習(xí)作例文之《爸爸的計劃》課文解析筆記

習(xí)作例文之《爸爸的計劃》課文解析筆記

1、習(xí)作例文之《爸爸的計劃》課文解析筆記

習(xí)作例文之《爸爸的計劃》課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過寫爸爸給家里每個人制訂計劃和爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍，以及給我制訂暑假計劃的具體事例體現(xiàn)了爸爸的特點愛訂計劃。

詞句賞析：

1.我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

這是第一自然段的中心句。開門見山，告訴我們爸爸的特長是：擅長訂計劃。

2.比如他的家務(wù)計劃規(guī)定，每天早晚開關(guān)氣窗，他就照章辦事擠出同樣一截，還給媽媽。

這幾句話列舉了爸爸關(guān)氣窗和使用牙膏兩個事例來表現(xiàn)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍的特點。

3.一到訂計劃的時候，爸爸便眉飛色舞。

眉飛色舞形容喜悅或得意，是對爸爸的神態(tài)描寫，生動地發(fā)映出爸爸愛訂計劃的特點。

課文重難點探究：

1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點？

（1）爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。

（2）爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

（3）爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。

2.讀訂暑假計劃段落，思考：作者為什么把這部分寫具體？

爸爸在各個方面都喜歡做計劃，卻格外重視我的暑假計劃，這是為什么呢？一是這與我息息相關(guān)，爸爸特別關(guān)心我；二是暑假生活很長，爸爸認為這值得做計劃；三是這樣的計劃容易產(chǎn)生戲劇效果哪個孩子不愿意暑假輕松度過啊，可遇到個這么愛訂計劃的爸爸就倒霉了。所以作者把這件事寫得格外詳細。

3.課文的主要寫法是怎樣的？

從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

寫作提示：

一篇文章中，若事事具體，則會顯得沒有重點，所以一定要注意詳略得當(dāng)。簡單寫也是有技巧的，可以羅列式，也可以用一兩句簡單交代。比如第1自然段就用了羅列式，羅列了家人的各種計劃；第2自然段則用幾句話寫了兩個比較典型的小事例，讓人印象深刻。

2、習(xí)作例文之《尾巴它有一只貓》賞析

①主要內(nèi)容：

本文通過寫一條尾巴說自己有一只貓的故事，表達了不要固化自己的想法，要展開自己的想象，可能會有意想不到的效果。

②寫作特色：

作者運用了逆向思維，站在尾巴的角度看待尾巴與貓的關(guān)系，別出心裁，使文章蘊含了任何事物都具有相對性的哲理

文中多處運用了反問、設(shè)問句式，讓行文不那么平鋪直敘。也能夠起到引導(dǎo)讀者注意和思考的作用；還運用了無論都如果都是而不是等關(guān)聯(lián)詞，這讓句子的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系更明確。

③詞句賞析：

1.有一條尾巴，它很自豪地說：我擁有一只貓！

開門見山，提出尾巴的觀點：我擁有一只貓。

2.用不著關(guān)，這條尾巴得意地說，我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊。

這里交代了這條尾巴產(chǎn)生這樣的想法的原因：尾巴是反方向去想的，所以它覺得它有一只貓。得意一次寫出了尾巴的自豪。句中的它是指貓，我是指尾巴，說明了貓很聽尾巴的話。

3.它跟在主人的身后，高興地想：對呀，原來我有一個人，真神奇！

句中的它指狗，貓尾巴的話，改變了狗尾巴和一條狗的想法，同時啟發(fā)我們?nèi)f事可以從不同的角度去思考，去想象，那樣很神奇。

3、習(xí)作例文之《一支鉛筆的夢想》隨堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文寫了一支鉛筆的五個夢想，寫出了鉛筆想更多地去幫助他人的愿望，同時，也寫出了幫助他人可以帶給自己更多的快樂，表達出作者豐富的想象和幫助他人美好的愿望。

②寫作特色：

本文按照總分總的結(jié)構(gòu)。先總寫作者的猜測引出夢想這個話題；接著用五個段落寫鉛筆的五個夢想。每個段落的結(jié)構(gòu)基本一樣。最后寫其實誰都不知道，一支鉛筆有多少的夢想。

文中大量地運用了想象、設(shè)問和排比的手法，結(jié)構(gòu)清晰明了，語言輕松活潑。

③詞句賞析：

1.想一想，一去老憋在抽屜里的鉛筆，會有多少夢想？

以問句開頭，引出下文。憋字將鉛筆擬人化，強調(diào)了被迫感，被關(guān)在抽屜里的鉛筆自然想走出抽屜。

2.我要在青葉間，長成長長的豆角；或者，偽裝成嫩嫩的絲瓜。

躲偽裝，包括前面兩段中的溜跳都呈現(xiàn)了鉛筆的調(diào)皮，仿佛它在和主人玩躲貓貓的游戲。前面兩次想象都是植物的莖這次和細長的豆角、絲瓜建立了聯(lián)想關(guān)系。

④仿寫：

例：第六個夢想，是跑到動物園。知道我要做什么嗎？我要教動物們寫字，和動物們一起畫畫，我還會給他們畫黑眼圈，把大熊貓畫的滿身是黑，別人一定會認為這是一頭大黑熊。哈，多么好玩！多么開心！

4、習(xí)作例文之《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》課堂筆記

習(xí)作例文之《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文課文按先總述愛故鄉(xiāng)楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果的順序，通過用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗等方法，向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅。字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。

②段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：開門見山，表達了我對楊梅的喜愛。

第二部分（2）：寫了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗。

第三部分（36）：作者抓住了楊梅果形狀、顏色、滋味三方面的特點描述了可愛的楊梅果。

③詞句賞析：

1.細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

這是個擬人句，貪婪吮吸寫出了楊梅樹旺盛的生命力。

2.楊梅先是淡紅的，隨后同時染滿了鮮紅的汁水。

這一段話從外皮果肉汁水幾個方面寫出了楊梅的顏色，說明作者不但觀察得認真，而且還是做了長期的觀察，不只是看，還要親口嘗一嘗。

④課文重難點探究：

1.從哪里可以看出作者描述得很有條理呢？

從整篇文章來說作者采用了總一分的寫法；從文章的重點部分寫果的特點來看，作者仍是先總后分；在寫果的三個特點時作者都是按照由生到熟的順序來寫，所以使人讀起來感到順序很清楚。

2.從哪些地方可感到作者的描寫內(nèi)容具體呢？

在寫果的特點時都是從變化中描述的，寫形狀特點抓住了小刺的變化；寫顏色特點時圍繞紅的變化；寫滋味的特點中緊扣酸甜的變化，使讀者感到好像也經(jīng)歷了變化的觀察過程；還有在描述果的三個特點時，都寫到放進嘴里的情況，使讀者感到也是在嘗，這些效果都是因為作者描述得非常具體。

5、習(xí)作例文之《我家的小狗》課堂筆記

習(xí)作例文之《我家的小狗》課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文通過描寫小狗王子學(xué)狗字的時候叫得真歡和王子竟然敢跟火車賽跑兩件事情，展現(xiàn)了王子淘氣、可愛的特點。

②段落大綱：

全文共8個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：開篇抓住外形和性格特點總體介紹了小狗王子。

第二部分（2）：寫我教王子學(xué)狗字。

第三部分（38）：寫王子喜歡哼哼叫和汪汪叫，還跟火車賽跑。

③詞句賞析：

1.我教它念狗字的時候，它叫得最歡。它準是在想，這是在說它自己呀！

作者觀察得非常仔細，還認真揣摩王子的想法：小狗學(xué)其他字沒有興趣，只是學(xué)習(xí)狗字才最認真，最有興致。

2.我知道王子想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。

作者為了把小狗淘氣、可愛的特點寫具體，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是要寫出小狗的心里所想輸了從不在乎。

④課文重難點探究：

作者為什么能把小狗寫得這么可愛、有趣呢？

這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對小狗抓住特點進行了細致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。

6、習(xí)作例文之《小守門員和他的觀眾們》課堂筆記

①主要內(nèi)容：

通過對小守門員和觀眾的外貌、神態(tài)、動作描寫，表現(xiàn)出了球賽的激烈和精彩。

②詞句賞析：

1.放學(xué)以后，孩子們又來到這片空地欣賞他們這場球賽。

開頭第一自然段交代了舉行球賽的地點，人員、布置情況，以及場邊的觀賽的觀眾們。

2.那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。

通過對戴紅帽子的小女孩、扎蝴蝶結(jié)的女孩、摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾等人物動作和神態(tài)的描寫，從側(cè)面表現(xiàn)出了球賽的激烈。

3.那位大個子叔叔始終面帶笑容，看得靜靜有味。

寫大個子叔叔始終面帶笑容，津津有味地看球賽，可見他很喜歡踢球，對球賽充滿了興趣，也進一步表現(xiàn)了球賽的精彩。

③課文重難點探究：

1.例文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點的？

作者抓住了不同人物各具特色的外貌、神態(tài)、動作等寫出了人物各自的特點。如寫小守門員，主要抓住了他留平頭身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套的外貌特點，目光警錫的神態(tài)特點以及分腿彎腰，上身前傾的動作特點，表現(xiàn)出他的態(tài)度認真，盡職盡責(zé)。

7、習(xí)作例文之《我的朋友容容》課文內(nèi)容解讀手抄筆記

①主要內(nèi)容：

講了一個叫容容的小女孩每天幫我取報紙和給我寄信這兩件事，表現(xiàn)了她天真、可愛的特點。

②詞句賞析：

1.我訂了一份報紙，每天早上奔來把報紙交給我：任叔叔，報紙來啦！

這句話運用了動作、語言描寫。搬爬踮等動詞具體描寫了容容取報紙時的動作，可見她十分熱衷于做這件對她來說很費力的事。

2.我正在看報，容容走來挺委屈地走了。

這句話運用了神態(tài)描寫，將容容沒取到報紙失落的心情表現(xiàn)出來。

3.容容似乎對信產(chǎn)生了濃厚的興趣她好奇地問：任叔叔，這是什么？

容容對信產(chǎn)生了濃厚的興趣，為下文發(fā)生的事情做鋪墊。

③課文重難點探究：

例文是怎么寫容容這個人的，這樣寫有什么好處？

例文通過具體事例和對人物的動作、語言、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物特點。通過對容容取報紙這件事的描述，表現(xiàn)出了容容助人為樂、忠于職守的特點；通過用舊信封給我寄信這件事的描述，表現(xiàn)出了容容的天真可愛。在記敘具體事例時，作者還對容容的動作、語言、神態(tài)等進行了細致的刻畫，動作描寫如搬著椅子，爬上去，踮起腳棄來把報紙交給我，語言描寫如任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信！真正的信！，神態(tài)描寫如忽然起嘴，挺委屈地走了。典型的事例、傳神的描寫，使一個天真、可愛、執(zhí)著的小女孩的形象躍然紙上。

8、六年級下習(xí)作例文之《陽光的兩種用法》課堂解讀

主要內(nèi)容：

本文先寫冬天母親曬被子，把陽光疊起來，讓我晚上睡覺感到溫暖無比；后寫夏日畢大媽在陽光下曬水，用來給孩子們洗澡。通過對這兩件事的描寫，表達了作者對童年時代幸福時代幸福生活的懷念，同時也贊美了以母親和畢大媽為代表的勞動人民的智慧和勤勞。

詞句賞析：

1.童年時住在大院里，都是一些引車賣漿者，生活不大富裕，日子各有各的過法。

正是日子各有各的過法，才有了陽光的不同用法，為下文內(nèi)容做鋪墊。

2.陽光能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進被窩里，比暖水袋溫馨許多。

這里運用了比喻和對比的修辭手法，把陽光帶給自己的感受寫的具體可感。

3.母親對我說：看人家畢大媽，把老陽兒煮在水里面了！

母親的煮字用的妙，首先大院里的人通常是用柴火燒水，煮字的聯(lián)想自然貼切。其次，竭力保證全家溫飽是母親的責(zé)任，煮字的使用突出母親日常掛念的事情。煮太陽是很新穎獨特的說法，給人以文學(xué)想像的空間和文字閱讀的美感。

4.我非常佩服母親用詞兒的準確和生動，她的一個煮字即母親說的老陽兒。

這段話寫了母親用詞準確、生動，使作者產(chǎn)生了無限想象。

5.這樣的用法，需要一點兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨練出變得有滋有味。

收束全文，升華主題，從對陽光的贊美升華到對母親、畢大媽這樣有心人的贊美。

課文重難點探究：

1.本文標題陽光的兩種用法指的是哪兩種用法？

①冬天，母親把老陽兒疊在被子里；②夏天，畢大媽把老陽兒煮在水里面。

2.老陽兒起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。說說你對老陽兒深刻內(nèi)涵的理解。

　 把老陽兒疊起來把老陽兒煮在水里陽光成了居家過日子的一把好手，老陽兒帶給我們溫暖與快樂。母親這種智慧與溫暖的心，尤其是在艱苦日子里磨練出的一點兒本事，成為我們生命中不可或缺的太陽（老陽兒），母親就是照亮和溫暖我們生命的陽光（老陽兒），是我們所有幸福和感恩的來源。因此，更深一層老陽兒指的是人們在艱苦的生活中創(chuàng)造出智慧，渡過一個又一個難關(guān)。

9、習(xí)作例文之《小站》課堂筆記

習(xí)作例文之《小站》課堂筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了小站的工作人員通過熱情的服務(wù)、精心設(shè)計的環(huán)境，給旅客送去了溫暖的春意。作者細心觀察后，抓住了這個小站與眾不同的特點，進行具體、生動的描寫，使我們看到了一個充滿朝氣、溫馨浪漫的小站，同時也使我們感受到小站工作人員的全心全意為旅客服務(wù)的工作熱情和責(zé)任心。

詞句賞析：

1.這是一個鐵路線上的小站，只有慢車才?？績扇昼娺B站名還來不及看清楚。

這兩句話通過寫列車?？亢徒?jīng)過的時間短來表現(xiàn)小站的小。

2.月臺上，有兩三個挑著籮筐的農(nóng)民，正準備上車進城正在商量著什么。

兩三個挑著籮筐的農(nóng)民兩位工作人員說明小站趁車人員少、工作人員少，突出了小站的小。

寫作提示：

這篇文章沒有明顯的中心句，但聯(lián)系課題，再結(jié)合具體的描寫，我們能發(fā)現(xiàn)全文是圍繞小字展開的。作者觀察仔細，抓住了小站的特點，從不同的角度突出了一個小字，表明了車站雖小，卻小中見大，從細微處給旅客帶來了溫暖的春意。

