教師如何關(guān)注幼兒的生成活動(dòng)

教師如何關(guān)注幼兒的生成活動(dòng)

  

教師如何關(guān)注幼兒的生成活動(dòng)

一、案例

天線寶寶

有一天早晨，一個(gè)小朋友帶來(lái)了一個(gè)天線寶寶的玩具，外形美觀、形象逼真，馬上引起了一群小朋友的關(guān)注，他們圍在一起興致勃勃地談?wù)撝娨曋刑炀€寶寶動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，這些孩子的注意力和興奮點(diǎn)都集中在這樣一個(gè)主題上了。

教師應(yīng)對(duì)策略：因?yàn)槲覜](méi)有看過(guò)天線寶寶的動(dòng)畫(huà)片，所以在孩子們興致勃勃交流時(shí)，我只是一個(gè)耐心的聽(tīng)眾。我大致數(shù)了一下，大概有12個(gè)左右的孩子對(duì)這個(gè)話題非常感興趣，自然而然地圍在一起。我就讓他們一起轉(zhuǎn)移到一個(gè)相對(duì)封閉的區(qū)角繼續(xù)他們的話題，并很投入地聽(tīng)他們介紹交流電視劇情。于是，一開(kāi)始大家吵著說(shuō)的狀況慢慢改變了，玩具的主人還有聲有色地介紹他的天線寶寶的本領(lǐng)。我認(rèn)為，像這樣一個(gè)由部分幼兒引發(fā)的活動(dòng)，可以以小組交流的形式展開(kāi)，教師不需要過(guò)多地參與。我在簡(jiǎn)單了解了動(dòng)畫(huà)片劇情后認(rèn)為這種類型的活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的意義一般，讓孩子自由交流一段時(shí)間滿足了部分孩子的即時(shí)興趣之后活動(dòng)也就可以結(jié)束了。

造怎么樣的橋