五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、外祖父為什么珍愛梅花？這表達(dá)出了外祖父怎樣的思想感情？

答：外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即最有品格、最有靈魂、最有骨氣不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分表達(dá)了外祖父熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、梅花魂指的是什么？

答：梅花魂包含了三層意思：一是梅花的精神；二是中華民族的精神；三是做具有梅花精神的人。

3、課文寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？

答：課文寫了外祖父吟詩(shī)落淚，珍愛梅圖，思國(guó)傷感，贈(zèng)墨梅圖，送梅花絹等五件事。

表達(dá)了這位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2、二年級(jí)上冊(cè)第9課黃山奇石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第9課黃山奇石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫到了哪幾種奇石？

課文寫到了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾種奇石。

2.默讀25自然段，并用畫出描寫奇石形態(tài)的句子，想一想石頭的形狀。

①它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

②它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

③那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

④每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。

3.讀第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段寫石頭有什么不同？

第2-5自然段詳寫，第6自然段略寫。這樣能突出表現(xiàn)幾種奇石的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出。

4.通過本課的學(xué)習(xí)，你知道為什么把黃山的石頭稱為奇石了嗎？

因?yàn)辄S山的石頭奇形怪狀，有的像水果，有的像動(dòng)物，有的像神，形狀多樣，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黃山的石頭稱為奇石。

3、二年級(jí)上冊(cè)第11課葡萄溝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第11課葡萄溝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.葡萄溝在哪里？葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果?

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水果。

2.葡萄溝的葡萄干是怎么制成的？

成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

3.收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。這句話在文中的作用是什么？

這是一個(gè)過渡句，既交代了葡萄的銷路，又引出下文對(duì)葡萄干制作過程的介紹。

4、二年級(jí)上冊(cè)第24課風(fēng)娃娃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第24課風(fēng)娃娃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.說一說風(fēng)娃娃做了哪些壞事？人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度？

風(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了人們都責(zé)怪他。

2.風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？

風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考那樣做是不是對(duì)人們有好處。

3.你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？

你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。

5、五年級(jí)上冊(cè)第6課將相和課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第6課將相和課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.是什么原因讓他們失和,又是什么原因使他們言歸于好？

是因?yàn)榱H認(rèn)為自己立過大功卻位于藺相如之下,所以不服.廉頗知道了藺相如顧全大局,為國(guó)家利益著想,所以負(fù)荊請(qǐng)罪,兩人和好。

2.你從文中的兩個(gè)主要人物身上學(xué)到了什么品質(zhì)？

藺相如：機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、顧全大局、心胸寬廣、熱愛國(guó)家。廉頗：英勇善戰(zhàn)、坦率直爽、以國(guó)家利益為重、知錯(cuò)必改。

3.藺相如在哪兩件事上立了功？

完璧歸趙、澠池之會(huì)。

4.藺相如被封為上卿后，廉頗是怎樣想的？怎樣做的？

廉頗認(rèn)為自己攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了許多大功，而藺相如卻只憑一張嘴，官職就在他之上，很是不服氣，就說碰見藺相如會(huì)給他個(gè)下不了臺(tái)。

5.藺相如是怎樣對(duì)待廉頗的不服氣的？

處處回避廉頗，躲著廉頗，不和他發(fā)生正面沖突。

6.結(jié)果如何？

廉頗上門負(fù)荊請(qǐng)罪，倆人和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

6、五年級(jí)上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文主要寫了我小時(shí)候愛桂花、搖桂花、收桂花和讀中學(xué)時(shí)賞桂花、帶桂花等事。

難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？

2.什么叫桂花雨?作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題?

所謂桂花雨，就是在桂花盛開的時(shí)節(jié)，人們抱著桂花樹使勁地?fù)u，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因?yàn)楣鸹ㄓ晔橇粼谧髡哂洃浿嘘P(guān)于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個(gè)印象，作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題，借描寫桂花雨表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年時(shí)光的懷念之情。

7、五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到讀書好，多讀書，讀好書。

2.作者是按什么順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的?文中表明順序的詞語(yǔ)有哪些?

作者是按照時(shí)間順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的。表明順序的詞語(yǔ)有:七歲時(shí)十二三歲時(shí)1980年。

3.作者說：讀書是我生命中最大的快樂。文中哪些地方能表現(xiàn)出來？

《三國(guó)演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，大哭了一場(chǎng)；《水滸傳》讓作者大加欣賞；《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動(dòng)神移，不能自已。

4.結(jié)合冰心老人的選擇和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說說什么樣的書才是好書呢？

能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算是好書。

8、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.你從哪里看出我是個(gè)膽小的孩子？

從天一黑就不敢往外瞧可以看出我是個(gè)膽小的孩子。

2.我不想去散步，爸爸為什么一定要拉著我去？

　 爸爸希望我變得勇敢。

3.夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥睡覺呢？

因?yàn)槲易兂闪擞赂业暮⒆?，逐漸地發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。

4.我真的看見了小鳥睡覺嗎？

　　天黑了，是不容易看見小鳥睡覺的。這是我在想象，表達(dá)了我對(duì)夜景的喜愛。

9、一年級(jí)下冊(cè)第20課咕咚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第20課咕咚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.故事中的咕咚是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？

咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。

2.比較兔子小猴大伙兒說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？

小兔子只是說咕咚可怕極了；小猴子認(rèn)為咕咚追它們來了；其它的動(dòng)物以為咕咚吃它們來了。它們把咕咚越傳越厲害

3.木瓜為什么會(huì)自己掉下來？木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？

因?yàn)槟竟鲜焱噶?，所以?huì)自己掉下來。因?yàn)槟竟蠘涓吒叩?，從高高的樹上掉下來撞擊水面，就?huì)發(fā)出很響的聲音。

4.在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？

例：在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先問個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁?，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。

5.我們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？

例：遇事先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

10、一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小猴子為什么只好空著手回家了？

因?yàn)樾『镒涌匆娛裁聪矚g什么，沒有明確的目的，做事不專一。

2.讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？

做什么事情都要有明確的目的，要轉(zhuǎn)移，否則就會(huì)像小猴子一樣一無所獲。

11、一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課題中的一分鐘指的是什么？

課題中的一分鐘指的是生活中的每一分每一秒，既珍貴的時(shí)間。

2.最開始，元元對(duì)待一分鐘的態(tài)度是怎么樣的？

最開始，元元認(rèn)為一分鐘很短，早一分鐘晚一分鐘沒有什么關(guān)系。

3.元元為什么非常后悔？

因?yàn)樵獩]想到自己只是睡了短短的一分鐘，卻遲到了二十分鐘，他很后悔自己沒有珍惜那一分鐘。

12、一年級(jí)下冊(cè)第14課要下雨了課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第14課要下雨了課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小魚和平時(shí)有什么不一樣？

很多小魚都游到水面上，與平時(shí)小魚偶爾才會(huì)游到水面上的情形不同，這更增加了小白兔的疑惑。都在句中表示所有的。

2.請(qǐng)能用上因?yàn)樗缘木涫絹碚f說燕子為什么低飛？

因?yàn)橄掠昵翱諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以，燕子要捉到蟲子就必須非得很低。

3.本文的題目可以改為下雨了嗎？為什么

不可以。下雨了是雨已經(jīng)下了。而要下雨了說的是將要下雨了，本文講的就是下雨之前的一些現(xiàn)象，所以以要下雨了為題更合適。

13、一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀一讀，說說荷塘里來了哪幾位朋友？

荷塘里來了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四位朋友。

2.小水珠為什么說荷葉是我的搖藍(lán)？

搖籃寫出了小水珠在荷葉上來回滾動(dòng)的動(dòng)態(tài)，更生動(dòng)。

3.小蜻蜓為什么說荷葉是自己的停機(jī)坪呢？

因?yàn)樾◎唑寻炎约罕茸饕患苄★w機(jī)，飛累了就到荷葉上休息。

4.小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。你從立展開體會(huì)出了什么？

立展開用擬人的修辭手法，突出了小蜻蜓的快樂心情。

5.小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。你從呱呱 體會(huì)出了什么？這樣的詞語(yǔ)還有哪些？

小青蛙呱呱地放聲歌唱，呱呱是擬聲詞，這樣的詞語(yǔ)還有：喵喵、汪汪、嘎嘎等。

14、一年級(jí)下冊(cè)第10課端午粽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第10課端午粽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.端午節(jié)要吃什么？端午節(jié)要吃粽子。

2.一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去。從盼著我們回去你能體會(huì)到什么？盼著我們回去可以看出端午節(jié)也是一個(gè)全家團(tuán)圓的節(jié)日。

3.作者寫粽子的樣子是按什么順序?qū)懙?？你能按一定的順序，介紹一種自己喜歡吃的食物嗎？作者是按由外及里寫粽子的樣子的。餃子是用白白的面皮包的，里面是肉和蔬菜等做成的餡料，是一種具有中國(guó)特色的食物。

15、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達(dá)效果？

詩(shī)的前兩句在寫景的同時(shí)又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注，對(duì)所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩(shī)中，你體會(huì)到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

16、五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、石猴的日常生活情形是怎樣的？

食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

2、結(jié)合全文，說一說從文中哪些地方看出石猴是一個(gè)集猴、神、人三者為一體的神話人物形象？

首先他來歷不凡，是一個(gè)感受日月精華的石猴，出世充滿神奇色彩。其次，他具有動(dòng)物特點(diǎn)野性、機(jī)靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活生動(dòng)地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三，他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說人而無信，不知其可的意思。

一個(gè)人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。

連群猴都懂得這個(gè)做人的起碼道理，如果作為一個(gè)大寫的人，反而不講誠(chéng)信，這不是說連群猴都不如了嗎?所以作為一個(gè)人，就應(yīng)該講究誠(chéng)信。

17、五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、你對(duì)月是故鄉(xiāng)明這一題目有哪些了解？

答：①月是故鄉(xiāng)明出自杜甫的《月夜憶舍弟》。 全詩(shī)為：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未收兵。

②這首詩(shī)寫于安史之亂時(shí)期，表現(xiàn)了作者對(duì)家人的思念。

③月亮其實(shí)無處不明，但杜甫偏說月是故鄉(xiāng)明，從而突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫的這句詩(shī)特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，因而被廣為傳誦。

2、作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事?