10、朱德的扁擔(dān)課堂課文解析筆記

朱德的扁擔(dān)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文講的是朱德同志和戰(zhàn)士們鞏固井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，展現(xiàn)了一個以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的關(guān)心、敬愛之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的時間、地點、人物和背景。

第2段：寫為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，儲備足夠的糧食，紅軍戰(zhàn)士們爭著到寧岡的茅坪去挑糧。

第3段：寫朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，把他的扁擔(dān)藏起來了，他卻又找來一根并寫上朱德的扁擔(dān)五個字。

第4段：寫戰(zhàn)士們更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

詞句賞析：

1.紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

這句話既寫出了井岡山周邊環(huán)境很危險，也為下文寫艱苦挑糧作鋪墊。

2.他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

這是對朱德同志的外貌描寫，生動具體，塑造出朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的形象。

3.從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

這句話介紹了挑糧的困難路遠、山高路陡。從高陡非常等詞可以看出路非常難走。

課文重難點探究：

1.挑糧這么累，大家卻爭著去，從中可以體會到什么？

從中可以體會到戰(zhàn)士們不怕吃苦、不怕困難的精神。

3.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)？從中可以體會到什么？

因為朱德同志白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗，大家看了心疼。從中可以體會到朱德同志比戰(zhàn)士們還累，還辛苦以及戰(zhàn)士們對朱德同志的關(guān)心、體貼。

4.朱德同志為什么要在扁擔(dān)上寫上朱德的扁擔(dān)這五個字？

朱德同志了解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼自己的一片深情，他這樣做是用一種委婉巧妙地方式，來告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔(dān)了，同時也表明了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。

5.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛朱德同志了？

朱德同志雖然工作勞苦，但他堅持以身作則。他了解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼自己的一片深情，所以在新找的扁擔(dān)上寫上朱德的扁擔(dān)五個字，既委婉地告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔(dān)了，也表明了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。所以，戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志了。

6.你認為朱德同志是一個怎樣的人？

朱德同志是一個艱苦樸素、不怕吃苦、忠于革命事業(yè)、關(guān)愛戰(zhàn)士、以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的人。

11、掌聲課堂課文解析筆記

掌聲課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗的故事。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫英子由于殘疾而自卑、性格憂郁。

第二部分（2、3）：寫英子上臺講故事，同學(xué)們兩次為她鼓掌的事情。

第三部分（4、5）：寫被掌聲鼓勵后的英子變成了一個活潑開朗、充滿自信的人。

詞句賞析：

1.上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子總是默默地坐在教室的一角。

這句話交代了故事的主人公極其性格?？偸悄唤强梢钥闯鲇⒆雍茏员?。

2.上課前，她早早地就來到教室不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

這幾句話交代了英子自卑的原因。因為英子因生病腿腳落下了殘疾，她很自卑，她害怕同學(xué)們看不起她，笑話她走路的樣子，所以不愿意讓別人看到自己走路的姿勢，所以總是早來晚走。

3.輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊英子立刻把頭低了下去。

英子立刻把頭低了下去反映了英子的自卑心理：對別人的目光敏感，不想讓別人注意自己，是因為內(nèi)心不自信，怕別人嘲笑自己。照應(yīng)前文。一齊則說明同學(xué)們知道英子有自卑心理，都很關(guān)注她的反應(yīng)，替她擔(dān)心。

4.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

英子不愿意當(dāng)眾走上講臺，怕同學(xué)們嘲笑她，可老師的話又不能不聽，因此她很矛盾，拿不定主意。猶豫慢吞吞地 眼圈紅紅的表現(xiàn)了她內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。

5.在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

終于反映了英子下定決心的過程，也表現(xiàn)了她的勇敢、堅強。

6.在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地那掌聲熱烈而持久。

驟然 一詞說明這掌聲是同學(xué)們不約而同發(fā)出的，從熱烈而持久可以看出同學(xué)們鼓掌是發(fā)自內(nèi)心的。

7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

這句話深深地鞠了一躬中反映掌聲帶給英子很大鼓舞，讓她自信起來。英子向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵。

8.從那以后，英子就像變了一個人似的還讓同學(xué)們教她跳舞。

這段話寫出了英子的性格的改變，與前文描述形成對比，這一系列的變化充分說明掌聲使英子變得開朗，走出了自卑的陰影。

9.我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

這是英子的來信，寫了她永遠不會忘記那掌聲，表現(xiàn)出了英子對同學(xué)們給予鼓勵的感激。

課文重難點探究：

1.為什么剛剛站定，同學(xué)們就鼓起掌來？

因為小英克服自卑心理，走上了講臺，這是同學(xué)們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著大家的鼓勵、信任和理解，也包含著同學(xué)們的關(guān)愛。同學(xué)們希望英子能走出陰影，走進集體，不再憂郁。

2.掌聲再次響起是為什么？

這次掌聲是為小英生動地講述而起，夸贊她出色的表現(xiàn)。

3.課文為什么要用《掌聲》作為題目呢？

因為掌聲是引起英子的一系列變化的關(guān)鍵。最初，英子生怕別人因看見她走路的姿勢而嘲笑她，當(dāng)她勇敢地站到講臺上時，得到的是掌聲；后來，英子講的故事又一次贏得了同學(xué)們的掌聲，這讓她變得活潑、開朗、充滿自信。掌聲體現(xiàn)了課文要揭示的主題思想：人人都需要掌聲特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。

12、在柏林課文解析筆記

在柏林課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫的是在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失去三個兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場的故事。反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害以及作者對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的渴望。

段落大綱：

全文共4個自然段，可以分為三部分。

第一部分（12）：寫列車上一位神志不清的老婦人的舉動引起了兩個小姑娘的嗤笑，老兵對此很不滿。

第二部分（3）：寫老婦人變成這個樣子的原因及老兵此行的目的。

第三部分（4）：寫車廂里靜得可怕。

詞句賞析：

1.一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。

這一環(huán)境描寫渲染了戰(zhàn)爭帶來的悲涼氣氛，德國彌漫著的失敗情緒；也是暗寫戰(zhàn)爭慘烈，戰(zhàn)死者眾多。盡是幾乎強調(diào)車廂里沒有健壯的男子，給我們留下懸念。下文老兵夫婦的遭遇與這處伏筆照應(yīng)。

2.在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵是個身體虛弱而多病的老婦人。

頭發(fā)灰白是肖像描寫，表明老兵年紀已大。戰(zhàn)時后備役，意思是公民隨時準備根據(jù)國家需要應(yīng)征入伍的兵役。年紀已大卻還要服兵役，可見戰(zhàn)爭的殘酷。

3.兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索隨即車廂里平靜了。

指手畫腳不假思索表明在兩個小姑娘眼里，老婦人的行為很可笑。狠狠掃表明老頭對兩個小姑娘的行為很不滿。

4.一、二、三，這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。

反復(fù)出現(xiàn)的作用是：① 暗示戰(zhàn)爭讓老婦人失去了三個兒子；② 表現(xiàn)老婦人內(nèi)心無法言說的痛苦；③ 形成一個懸念，推動情節(jié)向前發(fā)展。

5.這時，那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板，開口了。

挺了挺身板這是一處細節(jié)描寫，表明老兵的這段話是再一次揭開痛苦的傷疤，這需要勇氣，這需要力量來支撐，所以老兵說話前要挺一挺身板。

6.小姐，他說，當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。?/p>

老兵的話既交代了老婦人變成現(xiàn)在這個樣子的原因，又說明了自己此行的目的，總得體現(xiàn)了老兵的無可奈何，再一次強調(diào)了戰(zhàn)爭給人口帶來的災(zāi)難是多么深重。

7.車廂里一片寂靜，靜得可怕。

寂靜是表象，隱含了人們內(nèi)心的動。車廂里的婦女兒童，哪一個沒有喪夫失子或失去父母的苦痛！老兵的話，使他們陷入沉思，引發(fā)了他們的共鳴，使他們聯(lián)想到了自己的境遇。

課文重難點探究：

1.老婦人多次重復(fù)一、二、三的的原因是什么？

原因是她的三個兒子在戰(zhàn)爭中死去了，口中不斷數(shù)著的，是她的兒子們。

2.文中對老婦人身體狀況作了怎樣的描寫？這描寫是為了揭示什么？

身體瘦弱而多病、需要送進瘋?cè)嗽?。這描寫揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對無辜百姓身體、心靈的巨大傷害。

3.戰(zhàn)時后備役老兵對那兩位小姑娘所講的話中，讓她們不要再笑的原因是什么？

因為老婦人在戰(zhàn)爭中失去了三個兒子，不堪巨大的打擊，她已經(jīng)瘋了；而兩個天真的小姑娘卻尚未意識到這是戰(zhàn)爭帶來的傷害。

4.兩個小姑娘不加思慮地嗤笑和再次傻笑起來說明了什么？

說明了小姑娘的缺乏關(guān)懷之心和同情心，幼稚粗淺。

5.老兵的話講完后，為何車廂里一片寂靜靜得可怕？這樣結(jié)尾有何益處？

因為老兵的話引起了人們的深深反思，思考戰(zhàn)爭的罪惡，被戰(zhàn)爭的罪惡所震撼，深深感到戰(zhàn)爭帶來的可怕災(zāi)難這樣結(jié)尾含蓄、發(fā)人深省。（這句環(huán)境描寫，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛。

6.結(jié)合文中具體的詞句說說老兵是怎樣一個人。

這是一位的父親，這是一位的丈夫，這是一位的軍人。

①作為父親：堅強隱忍。失去了三個兒子。②作為丈夫：冷靜、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。挺了挺身板送進瘋?cè)嗽?。③作為軍人：悲傷無奈。輪到我上前線了，為了國家有不能推卸的責(zé)任。總得，家破人亡卻無法顧及的悲切。

13、月跡課文解析筆記

月跡課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了一家的幾個孩童中秋夜追尋月亮的過程，描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象，也表現(xiàn)出對美，以及美好生活的向往。

脈絡(luò)梳理：

全文共24段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫孩子們看到的鏡中之月。

第二部分（第323自然段）：寫孩子們和奶奶在院子里觀月議月、到河中尋月的過程。

第三部分（第24自然段）：寫我們在沙灘上看月。

詞句賞析：

1.我們這些孩子，什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。

在孩子們的眼里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，他們對任何事物都充滿好奇，心里有無數(shù)個為什么，總想打破砂鍋問到底，所以，對孩子們來說，什么都是新鮮的，什么都讓他們覺得不滿足。

2.我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮只留下一個空鏡，一個失望。

溜長了腿的爬等詞運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛?？羁畹匦蜗蟮貙懗隽嗽铝恋娜崦?、優(yōu)雅。漸漸地慢慢兒形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再由盈轉(zhuǎn)虧，最后消失的形態(tài)變化美。

3.我們便爭執(zhí)起來，每個人都說月亮是屬于自己的。

我們爭執(zhí)是因為都希望月亮屬于自己。這說明人人都喜歡追求美好事物，都希望自己擁有一份美麗，從中可以體會到我們對美好事物的渴望之情。

課文重難點探究：

1.你如何理解噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。這句話？

月亮只有一個，可在兒童眼里，處處都有月亮。生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼晴，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在。

2.奶奶是一個怎樣的人物形象？

奶奶對生活充滿激情，是一個童心未泯的人。同時，奶奶也是一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界，探索自然，善于調(diào)解孩子們之間的矛盾，善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜，她給孩子們講述美好的神話故事，她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月，最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足，從而揭示了文章的主旨。

3.文章為什么要以月跡為標題？

月跡可以理解為月亮的變化軌跡，也可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡。尋月的過程就是尋找美的過程。

14、月光曲課文解析筆記

月光曲課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂才華和高超的琴技以及他對貧苦人民的同情。

段落大綱：

全文共10個自然段，可以分為兩部分。

第一段（1）：寫《月光曲》是貝多芬譜寫的。

第二段（210）：詳細地記述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的整個過程。

詞句賞析：

1.兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了傳說是這樣譜成的。

課文的第一自然段，介紹了貝多芬的生活年代、國籍、身份和成就。這是一種倒敘的開頭寫法。傳說指群眾口頭上流傳的關(guān)于某人的敘述或某種說法，自然引出下文。

2.一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來

　　　　斷斷續(xù)續(xù)說明彈得不熟練。幽靜就是非常的安靜。正是由于在這樣一個安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫，是為下文作了一個鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。

3.這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。?/p>

語言描寫，從盲姑娘的話可以看出他很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時，也說明她很喜歡音樂。記不住改怎樣彈照應(yīng)前文斷斷續(xù)續(xù)。

4.一個男的說：是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。

哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。

5.姑娘說：哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。

這句話是姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實，她很想聽音樂會。讓我們感受到了她的善解人意和因生活所迫而強壓住內(nèi)心對音樂的熱愛的無奈。正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進去為姑娘彈曲子。

6.茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋臉很清秀，可是眼睛瞎了。

這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。這是一個氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。

7.她激動地說：彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？

　 多純熟是說彈奏的技能熟練；多深是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很堅定，而且感情非常激動，也說明她對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。

8.一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

這是作者特設(shè)的環(huán)境。創(chuàng)作是要有靈感的，貝多芬深為兄妹倆的情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？

9.月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽按起琴鍵來。

　 好像披上了銀紗、清幽描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬望了望窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來。

10.他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從水天相接處升起，海面上灑遍銀光。這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了一縷縷輕紗似的微云。隨著天氣的變化，音樂逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。強音樂驟然響起。浪花涌過來，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲，融進了他心中強烈的感情，美妙動人。

11.月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

　 恬靜，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色。仿佛，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。

12.兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

陶醉，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！

13.他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子《月光曲》記錄了下來。

從飛奔一詞可以看出貝多芬的心情異常激動，他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。

課文重難點探究：

1.姑娘為什么說不過隨便說說罷了？

我不過隨便說說罷了是盲姑娘對哥哥的勸慰，由此可見姑娘家境貧窮，她非常體諒哥哥的難處。

2.盲姑娘為什么這么激動？她是怎么知道彈奏曲子的人是貝多芬的？

盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂。純熟的琴技，再聯(lián)系到貝多芬在附近演出，這讓懂音樂的盲姑娘斷定這個人就是貝多芬。夢寐以求的愿望變成了現(xiàn)實，盲姑娘的激動之情溢于言表。

