五年級下冊第16課田忌賽馬課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第16課田忌賽馬課堂筆記之重難點歸納

1、五年級下冊第16課田忌賽馬課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第16課田忌賽馬課堂筆記之重難點歸納

1.田忌和誰賽馬？賽了幾次？結果怎么樣？

田忌和齊威王賽馬。賽了兩次。第一次田忌三場都失敗了，第二次田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。

2.詳細寫賽馬的過程有什么作用？

說明孫臏的方法奏效了，印證了孫臏的足智多謀。

3.孫臏能夠幫助田忌取勝的原因是什么？

一是對戰(zhàn)雙方同一等級的馬實力相差不多。二是孫臏能夠審時度勢地分析問題，通盤布局謀劃。三是把想法付諸實施，通過調整出戰(zhàn)馬匹的順序，幫助田忌取得了勝利。

4.比賽時，田忌的神態(tài)變化是怎樣的？從中你體會到了什么？

田忌的神態(tài)變化：不動聲色微微一笑滿意地笑了。田忌在第一場比賽輸了后卻不動聲色，是因為田忌信任孫臏，堅信他的辦法切實可行，能有效致勝，所以才表現得如此平靜；第二場取得勝利后微微一笑，表明了田忌對孫臏的賞識和對接下來的比賽充滿信心；第三場田忌取得最終的勝利后滿意地笑了，既是對比賽結果的滿意，也是對孫臏的賞識和滿意。

2、二年級上冊第15課大禹治水課堂筆記之重難點歸納

二年級上冊第15課大禹治水課堂筆記之重難點歸納

1.用自己的話說一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的？

禹讓人疏通了很多河道，使淤塞的河道變得暢通，然后洪水便順利地流入了大海。

2.想一想，課文是按什么順序寫的？學了本文你有哪些收獲？

課文是按事情發(fā)展的順序寫的。學了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他學習，長大了為國家、人民做貢獻。

3、二年級上冊第11課葡萄溝課堂筆記之重難點歸納

二年級上冊第11課葡萄溝課堂筆記之重難點歸納

1.葡萄溝在哪里？葡萄溝盛產哪些水果?

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那里出產水果。

2.葡萄溝的葡萄干是怎么制成的？

成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

3.收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。這句話在文中的作用是什么？

這是一個過渡句，既交代了葡萄的銷路，又引出下文對葡萄干制作過程的介紹。

4、二年級上冊第24課風娃娃課堂筆記之重難點歸納

二年級上冊第24課風娃娃課堂筆記之重難點歸納

1.說一說風娃娃做了哪些壞事？人們對他有怎樣的態(tài)度？

風娃娃把孩子們的風箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了人們都責怪他。

2.風娃娃好心做壞事的原因是什么？

風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考那樣做是不是對人們有好處。

3.你知道人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃嗎？

你從風娃娃身上學到了什么？風娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。

5、四年級上冊第16課麻雀課堂筆記之重難點歸納

四年級上冊第16課麻雀課堂筆記之重難點歸納

1.課文主要寫了一件什么事？這件事的起因、經過、結果是什么樣的。

這篇課文圍繞麻雀描寫了我在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。

2.可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

怎樣理解一種強大的力量？在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個龐大的怪物。從側面表現出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因，一種強大的力量，指的是老麻雀身上的愛護弱小者的力量，母愛的力量。

3.獵狗為什么會慢慢的，慢慢地先后退？

獵狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。

4.作者為什么喚回獵狗，把它帶走？

因為我被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動，也由于憐愛之心的驅使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。

6、五年級下第16課田忌賽馬課堂筆記之課文脈絡梳理

五年級下第16課田忌賽馬課堂筆記之課文脈絡梳理

脈絡梳理：

全文共16段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代主要人物孫臏及他觀看賽馬時的發(fā)現。

第二部分（第39自然段）：寫田忌與孫臏的對話，孫臏獻策，初顯謀略。

第三部分（第1014自然段）：寫田忌和齊威王的三場比賽，田忌運用孫臏的謀略贏了齊威王，充分驗證了孫臏的智慧。

第四部分（第15、16自然段）：寫孫臏因智慧被齊威王任命為軍師。

7、一年級下冊第7課怎么都快樂課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第7課怎么都快樂課堂筆記之重難點歸納

課文重難點探究：

學了這一課，你懂得了什么？

獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

8、一年級下冊第4課四個太陽課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第4課四個太陽課堂筆記之重難點歸納

課文重難點探究：

1.我畫了幾個太陽？分別送給了誰？

我畫了四個太陽。我畫了綠綠的太陽送給夏天，金黃的太陽送給秋天，紅紅的太陽送給冬天，彩色的太陽送給春天。

2.我為什么把綠綠的太陽掛在夏天的天空？

因為綠色可以給人陰涼、清爽的感覺，有了綠色，炎熱的夏天能涼爽一些。

3.我為什么給冬天畫一個紅紅的太陽？

因為冬天是寒冷的，紅紅的太陽可以讓人們感受到溫暖和熱情。

9、一年級下冊第3課一個接一個課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第3課一個接一個課堂筆記之重難點歸納