答：寫了兩件件趣事：第一件事是躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；第二件事是在古柳下面點(diǎn)篝火，搖樹捉知了。

3、作者明明是寫故鄉(xiāng)的月亮，為什么還要寫那些童年趣事呢？

答：這些童年趣事都是圍繞著月亮來寫的，數(shù)星星、捉知了、賞月等都跟月亮有關(guān)，通過寫這些銘刻在作者記憶中的童年趣事，表達(dá)出他對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、思念之情。

4、本文是怎樣表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的？

答：（1）通過對(duì)故鄉(xiāng)的月亮及月下趣事的描述，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

（2）拿世界各地見到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮作對(duì)比，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

（3）直抒胸臆，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

18、五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？

答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩白、黃、紅、金、綠一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。

2、十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)是什么？這樣寫的作用是什么？

答：這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是愿意就這兩個(gè)詞。作者反復(fù)運(yùn)用這些詞語(yǔ)，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長(zhǎng)和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實(shí)是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、我為什么對(duì)祖父的園子念念不忘呢？

答：(1）園子給了我自由。我可以在這里自由自在、無拘無束地玩耍，即使是瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。

(3) 園子給了我快樂。這里有我喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這里的一切都是有生命活力的，是我喜歡的環(huán)境。

19、五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.夢(mèng)中飛行的情節(jié)在全文中具有怎樣的作用？

夢(mèng)中飛行讓我產(chǎn)生了疑問，使我去詢問老師，而老師的回答勾起了我探究人究竟是怎么來的這個(gè)問題的興趣。可以說，夢(mèng)中飛行是整個(gè)故事的開端。

2.我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的？從中可以看出我有怎樣的特點(diǎn)？

推算過程：A.思考：胎兒為什么是九個(gè)月出生。B.聯(lián)想：地圖能表示實(shí)際距離。C.人是由細(xì)胞構(gòu)成的。D.折合、推算：由細(xì)胞變成人，正好九個(gè)月。從這個(gè)推算過程可以看出我善于想象，喜歡鉆研。

3.在文中最后一段，如果事后你知道了這個(gè)秘密，你還會(huì)笑話他嗎？

例：不會(huì)，如果事后仔細(xì)聽他把發(fā)現(xiàn)的過程講清楚，就不會(huì)覺得好笑了，反而會(huì)對(duì)他的大膽想象和探索精神大加贊揚(yáng)。

4.結(jié)合全文，你覺得作者是個(gè)怎樣的孩子？

作者是個(gè)幽默、天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

5.通讀全文，說說我的感情發(fā)生了哪些變化？

當(dāng)每天夜里做夢(mèng)我想去哪里就能飛到哪里的時(shí)候，我感到驚喜、新奇，于是我和伙伴們懷著強(qiáng)烈的好奇心，向老師問了一連串問題。和老師的談話激發(fā)了我的想象力，我大膽做出九月懷胎的猜想，感到高興和意外。在幾年后的一次生物課上，我因童年的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)化論一致而情不自禁地發(fā)出笑聲，卻遭到老師的誤解，被轟出教室。這時(shí)，我想出世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)這一理由來自我安尉，心中有自豪，也有一絲憤慨。

20、五年級(jí)下冊(cè)第22課手指課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第22課手指課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是圍繞哪句話寫的？

第一自然段第二句。

2.五根手指分別有什么長(zhǎng)處和短處？

大拇指：（長(zhǎng)處）最肯吃苦、默默奉獻(xiàn)；（短處）算不上美，身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。食指：（長(zhǎng)處）勤奮、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲、機(jī)敏；（短處）不窈窕，曲線強(qiáng)硬。中指：（長(zhǎng)處）地位最優(yōu)、相貌最堂皇；（短處）沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)。無名指和小指：（長(zhǎng)處）體態(tài)秀麗，樣子可愛；（短處）能力薄弱。

3.文章是按什么結(jié)構(gòu)寫的？在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的，通篇運(yùn)用了擬人的修辭手法，加上恰當(dāng)?shù)呐疟?、比喻、設(shè)問等修辭手法，主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。

4.作者寫這篇文章的目的是什么？

一是明五根手指的作用是不同的。由于所處的位置不同和樣子上的差別他們的力氣不一樣，功能也不一樣，這讓我們懂得了尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。二是讓我們懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。五根手指如果能集合在一起，就根根有用。人也是這樣，只有團(tuán)結(jié)合作，才能把事做好。

21、五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.孔君平是怎樣逗孩子的？可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，說這是你家的水果。意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們是一家?？梢娍拙绞且粋€(gè)幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里？由此可見他是個(gè)怎樣的孩子？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，說未聞孔雀是夫子家禽，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。由此可見他是個(gè)思維敏捷，語(yǔ)言機(jī)智幽默的孩子。

22、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首村晚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首村晚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)題是什么意思？由此你想到什么？

意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。

2.銜和浸這兩個(gè)動(dòng)詞用的好在何處？

銜字運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地描繪出落日掛在山頭的景象，富有畫面感；浸字，寫出和落日倒映在水中，生動(dòng)形象。