3.為什么說盲姑娘仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。？

盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，能聯(lián)想到月光下的大海，所以說她仿佛也看到了。

4.本文在寫作上一個最大的特點是什么？談?wù)勥@樣寫的好處是什么？

　 本文最大的特點是根據(jù)看到的、聽到的實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達作者的思想感情。

15、圓明園的毀滅課文解析筆記

圓明園的毀滅課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭英法聯(lián)軍肆意踐踏、毀滅的經(jīng)過，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對英法聯(lián)軍野蠻行徑的無比痛恨，激發(fā)了人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。

第二部分（第24自然段）：介紹了圓明園的總體布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的多和珍貴，再現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌。

第三部分（第5自然段）：介紹了圓明園被英法聯(lián)軍搶、砸、燒以至毀滅的經(jīng)過。

詞句賞析：

1.圓明園的毀滅是中國文化史上世界文化史上不可估量的損失！

這是全文的中心句，起總領(lǐng)全文的作用。兩個不可估量和感嘆語氣的使用，讓我們體會到圓明園的價值之高、損失之大，也體會到了作者無比憤怒和痛惜的感情。

2.它由圓明園、綺春園和長春園組成眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

運用比喻的修辭手法，將小園比作星星，將圓明園比作月亮，生動形象地寫出了小園環(huán)繞在圓明園周圍的布局特點，突出了圓明園的主體地位。

3.漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。

這一句話中用有如好像仿佛流連這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受，對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說明我國古代勞動人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。

課文重難點探究：

1.課文從哪幾方面介紹了昔日的圓明園？

圓明園的位置與總體布局；圓明園的種種景點，突出它在園林建筑上的杰出成就；圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出它的文化藝術(shù)價值。

2.課題是圓明園的毀滅，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？

課文用大量的筆墨描寫圓明園昔日的輝煌，突出了它的宏偉壯觀、美不勝收以及巨大的價值。而就是這樣一座舉世聞名的皇家園林，一座當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然能在短短的幾天之內(nèi)化為灰燼。這種反襯的手法更能表達作者對圓明園毀滅的惋惜，以及對英法聯(lián)軍的痛恨，也更能激起讀者同樣的感情，激發(fā)人們不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

16、影子課堂課文解析筆記

影子課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，寫出了影子和人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共2個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了影子常常在我前后，像一條小黑狗。

第2小節(jié)：寫了影子不離我左右，是我的好朋友。

詞句賞析：

1.影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

前、后交代了影子出現(xiàn)的位置。影子是黑色的，猶豫光的方向不同出現(xiàn)在人的不同位置，就像我們常見的小狗一樣，所以作者這里把影子比作了一條小黑狗，既寫出了它的顏色，又寫出了它的調(diào)皮，同時表達了我對影子的喜愛之情。有光的地方就會有影子，作者用常常跟著我來說明影子和我的關(guān)系密切，生動形象。

2.影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

左、右同樣交代了影子出現(xiàn)的位置。一個陪字賦予了影子人的特性，它是我的好朋友寫出了影子與人相伴相隨，形影不離的特點。

課文重難點探究：

影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時再右？

影子會隨著光的移動變幻方向。太陽在前時，影子在后；太陽在后時，影子在前；太陽在左時，影子在右；太陽在右時，影子在左。

17、一只窩囊的大老虎課堂課文解析筆記

一只窩囊的大老虎課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了我小學(xué)時，在一次班級演出時上臺扮演一只大老虎的故事，具體描寫了我在排練和表演時的經(jīng)歷。

脈絡(luò)梳理：

全文共21段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫我渴望上臺表演。

第二部分（第315自然段）：寫排練的具體情況和我的感受，

第三部分（第1619自然段）：寫我演出的情況。

第四部分（第20、21自然段）：寫我演出失敗后尋找失敗的原因。

詞句賞析：

1.不會豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。

撇了撇嘴表現(xiàn)出那個小朋友對我的不滿意，他有點看不上我。

2.真沒想到，事到臨頭還會出現(xiàn)危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。

表現(xiàn)了我對這次機會的珍惜，我生怕自己會因為不會豁虎跳而被老師換掉，失去這次得之不易的表演機會。

3.老師真是個通情達理的好老師。

寫出了老師不但沒有撤換我，反而耐心教我如何演老虎的樣子。表達了我對老師的感激之情。

4.后來呢？后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

這個設(shè)問句起著承上啟下的作用，引出下文我尋找表演失敗的原因和 我 的疑惑。

課文重難點探究：

1.我為什么像參加表演？

我沒在臺上露過面，想嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。

2.在排練中我遇到了哪些問題？

我表演的老虎要套上老虎皮，臉露不成了；而且我不會豁虎跳，擔(dān)心老師會換掉自己。

3.我一直覺得自己演砸鍋了而不開心，我真是一只窩囊的大老虎嗎？

我認真表演，贏得了哄堂大笑，說明表演是有趣的、生動的。所以說我不是一只窩囊的大老虎，而是一只有趣的大老虎。

18、夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)實驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代了飛機能在夜間飛行和蝙蝠有關(guān)系。

第二部分（第37自然段）：敘述了科學(xué)家經(jīng)過實驗揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：現(xiàn)代飛機上安裝了工作原理和蝙蝠探路類似的雷達，飛機飛行更加安全。

詞句賞析：

1.而且無論怎么飛即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

這句話用了關(guān)聯(lián)詞而且即使也，既寫出了蝙蝠夜間飛行動作的敏捷，本領(lǐng)的高超，也為下文科學(xué)家們對蝙蝠進行實驗做了鋪墊。

2.為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次實驗。

這句話是個過渡句。為了弄清楚這個問題緊承上文，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗引起下文。

3.后來，科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復(fù)看出了科學(xué)家不是一次兩次做這樣的實驗，而是很多很多次，工作態(tài)度很嚴謹。終于說明了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實驗，反復(fù)研究，非常不容易。

課文重難點探究：

1.蝙蝠夜間飛行有哪些特點？

一是邊飛邊捕捉飛蛾和蚊子；二是不與其他事物相撞；三是非常敏捷，能避開極細的電線。

2.蝙蝠和雷達有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵?？茖W(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

3.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次實驗？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進行了三次實驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛行，結(jié)果鈴鐺一個也沒響；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它將鈴鐺撞得響個不停。三次實驗結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。

19、雪孩子課堂課文解析筆記

雪孩子課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講了大雪過后，兔媽媽給小白兔堆了一個雪孩子，雪孩子和小白兔玩得很開心。后來，小白兔回家往火堆里添了一把柴就睡著了，沒想到火把旁邊的柴堆燒著了。雪孩子不顧危險，舍身救出小白兔，最后融化了的故事，從中可以看出雪孩子是一個不怕犧牲、樂于助人、勇敢無畏的孩子。

自然段及段落大意：

全文共14段。

第13段：大雪過后，兔媽媽為了不讓小白兔跟自己出門，便給小白兔堆了個雪孩子。

第46段：小白兔和雪孩子一起玩，玩累了。他添了柴便睡著了，結(jié)果旁邊的柴堆被燒著了。

第712段：雪孩子看見小白兔家著火，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去，并救出了小白兔。兔媽媽向前來幫忙的小動物們大家表示感謝，卻不知是誰救了小白兔。

第1314段：雪孩子化成了水，變成了水汽，飛上天空，變成了白云。

詞句賞析：

1.雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

這是對雪孩子的動作描寫，冒著嗆人的煙、燙人的火表現(xiàn)了雪孩子救小白兔的艱難；終于說明雪孩子找了很久才找到小白兔，突出雪孩子勇敢和急切的心情。我們體會到雪孩子身上具有舍己救人、勇敢善良的美好品質(zhì)。

2.飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

美麗一詞不只是贊美云朵的美麗，還贊美了雪孩子樂于助人、舍己為人的美好品質(zhì)。

課文重難點探究：

1.小白兔喜歡雪孩子嗎？從哪里可以看出來？

喜歡。從小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽可以看出來。

2.小白兔家為什么會著火？

因為小白兔往火堆里添了柴，火越燒越旺，把旁邊的柴堆燒著了。

3.雪孩子去哪里了？

雪孩子融化了，變成了水汽，最后飛上天空，變成了一朵美麗的白云。

20、小蝸牛課堂課文解析筆記

小蝸牛課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇童趣盎然的科普童話，通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢。

自然段及段落大意：

全文共7個自然段，可以分為4個部分。

第1部分：寫了春天，蝸牛媽媽讓小蝸牛到樹林里去玩。

第2部分：寫了小蝸牛爬回來已經(jīng)是夏天了，媽媽又讓它去摘幾顆草莓回來。

第3部分：寫了小蝸牛爬回來已經(jīng)是秋天了，媽媽又讓它去采幾個蘑菇回來。

第4部分：寫了小蝸牛爬回來已經(jīng)是冬天了，媽媽讓它待在家里過冬。

詞句賞析：

1.春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。

春天來了,小樹發(fā)芽了。從這句話我們知道了小樹發(fā)芽是春天的特點，也知道了蝸牛媽媽交代給小蝸牛的任務(wù)是到樹林里去玩，體會到了蝸牛媽媽的和藹可親。

2.它說：媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。

它說：媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。

它說：媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。

這三句話是通過小蝸牛看的景象展現(xiàn)了小樹林的變化。小樹由長滿葉子，地上長著許多草莓是夏季景物的特點，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了是秋天景物的特點，地上蓋著雪，樹葉全掉了是冬季景物的特點。小樹的變化是隨著四季的變化而變化的。

3.小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。

這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，放大了小蝸牛爬行速度的慢，體現(xiàn)了小蝸牛堅定勇敢的品質(zhì)。這種看似簡單的句式的重復(fù)，能帶給人一種平靜的定力和堅持的力量。

課文重難點探究：

1.小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到了什么景象？為什么？

小蝸?？吹降氖切溟L滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓。因為蝸牛爬得太慢，當(dāng)它爬到小樹林里的時候已經(jīng)是夏天了。

2.蝸牛媽媽給小蝸牛布置了幾次任務(wù)？分別是什么？它完成了嗎？

蝸牛媽媽給小蝸牛布置了四次任務(wù)：

春天，蝸牛媽媽交代給小蝸牛的任務(wù)是到樹林里去玩，小蝸牛沒有看到春天的景象，看到的是夏天；夏天，蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓回來，它沒有摘到草莓；秋天，蝸牛媽媽讓小蝸牛去采蘑菇，它沒有采到蘑菇；冬天，蝸牛媽媽讓小蝸牛待在家里過冬吧。

3.小蝸牛都遇到了哪些季節(jié)？每個季節(jié)它都看到了什么？

夏天：小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓。

秋天：地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。

冬天：地上蓋著雪，樹葉全掉了。

21、夏天里的成長課文解析筆記

夏天里的成長課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文作者通過表達夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極進取，獲取知識，提高能力，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

段落大綱：

全文共4個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括介紹夏天是萬物迅速成長的季節(jié)。

第二部分（2-3）：寫夏天里植物、動物、山、地、河和鐵軌、柏油路都在快速地成長。

第三部分（4）：寫夏天里人也要趕時候，盡量地長。

詞句賞析：

1.夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

這是全文的中心句，下面各自然段都是圍繞這句話展開的。

2.生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長活生生的看得見的長。

飛快、跳躍、活生生說明了生物在夏天成長的共同特點是非常迅速。

3.你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里一夜可以多出半節(jié)。

這句話寫看見聽見了植物的生長，短短一天一夜的生長，更突出了植物長得飛快的特點。叭叭是擬聲詞，形象生動地描摹了高粱、竹子生長的狀態(tài)。

4.昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。

這句話采用排比的修辭手法，把植物在比較長的時間內(nèi)才出現(xiàn)的苞蕾鮮花小果實幾種生長狀態(tài)濃縮在昨天今天明天這三個較短的時間段里，巧妙地寫出了植物生長迅速的特點。

5.一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。

幾天不見長滿變成形象地表現(xiàn)出苔蘚、草坪菜畦短短的時間里生長的狀態(tài)，生動、形象。

6.鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

用小貓小狗小雞小鴨這些小動物在夏天里的變化，說明不僅植物生長迅速，就連動物們也趁著夏天快速地生長。

7.俗話說：不熱不長，不熱不大。

引用俗語說明因夏天炎熱，才促成了萬物快速地生長。

8.最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，把連接處的縫隙幾乎填滿像是高起來。

鐵軌柏油路本來沒有生命，在夏天會預(yù)熱膨脹、體積增大，但作者把它們說成在夏天生長，這樣描寫更加生動形象，突出中心。

9.農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。

這句話告訴我們?nèi)艘惨皶r長，盡力長，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

課文重難點探究：

1.文中提到了哪些有生命的事物，哪些無生命的事物？

有生命的事物：瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、小貓小狗小雞小鴨、草、樹木、稻秧、甘蔗、人、農(nóng)作物

無生命的事物：山、地、水、瀑布、河、鐵軌、柏油路。

2.草長，樹木長，山是一天一天變豐滿。作者用豐滿一詞，有什么好處呢？

采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長而變化著的山當(dāng)成人來寫，富有生命力。從豐滿一詞可以體會出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱，富有韻味的成熟的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂的情緒。

3.人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。這句話告訴了我們什么？

在這里，熱天并不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識、利于成長的時間、環(huán)境等。長不僅僅指身體、年齡等的生長，還指知識的積累、認識的提高等。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時期珍惜時間，積極汲取知識、提高能力、增長經(jīng)驗，不能錯過成長成才的最佳時機。

4.又說：處暑不出頭，割谷喂老牛。這句引用的諺語去掉好不好？為什么？

不好。作者引用處暑不出頭，割谷喂老牛表達生長要趁最適宜的時機趕快長，時不待人的意思，語言生動活潑。

22、習(xí)作例文之《小站》課文解析筆記

習(xí)作例文之《小站》課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了小站的工作人員通過熱情的服務(wù)、精心設(shè)計的環(huán)境，給旅客送去了溫暖的春意。作者細心觀察后，抓住了這個小站與眾不同的特點，進行具體、生動的描寫，使我們看到了一個充滿朝氣、溫馨浪漫的小站，同時也使我們感受到小站工作人員的全心全意為旅客服務(wù)的工作熱情和責(zé)任心。