課文重難點探究：

1.我被喊回家后沒有沮喪，為什么？

因為我想到回家睡覺可以做各種各樣的有趣的夢。

2.我喜歡上課嗎？為什么？

喜歡。因為上課可以聽老師講有趣的故事。

3.課文中寫了幾件讓我感到不如意的事？我是怎么轉變看問題的角度使自己開心起來的？

有三件。一是我在月夜玩踩影子游戲時被大人叫回家睡覺。我想到可以做好多有趣的夢，于是開心起來。二是我在做有趣的夢時被大人叫起來去上學。我想到可以和小伙伴玩有趣的游戲，變得開心起來。三是我在和小伙伴玩跳房子游戲時，上課鈴響了起來。我想到上課可以聽老師講有趣的故事，開心起來。

4.前三小節(jié)，我的心情是怎樣變化的？

快樂沮喪期待

5.讀整首詩歌，可以感受到我怎樣的心情？

讀整首詩歌，可以感受到我生活得多姿多彩，對生活充滿期待。

10、一年級下冊第19課棉花姑娘課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第19課棉花姑娘課堂筆記之重難點歸納

1.啄木鳥和青蛙為什么不幫棉花姑娘治??？

因為啄木鳥只會捉樹洞里的害蟲，青蛙只會田里的害蟲。

2.比較二、三、四自然段，說說他們的共同點和不同點。

相同點：句式一樣。

不同點：醫(yī)生不一樣，捉的蟲子也不一樣，第四自然段還多了高興一次。

11、一年級下冊第18課小猴子下山課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第18課小猴子下山課堂筆記之重難點歸納

1.小猴子為什么只好空著手回家了？

因為小猴子看見什么喜歡什么，沒有明確的目的，做事不專一。

2.讀了這個故事，你明白了什么道理？

做什么事情都要有明確的目的，要轉移，否則就會像小猴子一樣一無所獲。

12、一年級下冊第16課一分鐘課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第16課一分鐘課堂筆記之重難點歸納

1.課題中的一分鐘指的是什么？

課題中的一分鐘指的是生活中的每一分每一秒，既珍貴的時間。

2.最開始，元元對待一分鐘的態(tài)度是怎么樣的？

最開始，元元認為一分鐘很短，早一分鐘晚一分鐘沒有什么關系。

3.元元為什么非常后悔？

因為元元沒想到自己只是睡了短短的一分鐘，卻遲到了二十分鐘，他很后悔自己沒有珍惜那一分鐘。

13、一年級下冊第15課文具的家課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第15課文具的家課堂筆記之重難點歸納

1.文具的家在文中指的是什么？

文具盒。

2.貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪里看出來？

因為貝貝不愛惜文具，不會保管自己的文具。從課文一二自然段可以看出來。

3.你從哪些地方可以看出貝貝從此愛護文具了？

從每天、都要仔細檢查、所有的可以看出貝貝愛護文具。

4.為什么從此，貝貝每天放學都會檢查這些文具？

因為貝貝給這些文具找了一個家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)因為貝貝給這些文具找了一個家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)。

5.你平時是怎樣愛護文具的？

我會包書皮、每天給橡皮洗澡、寫完作業(yè)清點學習用品、整理書包。

14、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之重難點歸納

1.哪個字貫穿全詩始終？作者是如何描寫喜悅之情的？

喜字貫串全詩。作者通過涕淚滿衣裳愁何在喜欲狂等描寫，把自已驚喜、激動的心情表達得淋漓盡致。

2.詩的尾聯是實寫還是虛寫？描寫了怎樣的情景？

是虛寫。作者用即從穿便下向這四個富有動感的詞語，想象著自己仿佛已經穿過巴峽、巫峽，過襄陽、洛陽，回到了夢寐以求的家鄉(xiāng)。

3.為什么說這首詩是杜甫生平第一首快詩？

杜甫是一位愛國主義詩人，國事在他眼里最重要，遇到國家收復疆土，擊敗叛軍自然是生平最大的一件快事。全詩情感奔放，處處滲透著喜字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫生平第一快詩。

15、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達效果？

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關注，對所擔負任務的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

16、五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之重難點歸納

1.孔君平是怎樣逗孩子的？可以看出他是一個怎樣的人？

孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子，說這是你家的水果。意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們是一家?？梢娍拙绞且粋€幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里？由此可見他是個怎樣的孩子？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，說未聞孔雀是夫子家禽，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果這個意思，使孔君平無言以對。由此可見他是個思維敏捷，語言機智幽默的孩子。

17、五年級下冊第20課金字塔金字塔夕照課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第20課金字塔金字塔夕照課堂筆記之重難點歸納