23、五年級(jí)下冊(cè)第18課威尼斯的小艇課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第18課威尼斯的小艇課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從哪些方面可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？

（1）小艇行駛速度極快。（2）到擁擠的地方、極窄的地方，小艇也能平穩(wěn)地穿過，而且還能急轉(zhuǎn)彎。

2.課文是怎樣表現(xiàn)小艇和威尼斯人的密切關(guān)系的？

作者通過描寫人們乘坐小艇的情景及小艇白天動(dòng)、夜晚靜的對(duì)比來表現(xiàn)小艇與人們生活的密切關(guān)系。

24、五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

2.課文開頭兩句話有什么作用？

這兩句話開門見山地介紹了故事發(fā)生的環(huán)境，為全文作了必要的鋪墊：（1）交代了事情發(fā)生的條件。正因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們才會(huì)輕松悠閑起來，才有興趣拿猴子取樂。（2）暗示了事情的結(jié)局。正因風(fēng)平浪靜，孩子跳進(jìn)水里才能被水手迅速救起，轉(zhuǎn)危為安。

3.船長(zhǎng)真會(huì)對(duì)兒子開槍嗎？你可以看出船長(zhǎng)有怎樣的品質(zhì)？

船長(zhǎng)不會(huì)真的開槍。他只是拿開槍來嚇唬自己的兒子，讓兒子盡快跳入海中。在這種情況下，唯有跳海才有得救的可能。而假裝開槍，是逼迫兒子跳海的最有效的辦法。船長(zhǎng)有機(jī)智、勇敢、沉著、果斷的優(yōu)良素質(zhì)。

4.從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？

遇事要沉著冷靜，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

25、五年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從這篇課文中，你明白了什么道理？

告訴人們：手藝人必須有真本事，真本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來的。

2.刷子李高超的技藝表現(xiàn)在什么地方？作者是怎樣寫出他的技藝高超的？

刷墻時(shí)必穿一身黑衣，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)；刷出的墻均勻平實(shí)，坐在他刷過的屋子里如同升天般美。作者從兩方面寫出了他的技藝高超：一是直接描寫他刷漿時(shí)的衣著以及刷漿時(shí)的動(dòng)作來表現(xiàn)；二是通過徒弟曹小三從半信半疑到佩服，再到失望，最后深受震撼的心理活動(dòng)變化來間接突出。

3.你怎樣理解課文最后一句話？

（1）刷子李確有絕活，這一絕活，若不是曹小三親眼所見，絕不會(huì)相信是真的。（2）刷子李有此絕活是自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。（3）刷子李的所言所行震撼了曹小三，曹小三受益匪淺。

26、五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫一組摔跤課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫一組摔跤課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小嘎子摔跤失敗的原因是什么？

一是他的力氣沒有小胖墩兒的力氣大。雖然他很有計(jì)策，避開了一叉一摟，但兩人之間還是進(jìn)行了正面交鋒，這樣他的優(yōu)勢(shì)就大大降低了。二是他沒有沉住氣，即沒有掌握好節(jié)奏。他再堅(jiān)持一下小胖墩兒也許就泄了氣，沒了勁兒，這樣他還有勝利的可能。

2.從摔跤這件事可以看出小嘎子是一個(gè)怎樣的人？

整個(gè)摔過程中都不見小嘎子的蠻干、硬斗，處處可見他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗這一點(diǎn)，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。

27、四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.千年夢(mèng)指的是什么？千年夢(mèng)圓在今朝指的是什么？

千年夢(mèng)指的是飛離地球、遨游太空。千年夢(mèng)圓在今朝指的是新中國(guó)成立以來，中國(guó)航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，在廣大科技人員、工人和解放軍官兵的共同努力下，神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功，嫦娥工程探月成功，成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。

2.中華民族是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)千年夢(mèng)的？

千百年來中華民族為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的夢(mèng)想，進(jìn)行著不斷地嘗試。古代的神話傳說和奇妙想象。明代的官員萬(wàn)戶首次嘗試乘火箭飛行。1970年4月24日，我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。2003年10月15日，首次載人航天飛行成功。2007年10月24日，第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。2019年1月3日，嫦娥四號(hào)探測(cè)器實(shí)現(xiàn)了人類首次月球背面軟著陸。

3.楊利偉說的三句話向人們傳遞了哪些信息？

（1）飛船很安全，很穩(wěn)定；（2）作為一名航天工作者順利完成了任務(wù)，有著無比喜悅的心情；（3）作為中國(guó)人，流露出無盡的自豪感。

4.嫦娥四號(hào)探月活動(dòng)為我國(guó)航天事業(yè)取得了哪些成就？

（1）嫦娥四號(hào)探測(cè)器實(shí)現(xiàn)了人類首次月球背面軟著陸，并傳回了第一張?jiān)卤辰嚯x拍攝的清晰的月表形貌圖；（2）嫦娥四號(hào)著陸器和玉兔二號(hào)月球車互相拍攝，在月球背面留下了歷史性的珍貴影像。

28、四年級(jí)下冊(cè)第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、課文主要寫什么？

本文通過描寫鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。

2、作者怎樣通過描寫普通的鄉(xiāng)村景物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村的獨(dú)特迷人？