詞句賞析：

1.這是一個鐵路線上的小站，只有慢車才停靠兩三分鐘連站名還來不及看清楚。

這兩句話通過寫列車?？亢徒?jīng)過的時間短來表現(xiàn)小站的小。

2.月臺上，有兩三個挑著籮筐的農(nóng)民，正準備上車進城正在商量著什么。

兩三個挑著籮筐的農(nóng)民兩位工作人員說明小站趁車人員少、工作人員少，突出了小站的小。

課文重難點探究：

1.文章是從哪些方面來寫小站的小的？

文章寫了小站的規(guī)模?。褐挥新嚥磐？績扇昼娨婚g紅瓦灰墻的小屋幾根木柵欄三五個人影。還寫了小站上的布置精而?。盒⌒〉膰娝匦⌒〉募偕叫湫毸?/p>

2.最后兩個自然段沒有寫小站的小，在表達上有什么作用？

最后兩個自然段中兩次提到噴泉和杏花，與前文相呼應(yīng)?；顫姷膰娙枪ぷ魅藛T精心設(shè)計的，這么一個小小的站臺，沒有幾輛車進站，為何還要花費心思修筑噴泉呢？幾樹燦爛的杏花是工作人員精心栽培的在到處是山崖和巨石的北方山區(qū)培育幾株杏樹要付出多少心血啊！這些都是為了襯托小站工作人員對工作的盡職盡責(zé)，他們想給旅客們帶來溫馨、美好的感覺。噴泉和杏花是小站工作人員精神面貌的寫照。

寫作提示：

這篇文章沒有明顯的中心句，但聯(lián)系課題，再結(jié)合具體的描寫，我們能發(fā)現(xiàn)全文是圍繞小字展開的。作者觀察仔細，抓住了小站的特點，從不同的角度突出了一個小字，表明了車站雖小，卻小中見大，從細微處給旅客帶來了溫暖的春意。

23、習(xí)作例文之《爸爸的計劃》課文解析筆記

習(xí)作例文之《爸爸的計劃》課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過寫爸爸給家里每個人制訂計劃和爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍，以及給我制訂暑假計劃的具體事例體現(xiàn)了爸爸的特點愛訂計劃。

詞句賞析：

1.我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

這是第一自然段的中心句。開門見山，告訴我們爸爸的特長是：擅長訂計劃。

2.比如他的家務(wù)計劃規(guī)定，每天早晚開關(guān)氣窗，他就照章辦事擠出同樣一截，還給媽媽。

這幾句話列舉了爸爸關(guān)氣窗和使用牙膏兩個事例來表現(xiàn)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍的特點。

3.一到訂計劃的時候，爸爸便眉飛色舞。

眉飛色舞形容喜悅或得意，是對爸爸的神態(tài)描寫，生動地發(fā)映出爸爸愛訂計劃的特點。

課文重難點探究：

1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點？

（1）爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。

（2）爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

（3）爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。

2.讀訂暑假計劃段落，思考：作者為什么把這部分寫具體？

爸爸在各個方面都喜歡做計劃，卻格外重視我的暑假計劃，這是為什么呢？一是這與我息息相關(guān)，爸爸特別關(guān)心我；二是暑假生活很長，爸爸認為這值得做計劃；三是這樣的計劃容易產(chǎn)生戲劇效果哪個孩子不愿意暑假輕松度過啊，可遇到個這么愛訂計劃的爸爸就倒霉了。所以作者把這件事寫得格外詳細。

3.課文的主要寫法是怎樣的？

從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

寫作提示：

一篇文章中，若事事具體，則會顯得沒有重點，所以一定要注意詳略得當(dāng)。簡單寫也是有技巧的，可以羅列式，也可以用一兩句簡單交代。比如第1自然段就用了羅列式，羅列了家人的各種計劃；第2自然段則用幾句話寫了兩個比較典型的小事例，讓人印象深刻。

24、蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過描寫蟋蟀住宅的特點和建筑住宅的過程，表達了對蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神的贊美之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，還由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：寫蟋蟀住宅的選址及住宅內(nèi)部和外部的特點。

第三部分（第79自然段）：寫蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

詞句賞析：

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

這是文章的開頭，非常簡練，直接點明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。這樣寫的好處是直奔主題，突出重點。

2.蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

隨遇而安是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅。

3.當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為平臺，讓讀者感到這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了作者對昆蟲的特殊感情。

4.不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

我一連看了兩個鐘頭不耐煩了，與蟋蟀還在繼續(xù)工作形成對比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特點。

課文重難點探究：

1.蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部的特點分別是什么？

外部朝陽、隱蔽、干燥、平坦；內(nèi)部簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2.聯(lián)系全文想一想：哪些地方體現(xiàn)出了蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安？

蟋蟀精心選擇住址，把巢穴選在向陽的地方，門口有草叢掩蓋；巢穴是它一點兒一點兒挖掘的，沒有半點兒馬虎。等巢穴挖好了，它還會隨著天氣和身體變化不斷地改進巢穴?？梢?，蟋蟀對自己的巢穴要求多么高，不像其他昆蟲那樣隨便找個巢穴就住下來。

3.為什么作者說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向陽的地方，最多有九寸深，且排水優(yōu)良，可見蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴雖小，但是靠它那柔弱的身體建成的，用來施工的工具僅僅是細弱的前足、鉗子和后腿，這與要完成的扒土、搬土塊、推土、鋪土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程。

25、西門豹治鄴課文解析筆記

西門豹治鄴課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講的是西門豹在鄴縣巧施妙計，破除迷信，發(fā)動老百姓興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象。

脈絡(luò)梳理：

全文共16段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫西門豹通過詢問老大爺，了解了鄴縣這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因。

第二部分（第1015自然段）：寫西門豹懲治巫婆和官紳，破除了迷信，教育了老百姓。

第三部分（第16自然段）：西門豹發(fā)動老百姓開渠引水，莊稼獲得好收成。

詞句賞析：

1.都是河神娶媳婦給鬧的。

這句話點明了鄴縣田地荒蕪、人煙稀少的原因。一個鬧 字反映了河神娶媳婦的危害之大。

2.西門豹說：這樣說來，河神還真靈啊我也去送送新娘。

這句話是反語。實際上是說河神不靈。西門豹表面上假裝相信，實際上已經(jīng)識破了巫婆和官紳愚弄百姓、騙取錢財?shù)陌褢颉?/p>

3.官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

這是對官紳的神態(tài)、動作描寫。面如土色寫出了官紳怕被扔下河的極度驚恐之態(tài)；跪磕求饒寫出了官紳希望被饒恕的祈求之態(tài)。

課文重難點探究：

2.西門豹知道了巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來，而是去參加河神的婚禮呢？

因為當(dāng)時老百姓還沒有真正認清巫婆、官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是讓廣大老百姓在河神娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，進而覺醒。這也為以后興修水利打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.懲治邪惡、破除迷信是件不容易的事，西門購是怎樣把這件難事辦好的呢？

（1）取信于民，適時趕到。西門豹假戲真做，在給河神娶媳婦時做戲，真是占天時、得地利、有人和。（2）巧救新娘，嚴懲首惡。西門豹懲治首惡不但行動果斷，而且胸有成竹，可見其過人的智慧和謀略。（3）懲治官紳，喚醒民眾。西門豹的智慧和謀略，還體現(xiàn)在有區(qū)別地懲治一般官紳與首惡。那些官紳嚇得面如土色跪下來磕頭求饒，實際上是不打自招。他借官紳的表現(xiàn)揭露給河神娶媳婦的真相，達到了教育老百姓的目的。

26、我的伯父魯迅先生課文解析筆記

我的伯父魯迅先生課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過回憶魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

段落大綱：

全文共27個自然段，可以分為六部分。

第一部分（1）：寫人們崇敬和愛戴魯迅先生。

第二部分（23）：寫伯父和我談《水滸傳》并教育我要認真讀書。

第三部分（413）：寫伯父魯迅先生和我笑談碰壁。

第四部分（1416）：寫除夕的時候，伯父和爸爸替我們放鞭炮和花筒。

第五部分（1725）：寫魯迅先生救助黃包車夫。

第六部分（2627）：寫伯父關(guān)心女傭。

詞句賞析：

1.伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里有學(xué)生，各色各樣的人都有。

許多、數(shù)不清、大大小小、堆滿、各色各樣等詞語表明魯迅先生深受人們的愛戴，在人們心目中的地位極高。

2.我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父淚珠就一滴一滴地掉下來。

這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事，排比句式刻畫了我非常難過的心情。

3.伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈！還是我的記性好。

這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評我讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點。

4.聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受都不再馬馬虎虎了。

我聽出了伯父的話中之意：伯父之所以記性好，是因為他讀書，而我并不是記性差，主要是讀書馬馬虎虎，所以我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受，所以我決定端正學(xué)習(xí)、讀書的態(tài)度。

5.那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。

《表》是前蘇聯(lián)作家寫的兒童小說，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，這兩本書，以及還有其它一些兒童讀物，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的。伯父送我書，一方面是鼓勵我多讀書，多讀好書；另一方面是幫助我培養(yǎng)認真讀書的好習(xí)慣。

6.你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

四周黑洞洞的指舊社會的黑暗；容易碰壁說明革命者隨時都會遭到迫害。魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁，說明受迫害很深。這個句子用反問和比喻的手法，既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會現(xiàn)實，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進行斗爭，不怕挫折的樂面主義精神。

7.哦！我恍然大悟，墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。

恍然大悟是指全部明白了，寫出了我的天真可愛。我自以為明白了伯父的話的意思，其實根本沒明白真正的含義。

8.在座的人都哈哈大笑起來。

大家笑魯迅說得風(fēng)趣；笑周曄回答得天真，親人間格外融洽，氣氛活躍。

9.我們都膽小得很，沒有一個人敢放，伯父和爸爸就替我們放。

伯父和爸爸替我們放爆竹和花筒說明他們都很喜歡孩子，表明我們是一個和睦的大家庭。

10.我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛都現(xiàn)出他心底的歡笑來。

這是對魯迅先生的細節(jié)描寫（神態(tài)），展現(xiàn)了伯父慈祥樂觀的一面。

11.有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號著，天色十分陰暗。

環(huán)境描寫，渲染了一種悲涼的氣氛，為下文表現(xiàn)伯父對勞動人們的同情做鋪墊。

12.走到離伯父家門口不遠的地方，看見一個拉黃包車的坐在地上呻吟難以忍受的痛苦。

坐在地上呻吟，車子扔在一邊、兩只手、地上淌著一灘血、臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。車夫家里窮，連一雙鞋都買不起。天氣那么冷還在拉車，說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口。車夫的處境是舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影。

13.爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來又給他敷上藥，扎好繃帶。

短短的兩句話，用了九個動詞，具體準確地寫出了魯迅先生兄弟倆救治受傷車夫的感人情景。在舊社會，受傷者是拉黃包車的，救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟，而且在呼呼的北風(fēng)怒號中吃力地蹲著半跪著，這行為真讓人肅然起敬，深受感動。拿、夾、洗、敷、扎這幾個動作，表現(xiàn)出救治車夫時兩人的認真細心、動作準確利落，表現(xiàn)了兩位救助者對車夫的深切同情和關(guān)心，對勞苦大眾的熱愛，同時使人物的形象更加鮮明高大。

14.我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意腳和手也有些麻木了。

寫自己身體對室外嚴寒的感覺，再次強調(diào)天氣冷，一方面為了說明車夫生活的艱難，另一方面也可突出魯迅冒著嚴寒救護車夫的精神，再一方面為下文寫自己的思想活動作鋪墊。

15.我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？

心理描寫，反問句，既表現(xiàn)了我對黃包車夫的同情，也反映了黃包車夫生活的悲慘。

16.這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得最后深深地嘆了一口氣。

這里的兩個清清楚楚強調(diào)了當(dāng)時的情景給我印象之深；他變得那么嚴肅，手半天沒動，深深地嘆了一口氣等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。他可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。

17.她說：周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章不叫我干重活兒。

三更半夜、接連不斷地咳嗽、不在乎說明伯父工作時間長、勞動強度大而且病得很重，但并不注意自己的身體。倒常常勸我、不叫我說明伯父非常關(guān)心女傭阿三。女傭的話，從一個小小的側(cè)面勾畫出魯迅嚴于律己、寬厚待人的品格和戰(zhàn)斗不息的可貴的精神。

課文重難點探究：

1.為什么作者稱了伯父還稱先生？

伯父點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。先生則是全社會對魯迅的敬稱。這兩者并列，使之既是具對親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感情。

2.課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事？給每件事加個小標題。

① 趣談《水滸傳》 ② 笑談碰壁③ 喜放煙花 ④ 救助車夫 ⑤ 關(guān)心女傭。

3.人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？

①參加追悼念的人多；②送來的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。

4.聯(lián)系上下文，從囫圇吞棗、張冠李戴這兩詞中你有什么體會？

囫圇吞棗 張冠李戴兩個詞用得準確、形象，從中可看出我讀書不認真，只注意故事情節(jié)，不分析人物的個性。

5.為什么我聽了伯父的話會又羞愧，又悔恨，比挨打還難受？

伯父年紀這么大學(xué)習(xí)還非常認真，對學(xué)過的知識記得牢，自己與伯父對比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距，同時也認識到伯父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評。

6.你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？聯(lián)系查找的資料說說這句話是什么意思？

魯迅先生一語雙關(guān)，既幽默地解答了我的問題，又表達了對當(dāng)時社會的不滿。四周黑洞洞的比喻當(dāng)時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有；碰壁比喻與反動勢力作斗爭時受到的挫折和迫害。從這談笑似的話語中，我們可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義精神。

7.救助車夫后魯迅先生為什么臉變得那么嚴肅最后深深地嘆了一口氣？

臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情。吧一口氣是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨。

8.課文中的魯迅先生給你留下怎樣的印象？

魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關(guān)心下一代的成長：作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處碰壁；作為一個先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動人民。同時，他又有著美好的憧憬，向往光明、美好、快樂的生活。正如他自己說的那樣：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

27、四季課堂課文解析筆記

四季課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，表達了作者對大自然的熱愛之情。

自然段及段落大意：

全詩共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了草芽說自己是春天。

第2小節(jié)：寫了荷葉說自己是夏天。

第3小節(jié)：寫了谷穗說自己是秋天。

第4小節(jié)：寫了雪人說自己是冬天。

詞句賞析：

1.草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說我是春天。

2.荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。

從荷葉圓圓我們可以體會到荷葉的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。

秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。彎彎寫出了成熟的谷穗的樣子沉甸甸的，鞠著躬更是賦予了谷穗人的動作（擬人的修辭手法），說明了秋天來了，大地一片豐收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