1.從哪些內容可以看出九月的開羅是金色的？

夕陽、田野、沙漠都是金色，連尼羅河的河水也泛著金光，那古老的金字塔簡直像是用純金鑄成的，由此看出九月的開羅是金色的。

2.第二自然段是按照怎樣的順序寫的？

第二自然段是按照先整體后局部然后再到整體的順序寫的。

18、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之重難點歸納

1.詩人是從哪幾個方面描寫稚子弄冰的情景的？

形色澤上，金盤彩絲穿銀冰；形態(tài)上，金盤脫出的冰猶如銀鉦 ；聲音上，既有玉磬穿林響的高亢，又有玻璃碎地聲 的清脆。有形有色有聲，生動表現了稚子弄冰的無限樂趣。

2.讀了這首詩，你想象到哪些美好的畫面？感悟到哪些美好的情感？

想到孩子們提著銀鉦似的冰塊在樹林里邊敲邊跑，忽然冰落到地上，碎裂

地。孩子們雖然有點失望，但多么自由，多么快樂呀！

19、五年級下冊第15課自相矛盾課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第15課自相矛盾課堂筆記之重難點歸納

1.楚人為何會把自己陷入自相矛盾的境地？

楚人賣矛和盾的時候，夸大其詞，只顧吹噓，沒有考慮盾和矛在作戰(zhàn)時是相互對抗的武器，不可能同時存在不能被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的矛，以至于前后抵觸，不能自圓其說。

2.這個故事告訴我們一個什么道理？

這個故事告訴我們：說話辦事必須實事求是，前后一致，而不能夸大其詞，否則就會陷入自相矛盾的境地。

3.自相矛盾這個成語的意思是什么？

比喻別人或自己說話做事前后抵觸，不相應合。

20、五年級下冊第13課人物描寫一組摔跤課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第13課人物描寫一組摔跤課堂筆記之重難點歸納

1.小嘎子摔跤失敗的原因是什么？

一是他的力氣沒有小胖墩兒的力氣大。雖然他很有計策，避開了一叉一摟，但兩人之間還是進行了正面交鋒，這樣他的優(yōu)勢就大大降低了。二是他沒有沉住氣，即沒有掌握好節(jié)奏。他再堅持一下小胖墩兒也許就泄了氣，沒了勁兒，這樣他還有勝利的可能。

2.從摔跤這件事可以看出小嘎子是一個怎樣的人？

整個摔過程中都不見小嘎子的蠻干、硬斗，處處可見他的機靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗這一點，又不難看出他爭強好勝的一面。

21、五年級下冊第13課人物描寫一組兩莖燈草課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第13課人物描寫一組兩莖燈草課堂筆記之重難點歸納

你認為嚴監(jiān)生是一個怎樣的人？

嚴監(jiān)生臨死前，在意的不是什么重大的事情或重要的人，而是多點的一莖燈草。要看到燈草被挑掉一莖才咽氣，可見他是個多么吝嗇、愛財如命的人。

22、四年級下冊第27課巨人的花園課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第27課巨人的花園課堂筆記之重難點歸納

1.春天不肯到花園里來的原因是什么？巨人明白了嗎？

巨人明白了，春天不到花園里來是因為自己太自私了。他不該把孩子們趕出花園，不該獨享花園里的一切，因為沒有孩子的地方就沒有春天。

2.作者寫了鄉(xiāng)下的景色，又寫了巨人花園里冬天的景象，這樣寫的好處是什么？

鄉(xiāng)下春天的美麗景象與巨人花園里的寒冬景象形成鮮明的對比，這樣寫能更加突出巨人花園里荒涼、寒冷的景象。

3.第11自然段寫巨人看見一幅奇特的景色，這是一幅怎樣的景象？

孩子們來到花園里，桃樹紛紛開花了，小鳥們快樂地飛舞歌唱，花兒們也從綠草叢中伸出頭，而孩子沒有觸摸到的桃樹依然被雪霜覆蓋。

4.巨人為什么拆除了圍墻？

巨人看到花園角落里小男孩因爬不上樹而哭泣，桃樹想盡力幫助小男孩而最終無能為力的情景，明白了是自己的自私趕走了孩子們，也趕走了春天；認識到有孩子的地方，才會有春天，才會有快樂。因此，他拆除了圍墻。

5.本文是怎樣揭示出能和大家分享的快樂才是真正的快樂這一道理的？

本文抓住巨人的態(tài)度變化、感覺變化和花園的景色變化，運用對比的方法，寫出了巨人由自私、冷酷地驅趕孩子們，到后來看到可憐的小男孩后，認識到自己的錯誤，拆除了圍墻，把花園給了孩子們，并幸福地生活在孩子們中間的過程。故事在無比的幸福中結束，揭示出了道理。

23、四年級下冊第24課黃繼光課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第24課黃繼光課堂筆記之重難點歸納

1.為什么說這是一個光榮而艱巨的任務

這個任務光榮是因為它作用很大，關系到整個戰(zhàn)役的成??；艱巨是因為它困難很大，想要完成并不容易。

2.文中把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨，有什么作用？

把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨，說明敵人的火力越來越強，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光沒有退縮，體現出黃繼光的英勇頑強。