作者善于通過對(duì)普通的鄉(xiāng)村事物擬人化的描寫來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特迷人。如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來。展示了春季勃勃的生機(jī)。聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去，具有濃厚的人情味。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來，渲染了鄉(xiāng)村夜晚寧?kù)o祥和的氣氛。

29、四年級(jí)下冊(cè)第24課黃繼光課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第24課黃繼光課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.為什么說這是一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)

這個(gè)任務(wù)光榮是因?yàn)樗饔煤艽?，關(guān)系到整個(gè)戰(zhàn)役的成?。黄D巨是因?yàn)樗щy很大，想要完成并不容易。

2.文中把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨，有什么作用？

把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨，說明敵人的火力越來越強(qiáng)，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光沒有退縮，體現(xiàn)出黃繼光的英勇頑強(qiáng)。

3.黃繼光在執(zhí)行任務(wù)的過程中，總共站起來兩次，分別是在什么情況下站起來的？表現(xiàn)了他具有怎樣的精神？

第一次：他不斷向前爬行，到達(dá)一個(gè)很近的距離，此時(shí)他手握手雷，正好可以站起來投向火力點(diǎn)。第二次：他身負(fù)重傷，而敵人的機(jī)槍仍在不停地掃射，戰(zhàn)友們無計(jì)可施，此時(shí)的他沒有武器而天馬上就要亮了，他站起來?yè)湎蚧鹆c(diǎn)，用胸膛堵住了敵人的槍口。表現(xiàn)了黃繼光為了完成任務(wù)而把個(gè)人生死置之度外的偉大精神。

4.戰(zhàn)士們最終能夠占領(lǐng)高地、消滅敵人的原因是什么？

首先是因?yàn)辄S繼光用身軀堵住了敵人的槍口，為戰(zhàn)士們贏取了沖鋒的時(shí)機(jī)；還因?yàn)辄S繼光英勇獻(xiàn)身的壯舉，感動(dòng)了戰(zhàn)士們，激勵(lì)了戰(zhàn)士們，給戰(zhàn)士們帶來了無窮的戰(zhàn)斗力量。

30、四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中的小主人公是個(gè)什么樣的人？

小主人公是一個(gè)對(duì)食物有極大的興趣（率真爽氣），處處要求獨(dú)立（自立自主），沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)（沉著勇敢）的人。

2.作者為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)男子漢？

因?yàn)檫@個(gè)孩子雖然具有天真活潑、率真爽氣的一面，但他又具有男子漢自主獨(dú)立、沉著勇敢的一面，所以作者稱他為男子漢。

3.作者是從哪些方面寫男子漢吃飯的特點(diǎn)？

從男子漢的飯量大，吃的東西范圍廣，吃得極有滋味這三方面來寫的。

4.作者是如何表現(xiàn)男子漢要求的獨(dú)立的特點(diǎn)的？

（1）要求自己走，不讓牽手；（2）要自己買東西；（3）自己換橘子水。

5.他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著這一部分，作者寫了哪幾件事來表現(xiàn)男子漢的個(gè)性特點(diǎn)？

上托兒所的鎮(zhèn)靜、坦然以及很快適應(yīng)，表現(xiàn)他的剛強(qiáng)、成熟；回安徽時(shí)勇敢地跳進(jìn)車廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。

6.從哪些方面可以感受到我們家的男子漢在長(zhǎng)大？

從我們家的男子漢臉盤的輪廓、手掌上的細(xì)紋、身體、力氣、智慧性格、性別等方面可以感受到他鮮明的變化，感受到他在長(zhǎng)大。

31、四年級(jí)下冊(cè)第19課小英雄雨來節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第19課小英雄雨來節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。這句話在文中出現(xiàn)了幾次，其作用是什么？

這句話在文中出現(xiàn)了三次。表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志，體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。

2.第24段是從哪些方面來描寫鬼子的？表現(xiàn)了鬼子怎樣的特點(diǎn)？

這一段是從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫鬼子的，表現(xiàn)了鬼子兇狠、可怕的特點(diǎn)。

雨來為什么能成為英雄？

3.雨來為什么能成為英雄？他身上具有哪些品質(zhì)？

（1）雨來生活在一個(gè)革命家庭中，父母都是抗日積極分子，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣，他從小就受到革命家庭的熏陶。（2）雨來在夜校老師的教導(dǎo)下，不僅學(xué)到了文化知識(shí)，還接受了愛國(guó)主義教育，懂得了我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)的道理，這是他成為小英雄的思想基礎(chǔ)。（3）雨來機(jī)智勇敢，游泳本領(lǐng)高超，這是他成為小英雄的客觀條件。（4）日本鬼子侵略他的家鄉(xiāng)，激起了他強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。雨來具有熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

4.文中共有幾次寫到游泳？對(duì)表現(xiàn)小英雄雨來的性格有何作用？

共三次寫到游泳。第一次在文章的第2自然段，寫雨來的水性特別好，為下文寫雨來從敵人的槍口下脫險(xiǎn)作了鋪墊。第二次在第45自然段，用一個(gè)生動(dòng)的例子，具體地寫出了雨來的游泳本領(lǐng)高，表現(xiàn)了雨來的機(jī)智靈活，這正是他后來和鬼子做斗爭(zhēng)的重要條件。第三次在第53自然段，這里不但再次說明雨來游泳本領(lǐng)高，而且進(jìn)一步表現(xiàn)了雨來機(jī)智，勇敢的性格，贊揚(yáng)了雨來確實(shí)是一位小英雄。