雪人是頑皮的，從大肚子一挺這個動作可以看出。雪是冬天的象征，這一句同樣運用擬人的手法告訴我們冬天來了。

課文重難點探究：

1.一年有幾個季節(jié)嗎？哪幾個？

一年有四個季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

28、日月潭課堂課文解析筆記

日月潭課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗風(fēng)景。作者以日月潭的具體位置，名字的來歷，以及清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了對日月潭的由衷贊美。

自然段及段落大意：

全文共5段。

第1段：概括介紹日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。

第2段：寫日月潭的形狀和，名字的由來。

第3段：寫清晨有霧時日月潭的美景。

第4段：寫中午天晴和雨天日月潭的美景。

第5段：寫日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客。

詞句賞析：

1.日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

這是文章的總起段，最大的體現(xiàn)了日月潭在臺灣省湖泊中的重要地位，

群山環(huán)繞樹木茂盛寫出了日月潭的景色優(yōu)美，名勝古跡說明日月潭周圍有著獨特的人文景觀。

2.清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

這兩句話寫出了日月潭清晨的景色的特點：有薄霧，晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中，讓人感到清晨的日月潭猶如一幅美麗的畫卷，令人神往。

3.日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

這句話是作者對課文內(nèi)容的總結(jié)，同時抒發(fā)了對日月潭的喜愛之情。

課文重難點探究：

1.日月潭的名字是怎么來的？

湖中央有個美麗的小島，小島把湖水分成兩半，一半像圓圓的太陽，叫日潭；一半像彎彎的月亮，叫月潭。所以整個湖就叫日月潭。

2.作者從哪些方面描寫了日月潭中午的景色？

作者從晴天和雨天兩方面描寫了日月潭中午的景色。晴天景物清晰；雨天景物朦朧，像童話中的仙境。

3.通過學(xué)習(xí)這篇文章，你覺得在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

這篇文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

29、日月明課堂課文解析筆記

日月明課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇小韻文，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構(gòu)字特點，由兩個或三個漢字組成的，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓我們感受到識字的樂趣，激發(fā)我們的識字熱情。

詞句賞析：

1.日月明，田力男。小大尖，小土塵。

通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，造出一種非常有趣的字會意字。從第一句我們學(xué)會了明字，日月齊照，大放光明；還學(xué)會了男字，男子用力在田間耕作。第二句中末端細小為尖，細微的土為塵。

2.二人從，三人眾。雙木林，三木森。

一人走一人跟隨為從，人多為眾；成片的樹木為林，更多更茂密的樹木為森。從、林是左右結(jié)構(gòu)，由兩個漢字組成；眾、森為品字結(jié)構(gòu)，由三個漢字組成。

3.一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。

一個人的力量是渺小的，只有一棵樹是不如一片森林的，所有人能夠互相同心協(xié)力，那么黃土都可以變成黃金。這是一句諺語，告訴我們團結(jié)的重要性（團結(jié)力量大）。

課文重難點探究：

1.本課學(xué)習(xí)的漢字有什么特點？

1）漢字的形狀：這些漢字都是由兩個或三個漢字組成的。

2）漢字的結(jié)構(gòu)：這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu)，如塵；左右結(jié)構(gòu)，如明、雙、從、林；品字結(jié)構(gòu)，如眾、森。

3）漢字的筆畫：筆畫發(fā)生了變化，如塵上部的小，豎鉤變成豎；從、雙、林左邊的人、又、木，捺要變成點。

4）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵

30、拍手歌課堂課文解析筆記

拍手歌課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，告訴我們地球是人類和動物共同的家園，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。

段落大綱：

全文共10節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1節(jié)）：告訴我們動物世界很新奇。

第二部分（第28節(jié)）：描繪動物們生活的情景。

第三部分（第9、10節(jié)）：告訴我們要保護動物。

詞句賞析：

1.你拍一，我拍一，動物世界很新奇。

這是課文的總起句，用打節(jié)拍的方式，告訴我們動物世界新奇的這一特點。

2.你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

云彩間突出了雄鷹飛得很高；用擬人的修辭手法，寫了雁群在天空飛，排成一字和人字，就像是在寫字一樣。

3.你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

唱不休、嬉戲表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的家里生活得自由自在，非?？鞓贰?/p>

課文重難點探究：

1.課文中介紹了哪些動物？

孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鸝、百靈和熊貓。

2.課文告訴我們一個什么道理？

動物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護動物。

31、爬山虎的腳課堂課文解析筆記

爬山虎的腳課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過介紹爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、腳的形狀和特點以及它是如何一腳一腳往上爬的，表達了作者對爬山虎的喜愛之情，同時也讓我們產(chǎn)生了探究的欲望，激起了我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫爬山虎生長的地方。

第二部分（第2自然段）：寫爬山虎葉子的特點。

第三部分（第35自然段）：寫爬山虎腳的樣子及其是怎樣一腳一腳地往上爬的。

詞句賞析：

1.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點。第一句話概括地寫出葉子綠得新鮮，看著舒服。葉尖一順兒朝下，葉子長得如此整齊，鋪排得那么均勻，沒有一片葉子是朝另一個方向的；沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙，就好像是哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅圖畫。后一句突出了葉子排列的形狀之美。

2.爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方也是嫩紅的。

作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長句子是對第一句的補充，更具體地說明腳是長在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來的，它由六七根枝狀細絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分仔細、認真。

3.如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

這句話采用了比喻的修辭方法，將爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，突出了爬山虎腳有力的特點。

課文重難點探究：

1.作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

腳的位置、形狀和顏色。

2.題目是《爬山虎的腳》，為什么不只寫腳，而要先寫葉子呢？

原因有兩個：一是爬山虎的葉子靠腳才能夠爬滿墻，這滿墻的葉子，正是腳的功勞，進一步突出了腳的作用之大；二是我們通常先看到的是爬山虎的葉子，仔細觀察才能看清爬山虎的腳，所以先寫了葉子。

3.爬山虎的腳觸著墻時是怎樣變化的?

六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻；細絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細絲由直到彎，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，它在墻上才貼得很緊。

32、鳥的天堂課文解析筆記

鳥的天堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的場景，贊美了美麗而富有生氣的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然的熱愛之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為四部分。

第一部分（第14自然段）：交代了我們第一次去鳥的天堂的時間和當(dāng)時的環(huán)境。

第二部分（第59自然段）：具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹，贊美了大榕樹的美麗和生機。

第三部分（第1013自然段）：寫作者第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

第四部分（第14自然段）：寫作者對鳥的天堂的留戀和贊美。

詞句賞析：

1.三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。

作者把有規(guī)律的劃槳聲比作一支樂曲，襯托了河面的平靜，也烘托了我們出游時愉快的心情。

2.我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了有的飛起來，有的在撲翅膀。

到處都是鳥聲，到處都是鳥影寫出了鳥的數(shù)量多。形態(tài)上，有大的、小的；顏色上，有花的、黑的，說明鳥的種類多；有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?qū)懗隽锁B的姿態(tài)多。

3.昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

這里第一個鳥的天堂加了引號，是作者引用別人的話，特指大榕樹。第二個鳥的天堂沒加引號是因為鳥兒在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂。

課文重難點探究：

1.第5至9自然段，作者是按什么順序觀察描寫大榕樹的？

作者是按由遠及近的順序觀察描寫大榕樹的。

2.我有機會看清它的真面目和真是一株大樹中，兩個真各是什么意思？你從中體會到了什么？

第一個真的意思是真實，第二個真指的是確實，的確。我從中體會到了榕樹的大和作者的驚奇。

3.鳥的天堂里沒有一只鳥這句話表達了作者當(dāng)時怎樣的心情？

作者沒有見到鳥，當(dāng)時心情很失望。

4.大榕樹被人們稱為鳥的天堂的原因有哪些？

①大榕樹的位置好。大榕樹靠近河，這里水草豐茂，為鳥兒們提供了豐富的食物。②大榕樹長得高大、茂盛。大榕樹枝繁葉茂，給鳥兒們創(chuàng)造了良好的、自由的生活環(huán)境。③這里的人們保護環(huán)境，愛護小鳥，使鳥兒們能無憂無慮地生活。

5.作者為什么要以《鳥的天堂》而不以《大榕樹》為題呢？

鳥的天堂其實就是一株大榕樹。以《大榕樹》為題太平淡，缺少聯(lián)想，沒有意蘊。以《鳥的天堂》為題有兩點好處：①既表達了對大榕樹的贊美，又給讀者以無窮的想象；②突出了大榕樹是鳥兒快樂生存的家園。

6.作者和他的朋友去了幾次鳥的天堂？分別見到了怎樣的景象？為什么所見所聞會不一樣呢？

作者和他的朋友去了兩次鳥的天堂。第一次看到了高大茂盛、充滿生機的大榕樹，但沒有看到鳥兒；原因是在傍晚，鳥兒們已經(jīng)在樹上休息了。第二次看到了數(shù)量眾多、種類繁多的鳥兒，看到了它們在鳥的天堂里自由快樂地生活的情景；原因是在早晨，鳥兒開始一天的活動了。

33、麻雀課堂課文解析筆記

麻雀課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀的動人故事，歌頌了母愛的偉大、無私，抒發(fā)了作者對老麻雀的敬佩之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫打獵歸來途中，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只剛出生不久的小麻雀。

第二部分（第46自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來保護小麻雀，嚇退了獵狗。

第三部分（第7自然段）：寫我喚回獵狗，小麻雀得救了。

詞句賞析：

1.風(fēng)猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。

猛烈搖撼寫出了風(fēng)力之大，為后文小麻雀從巢里掉下來埋下伏筆。

2.我順著林蔭路望去無可奈何地拍打著小翅膀。

這句話是對小麻雀的神態(tài)描寫，呆呆地?zé)o可奈何這兩個詞寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情。

3.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

這句話把老麻雀比作石頭，形象地表現(xiàn)了老麻雀飛落時用力之猛、動作之快，表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。

4.可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因，一種強大的力量指的就是母愛的力量。

課文重難點探究：

1.獵狗為什么會慢慢地，慢慢地向后退？

獵狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深地感動了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。

2.作者為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？

因為我被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動，也由于憐愛之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。

34、玲玲的畫課堂課文解析筆記

玲玲的畫課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，使整張畫看上去更好了。從中我們得到的啟示是：只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫了一幅畫準備參加評獎。

第二部分（第29段）：玲玲把畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫上了一只小花狗，使畫更好了。

詞句賞析：

1.玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

從得意端詳這兩個詞可以看出玲玲很喜歡自己的畫。

2.玲玲，時間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

又在催說明爸爸不止一次催玲玲快去睡覺了，可以看出玲玲畫畫用了很長時間，也暗示了再畫一張畫已經(jīng)來不及了。

3.玲玲滿意地笑了。

從滿意地笑了可以看出玲玲在弄臟的地方畫上小花狗之后效果不錯。

課文重難點探究：

1.文中描寫玲玲心情的詞語分別有哪些？玲玲的心情為什么會有這樣的變化？

得意、傷心、滿意；玲玲得意是因為對自己的畫很滿意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫又來不及了；滿意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。

2.看見玲玲的畫弄臟了，爸爸是怎么說的，怎么做的？

爸爸拿起畫仔細地看了看畫，啟發(fā)玲玲開動腦筋，補救弄臟的畫。

3.爸爸說的話是什么意思？

爸爸說的話是課文的中心句，有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們要沉著冷靜，開動腦筋，想一想解決的辦法。

35、鯨,風(fēng)向袋的制作課文解析筆記

鯨,風(fēng)向袋的制作課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《鯨》是一篇說明文。課文圍繞著鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面介紹了一些有關(guān)鯨的知識。

《風(fēng)向袋的制作》是一篇介紹如何制作風(fēng)向袋的說明文，文章通過分段、分條清晰地寫出了制作的各個步驟，并且運用列數(shù)字的說明方法，詳細地寫出了各個制作環(huán)節(jié)。

脈絡(luò)梳理：

《鯨》一文共7段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：主要從鯨的重量、長度、舌頭及嘴等方面說明鯨的大。

　第二部分（第2、3自然段）：介紹鯨是哺乳動物和它的進化以及鯨的種類。

第三部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。進一步說明了鯨是哺乳動物而不屬于魚類。

　《風(fēng)向袋的制作》一文共7段，可分為三部分。

　第一部分（第1自然段）：簡單介紹風(fēng)向袋的用途。

第二部分（第26自然段）：介紹了制作風(fēng)向袋的四個步驟。

第三部分（第7自然段）：介紹了風(fēng)向袋如何使用。

詞句賞析：

1.鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面再潛入水中。

運用了打比方的說明方法，將鯨呼氣時噴出來的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

2.鯨生活在海洋里，因為體形像魚適應(yīng)了海洋的生活。

這段話主要講了鯨的進化過程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ?，鯨為了生存下去，就要適應(yīng)環(huán)境，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?，身體逐步變成了魚的樣子。這一進化過程是非常漫長的，作者用在很遠的古代經(jīng)過了很長很長的時間等詞語加以說明。

課文重難點探究：

1.《鯨》一文介紹鯨，為什么要先寫象呢？

作者運用作比較的說明方法，把不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象很大到鯨比象大得多，以此來說明鯨之龐大。

2.《鯨》一文運用了哪些說明方法來介紹鯨的特點？

課文運用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法來介紹鯨的特點。例：作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從體重、身長、舌頭的重量及口腔的寬大四個方面具體生動地說明了鯨的確非常大。

3.《風(fēng)向袋的制作》一文是如何把制作風(fēng)向袋的過程介紹清楚的？

課文分步驟向大家介紹了風(fēng)向袋的制作方法，條理性強。介紹每一步的操作過程時非常詳細，不但介紹怎么做，還介紹做到什么程度、應(yīng)注意的事項。作者運用列數(shù)字的說明方法，語言準確、具體，把風(fēng)向袋的制作方法介紹得更精確、更直觀，便于操作。

4.你能用簡潔明了的語言介紹一下風(fēng)向袋是怎么制作的嗎？

首先準備材料和工具，接著是制作風(fēng)向袋，然后綁系塑料繩，最后在一截竹竿上制作固定鐵絲圈并系好風(fēng)向袋。

36、精衛(wèi)填海課文解析筆記

精衛(wèi)填海課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述的是炎帝的小女兒在溺水后化為精衛(wèi)鳥，叼來木石想要填平東海的故事，體現(xiàn)了精衛(wèi)不畏艱難、堅韌不拔的品格。