3.黃繼光在執(zhí)行任務的過程中，總共站起來兩次，分別是在什么情況下站起來的？表現了他具有怎樣的精神？

第一次：他不斷向前爬行，到達一個很近的距離，此時他手握手雷，正好可以站起來投向火力點。第二次：他身負重傷，而敵人的機槍仍在不停地掃射，戰(zhàn)友們無計可施，此時的他沒有武器而天馬上就要亮了，他站起來撲向火力點，用胸膛堵住了敵人的槍口。表現了黃繼光為了完成任務而把個人生死置之度外的偉大精神。

4.戰(zhàn)士們最終能夠占領高地、消滅敵人的原因是什么？

首先是因為黃繼光用身軀堵住了敵人的槍口，為戰(zhàn)士們贏取了沖鋒的時機；還因為黃繼光英勇獻身的壯舉，感動了戰(zhàn)士們，激勵了戰(zhàn)士們，給戰(zhàn)士們帶來了無窮的戰(zhàn)斗力量。

24、四年級下冊第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點歸納

1.文中的小主人公是個什么樣的人？

小主人公是一個對食物有極大的興趣（率真爽氣），處處要求獨立（自立自主），沉著地面對生活的挑戰(zhàn)（沉著勇敢）的人。

2.作者為什么稱這個孩子是個男子漢？

因為這個孩子雖然具有天真活潑、率真爽氣的一面，但他又具有男子漢自主獨立、沉著勇敢的一面，所以作者稱他為男子漢。

3.作者是從哪些方面寫男子漢吃飯的特點？

從男子漢的飯量大，吃的東西范圍廣，吃得極有滋味這三方面來寫的。

4.作者是如何表現男子漢要求的獨立的特點的？

（1）要求自己走，不讓牽手；（2）要自己買東西；（3）自己換橘子水。

5.他面對生活挑戰(zhàn)的沉著這一部分，作者寫了哪幾件事來表現男子漢的個性特點？

上托兒所的鎮(zhèn)靜、坦然以及很快適應，表現他的剛強、成熟；回安徽時勇敢地跳進車廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。

6.從哪些方面可以感受到我們家的男子漢在長大？

從我們家的男子漢臉盤的輪廓、手掌上的細紋、身體、力氣、智慧性格、性別等方面可以感受到他鮮明的變化，感受到他在長大。

25、四年級下冊第19課小英雄雨來節(jié)選課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第19課小英雄雨來節(jié)選課堂筆記之重難點歸納

1.我們是中國人，我們愛自己的祖國。這句話在文中出現了幾次，其作用是什么？

這句話在文中出現了三次。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志，體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。

2.第24段是從哪些方面來描寫鬼子的？表現了鬼子怎樣的特點？

這一段是從語言、動作等方面描寫鬼子的，表現了鬼子兇狠、可怕的特點。

雨來為什么能成為英雄？

3.雨來為什么能成為英雄？他身上具有哪些品質？

（1）雨來生活在一個革命家庭中，父母都是抗日積極分子，爸爸媽媽是他學習的榜樣，他從小就受到革命家庭的熏陶。（2）雨來在夜校老師的教導下，不僅學到了文化知識，還接受了愛國主義教育，懂得了我們是中國人，我們愛自己的祖國的道理，這是他成為小英雄的思想基礎。（3）雨來機智勇敢，游泳本領高超，這是他成為小英雄的客觀條件。（4）日本鬼子侵略他的家鄉(xiāng)，激起了他強烈的愛國熱情。雨來具有熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質。

4.文中共有幾次寫到游泳？對表現小英雄雨來的性格有何作用？

共三次寫到游泳。第一次在文章的第2自然段，寫雨來的水性特別好，為下文寫雨來從敵人的槍口下脫險作了鋪墊。第二次在第45自然段，用一個生動的例子，具體地寫出了雨來的游泳本領高，表現了雨來的機智靈活，這正是他后來和鬼子做斗爭的重要條件。第三次在第53自然段，這里不但再次說明雨來游泳本領高，而且進一步表現了雨來機智，勇敢的性格，贊揚了雨來確實是一位小英雄。

26、四年級下冊第15課白鵝課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第15課白鵝課堂筆記之重難點歸納

1.白鵝的吃相可笑表現在哪幾個方面？

白鵝的吃相可笑表現在三方面：一是鵝吃飯需要水、泥、草三樣東西下飯；二是鵝一絲不茍的吃法；三是鵝循規(guī)蹈矩，不知變通的做法。

2.作者為什么稱鵝為鵝老爺？表達了怎樣的思想感情？

之所以稱呼鵝老爺，是因為鵝吃飯時的確像個老爺，必須有人侍候，擺老爺架子；飯被狗吃完了，鵝昂首大叫，耍老爺脾氣。這樣反語式的稱呼，明貶實褒。言語中流露出親昵的情感，表達了作者對鵝的喜愛之情。