32、四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文從哪三方面介紹了貓的性格古怪？

（1）它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；（2）它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；（3）它既膽小又勇猛。

2.課文從哪些方面寫滿月的小貓們淘氣可愛的特點(diǎn)的？

（1）剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就淘氣；（2）玩起來不怕摔跟頭，也不怕疼；（3）肆無忌憚地在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千。

3.第4段中，既寫到貓什么都怕，又寫貓勇猛，是否矛盾？為什么？

不矛盾。因?yàn)檫@正好揭示了貓性格的古怪，膽小與勇猛敢斗同時(shí)體現(xiàn)了在貓的身上也就不足為奇了。

4.文中小梅花指的是什么？這樣寫好在哪里？

小梅花指貓的腳印，這里采用比喻的修辭方法，把貓踩在稿紙上的爪印比作美麗的小梅花，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。

5.作者怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的？

作者通過具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓老實(shí)時(shí)，列舉貓成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問的事例，寫貓貪玩時(shí)，列舉貓一天一夜不回家的事例，寫貓盡職時(shí)，列舉了貓一連就是幾個(gè)鐘頭蹲守、非把老鼠等出來不可的事例都具體表現(xiàn)了貓古怪的性格。寫貓小時(shí)候淘氣可愛，列舉了它玩媽媽的尾巴、玩雞毛、摔跤、打秋千等具體事例來表現(xiàn)。

33、三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.池子為什么提議河流拋開這樣的生活？

因?yàn)槌刈佑X得河流的生活太累，負(fù)重太多。時(shí)時(shí)都要背著沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平靜安逸的生活。池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。

2.池水認(rèn)為的哲理是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運(yùn)。

3.河流所提到的自然規(guī)律指什么？

水要流動(dòng)了才能夠保持清潔。也就是說流水不腐激蕩變化充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓生命力更加頑強(qiáng)！

4.河流為什么會(huì)受人們的尊敬？

因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨?，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。

5.這首詩(shī)歌告訴我們什么道理？

這首詩(shī)歌想要告訴我們：人不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩；也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

34、三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.棗核為什么反復(fù)在驢耳朵里吆喝？

棗核反復(fù)在驢耳朵里吆喝，不斷地折騰衙役，是讓衙役困乏和大意，這樣，呀真的遷走牲口時(shí)，也就不會(huì)遇到麻煩了，體現(xiàn)了棗核的聰明機(jī)智。

2.棗核是一個(gè)怎樣的孩子？

棗核不僅勤快、聰明、動(dòng)作靈敏而且敢作敢當(dāng)，是個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子。

35、三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.漏在文中分別指什么？

老公公和老婆婆說的漏，是怕漏雨；老虎和賊認(rèn)為漏是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來。

2.賊和老虎遇見了幾次漏？結(jié)果怎樣？

賊和老虎遇見了兩次漏對(duì)方，第一次把對(duì)方嚇跑了，第二次把對(duì)方嚇昏了。

3.為什么把賊比作粘膠，把老虎比作旋風(fēng)呢？

因?yàn)榇藭r(shí)老虎和賊都把對(duì)方當(dāng)做漏，心里特別害怕。老虎想擺脫賊覺得賊粘在自己身上甩不掉，而賊一心想著老虎要把它馱回家再吃，覺得老虎跑得很快就像旋風(fēng)一樣。這樣的比喻很形象，生動(dòng)地刻畫了老虎和賊的心理活動(dòng)。

4.老虎和賊為什么那么害怕漏？

因?yàn)樗麄兌颊`會(huì)漏是可怕的怪物；做賊心虛。

36、三年級(jí)下冊(cè)第24課火燒云課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第24課火燒云課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.火燒云顏色發(fā)生變化的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了火燒云什么特點(diǎn)？

課文寫了火燒云紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫等顏色的變化，表現(xiàn)了火燒云色彩絢麗、變化極快的特點(diǎn)。

2.結(jié)合生活實(shí)際說說葡萄灰、 梨黃、茄子紫這些顏色是什么樣的？這樣寫有什么好處？

葡萄灰：像(葡萄)一樣的灰色；梨黃：像(梨)一樣的黃色；茄子紫：像(茄子)一樣的紫色。

好處：聯(lián)系生活容易引起人們的聯(lián)想，使文章更加生動(dòng)形象。

3.火燒云的形狀發(fā)生了什么變化？表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？

火燒云的形狀由跪著的馬到兇猛的狗到威武的獅子到什么都不像。表現(xiàn)了火燒云瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。

4.一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，有什么作用？

這樣寫給讀者意猶未盡的感覺，更表現(xiàn)出火燒云變化多而快的特點(diǎn)。

5.展開想象：想一想火燒云還會(huì)變成什么？模仿課文寫一段。

天空中的火燒云變化真快啊！就在這時(shí)，天空中又來了一個(gè)小人偶，它長(zhǎng)著金黃色的長(zhǎng)頭發(fā)，扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的小辮子，穿著紅紅的短裙子。她手拿著一朵小花在天空中跑來跑云，過了兩三秒鐘，小人偶的裙子變黃了，長(zhǎng)頭發(fā)變黃了，長(zhǎng)頭發(fā)變短了，手里拿著的小花也不見了。觀看的人們正在尋找小人偶的小花，小人偶又不見了。