課文重難點探究：

1.精衛(wèi)是個什么樣的人？

意志堅定、不屈不撓、鍥而不舍、自強不息、不達目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

因為大海奪去了精衛(wèi)年輕的生命，為避免大海再奪去他人的生命，所以精衛(wèi)要填海。

3.你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后，你有什么感想和體會？

這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥形象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

37、京劇趣談?wù)n文解析筆記

京劇趣談?wù)n文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文主要介紹了我國京劇藝術(shù)中的馬鞭和亮相這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

段落大綱：

《馬鞭》

全文共3個自然段。

第一自然段：寫京劇中馬鞭出現(xiàn)的原因、作用，以及它的獨特魅力。

第二自然段：寫京劇里的虛擬道具一樣可感覺可使用。

第三自然段：寫虛擬道具的妙處以及真實道具表現(xiàn)夸張的特點。

《亮相》

全文共3個自然段。

第一自然段：寫京劇的靜態(tài)亮相。

第二自然段：寫京劇中靜態(tài)亮相的藝術(shù)效果。

第三自然段：寫寫京劇舞臺上動的表演。

詞句賞析：

1.可騎馬在舞臺上沒辦法表現(xiàn)，舞臺方圓太小，馬匹是無法馳騁的演員也怕它失去控制。

這兩句話交代了騎馬在舞臺上沒辦法表現(xiàn)的原因，為下文馬鞭的出現(xiàn)作鋪墊。

2.京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手段，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬而且解決得無比漂亮。

馬鞭的出現(xiàn)是為了解決騎馬沒辦法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬。徹底和無比漂亮寫出了馬鞭的出現(xiàn)不僅完全解決騎馬沒辦法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國的美學(xué)。

3.同時這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由可以一抬手就走了一百里。

作者運用排比的修辭手法，把演員運用馬鞭的表演自由形象地寫了出來。

4.馬鞭是實在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的通具，但一樣可感覺可使用。

這兩句話在文中起承上啟下，過渡的作用。從馬鞭過渡到虛擬道具。

5.京劇一般是不把飯碗搬上舞臺的，一旦真用，那就得狠狠做戲。

這也是個過渡句。

6.京劇還有一種奇特之處：雙方正在對打唯恐在一眨眼間，誰就把對方給殺了。

這句話通過對觀眾的是動作、神態(tài)和心理進行描寫，把京劇中的對打情景刻畫得淋漓盡致。

7.然而也怪，就在雙方打得不可開交之際一切都像被某種定身術(shù)給制服了！

不可開交的對打變成了一動不動的對視。寫出了亮相的奇特之處。

8.俗話說一動不如一靜，古詩也說此時無聲勝有聲越發(fā)能顯示必勝的信心。

說明這時候沒有聲音比有聲音更有表現(xiàn)力，人們的情緒已經(jīng)與京劇表演中傳達的情感相融相通，突出了京劇藝術(shù)的高妙之處。

9.這，哪里還是戲??？這，不是太像雜技了嗎？

連用兩個問句，寫出了觀眾的不理解，從側(cè)面展示了京劇藝術(shù)的奇特。

課文重難點探究：

1.課文介紹了京劇的哪幾個方面的特色？

課文介紹了中國京劇在兩個方面獨有的藝術(shù)特色，一是道具：有實在道具如馬鞭，還有一些虛擬道具；二是動作：亮相。

2.讀馬鞭這一部分，想一想主要講了什么內(nèi)容？

(1)用馬鞭代替真馬，這是繼承和發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手段。

(2)京劇中運用實在道具和虛擬道具。舞臺表演中，舉出幾個事例，揭示京劇中道具的獨到之處。

3.讀亮相部分，思考：主要講了什么內(nèi)容？

(1)靜態(tài)亮相，這是京劇藝術(shù)的高妙之處。

(2)動態(tài)亮相，突顯人物英雄氣概。

38、灰雀課堂課文解析筆記

灰雀課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是阿列克謝耶夫創(chuàng)作、李聲權(quán)翻譯的一篇短文，講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。

段落大綱：

全文共13個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫列寧在郊外養(yǎng)病期間，非常喜歡公園里的三只灰雀。

第二部分（210）：寫列寧對男孩循循善誘，讓男孩認識到自己的錯誤，男孩決心改正錯誤。

第三部分（1113）：寫第二天，列寧看見了那只灰雀，知道男孩是誠實的。

詞句賞析：

1.它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。

運用了擬人的手法，通過對灰雀樣子、動作、聲音的描寫突出了灰雀的可愛。

2.列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

每次都要經(jīng)常體現(xiàn)了列寧對灰雀喜愛的程度。

3.他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

找遍體現(xiàn)了列寧的著急和對灰雀的擔(dān)心。

4.男孩說：沒我沒看見。

省略號表示男孩說話斷斷續(xù)續(xù)。從男孩吞吞吐吐的言語中，列寧可以猜測到灰雀的消失和男孩有關(guān)。

5.列寧說：那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。

列寧的話飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。

6.列寧自言自語地說：多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。

自言自語實際上是說給小男孩聽的?？上П磉_了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運。

7.一定會飛回來！男孩肯定地說。

列寧的喜出望外進一步感染了男孩，令男孩堅定改正錯誤的決心。一定會飛回來肯定可看出小男孩是個知錯就改的孩子，也看出男孩也很喜歡灰雀。

8.列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？

列寧不問男孩，而是去問一只不會說話的鳥，一方面表現(xiàn)出列寧見到灰雀后的驚喜；另一方面表現(xiàn)了列寧對男孩的愛護。

9.當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道，男孩是誠實的。

列寧從男孩的語言和神態(tài)中知道男孩是誠實的，男孩也用實際行動改正了錯誤,所以他沒有問男孩，體現(xiàn)了他對男孩的尊重和愛護。

課文重難點探究：

1.列寧為什么說灰雀再也飛不回來了？

列寧實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的擔(dān)心和惋惜，他用這種感情讓男孩知道有很多人喜愛灰雀在枝頭歡蹦亂跳、唱歌，聽不到別人心里會難過的?？闯隽袑幧平馊艘?、循循善誘及對男孩的尊重與愛護。

2.男孩為什么不敢告訴列寧灰雀沒有死？

男孩看到列寧著急擔(dān)心的樣子，認識到自己犯了錯誤，但他內(nèi)心很矛盾，害怕受到批評，所以沒有勇氣說出來。

3.列寧是怎樣循循善誘，讓男孩認識到自己的錯誤的?

從男孩吞吞吐吐的話語中，列寧知道了灰雀是被男孩捉走的。他沒有問男孩是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了的感嘆，使男孩內(nèi)心受到觸動，從而認識和改正自己的錯誤。

4.列寧和小男孩喜歡灰雀方式不同在哪？看出列寧和小男孩分別是怎樣的人？

列寧是讓灰雀在自然的環(huán)境中自由生活，而男孩是將其圈養(yǎng)起來。他們都很喜歡鳥。列寧是個善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一個知錯就改，誠實守信的孩子。

39、花之歌課文解析筆記

花之歌課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文采用第一人稱的手法，把花比作把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈予死者最后的祭獻，講述了花的成長與芬芳以及花的凋謝，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

段落大綱：

全文共7個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（第14自然段）：以第一人稱的口吻，介紹了花的誕生、成長以及作用等。

第二部分（第57自然段）：主要介紹了花兒的偉大理想和人生態(tài)度。

詞句賞析：

1.我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍

這里是比喻句，用是做比喻詞，屬于暗喻的類型。把花兒比作大自然的話語，說出來是指花兒開放了；收回去是指花兒凋謝了；又說一遍是指第二年、第三年花兒在每一年都開放的過程。

2.我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中。

比喻句，把花兒比作星星，墜落在綠茵中描繪了草叢之中花兒星星點點、競相開放的景象。

3.我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

這里說諸元素，諸是指多的意思，這里說的是很多元素。我是很多元素的女兒，是因為一年四季都有花，無論春夏秋冬，花兒始終是這個世界的一份子。冬天我是種子，春天發(fā)芽，夏天成長，秋天枯萎。

4.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻。

這一句用我是連接了3個分句，是排比句式。禮品、冠冕、祭獻，這些都是在寫花的作用?；ㄊ敲利惖膸熣?，花也是情感的象征，花有花的語言，花可以替人們表情達意。

5.清早，我同晨風(fēng)一道光明歡迎；傍晚，我又與群馬一起為它送行。

這段寫花兒每天快樂地生活著。

6.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎白晝的那只碩大的獨眼向我凝視。

旖旎芬芳馥郁是我想讓大自然變成的樣子。為了讓原野風(fēng)光更美，空氣更清新，我努力地搖曳著、呼吸著。雖然我和小，可是我卻想要改變我的世界。千萬顆眼睛是天上的星星，獨眼是天上的太陽。察看和凝視表明了天上的星星和太陽已經(jīng)注意到我為了整個世界變得更加美好而做出的努力。這里作者的想象極為大膽，超越了現(xiàn)實，又給人以大氣磅礴的感覺。

7.我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴轉(zhuǎn)、歌唱而這些哲理，人類未完全領(lǐng)悟。

這是全文的中心段，點明了中心，也是文章的主旨。我總是仰望高空，對光明心馳神往寫出了花兒對光明的向往，我從不顧影自憐，也不孤芳自賞表明了花兒的人生態(tài)度是十分積極向上的。而對比花兒來說，很多道理甚至連人都還沒有完全領(lǐng)悟得明白。此處的情感得到了升華，也是作者紀伯倫希望人們能夠明白，連一朵花兒都有自己美好的追求和理想以及積極樂觀、向上的人生目標，那么人類呢？難道我們還不如一朵花兒嗎？

課文重難點探究：

1.從哪些地方可以看出我是花，請將有關(guān)句子畫下來。

大自然的語言諸元素之女親友間的禮品原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來飲朝露、聽鳥鳴等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。

2.交往的禮品是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋：婚禮的冠冕最后的祭獻，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。

3.文章的題目是《花之歌》，作者歌唱花的目的是什么呢？

課文表面上是寫花，但實際上是寫人，詩人正是利用花來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞。

40、花的學(xué)校課堂課文解析筆記

花的學(xué)校課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自然深厚。

段落大綱：

全文共9個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

第二部分（3、4）：想象花朵在地下的學(xué)校里上學(xué)、做功課的情景。

第三部分（59）：花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來；急急忙忙趕回家，他們對媽媽揚起了雙臂。

詞句賞析：

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

這句話運用了擬人的手法，賦予東風(fēng)以人的動作，他走過荒野吹著口笛，營造出了一種輕松愉快的氣氛。

2.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

雷云轟響，陣雨降落，花孩子們跑出來，一個，兩個，一朵，兩朵一群又一群，欣欣然睜開眼，張開臉，展開眉，他們相互簇擁著探出了他們可愛的小腦袋。于是，在綠草地上跳起了歡快的舞。一群一群寫出了花的多，無人知道營造了神秘感，突然讓我們感受到花出現(xiàn)得沒有預(yù)兆。

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

這是一個過渡段，想象花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的。

4.雨一來，它們便放假了。

這句話告訴我們下雨給花孩子們帶來的變化。結(jié)合前文，花孩子們在學(xué)校里上學(xué)、做功課，散學(xué)前出來還要被罰，雨如孩子們的救星一般，咔嚓一聲，剪斷了那鎖?；ê⒆觽儺?dāng)時的興奮勁兒可想而知，孩子就是孩子，每一個孩子都是那樣的喜歡自由，哪怕是花學(xué)校里的花孩子也不例外。為下文作鋪墊。

5.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響沖了出來。

這一段，作者運用擬人的手法生動形象地展現(xiàn)了花孩子放假的情景。這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了互相碰觸、颯颯地響、拍著大手，沒有任何的畏懼，更多表達出來的是喜愛。是啊，他們多么渴望這雨水，只有這雨水才能讓他們破土、開花，沖出束縛，那么的迫不及待。

6.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

連用兩個反問，寫出了花孩子們想回家的急切心情，表現(xiàn)出了花孩子們對家、對媽媽的思念。

7.我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

這一句作者由花孩子們對媽媽的依戀和愛，寫到我們對媽媽的依戀和愛，點明中心，深化主題。

課文重難點探究：

1.為什么我我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)？

作者將花兒還沒開放的時候，想象成是在地下的學(xué)校里上學(xué)，那些花兒也像同學(xué)們一樣在學(xué)校里認真學(xué)習(xí)，偶爾會做一些調(diào)皮的事情，被老師罰站墻角。作者將花兒和兒童聯(lián)系在一起，通過這樣的想象，寫出了對花兒和兒童的喜愛之情。

2.花的學(xué)校放假時是怎樣的情景？

花孩子們會穿著各色的衣裳沖出來。他們急著回家，對媽媽揚起雙臂，投進媽媽的懷抱。

41、好的故事課文解析筆記

好的故事課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是魯迅寫的一篇描寫夢境的文章。寫在現(xiàn)實的昏沉的夜里，作者孤單惶惑，做了一個夢，通過很多意象來描繪這個夢境，展示了一個美麗，幽雅，有趣的好的故事，最后作者又回到了現(xiàn)實，夢境破碎，但作者總記得在昏沉的夜里的這個好的故事，表達了作者渴望一份安寧，對美好生活的熱愛與追求之情。

段落大綱

全文共12個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫我在昏沉的夜閉目養(yǎng)神的情狀。

第二部分（3～9）：寫我在夢境中看見一個好的故事，水鄉(xiāng)各種奇妙的景物以及許多美的人和美的事依次展現(xiàn)開來。

第三部分（1012）：寫我驟然驚醒，夢境中好的故事消失了，重新回到昏沉的夜。

詞句賞析：

1.燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌是昏沉的夜。

環(huán)境描寫。外面的環(huán)境是熱鬧的，鞭爆的繁響在四近；而屋內(nèi)的環(huán)境是昏暗的，燈火漸漸地縮小了燈罩很昏暗，魯迅先生抽了煙，煙草的煙霧在身邊。魯迅先生在這樣一個熱鬧的夜晚，獨自一人抽著煙，在燈下看書，給人一種身處熱鬧之中卻很孤寂的感覺。屋內(nèi)昏暗的環(huán)境，也暗示當(dāng)時社會環(huán)境的暗無天日。