3.文中寫鵝架子十足，是不是表明作者討厭鵝呢？

作者表面上說鵝架子十足，實際上不但不討厭它，反而非常喜歡它。這里運用了反語的手法，彰顯了鵝的個性，表達了作者對鵝的喜愛之情。

27、四年級下冊第14課母雞課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第14課母雞課堂筆記之重難點歸納

1.文章第3段運用了什么修辭手法？有什么作用？

運用了夸張的修辭手法，這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用就是聾子也會被它吵得受不了，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。

2.文章第7段是從哪幾個方面介紹母雞關照雞雛的？表現了母雞的什么特點？

從母雞教雞雛們本領、給雞雛們取暖、身體供雞雛們游戲這三方面介紹母雞關照雞雛的，表現了母雞慈愛、不辭辛苦的特點。

28、三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之重難點歸納

1.路上行人為什么欲斷魂？

因為清明在我國古代是個重要節(jié)日，照例應該家人團聚，一起上墳祭掃，或踏青游春?，F在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕。此刻自然想在附近找個酒家，一來歇歇腳，避避雨；二來飲點酒，祛祛寒，也可借酒驅散心中的愁緒。

2.牧童遙指杏花村的遙妙在何處？

牧童的回答以行動代替語言，行人順著他手指的方向望去，只見在一片紅杏盛開的樹梢，隱隱約約露出了酒館的標幟。

29、三年級下冊第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之重難點歸納

1.鐵罐為什么要奚落陶罐？

鐵罐仗著他堅硬的特點，非常驕傲，常常奚落陶罐。

2.課文第一部分，鐵罐的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？陶罐呢？

鐵罐的態(tài)度由傲慢變成輕蔑，后來又變成惱怒；陶罐的態(tài)度一直沒變，始終是那樣謙虛而平和。

3.人們?yōu)槭裁礇]有找到鐵罐？

鐵是一種比較活潑的金屬，當它遇到溶解在水中的氧時就會發(fā)生反應，隨著時間流逝，鐵就會被層層氧化直到最后完全被氧化，變成粉末。這就是鐵罐最后連影子也沒見到的原因。

30、三年級下冊第2課燕子課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第2課燕子課堂筆記之重難點歸納

1.本文的題目是《燕子》，為什么要寫美麗的春景？

描寫春景是為了交代燕子活動的背景。春天有千條萬條的柔柳，紅的黃的白的花，青的草，綠的葉這已經是爛漫無比了?；顫娍蓯鄣男⊙嘧泳褪窃诿利惖拇汗庵谢顒拥?，進一步突出了燕子給春天帶來的無限生機。

2.課文最后一句，表達了作者怎樣的情感？

把這樣美麗的景象比作圖畫，流露出作者對小燕子的喜愛，贊美了象征生機、活力的春天，表達了熱愛大自然的思想情感。

31、三年級下冊第28課棗核課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第28課棗核課堂筆記之重難點歸納

課文重難點探究：

1.棗核為什么反復在驢耳朵里吆喝？

棗核反復在驢耳朵里吆喝，不斷地折騰衙役，是讓衙役困乏和大意，這樣，呀真的遷走牲口時，也就不會遇到麻煩了，體現了棗核的聰明機智。

2.棗核是一個怎樣的孩子？

棗核不僅勤快、聰明、動作靈敏而且敢作敢當，是個機智勇敢的好孩子。

32、三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之重難點歸納

1.剃頭大師和害人精分別指誰？為什么這樣稱呼他們？

剃頭大師指的是我，害人精是指剃頭師傅。因為我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練，所以稱自己是剃頭大師。老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。所以稱老剃頭師傅是害人精。

2.我為什么說世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了？

因為表弟小沙央求我給他理發(fā)，還答應給我五塊錢，我可以在他頭上隨意亂剪，只要能把頭發(fā)剪下來，沒傷到耳朵，小沙就覺得滿足，所以我覺得世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

3.小沙在我給他理發(fā)的過程中有怎樣的表現？

　 剛開始時，他有些慌，怕被我剪破耳朵；當他看見我真剪下頭發(fā)來時，很高興；當他聽見我叫壞了時，只摸了摸耳朵，確定耳朵沒受傷，就表示無所謂；最后剪完了，他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣，被自己的丑模樣嚇到了。

4.為什么我會覺得自己比剃頭師傅還熟練呢？

因為我是隨意亂剪的，并沒有技術，所以速度很快，這使我生出了自己比老剃頭師傅還熟練的錯覺，反映了孩子的單純與淘氣。

5.我這個剃頭大師服務得好不好？為什么？

服務得不好。因為我的一通亂剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后我也沒得到小沙答應付給我的五塊錢。

6.其實誰才是真正的剃頭大師，誰才是個害人精？

　老剃頭師傅是剃頭大師，我不會亂剪才是害人精。

33、三年級下冊第18課童年的水墨畫課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第18課童年的水墨畫課堂筆記之重難點歸納

