會了編“辮子”。可慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子們對這種單純的“編辮子”游戲已漸漸地失去了興趣，特別是像王珂、王思迪、謝綿綿那些比較早學(xué)會“編辮子”的女孩子到后來就不會再來練習，閣樓下玩編“辮子”的人也越來越少，通過觀察我發(fā)現(xiàn)單純的模仿已不能滿足孩子們的游戲需求，而且回想一些孩子們游戲時的情景發(fā)現(xiàn)從始至終這個游戲都沒有引起男孩子的興趣，于是我便在男孩子玩其他游戲的時候有意識地問了他們一些問題，如：你們會編“辮子”了嗎？為什么不去玩編“辮子”的游戲呢？大部分男孩子都說“不會”，因為他們認為編“辮子”只是女孩子的事情，他們根本用不上也學(xué)不好，所以也就沒有興趣去學(xué)。于是，我們在經(jīng)過互相商量想到了二個辦法：第一個就是讓女孩子之間互相去編“辮子”，當然首先還是由老師先幫她們分別扎好一個“馬尾辮”，然后再讓她們互相進行編“辮子”。沒想到這個辦法的效果果然不錯，再一次的激起了女孩子的興趣。可這個辦法也只能是針對女孩子來說是不錯的一個方法但男孩子就用不上了。我們又想到了利用區(qū)角活動，在建構(gòu)區(qū)里提供相當數(shù)量的皺紙，在紙上畫了示范圖貼在墻上讓幼兒嘗試按示范圖編“辮子”。孩子們自己搭配各種顏色的皺紙來進行編“辮子”，既鍛煉了