習(xí)作例文之《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》課堂筆記

習(xí)作例文之《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》課堂筆記

1、習(xí)作例文之《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》課堂筆記

習(xí)作例文之《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文課文按先總述愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅分述愛(ài)楊梅樹(shù)愛(ài)楊梅果的順序，通過(guò)用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗等方法，向我們介紹了他最?lèi)?ài)的故鄉(xiāng)的楊梅。字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。

②段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，表達(dá)了我對(duì)楊梅的喜愛(ài)。

第二部分（2）：寫(xiě)了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗。

第三部分（36）：作者抓住了楊梅果形狀、顏色、滋味三方面的特點(diǎn)描述了可愛(ài)的楊梅果。

③詞句賞析：

1.細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。

這是個(gè)擬人句，貪婪吮吸寫(xiě)出了楊梅樹(shù)旺盛的生命力。

2.楊梅先是淡紅的，隨后同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

這一段話從外皮果肉汁水幾個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅的顏色，說(shuō)明作者不但觀察得認(rèn)真，而且還是做了長(zhǎng)期的觀察，不只是看，還要親口嘗一嘗。

④課文重難點(diǎn)探究：

1.從哪里可以看出作者描述得很有條理呢？

從整篇文章來(lái)說(shuō)作者采用了總一分的寫(xiě)法；從文章的重點(diǎn)部分寫(xiě)果的特點(diǎn)來(lái)看，作者仍是先總后分；在寫(xiě)果的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)作者都是按照由生到熟的順序來(lái)寫(xiě)，所以使人讀起來(lái)感到順序很清楚。

2.從哪些地方可感到作者的描寫(xiě)內(nèi)容具體呢？

在寫(xiě)果的特點(diǎn)時(shí)都是從變化中描述的，寫(xiě)形狀特點(diǎn)抓住了小刺的變化；寫(xiě)顏色特點(diǎn)時(shí)圍繞紅的變化；寫(xiě)滋味的特點(diǎn)中緊扣酸甜的變化，使讀者感到好像也經(jīng)歷了變化的觀察過(guò)程；還有在描述果的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，都寫(xiě)到放進(jìn)嘴里的情況，使讀者感到也是在嘗，這些效果都是因?yàn)樽髡呙枋龅梅浅＞唧w。

2、習(xí)作例文：我家的小狗評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

習(xí)作例文：我家的小狗評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

課件講解

習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和認(rèn)識(shí)水平，文字相對(duì)淺顯一些。通過(guò)旁批的方式引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，也可在教師引導(dǎo)下閱讀討論、學(xué)習(xí)借鑒。

劉發(fā)建習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》課堂實(shí)錄

師：這是我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作例文，哪兩篇？一起讀題目

師：（出示小狗圖，看到我想起了什么）靜靜地看，靜靜地想，看到這樣的畫(huà)面，我想起了什么？

生：我想到了我家隔壁的阿姨養(yǎng)了好幾只狗

師：話要說(shuō)完整。我看到了什么，我想起了什么。

生：我看到這張圖片，我想起了我奶奶家的狗

師：給她掌聲。你的發(fā)言要和她有不同的地方。

生：看到圖上有三只吐著舌頭的小狗，我想起了爺爺家的小狗，它

師：給他掌聲。他介紹的更具體。

師：（出示另一張貓的圖）你又看到了什么，觀察了什么？

生：我想起了寵愛(ài)大機(jī)密的電影，長(zhǎng)得有點(diǎn)像

師：哪里像？

生說(shuō)樣子

師：你觀察到了這只貓的打扮，開(kāi)始細(xì)致觀察了。看到貓想到貓，還有沒(méi)有不同的？

生：我看到貓，想到北極熊，因?yàn)樗麄兌际前装着峙值摹?/p>

師：（出示小雞和小兔子圖）這一次的觀察，看看和前面的有什么不同？你看到了什么，想起了什么？

生：我看到第一幅圖是三只小雞，我想起了我和媽媽爸爸的合照

師：合照上有什么

生補(bǔ)充

師：看到三只小雞，想起了一家的合照，再請(qǐng)一個(gè)

生：看到兩只兔子，我想起了媽媽爸爸的結(jié)婚照

師：也就是說(shuō)，這兩只兔子看起了很恩愛(ài)是嗎？

師：（出示楊梅圖）這是什么？楊梅都知道，你要說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)別人說(shuō)不出來(lái)的地方，那才厲害