1.讀《溪邊》前兩句話，你體會到了什么？

第一句寫小溪、紅蜻蜓，屬于靜態(tài)描寫，第二句是動態(tài)描寫，這一靜一動表現出景色的優(yōu)美，孩子的歡樂。

2.這首詩在寫法上有什么特點？

這首詩主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活的場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)。

34、三年級下冊第16課宇宙的另一邊課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第16課宇宙的另一邊課堂筆記之重難點歸納

1.在我的想象中，那個孩子都做了什么？他的行為有什么特點？

在我的想象中，當我從書包里拿出作業(yè)本的時候，他正把作業(yè)本放回書包；當我氣喘吁吁爬樓梯的時候，他正下樓去；當我趴在窗臺看星空的時候，他也趴在窗臺，看著星空，想著我。他做的事情和我做的事情類似，又不完全相同，有時是相反的。

2.在宇宙的另一邊，數學課上的加法有怎樣的特點？

在宇宙的另一邊，加法和這一邊是完全不同的。另一邊的加法以萬事萬物為運算的數字，充滿了無限趣味。

3.下課了，大家為什么對宇宙的另一邊這么感興趣？

我向大家描述的宇宙的另一邊上課的情景和我們現實生活是完全不同的，充滿了趣味，充滿了新奇，充滿了無窮的想象。這激發(fā)了大家對未知事物的好奇心，激發(fā)了大家對美好事物的向往。

35、三年級下冊第13課花鐘課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第13課花鐘課堂筆記之重難點歸納

1.課文中運用了哪些技法描寫九種花的開放？作用是什么？

擬人的修辭方法和多樣的句式。運用擬人的修辭方法使各種花開放的動態(tài)畫面生動具體;多樣的句式使課文的語言生動有趣，不單調。

2.曇花卻在九點左右含笑一現第一自然段末尾的省略號省略了什么內容？

第一自然段按照時間的先后順序列舉了九種花開放的時間，充分說明了作者的發(fā)現不同的花開放的時間是不同的。作者運用擬人的修辭方法，生動形象地寫出了各種花開放時的動態(tài)畫面，多樣的句式使課文顯得生動有趣，不單調。省略號省略的內容是生活中還有很多很多的花在不同的時間開放。

3.讀了第二自然段，想想曇花為什么會在九點左右含笑一現？用自己的話說一說。

第二自然段以曇花為例說明植物開花的時間受溫度、濕度、光照限制。曇花的花瓣嬌嫩，白天光照太強，深夜氣溫過低，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，所以它在溫度、濕度、光照的限制下只能九點左右含笑一現。這段話還運用擬人的修辭方法表現了曇花的美麗。

4.本文的題目是《花鐘》，為什么沒有直接寫花鐘，而是先寫花開放時間的不同和原因？

因為花鐘是根據花開放的時間順序而制作的。作者先介紹花開放時間的不同和原因，是為最后寫花鐘的修建提供依據。

36、六年級下冊第9課那個星期天課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第9課那個星期天課堂筆記之重難點歸納

1.我的心情經歷了什么變化？

興奮期待、愉快、耐心等待、焦急無奈、失望委屈、絕望

2.為什么如此令我期待的一天，我卻記不清去哪兒了？

（1）母親之前一直答應帶我去，但是卻沒有兌現，我一直盼望，以至于忘記了目的地。

（2）我的期望越大，失望也越大。那個星期天由于期望的落空，失望的傷痛超過了一切，以至于忘記了具體去哪兒。

（3）作者第一次盼望的重點只是母親答應帶我出去，至于去哪里，也許一直都不是作者所在乎的。

3.我是怎樣等母親買菜回來的？表現了我怎樣的心理？

母親出去買菜，剩我一人在家苦苦等待，只好跳房子、撥弄蟻穴、看畫報來打發(fā)時間。反映了我孤獨、寂寞、無奈的心理。

4.母親為什么沒有兌現承諾？

母親洗衣買菜，翻箱倒柜地忙，沒有一刻休息的時間，盡管一次次答應帶我出去，卻一次次耽擱了。

5.你如何評價我的母親？

這是一位真實感人的母親，她像大多數母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現對孩子 的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。

37、六年級下冊第4課藏戲課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第4課藏戲課堂筆記之重難點歸納

1.課文描寫藏戲，為什么要講述唐東杰布的故事？

因為唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。而且，藏戲之所以能夠傳承下來，和唐東杰布為民造福的謹慎和感人故事是分不開的。

4.是什么讓一無所有的唐東杰布留下了這樣一段傳奇？

（1）唐東杰布有一顆為民造福的善心，發(fā)下誓言并堅持實行；（2）得到了善良的藏族人民的支持，如能歌善舞的七兄妹，大批的漁民、工匠、流浪漢等。

38、六年級下冊第2課臘八粥課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第2課臘八粥課堂筆記之重難點歸納