2.許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。

通過想象，把許多美的人和美的事比作一天云錦萬顆奔星，生動形象地寫出了這夢境的幻化無窮，充滿生機，以及這故事的美麗、幽雅、有趣。

3.都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光一同蕩漾。

倒影表現(xiàn)了水面平靜，倒影著河岸的各種景物；夾帶寫出了陽光照射在水面上泛起點點光芒；蕩漾表面上是水面精致的變化，更寫出了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情縈繞心頭。

4.水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，組成一篇看不見這一篇的結(jié)束。

永字寫出了時間的長遠和范圍的廣闊，表達了我對美好事物的向往。

5.帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中在一瞬間，他們又將退縮了。

運用頂針的修辭手法，使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且突出地表現(xiàn)了夢境中美的人和美的事虛虛實實、環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。

6.現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明一一知道。

無數(shù)指難以計算，形容很多。作者心目中的美好生活是由無數(shù)美的人和美的事組成的。這是他的理想與追求。他渴望自己所生活的社會也變成這樣。

7.我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙將整篇的影子撕成片片了。

運用通感，將我在夢境中的感受形象地轉(zhuǎn)化為視覺體驗，生動地寫出了夢的美好，表達了作者的憧憬之情。碎影這正是含蓄地控訴了反動軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實對人民理想的扼殺，抒發(fā)了作者深沉的憂憤。

8.我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。

何嘗用反問的語氣表示未曾或并非。醒來時夢里的事物還能記得，但是一旦想要把它記錄下來，你就會發(fā)現(xiàn)你不能復(fù)原那個美好的夢了。

9.但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜。

昏沉的夜象征的是現(xiàn)實社會。當(dāng)時的社會現(xiàn)實是黑暗的。勞苦大眾無法得到美好的生活。我總記得說明我一只沒有放棄對美好理想的追求。

課文重難點探究：

1.好的故事中提到了哪些景物和人物？

植物：烏桕、新禾、野花、叢樹、枯樹、竹、萍藻、枯柳、一丈紅

動物：雞、狗、魚

　　建筑：茅屋、塔、伽藍

　　人物：農(nóng)夫、村婦、村女、和尚

　　其他：曬著的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影

2.作者筆下的景物是靜止不動的嗎？有什么特點？

作者筆下的景物不是靜止的，是隨時都在動的，因為描寫的是倒影，水中的倒影會隨著船的行駛、槳的運動而不停地變化。

3.作者對這個好的故事有一種怎樣的情感？

有喜愛之情，作者說我真愛這一篇好的故事；有留戀之情，我要追回他，完成他，留下他；有一種故事消散后的遺憾之情，何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。

4.文章第1自然段中提到是昏沉的夜，結(jié)尾又強調(diào)在昏沉的夜，有什么作用？

首尾呼應(yīng)，顯示了結(jié)構(gòu)的完整；同時夢境的美好、明麗與昏沉的夜形成了鮮明的對比，讓人深思。他用昏沉的夜暗喻舊中國的黑暗，但同時也表達了另一種期盼：既是昏沉的夜，就總會過去，天總是要亮的，太陽終究會照亮大地。

5.作者要寫好的故事，為什么開篇要用兩個自然段寫自己的現(xiàn)實處境？

這樣寫先交代了做夢的環(huán)境，于昏沉的背景之中，在夢境中打開了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫卷，為表達魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆，做好鋪墊。同時文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。

6.課文題目是好的故事作者為什么最后寫夢境破碎呢？

這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢中的桃源一般的世界，但是他又懷疑根本不可能有這樣一個世界的存在，所以他不愿意把故事說出來，而是告訴人們，有這樣一個地方，在他的夢中，是那么的美好，那里是如此安寧

42、寒號鳥課堂課文解析筆記

寒號鳥課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一則民間故事，運用對比的寫作手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度，不同表現(xiàn)和不同結(jié)果，說明了美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造，鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時會付出慘重代價。

段落大綱：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。

第二部分（第24段）：寫冬天快要到了，喜鵲忙著做窩準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去做窩。

第三部分（第57段）：寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥凍得直打哆嗦，決心明天就做窩。

第四部分（第8、9段）：寫寒冬臘月，寒號鳥在北風(fēng)中受凍，最后凍死了。

詞句賞析：

1.幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

這句話交代了時間：冬天快要到了，從樹葉落盡的盡字可以知道。

2.喜鵲住在溫暖的窩里。塞號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。

運用對比的手法，將喜鵲住在溫暖的窩里和寒號鳥凍得直打哆嗦作了鮮明的對比。寒號鳥的話要讀出受凍、可憐的語氣。

2.北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

這句話運用了比喻的修辭手法，把北風(fēng)比作獅子狂吼，寫出了北風(fēng)的猛烈；把崖縫比作冰窖，突出了崖縫里的寒冷。

課文重難點探究：

1.喜鵲一共勸告了寒號鳥幾次？寒號鳥聽了嗎？由此看出寒號鳥有什么缺點？

兩次，寒號鳥沒有聽喜鵲的勸告，由此看出寒號鳥懶惰、得過且過的缺點。

2.冬天快到了，喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的？

喜鵲：一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。

寒號鳥：只知道出去玩，累了就回來睡覺。

3.從喜鵲和寒號鳥的做法中，可以看出它們各自有什么特點？

喜鵲勤勞，眼光長遠；寒號鳥懶惰，目光短淺。

43、觀潮課堂課文解析筆記

觀潮課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了一次觀潮的盛況，描寫了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮。

第二部分（第2自然段）：寫潮來前的景象。

第三部分（第3、4自然段）：寫潮來時的壯觀景象。

第四部分（第5自然段）：寫潮頭過后的景象?！　?/p>

詞句賞析：

1.錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

這句話是文章的中心句，起到揭示文章中心的作用。

2.頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

人聲鼎沸踮著腳生動地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。

3.那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。

這句話將水浪比作水墻，寫出了江潮浪頭之高，范圍之寬。拉長變粗寫出了白線的變化及水勢逐漸加大的過程；橫貫與上文的橫臥呼應(yīng)，突出了潮來時氣勢之宏偉。

4.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

這句話運用了比喻和夸張的修辭手法，把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰(zhàn)馬，把潮來時的聲音夸張成山崩地裂，這樣有聲有色的描繪，使人如臨其境，充分表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。

課文重難點探究：

1.觀潮和天下奇觀，兩個詞語中都有一個觀字，這兩個觀字意思一樣嗎？

不一樣。觀潮的觀是看的意思；天下奇觀的觀是景觀的意思，指潮來時的景象。

2.為什么稱錢塘江大潮是天下奇觀？

因為錢塘江大潮有三大特點。一是聲音大。潮要來時，遠處悶雷滾動，令人震撼；潮來時，如山崩地裂，令人驚心動魄。二是形態(tài)變化多。剛開始是一條白線，緊接著如一堵兩丈多高的水墻，如萬馬奔騰，浩浩蕩蕩。三是速度快。潮頭過后，霎時向西奔騰而去。通過以上三點，可稱錢塘江大潮是天下奇觀。

3.你理解人聲鼎沸嗎？結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁磿r候或什么情況下會出現(xiàn)人聲鼎沸的情景？

人聲鼎沸：人們說話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。在喧鬧的場面就可以用這個詞語來形容。例：大型集會時。

44、故事二則課文解析筆記

故事二則課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《扁鵲治病》通過寫蔡桓侯不聽扁鵲勸告延誤病情，結(jié)果病死的故事，警示人們不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。

《紀昌學(xué)射》講的是紀昌在飛衛(wèi)的指導(dǎo)下，先練好了眼力，再學(xué)開工放箭，最后成了百發(fā)百中的射箭能手的故事，生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手的道理。從另一個角度來看，學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點對學(xué)習(xí)也非常重要。

脈絡(luò)梳理：

《扁鵲治病》一文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫扁鵲去拜見蔡桓侯。

第二部分（第25自然段）：寫蔡桓侯屢次拒絕扁鵲給他治病，結(jié)果病情越來越嚴重。

第三部分（第6自然段）：寫扁鵲逃往秦國，蔡桓侯病死。

《紀昌學(xué)射》一文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫紀昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。

第二部分（第1自然段）：寫飛衛(wèi)先讓紀昌練習(xí)眼力，然后才教他射箭，紀昌練得非常認真。

第三部分（第1自然段）：寫紀昌成了射箭能手。

詞句賞析：

1.扁鵲在蔡桓侯身邊站了一會兒，說：據(jù)我看來恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。

扁鵲只是站了一會兒就能發(fā)現(xiàn)蔡桓侯的病情，說明扁鵲的醫(yī)術(shù)很高明。

2.扁鵲解釋道：皮膚上的病用熱敷就能夠治好所以我不再請求給他醫(yī)治！

從扁鵲的話中可以知道蔡桓侯的病由輕到重的發(fā)展過程。病情的變化雖悄然不覺，卻步步加重，扁鵲對比了如指掌，足見其醫(yī)術(shù)高明。而在約一個月的時間里，不管蔡桓侯的態(tài)度是怎樣，扁鵲都來提醒蔡桓侯注意病情，勸誡他及時治病，足見其醫(yī)德高尚。

3.妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。

這是對紀昌的動作描寫，寫出了紀昌練習(xí)時的認真和刻苦。

4.后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

百發(fā)百中表現(xiàn)了紀昌射箭本領(lǐng)的高超。

課文重難點探究：

1.扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓侯為什么會死了呢？

蔡桓侯不相信自己有病，不相信扁鵲說的話，所以他拒絕醫(yī)治，致使延誤了病情，小病拖成了大病，無藥可醫(yī)。

2.扁鵲為什么一次又一次勸說蔡桓侯治病，說明了什么？

從扁鵲一次次的堅持和擔(dān)心中，我們可以體會出扁鵲的醫(yī)德高尚。

2.練眼力與學(xué)射箭有什么關(guān)系呢？（用文中句子回答）

你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。

3.紀昌第二次是怎么樣練眼力的？成效如何？

他用一根牛毛尾拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

45、古人談讀書課文解析筆記

古人談讀書課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文通過《論語》的節(jié)選、朱熹對讀書的認識，介紹了古人不同的讀書方法，告訴我們讀書要講究方法，同時我們也可以在讀書的過程中總結(jié)自己的讀書方法。

譯文：

一、懂就是懂，不懂就是不懂，這才是真正的智慧。

天資聰明而又好學(xué)的人，不以向地位、學(xué)問比自己低的人請教為恥。

將知識默記在心，學(xué)習(xí)時不感到滿足，教誨人不感到疲倦。

我并不是生下來就有知識的人，而是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識的人。

學(xué)習(xí)好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。

我曾經(jīng)天不吃，整晚不睡，去想問題，（但是并）沒有益處，（這樣）還不如去學(xué)習(xí)。

二、我曾經(jīng)說過：讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細，心思和眼睛既然不專心致志，就只是隨意地誦讀，（那么）一定不能記住，（即使）記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。心既然已經(jīng)到了，眼睛、嘴巴難道會不到嗎？

詞句賞析：

1.知之為知之，不知為不知，是知也。

這句名言提醒人們用老實的態(tài)度對待知識問題，來不得半點虛偽和驕傲。要養(yǎng)成踏實認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，實事求是的作風(fēng)，避免魯莽虛榮的風(fēng)氣。告訴人們要虛心學(xué)習(xí)，不要不懂裝懂。

2.學(xué)如不及，猶恐失之。

真正有志于學(xué)的人，應(yīng)當(dāng)有著唯恐學(xué)不到、唯恐學(xué)不會的緊迫感。學(xué)如不及體現(xiàn)的就是這種為學(xué)不知滿足的緊迫感和主動進取的學(xué)習(xí)態(tài)度。猶恐失之體現(xiàn)的是孔子治學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度。

3.吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。

這句話是在說明學(xué)與思的辯證關(guān)系，特別強調(diào)了實實在在學(xué)習(xí)的重要性。思考是要以學(xué)習(xí)和實踐作為基礎(chǔ)的，如果沒有學(xué)習(xí)和實踐就去思考，只能徒勞無益。

課文重難點探究：

1.為什么要不恥下問？

天資聰明的人不能以向地位比自已低、學(xué)識比自己差的人請教為恥，因為每個人都有自已的長處和短處，只有不斷向別人學(xué)習(xí)，才能學(xué)到更多的知識。

2.如何做到朱熹說的這三到？

首先要做到心到，就是要專心致志，精力集中，心思用在讀書上，在此基礎(chǔ)上，要運用我們的眼晴和嘴巴，不斷地看書，讀書，牢牢地記住知識。這樣就能做到這三到。

3.文中的讀書方法對你有什么啟示？

從《論語》中，我明白讀書除了勤奮努力、專心致志外，還要不恥下問、要有主動進取的學(xué)習(xí)態(tài)度以及實實在在學(xué)習(xí)的重要性；從朱熹的話中，我知道專心致志在讀書中的重要性，只有一心一意，讀書才會事半功倍。

46、讀不完的大書課堂課文解析筆記

讀不完的大書課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講的是作者小時候沒有玩具，他在大自然中探索奧秘，獲得樂趣的故事。大自然很神奇，像一本說不完，道不盡的大書。這本大書中有許許多多的知識和奧秘，只要你細心觀察，不論多么渺小的事物，都隱藏著無窮的樂趣。

段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總起全文，寫大自然有很多好玩的東西。

第二部分（25）：具體地描寫了大自然中一些好玩的東西：飛鳥、螞蟻、花草、果樹、竹林、棕櫚樹。

第三部分（6）：總結(jié)全文，贊嘆大自然是一本看不完、讀不完的大書，去無窮無盡的奧秘和樂趣。

詞句賞析：

1.我五六歲時，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。

這句話是課文的總起句，說明我從小就熱愛大自然，對大自然中好玩的東西充滿了探索的欲望，奠定了全文的感情基調(diào)。

2.高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

省略號表示列舉的省略，天、地，天上飛的、水里游的、地上走的等等，世界萬物都是好玩的，也能引發(fā)人深刻的思考和想象。

3.螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

這句話運用了擬人的修辭手法寫出了關(guān)于螞蟻的兩件事情：一是螞蟻搬家，井然有序生動地展現(xiàn)出螞蟻排著隊伍，有序地搬運貨物的情景；二是螞蟻對戰(zhàn)，兩軍對壘指兩軍相持，排好陣勢，即將開戰(zhàn)，勇敢忠貞表達了作者對螞蟻勇于搏斗的精神的贊嘆，字里行間露出一個趣字。