37、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.杜甫的詩(shī)中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫了什么？

日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

2.這首詩(shī)反映了作者怎樣的思想情感？

這首詩(shī)反映了詩(shī)人經(jīng)過奔波流離之后，暫時(shí)定居草堂的安適心情，也是詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。

38、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.剃頭大師和害人精分別指誰(shuí)？為什么這樣稱呼他們？

剃頭大師指的是我，害人精是指剃頭師傅。因?yàn)槲矣X得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練，所以稱自己是剃頭大師。老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。所以稱老剃頭師傅是害人精。

2.我為什么說世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了？

因?yàn)楸淼苄∩逞肭笪医o他理發(fā)，還答應(yīng)給我五塊錢，我可以在他頭上隨意亂剪，只要能把頭發(fā)剪下來，沒傷到耳朵，小沙就覺得滿足，所以我覺得世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

3.小沙在我給他理發(fā)的過程中有怎樣的表現(xiàn)？

　 剛開始時(shí)，他有些慌，怕被我剪破耳朵；當(dāng)他看見我真剪下頭發(fā)來時(shí)，很高興；當(dāng)他聽見我叫壞了時(shí)，只摸了摸耳朵，確定耳朵沒受傷，就表示無所謂；最后剪完了，他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣，被自己的丑模樣嚇到了。

4.為什么我會(huì)覺得自己比剃頭師傅還熟練呢？

因?yàn)槲沂请S意亂剪的，并沒有技術(shù)，所以速度很快，這使我生出了自己比老剃頭師傅還熟練的錯(cuò)覺，反映了孩子的單純與淘氣。

5.我這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？

服務(wù)得不好。因?yàn)槲业囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后我也沒得到小沙答應(yīng)付給我的五塊錢。

6.其實(shí)誰(shuí)才是真正的剃頭大師，誰(shuí)才是個(gè)害人精？

　老剃頭師傅是剃頭大師，我不會(huì)亂剪才是害人精。

39、三年級(jí)下冊(cè)第18課童年的水墨畫課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第18課童年的水墨畫課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀《溪邊》前兩句話，你體會(huì)到了什么？

第一句寫小溪、紅蜻蜓，屬于靜態(tài)描寫，第二句是動(dòng)態(tài)描寫，這一靜一動(dòng)表現(xiàn)出景色的優(yōu)美，孩子的歡樂。

2.這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？

這首詩(shī)主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活的場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)。

40、三年級(jí)下冊(cè)第16課宇宙的另一邊課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第16課宇宙的另一邊課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.在我的想象中，那個(gè)孩子都做了什么？他的行為有什么特點(diǎn)？

在我的想象中，當(dāng)我從書包里拿出作業(yè)本的時(shí)候，他正把作業(yè)本放回書包；當(dāng)我氣喘吁吁爬樓梯的時(shí)候，他正下樓去；當(dāng)我趴在窗臺(tái)看星空的時(shí)候，他也趴在窗臺(tái)，看著星空，想著我。他做的事情和我做的事情類似，又不完全相同，有時(shí)是相反的。

2.在宇宙的另一邊，數(shù)學(xué)課上的加法有怎樣的特點(diǎn)？

在宇宙的另一邊，加法和這一邊是完全不同的。另一邊的加法以萬(wàn)事萬(wàn)物為運(yùn)算的數(shù)字，充滿了無限趣味。

3.下課了，大家為什么對(duì)宇宙的另一邊這么感興趣？

我向大家描述的宇宙的另一邊上課的情景和我們現(xiàn)實(shí)生活是完全不同的，充滿了趣味，充滿了新奇，充滿了無窮的想象。這激發(fā)了大家對(duì)未知事物的好奇心，激發(fā)了大家對(duì)美好事物的向往。

41、三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？

第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。這樣的設(shè)計(jì)既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

2.為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？

①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有一千四百多年了還完好無損。③趙州橋美觀。這些都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。

42、六年級(jí)下冊(cè)第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從梗概中，我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么？

小說的重點(diǎn)部分是寫魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設(shè)法克服了那些困難。

2.瀏覽節(jié)選片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。

節(jié)選片段用第一人稱描寫我遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是我眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)我的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是我，連讀者也變成了小說中的我。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）

3.魯濱遜是靠什么來估算日子的？

魯濱遜采用用刀子在木桿上刻痕的方式來記錄日期，為了計(jì)算一周、一月而把相應(yīng)的刻痕畫長(zhǎng)一倍。這說明魯濱遜是一個(gè)充滿智慧的人。