1.八兒和家人吃臘八粥的情景為什么要略寫？

略寫八兒和家人吃臘八粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景。

等待喝粥的過程寫得詳細，喝粥寫得簡略。文章對八兒等待喝粥時的各種心理活動描摹得非常具體、細膩，寫八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，層層蓄勢，把八兒想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而驚異的心理表現得淋漓盡致，突出了八寶粥的香甜、誘人，也展示出兒童的天真爛漫，富有童真童趣。而在吃粥環(huán)節(jié)，并未詳寫吃粥的過程，而是描寫吃粥的香甜和滿足，更有余味，顯示出作者的匠心獨運。

2.這篇文章在寫等粥部分時是以什么為線索的？

等粥部分是以八兒的心理活動的變化為線索的。從八兒迫不及待，到苦苦等待，再到對臘八粥充滿美好想象，最后到親眼看到臘八粥時的驚訝，這一系列的心理變化構成了等粥部分的線索。

3.從描寫八兒的句子中可以看出八兒是一個什么樣的孩子？

可以看出八兒是一個天真、可愛、聰明、孝順的孩子。

4.文中描寫八兒一家吃粥的場面采用了什么描寫手法？作用是什么？

文中寫八兒一家吃粥的場面采用的是側面描寫的方法。作用是從側面烘托出臘八粥的香甜、好喝。

39、六年級下冊第16課表里的生物課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第16課表里的生物課堂筆記之重難點歸納

1.我好奇的是什么？有什么發(fā)現？

我好奇的是父親的表秒針會走，還會發(fā)出聲音。父親打開表蓋，讓我看到了表里的世界，告訴我里面有個小蝎子，不能動表，他的話證實了我表里邊有個活的生物的猜測沒有錯。

2.從對我的動作、心理、語言描寫中可以看出我是一個怎樣的孩子？

我是一個天真可愛，好奇心、求知欲極強的孩子。

3.結合課文最后一段話說說：作者說了什么？作者為什么會這么說？

我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里。 作者這么說是因為我認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，我對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子。

40、六年級下冊第13課金色的魚鉤課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第13課金色的魚鉤課堂筆記之重難點歸納

1.課文以金色的魚鉤為題有什么深刻的含義？

課文用金色的魚鉤為題，意義深刻。魚鉤記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

2.老班長為何不喝鮮魚野菜湯，哪怕是在生命垂危的時刻？

老班長不喝鮮魚野菜湯是因為找食物非常困難，食物非常少，他把找來的食物全部給了戰(zhàn)士們，自己不吃是為了省下來給小戰(zhàn)士們吃，努力完成黨交給的任務。

3.你覺得老班長是個什么樣的人？

老班長是一個忠于革命、舍己為人、堅強樂觀、關心熱愛戰(zhàn)士、盡職盡責的人。

4.為什么說在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。?/p>

因為這魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時也表達了小梁自己永遠向者班長學習的決心。

41、二年級下冊第8課彩色的夢課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第8課彩色的夢課堂筆記之重難點歸納

1.文中彩色的夢指的是什么？

指的是幫我完成夢想彩色鉛筆。

2.最后一小節(jié)中的省略號有什么作用？

省略號表示彩色的夢境還有很多很多。如：有朝霞的迷人，有蝴蝶的舞蹈，有鳥兒的歡唱，有青山的挺立。

3.我的夢境有哪些神奇的地方？

我的夢境不但是彩色的，還有香味，有季節(jié)風，有聲音。

42、二年級下冊第6課千人糕課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第6課千人糕課堂筆記之重難點歸納

1、千人糕的含義是什么？

千人糕的含義是一塊平常的糕卻包含著許許多多的人的勞動。

2、爸爸，這糕的確應該叫千人糕啊！讀了孩子的話，你想到了什么？

一塊平平常常的糕做起來都如此不易，都需要千千萬萬道工序，許多人的辛勤付出，才能擺到人們面前?？磥?，世界上任何東西都需要許多人的共同勞動才能創(chuàng)造出來，我們應該珍惜別人的勞動成果。

43、二年級下冊第2課找春天課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第2課找春天課堂筆記之重難點歸納

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜。　

　　課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著

1.我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門中沖出一詞用的好不好？

沖出一詞用的好，沖出指快速地向前闖，這說明孩子們走出家門的速度很快，表達了他們想要看見春天的急切心情。

2.春天在哪里呢？

春天在柳枝上，在風箏尾巴上，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑春天無處不在。

3.我們用哪些方式找到春天的？（用文中語句回答）

我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

44、二年級下冊第23課祖先的搖籃課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第23課祖先的搖籃課堂筆記之重難點歸納

1.為什么說祖先的搖籃真有意思呢？

因為搖籃本來是嬰兒睡覺用的，我們祖先的搖籃居然是一個大森林，所以說真有意思。

2.作者猜測我們的祖先在原始森林里做了些什么？

摘野果、掏鵲蛋，和野兔賽跑，看蘑菇打傘。

3.作者猜測孩子們在森林里做了些什么？

他們在森林里逗小松鼠、采野薔薇，捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。

4.文中幾次提到祖先的搖籃？為什么說原始森林是我們祖先的搖籃？

文中兩次提到祖先的搖籃，因為祖先在原始森林里過著快樂的生活，他們在那里生活、成長。原始森林為祖先提供了生活的保障，就像為嬰兒提供安全、快樂的搖籃一樣。所以說原始森林是我們祖先的搖籃。