生：我想到了白糖，因?yàn)闂蠲泛芴?/p>

師：這是什么樣的楊梅？形狀啊、顏色啊

生：我想起了鮮紅的汁水，甜甜的果肉

生：我想起來(lái)曾經(jīng)被酸到的經(jīng)歷

師：能不能說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的楊梅

生：看到了鮮紅的楊梅，我想起了我以前一口氣全部吃光，后來(lái)?yè)嗡懒?/p>

師：（出示葡萄圖、橘子圖）這次的觀察看能不能更細(xì)致，表達(dá)得更完整？

師：你要有自信，我發(fā)現(xiàn)了別人發(fā)現(xiàn)不了的地方，就把手舉高

生說(shuō)話

師：看到葡萄，有沒(méi)有想到曾經(jīng)摘過(guò)葡萄的經(jīng)歷？請(qǐng)你說(shuō)

生：看到一顆顆紫紅的葡萄，我想起來(lái)我以前去摘葡萄有兩種葡萄，一種是綠色的，一種是紫色的。紫色的里面有籽，綠色的沒(méi)有籽。

師：你想到你摘葡萄的時(shí)候，掛在樹(shù)上的葡萄是什么樣子的呢？

生：我有一次在外婆家在路邊看到有葡萄藤

師：（PPT出示文字）如果我們要用自己的筆，寫(xiě)好自己最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物，或則介紹最喜歡吃的一種水果。我們?cè)撛鯓訉?xiě)好呢？

請(qǐng)大家看到習(xí)作例文

（PPT出示）習(xí)作例文

我家的小狗 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

請(qǐng)默讀《我家的小狗》和《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，選出自己最喜愛(ài)的一篇。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，默讀一遍，選出一篇你喜歡的文章?？赐暌院?，我們交流。

生交流

師追問(wèn)哪個(gè)地方寫(xiě)的好，適時(shí)點(diǎn)評(píng)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)把自己最喜歡的哪一篇大聲朗讀出來(lái)，并把自己喜歡的句子畫(huà)上波浪線。

（生讀例文，勾畫(huà)句子）

師：看看麥子老師出示的這些詞語(yǔ)，句子，在你的心中有沒(méi)有，請(qǐng)大家讀一讀。

PPT出示：

我教它念狗字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)它自己呀！

每當(dāng)有火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，王子都以為能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去得火車(chē)汪汪叫上幾聲，不知是允許火車(chē)開(kāi)走呢，還是罵了火車(chē)一頓。

師：讀完你發(fā)現(xiàn)，藍(lán)色和紅色的句子有什么規(guī)律？（現(xiàn)象+猜想）

師：再看這一句，讀：

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

師：好，再看一句，起：

我小時(shí)候，有一次吃楊梅吃得太多，感覺(jué)牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗?，吃起?lái)就不覺(jué)得酸了。

師：你發(fā)現(xiàn)，藍(lán)色的和紅色的加在一起。藍(lán)色的就是作者觀察所見(jiàn)的

PPT出示：

觀察（所見(jiàn)所聽(tīng)）+感受（想法）=具體生動(dòng)