4.魯濱遜為什么希望狗能同自己聊聊天？

魯濱遜一個(gè)人在荒島上非常寂寞，以至于希望身邊的狗能開口說話。這反映了魯濱遜孤獨(dú)和無奈的心情。

5.聯(lián)系上下文想一想：好處和壞處相比，實(shí)際上是什么的對(duì)比？魯濱遜將它們都列出來反映了他怎樣的心態(tài)？

好處和壞處相比，實(shí)際上是兩種心態(tài)的對(duì)比：想到壞處無奈，想到好處欣慰。

魯濱遜將它們都列出來反映了他能夠理智地對(duì)待自己目前的處境。

43、六年級(jí)下冊(cè)第2課臘八粥課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第2課臘八粥課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.八兒和家人吃臘八粥的情景為什么要略寫？

略寫八兒和家人吃臘八粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景。

等待喝粥的過程寫得詳細(xì)，喝粥寫得簡(jiǎn)略。文章對(duì)八兒等待喝粥時(shí)的各種心理活動(dòng)描摹得非常具體、細(xì)膩，寫八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，層層蓄勢(shì)，把八兒想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而驚異的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了八寶粥的香甜、誘人，也展示出兒童的天真爛漫，富有童真童趣。而在吃粥環(huán)節(jié)，并未詳寫吃粥的過程，而是描寫吃粥的香甜和滿足，更有余味，顯示出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

2.這篇文章在寫等粥部分時(shí)是以什么為線索的？

等粥部分是以八兒的心理活動(dòng)的變化為線索的。從八兒迫不及待，到苦苦等待，再到對(duì)臘八粥充滿美好想象，最后到親眼看到臘八粥時(shí)的驚訝，這一系列的心理變化構(gòu)成了等粥部分的線索。

3.從描寫八兒的句子中可以看出八兒是一個(gè)什么樣的孩子？

可以看出八兒是一個(gè)天真、可愛、聰明、孝順的孩子。

4.文中描寫八兒一家吃粥的場(chǎng)面采用了什么描寫手法？作用是什么？

文中寫八兒一家吃粥的場(chǎng)面采用的是側(cè)面描寫的方法。作用是從側(cè)面烘托出臘八粥的香甜、好喝。

44、六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚鉤課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚鉤課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文以金色的魚鉤為題有什么深刻的含義？

課文用金色的魚鉤為題，意義深刻。魚鉤記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

2.老班長(zhǎng)為何不喝鮮魚野菜湯，哪怕是在生命垂危的時(shí)刻？

老班長(zhǎng)不喝鮮魚野菜湯是因?yàn)檎沂澄锓浅＠щy，食物非常少，他把找來的食物全部給了戰(zhàn)士們，自己不吃是為了省下來給小戰(zhàn)士們吃，努力完成黨交給的任務(wù)。

3.你覺得老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？

老班長(zhǎng)是一個(gè)忠于革命、舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、關(guān)心熱愛戰(zhàn)士、盡職盡責(zé)的人。

4.為什么說在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！？

因?yàn)檫@魚鉤是老班長(zhǎng)用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。

45、二年級(jí)下冊(cè)第2課找春天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第2課找春天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜?！?/p>

　　課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著

1.我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門中沖出一詞用的好不好？

沖出一詞用的好，沖出指快速地向前闖，這說明孩子們走出家門的速度很快，表達(dá)了他們想要看見春天的急切心情。

2.春天在哪里呢？

春天在柳枝上，在風(fēng)箏尾巴上，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑春天無處不在。

3.我們用哪些方式找到春天的？（用文中語(yǔ)句回答）

我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

46、二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中哪些小動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出了疑問？

小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。

2.大象把耳朵撐起來后，遇到了哪些煩惱？

經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

3.你是怎么理解文中最后大象說的話？

大象明白了自已的耳朵和別人的就是不一樣。大象的話也啟發(fā)我們，每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷。

47、二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)歌描寫了哪些景物？

描寫的景物有鳴叫的黃鸝、翠綠的柳樹、飛翔的白鷺、蔚藍(lán)的天空、西嶺千年不化的積雪和停泊著的船只。

2.千秋和萬(wàn)里是整整一千年和萬(wàn)里嗎？你還學(xué)過這樣的詩(shī)句嗎？

不是。這里的千和萬(wàn)都是虛數(shù)，運(yùn)用了夸張的寫法，寫出了時(shí)間之久，距離之遠(yuǎn)。例：李白的飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

3.這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫法？這種寫法有什么作用？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，前兩句寫動(dòng)景，后兩句寫靜景，使整首詩(shī)更加生動(dòng)鮮活，富有感染力。

48、二年級(jí)下冊(cè)第13課畫楊桃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第13課畫楊桃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.我是怎樣畫楊桃的？我畫出的楊桃是什么樣子的？

我畫楊桃時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。我畫出的楊桃就是我看到的楊桃的樣子，是五個(gè)角的。

2.看到我畫的楊桃，老師是怎樣做的？

老師沒有笑，而是坐到我的座位上去觀察，并讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的座位上觀察，讓他們接受教育，明白道理。

3.當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的話有幾層意思？

老師的話有三層意思：一是看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣，作畫要實(shí)事求是；二是看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人，而要弄清畫畫的人為什么畫成這個(gè)樣子，之后再發(fā)表意見。

4.老師為什么不把問題告訴學(xué)生，而要反復(fù)提出問題？

老師提出問題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考，在親自觀察中認(rèn)識(shí)事物、感受事物，并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。