5.我們應該向祖先學習些什么？

學習祖先的樂觀，簡單的生活方式，以苦為樂的精神。學習祖先對森林的熱愛和對生活的熱愛之情。

6.你怎么看待祖先掏鵲蛋的行為？我們今天應該怎么做？

在原始社會，人們生存條件非常艱苦，只能通過采野果、掏鳥蛋等方式維持生存。我們現在不需要通過這種方式獲取生活資源，所以我們不能掏鵲蛋，而要保護大自然、保護動物。

45、二年級下冊第22課小毛蟲課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第22課小毛蟲課堂筆記之重難點歸納

1.小毛蟲的成長過程經歷了哪幾個階段？

小毛蟲繭蝴蝶，3個成長階段。

2.小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，它是怎樣做的？說明了什么？

它既不悲觀失望，也不慕任何人。它知道自已該做的事情，而且一刻也沒有遲疑，盡心竭力地去做。說明小毛蟲勤奮、努力。

3.小毛蟲在成長過程中發(fā)生的變化給你怎樣的啟示？

不管自己多么笨拙，只要心里明白自己該做的事情，并竭盡全力地去做，就一定會成功。

46、二年級下冊第20課蜘蛛開店課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第20課蜘蛛開店課堂筆記之重難點歸納

1.蜘蛛先后換了幾次招牌？

兩次，商店由口罩編織店改為圍巾編織店，又改為襪子編織店。

2.蜘蛛開店來了哪些顧客？結果怎樣？

蜘蛛開口罩編織店來了河馬，蜘蛛用了一整天才織完口罩；蜘蛛開圍巾編織店來了長頸鹿， 蜘蛛忙了一個星期才織好圍巾；蜘蛛開襪子編織店來了蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網上。

3.你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？你認為蜘蛛招牌應該怎樣寫？

這是一只頭腦簡單的蜘蛛，他按每位顧客一元收費，不論品種，不計大小，不計多少。招牌不能這樣寫，賣口罩應該按大小計價，賣圍巾按長短計價，賣襪子應該按多少只計價，不能一律一元錢。

4.你覺得蜘蛛開店為什么失??？

蜘蛛開店只圖簡單，沒有認真考慮賣什么，怎樣計價，而且朝三暮四，不能持之以恒，所以失敗。

47、二年級下冊第16課雷雨課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第16課雷雨課堂筆記之重難點歸納

1.課文是按什么順序寫的（從哪幾個方面寫雷雨的）？

課文是按雷雨前、雷雨中和雷雨后的順序寫的。

2.雷雨中的景象這部分內容中，雨勢是怎樣變化的？

雨下起來了雨越下雨大雨漸漸變小。

48、二年級下冊第14課小馬過河課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第14課小馬過河課堂筆記之重難點歸納

1.老馬讓小馬去做什么事？小馬的心情是怎樣的？

老馬讓小馬幫她把麥子馱到磨坊去。小馬的心情是非常高興的。

2.小馬遇到了什么困難？他是怎么做的？

一條小河擋住了小馬的去路，小馬不知如何是好。他看見一頭老牛，于是就向老牛請教。

3.同是一條河，為什么老牛和松鼠對河水深淺的判斷會截然不同？

老牛身材高大，河水剛沒過它的小腿，它說的河水很淺，是符合自身實際

的；小松鼠個頭矮小，河水是可能把它淹沒的，所以他說水很深。

4.為什么小馬覺得河水既不像老牛說的那樣淺，又不像松鼠說的那樣深？

因為小馬比老牛矮，比松鼠高。雖然河水的深淺沒有改變，但小馬從水淹沒自己的身體的位置，感覺到河水并不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

49、二年級下冊第13課畫楊桃課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第13課畫楊桃課堂筆記之重難點歸納

1.我是怎樣畫楊桃的？我畫出的楊桃是什么樣子的？

我畫楊桃時，認認真真地看，老老實實地畫。我畫出的楊桃就是我看到的楊桃的樣子，是五個角的。

2.看到我畫的楊桃，老師是怎樣做的？

老師沒有笑，而是坐到我的座位上去觀察，并讓嘲笑我的同學也坐到我的座位上觀察，讓他們接受教育，明白道理。

3.當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的話有幾層意思？

老師的話有三層意思：一是看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣，作畫要實事求是；二是看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人，而要弄清畫畫的人為什么畫成這個樣子，之后再發(fā)表意見。

4.老師為什么不把問題告訴學生，而要反復提出問題？

老師提出問題的目的在于引導學生去發(fā)現、思考，在親自觀察中認識事物、感受事物，并認識到自己的錯誤。