師：這樣寫(xiě)，才能把我們喜歡的動(dòng)物或則水果寫(xiě)得生動(dòng)具體。

師：（PPT出示）

請(qǐng)選擇你最喜歡的一段文字，模仿寫(xiě)寫(xiě)你最喜歡的小動(dòng)物或則最?lèi)?ài)吃的水果。

只模仿一段文字，不需要寫(xiě)全文。

師：看誰(shuí)的觀察最仔細(xì)，又有自己的感受。寫(xiě)在作文紙上。

生開(kāi)始寫(xiě)。師板書(shū)：觀察+感受=生動(dòng)具體

同桌給同桌讀，交流習(xí)作

師：請(qǐng)推薦一個(gè)同桌來(lái)分享，認(rèn)真聽(tīng)，看他的作文好在哪里。

生：我覺(jué)得他的比喻很好。把秋天比作姑娘。把柚子比作小娃娃。還用了擬人句，寫(xiě)了柚子在蕩秋天。

師：再來(lái)一個(gè)同學(xué)，推薦一個(gè)同桌

生（點(diǎn)評(píng)）：躲貓貓似的是什么意思？

生答：想我去找他，所以躲貓貓

生（點(diǎn)評(píng)）：我覺(jué)得他寫(xiě)得很具體，比如雪白的身子、灰溜溜的大眼睛。但是我覺(jué)得但是可以去掉。

師：可以嗎？你把去掉以后再讀一讀。

（講臺(tái)上的學(xué)生讀）

師：這樣的確更精煉一些。非常好。它很乖就是我的感受。前面是寫(xiě)的樣子。看到它的樣子，還有自己的感受。

師：還有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得自己寫(xiě)的很棒的，來(lái)分享。

（生到講臺(tái)朗讀）

師：感謝這些同學(xué)帶給我們新鮮、生動(dòng)的感覺(jué)。為什么這些同學(xué)寫(xiě)的這么生動(dòng)有趣嗎？我簡(jiǎn)單總結(jié)一下，我們閱讀了這兩篇習(xí)作例文，這兩篇都是名家經(jīng)典，我們學(xué)認(rèn)真觀察，學(xué)他們的表達(dá)。閱讀+觀察+感受=生動(dòng)具體的文章。

劉發(fā)建：用名家名篇擦亮孩子的眼睛

觀點(diǎn)一：每個(gè)正常的孩子都具有留心觀察生活的本能

觀點(diǎn)二：文學(xué)閱讀，是培養(yǎng)孩子留心觀察的最佳方法

不是孩子沒(méi)有觀察，是沒(méi)有喚醒他們的觀察。用文學(xué)作品來(lái)喚醒觀察。文學(xué)作品讀的越多，對(duì)生活的敏感力就更強(qiáng)。文學(xué)作品，能讓孩子能有一條敏感的心，能感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

觀點(diǎn)三：每個(gè)孩子興趣愛(ài)好不同，他對(duì)生活的觀察都會(huì)有自己的選擇。

觀點(diǎn)四：模仿名家經(jīng)典，是孩子對(duì)生活觀察內(nèi)容做出取舍的關(guān)鍵。下一節(jié)課，學(xué)習(xí)名家名篇的章法結(jié)構(gòu)。

3、習(xí)作例文之《一支鉛筆的夢(mèng)想》隨堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文寫(xiě)了一支鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想，寫(xiě)出了鉛筆想更多地去幫助他人的愿望，同時(shí)，也寫(xiě)出了幫助他人可以帶給自己更多的快樂(lè)，表達(dá)出作者豐富的想象和幫助他人美好的愿望。

②寫(xiě)作特色：

本文按照總分總的結(jié)構(gòu)。先總寫(xiě)作者的猜測(cè)引出夢(mèng)想這個(gè)話題；接著用五個(gè)段落寫(xiě)鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想。每個(gè)段落的結(jié)構(gòu)基本一樣。最后寫(xiě)其實(shí)誰(shuí)都不知道，一支鉛筆有多少的夢(mèng)想。

文中大量地運(yùn)用了想象、設(shè)問(wèn)和排比的手法，結(jié)構(gòu)清晰明了，語(yǔ)言輕松活潑。

③詞句賞析：

1.想一想，一去老憋在抽屜里的鉛筆，會(huì)有多少夢(mèng)想？

以問(wèn)句開(kāi)頭，引出下文。憋字將鉛筆擬人化，強(qiáng)調(diào)了被迫感，被關(guān)在抽屜里的鉛筆自然想走出抽屜。

2.我要在青葉間，長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角；或者，偽裝成嫩嫩的絲瓜。

躲偽裝，包括前面兩段中的溜跳都呈現(xiàn)了鉛筆的調(diào)皮，仿佛它在和主人玩躲貓貓的游戲。前面兩次想象都是植物的莖這次和細(xì)長(zhǎng)的豆角、絲瓜建立了聯(lián)想關(guān)系。

④仿寫(xiě)：

例：第六個(gè)夢(mèng)想，是跑到動(dòng)物園。知道我要做什么嗎？我要教動(dòng)物們寫(xiě)字，和動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)，我還會(huì)給他們畫(huà)黑眼圈，把大熊貓畫(huà)的滿身是黑，別人一定會(huì)認(rèn)為這是一頭大黑熊。哈，多么好玩！多么開(kāi)心！

4、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文：我家的小狗優(yōu)秀范文2篇

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文：我家的小狗優(yōu)秀范文2篇

優(yōu)秀范文一：

這只狗很古怪，我有時(shí)很煩它，有時(shí)又覺(jué)的它很可愛(ài)。

　　到了夜晚，它聽(tīng)到一點(diǎn)響動(dòng)，就會(huì)汪汪的叫個(gè)不停，把我煩死了，說(shuō)它很討厭，它又那么可愛(ài)。有一次，我到狗窩去看狗，我看狗在睡覺(jué)，就沒(méi)打攪它，我就走了，我剛走，狗就汪汪的叫，原來(lái)它是裝睡，我就跟它一起玩游戲了。真可愛(ài)!