4.植物的開花、結(jié)籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。

趣味是樂趣的意思。暑寒榮枯是多數(shù)植物的生長規(guī)律。這句話是這段文字的關(guān)鍵語句。

5.花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

花兒千姿百態(tài)（顏色多、形狀多），草也不盡相同（形態(tài)各不相同），照應(yīng)前文的有著不同的趣味，這些樂趣的獲得源于仔細的觀察。

6.竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。

雨后春筍是指春天下大雨后發(fā)出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。沒幾天一樣高都說明竹子長得很快。

7.池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。

棕櫚樹的特點是高大挺拔，葉子的特點是大，用了比喻的修辭，生動地展現(xiàn)了棕櫚葉子的樣子。超凡脫俗一詞寫出了我對棕櫚樹的喜愛和贊美之情。

8.大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

這是對全文的總結(jié)?？床煌甑漠媰约磳懘笞匀幻啦粍偈眨幪幨侨缭娙绠?。讀不完的大書即寫大自然蘊涵豐富的知識，處處有學(xué)問，處處有未知。最后半句承接前文，對文題作進一步詮釋：大自然是大畫冊大書，能給人們樂趣，能給人知識。

課文重難點探究：

1.你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間是什么關(guān)系？

總（第1自然段）分（第25自然段）總（第6自然段）

2.讀不完的大書指的是什么？

讀不完的大書指的是大自然。

3.作者為什么說大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書？

因為大自然中的飛鳥昆蟲、花草樹木千姿百態(tài)，各有特點，就像一本畫冊給我們美的享受。它又像一本書，里面有無窮無盡的知識和奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。它讓人看不盡玩不夠，給人帶來了無盡的樂趣。所以說大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書。

4.作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？

從第1自然段發(fā)現(xiàn)：尋找、沉思、遐想。（觀察自然，留心生活）

5.文章第二段中寫到了哪幾種動物？它們各給人怎樣的感覺？這說明了什么？

小麻雀叫人愉悅；老鷹雄健勇猛；螞蟻勇敢忠貞。這說明作通過觀察野外大自然中好玩的東西，不僅學(xué)到了知識，還獲得了樂趣。

6.作者是怎樣寫自家房子前后的環(huán)境的？

作者先略寫房子前后的果樹開花、結(jié)果，以及果子味道的鮮美，再選取屋后具有代表性的兩種植物，即竹子和棕桐，具體表現(xiàn)竹子長得快、竹葉聲動聽、棕桐超。凡脫俗、小魚在棕桐的倒影間游玩的歡快，它們共同營造出自家房子前后環(huán)境的美麗，充滿了情趣。

47、丁香結(jié)課文解析筆記

丁香結(jié)課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香結(jié)，從而感悟生命總有結(jié)，需要有豁達的胸懷。

段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。

第二部分（25）：寫分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。

詞句賞析：

1.今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。

這句話是1、2自然段的中心句，第1自然段講城里，第2自然段講城外，都圍繞著格外茂盛來寫。

2.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭惹得人走過了還要回頭望。

這句話運用了擬人和比喻的修辭手法，探和窺使丁香花有了人的神態(tài)，生動形象地寫出了丁香花的俏皮和可愛。用星星比作小花，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。

3.月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香這是丁香。

這段話主要寫了丁香花的顏色、氣味。瀟灑是擬人化的寫法，寫出了白丁香的高潔氣質(zhì)；朦朧 著眼于視覺，寫出了紫丁香的含蓄的沒。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。

4.每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。

檐前積雪指的是丁香花，這樣的說法具有濃濃的詩意，形象地寫出了簇簇白花堆疊的樣子。香氣直透毫端說明香氣非常濃郁。

5.從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠兩扇紅窗。

這句話依次寫了花的瑩白，葉的綠，窗的紅，不同顏色依次展開，富有層次感，給人以美的享受。

6.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇照耀著我的文思和夢想。

丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。照耀一詞，一方面寫出了丁香花花色雪白，顯得格外耀眼，另外一方面寫出了丁香花激發(fā)了作者的創(chuàng)作思緒，促使作者追求美好的理想。

7.古人詞云：芭蕉不展丁香結(jié)丁香空結(jié)雨中愁。

這里引用了古人的詩詞，有三方面的作用：一方面寫出了自古以來丁香結(jié)和微雨、愁都有著緊密的練習(xí)；另一方面通過詩句豐富和深化了丁香的內(nèi)涵；同時，也為下文作者認為丁香不僅與愁怨相關(guān)，還應(yīng)有更多的情感和內(nèi)涵埋下了伏筆。

8.花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

9.只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。

作者發(fā)出疑問，從而引出對丁香結(jié)的思考，由此生發(fā)出對丁香別樣的認識和感悟。

10.今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上我才恍然，果然是丁香結(jié)！

丁香結(jié)的本義是：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）。作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔(dān)著解不開的愁怨。

11.所以丁香結(jié)年年都有。

這里的丁香結(jié)一語雙關(guān)，既指自然界中的丁香花結(jié)，也指人生中不順心的事。

12.結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？

這是全文的中心句，表明了作者的人生觀，顯露了作者對人生的豁達與灑脫。生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

課文重難點探究：

1.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？

作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

3.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？

芭蕉不展丁香結(jié)丁香空結(jié)雨中愁，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

4.這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？

生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的結(jié)：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

48、搭船的鳥課堂課文解析筆記

搭船的鳥課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，描寫了我和母親去鄉(xiāng)下探親途中觀察并認識翠鳥的過程。

段落大綱：

全文共5個自然段。

第一自然段：寫我和母親乘船到外祖父家去。

第二自然段：寫小鳥的外形特點。

第三自然段：寫我對小鳥的好奇。

第四自然段：小鳥的捕魚過程。

第五自然段：母親告訴我這是翠鳥。

詞句賞析：

1.天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。

這句話交代了天氣、地點等背景，為下文描寫翠鳥作了鋪墊。另外，我仔細傾聽，留意到雨點打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細傾聽，能夠使我們深入了解周圍的世界，這是觀察事物的一種方法。

2.我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥，先整體寫出翠鳥羽毛的顏色，然后具體寫它翅膀邊兒和長嘴。彩色說明鳥兒身上的顏色多而艷麗。作者將翠鳥與鸚鵡進行對比，翠鳥比鸚鵡還漂亮，可感受到作者對翠鳥的喜愛和贊美之情。

3.它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停一起坐船到外祖父家里去嗎？

這幾句話是我看到這只彩色的小鳥后產(chǎn)生的疑問和揣測。我對小鳥長時間待在船上感到很納悶，所以揣測它的行為：是不是要跟著我們?nèi)ネ庾娓讣夷兀勘憩F(xiàn)了孩子的天真。

4.我正想著，它一下子沖進水里，一口把小魚吞了下去。

這一句話描寫的是翠鳥捕魚的情形。沖進、飛、銜著、站、吞，這一連串的動詞描繪出翠鳥捕魚時敏捷的動作。一下子、沒一會兒、一口，這些詞語同樣描寫出翠鳥捕魚動作快，用時短，從側(cè)面更加襯托出作者觀察的細致。

5.母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

課文的結(jié)尾，照應(yīng)克日，同時對上文我的疑問作出了回答：翠鳥搭船是為了捕魚吃。搭是乘、坐的意思，搭船即順便乘坐船。一個搭字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。

課文重難點探究：

1.讀課文，思考作者從哪幾個方面寫我喜歡這只翠鳥的？

從翠鳥的外形美麗和捕魚動作敏捷捕魚技術(shù)高超兩個方面來描寫我為什么喜歡這只鳥兒的。

2.作者是怎樣描寫翠鳥的外形特點的?

文章通過兩方面描寫翠鳥的美麗。第一、翠鳥的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語按照從身體到頭部的順序來描寫翠鳥外形的。

3.作者是怎樣寫翠鳥的外形和捕魚時的動作的？

作者通過仔細觀察，抓住描寫顏色的詞語來寫翠鳥的美麗和使用準確的動詞來表現(xiàn)翠鳥捕魚動作敏捷和技術(shù)高超。

4.本文為什么以《搭船的鳥》為題，而不以《翠鳥》為題？

在我的眼中，這只小鳥是乘坐我們的船來捕魚的，所以用《搭船的鳥》作為題目更能概括文章的主要內(nèi)容，比翠鳥這個題目更能體現(xiàn)出人和動物和諧相處的美好。

49、草原課文解析筆記

草原課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，寫了草原的美麗景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫作者初到草原時高興的心情和看到的草原美景。

第二部分（25）：寫草原人民身著盛裝熱情歡迎和款待遠道而來的客人。

詞句賞析：

1.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮表示我滿心的愉快。

作者連用兩個那么寫出了草原空氣清鮮、天空明朗的特點，所以說那里的天比別處的更可愛，同時也表達了作者初到草原是喜悅的心情。

2.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　 這句話是這一段的中心句，寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。

3.羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在無邊的綠毯繡上了白色的大花。

這里運用了比喻的修辭手法，把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，生動地展現(xiàn)了草原的廣闊、碧綠和羊群散落其間的美景。

4.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染輕輕流入云際。

渲染勾勒均是繪畫用語，老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。

5.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　回味，細細地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強了草原風(fēng)光的感染力。

6.汽車走了一百五十里，才到達目的地只要方向不錯，怎么走都可以。

短短幾個句子，一百五十里出現(xiàn)了三次，意在表現(xiàn)草原的廣闊。灑脫一詞讓我們仿佛看到了到處是草原，不拘束也無羈絆，字里行間流露的是一種自然的和諧無與倫比的美。

7.初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

聽不見一點兒聲音看不見什么東西寫出了草原的草原的靜謐和空曠。忽飛忽落的小鳥則是以動襯靜，突出了遼闊草原寂而不死，靜中見活的生機。

8.走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河！

這句話把河比作帶子，生動形象地寫出了河的清澈與彎曲迂回的樣子。句末的感嘆號強調(diào)了河在草原上的重要性有了河才會有牲口和人家，為下文做鋪墊。破折號表示解釋說明。

9.忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上像一條彩虹向我們飛過來。

　 這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

10.也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。

總是表示一直如此，反映了主客雙方真摯的情感，表達了雙方激動的心情。

11.奶茶倒上了，奶豆腐擺上了好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。

主人們拿出奶茶、奶豆腐、手抓羊肉這些草原風(fēng)味食品來招待客人，再一次體現(xiàn)了草原人們的熱情好客。盤腿坐下給人到了家的感覺。

12.干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒總會露出會心的微笑。

這幾句是場面描寫，描述了其樂融融的主客互相敬酒和齊聲歌唱的場面，干部、老翁敬酒說明對客人的尊重，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。

課文重難點探究：

1.課文從哪些方面寫了草原的美？

課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。

2.作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點？

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。

3.作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少？

因為他們突然出現(xiàn)在遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。

4.當(dāng)主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？

從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)了一種人情美。

6.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。這詩句寫在結(jié)尾起什么作用呢？

首先，結(jié)句照應(yīng)全篇。空氣清鮮，天空明朗，草原遼闊，一碧千里，令人陶然欲醉，于是可愛愉快驚嘆舒服這種種感受油然而生，境與情融為一體，結(jié)句的天涯碧草恰有概括與遙相呼應(yīng)之妙；而蒙漢情深話斜陽則與上文所寫蒙族牧民縱馬疾馳、遠道迎客、盛情款待、歌舞迎賓的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，同樣具有照應(yīng)之效。

其次，結(jié)句揭旨傳情。作者初入草原，就從心底升騰起熱愛之情；待到牧民們遠道迎接，歡呼，握手，敬酒，唱歌，表演，賓主雙方親如一家，真是深情厚誼感人心哪！結(jié)句蒙漢情深正是概括揭示。而何忍別話斜陽，一來突出了主客雙方不忍離別的內(nèi)心世界；二來展示了主客雙方的動人情態(tài)──夕陽西下，戀戀難舍，心中的話兒簡直說不完。

然后，結(jié)句啟迪想象。蒙漢兩族人民在一望無際的草原上依戀不舍，娓娓而談，直到夕陽西下。這猶如一個特寫鏡頭，讓我們不僅感受到他們的惜別之情，而且生發(fā)了聯(lián)想：他們究竟在話什么呢？或者感謝主人熱情接待，或者希望客人不久再來，或者互相鼓舞、交流看法，大家在社會主義建設(shè)事業(yè)的大道上攜手并進結(jié)句當(dāng)如撞鐘，余音繚繞。老舍用詩句結(jié)尾照應(yīng)全篇、揭示題旨、傳達深情，的確讓人感受到了悠然難盡的韻味啊！

50、白鷺課文解析筆記

白鷺課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一篇寓情于物的散文。課文生動地描寫了白鷺的外形以及覓食、棲息、飛行時的美，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：贊美白鷺是一首精巧的詩。

第二部分（第28自然段）：具體描寫白鷺的美。

第三部分（第911自然段）：抒寫了作者對白鷺如詩一般的美的贊嘆。

詞句賞析：

1.白鷺是一首精巧的詩。

這句話是文章的中心句，把白鷺比作一首精巧的詩，概括寫出了白鷺美在精巧的特點，起總領(lǐng)全文的作用。

2.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

適宜概括出了白鷺顏色、大小的均勻、和諧之美。

3.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)黛之一忽則嫌黑。

連用四個那字，從蓑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳（從整體到部分、從頭到腳）描寫白鷺的外形美。

4.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，讓人產(chǎn)生無限的遐想。

5.白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

這句話與文章開頭第一段首尾呼應(yīng)，還起到了總結(jié)全文的作用，贊美了白鷺優(yōu)美而不張揚的特點，突出白鷺自然、平凡、質(zhì)樸、內(nèi)斂、含蓄之美。

課文重難點探究：

1.文章是按什么結(jié)構(gòu)寫的？

文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

2.課文是從哪些方面來寫白鷺的？

從外形（顏色、身段）和生活習(xí)性（覓食、棲息）來寫白鷺的。

3.白鷺給作者怎樣的印象？（用原文句子回答）

白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

4.白鶴、朱鷺、蒼鷺缺少哪些美，這樣寫對表現(xiàn)白鷺之美有什么作用？

白鶴太大：生硬、不精巧、不和諧；朱鷺、蒼鷺太不尋常：不平凡、不自然、不質(zhì)樸。這樣寫對表現(xiàn)白鷺之美有襯托和突出的作用。

5.為什么說白鷺是一首精巧的詩一首韻在骨子里的散文詩?

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像一首精巧的詩。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像一首韻在骨子里的散文詩。