　　這只狗是黑顏色的，黑油油的，象上了皮鞋油似的，好亮。它的鼻子嗅覺(jué)特別靈敏，我每次跟它拿骨頭去，還離的好遠(yuǎn)它就聞到了，跑過(guò)來(lái)對(duì)我搖頭晃尾，恩，恩。的跟我撒嬌，鼻子對(duì)著裝骨頭的袋子猛嗅，真好玩。

　　有一次，我去陪狗玩，狗高興極了，我們玩踩腳的游戲，我挨了它一腳，它就踩我的腳，我們這樣一盤(pán)又一盤(pán)的玩下去，真可愛(ài)，它能知道我在跟它玩踩腳的游戲，真有意思，現(xiàn)在我不怕這只狗了，只要我不抓狗的尾巴，它決不傷害我。

　　這只狗給我?guī)?lái)了好多快樂(lè)!

優(yōu)秀范文二：

我得好好寫(xiě)寫(xiě)我們家的小狗，它叫王子，是我們村里長(zhǎng)得最花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特別快，我總也追不上它。不過(guò)王子很乖，它總是在前面等著我。

我教過(guò)王子認(rèn)字，可是它連一個(gè)字母也沒(méi)學(xué)會(huì)，不過(guò)它倒是挺愛(ài)上課的。我教它念狗的時(shí)候，它叫的最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)它自己呀！王子還會(huì)數(shù)數(shù)，不過(guò)總共才會(huì)數(shù)到二。

它喜歡哼哼叫和汪汪叫。

你要干什么？王子在我面前哼哼時(shí)，我問(wèn)它。

它汪地叫了一聲，晃一晃腦袋，表示想要出去。

現(xiàn)在還想干什么？當(dāng)我們走出院子時(shí)，我接著問(wèn)它。

王子又汪地叫一聲，朝鐵路那邊跑去。

你該一次說(shuō)完哪！我一邊埋怨，一邊跟在它后面跑。我知道王子想去那兒干什么，它喜歡同火車(chē)賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。

每當(dāng)有火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，王子都以為能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車(chē)汪汪叫上幾聲，不知是允許火車(chē)開(kāi)走呢，還是罵了火車(chē)一頓。

5、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言贊美了秋天，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

6、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記文中句子解析

1.秋天的雨，是一把鑰匙。

這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái)，秋天也漸漸來(lái)臨。

2.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

這是本段的總起句，總述秋天的顏色五彩繽紛，下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫(xiě)的。

3.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

躲字與上一句中的藏字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué)，既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力，又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。

4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

這是本段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了，自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。 金色的小喇叭發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的滴答滴答的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意，正如一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。

5.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

這是本文的總結(jié)句。豐收 歡樂(lè)總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

　本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén)：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

7、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

　本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén)：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

盒h（果盒、盒蓋、鉛筆盒）

顏yn（顏料、顏色、五顏六色）

料lio（材料、料理、出乎意料）

票pio（發(fā)票、票房、郵票）

飄piāo（飄揚(yáng)、飄香、飄搖）

爭(zhēng)zhēng（爭(zhēng)奪、爭(zhēng)論、爭(zhēng)分奪秒）

仙xiān（仙女、神仙、仙境）

淡dn（淡綠、淡黃、平平淡淡）

聞wn（新聞、奇聞、聞到）

梨l（梨子、香梨、梨花）

勾gōu（勾畫(huà)、勾結(jié)、勾引）

曲qǔ（歌曲、曲調(diào)、樂(lè)曲）

豐fēng（豐收、豐年、豐衣足食）

鑰yo（鑰匙）

匙shi（湯匙、鑰匙扣）

繽bīn（繽翻、五彩繽紛、落英繽紛）

枚mi（幾枚、一枚、不勝枚舉）

喇lǎ（喇叭、 喇嘛、哈喇）

厚hu（厚實(shí)、厚紙、厚度）

8、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

　本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén)：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，巧妙地串起來(lái)，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

9、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

　本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén)：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

1.走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？

作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

2.找一找課文有幾個(gè)自然段，想一想每段主要講了什么?

第一自然段：寫(xiě)秋天的雨，是一把鑰匙；

第二自然段：寫(xiě)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

第三自然段：寫(xiě)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；

第四自然段：寫(xiě)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了；

第五自然段：總寫(xiě)秋天是豐收歡樂(lè)的。

3.想想課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？

作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

4.秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照課文中樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小臉蛋，笑哇笑哇，笑來(lái)了秋天的喜慶。

它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來(lái)了秋天的豐收。

10、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記文中句子解析

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

1.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌，形象的寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像小巴掌，因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

然而一詞表示轉(zhuǎn)折，將不規(guī)則、凌亂這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用更這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，將我走路比作小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。

11、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

三年級(jí)上冊(cè)鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你是用什么方法理解的？和同學(xué)交流。

◇啊！多么明朗的天空。

◇它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

明朗用換詞語(yǔ)、查字典、看圖的方法；

凌亂用看圖、查字典、找反義詞、聯(lián)系上文的方法。

小練筆：你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。

有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節(jié)，但中午的陽(yáng)光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一片小樹(shù)林時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，我看見(jiàn)一些樹(shù)葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來(lái)飛去，然后又跳著芭蕾，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹(shù)葉很漂亮，攤開(kāi)手掌，把樹(shù)葉放在手掌里，仔細(xì)地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準(zhǔn)備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧！

12、三年級(jí)上冊(cè)總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

三年級(jí)上冊(cè)總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)預(yù)測(cè)單元的第一篇課文，也是一篇童話，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，每一個(gè)片段都是老屋準(zhǔn)備倒下，然后小貓、老母雞和小蜘蛛請(qǐng)求老屋不要倒下，接著是它們陳述老屋不要倒下的理由，以及老屋無(wú)一例外地答應(yīng)了它們的請(qǐng)求，最后是小貓、老母雞和小蜘蛛都得以了老屋的幫助，滿足了各自的心愿。

1.讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事。

2.老屋幾次想倒？為誰(shuí)沒(méi)倒？

老屋三次想倒?？蔀榱诵∝垺⒗夏鸽u、小蜘蛛沒(méi)有倒下。

3.等等，老屋！一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起，不注意根本聽(tīng)不到，請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方。是小蜘蛛的聲音很小嗎？為什么不注意根本聽(tīng)不到？

不是，聯(lián)系上文就能預(yù)測(cè)到隨著時(shí)間的推移，老屋的身體越來(lái)越不行了，已經(jīng)到了不能站立的邊緣了，聽(tīng)力也就越來(lái)越弱了。

4.文章贊揚(yáng)了老屋什么樣的品質(zhì)？

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事，表達(dá)了作者對(duì)老屋樂(lè)于助人的喜愛(ài)和贊美之情。

5.文中對(duì)老屋的描寫(xiě)非常細(xì)致、傳神，表現(xiàn)在哪里呢?

首先，對(duì)老屋的動(dòng)作描寫(xiě)很細(xì)致，比如老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊這句話寫(xiě)出老屋的年歲已大，老眼昏花，看東西很困難。其次，對(duì)老屋的語(yǔ)言描寫(xiě)也很細(xì)致，如好了，我到了倒下的時(shí)候了！寫(xiě)出老屋堅(jiān)持得很不容易。

13、三年級(jí)上冊(cè)賣(mài)火柴的小女孩課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

三年級(jí)上冊(cè)賣(mài)火柴的小女孩課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

《賣(mài)火柴的小女孩》是一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭，安徒生通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮人悲慘遭遇的深切同情。

1.天冷極了，下著雪，又快黑了。

交代了故事發(fā)生的時(shí)間、背景，烘托了小女孩的孤獨(dú)、可憐。對(duì)一般人而言，大年夜意味著快樂(lè)幸福、團(tuán)圓美滿。文章接下來(lái)寫(xiě)的卻是一個(gè)小女孩的悲慘故事，快樂(lè)的節(jié)日氛圍更襯托了小女孩命運(yùn)的悲慘。

2.作者為什么要花那么多筆墨去描寫(xiě)那雙鞋？

作者著力描寫(xiě)那雙大鞋是為了凸顯小女孩家境貧寒。天冷極了，下著雪，小女孩連一雙自己的鞋都沒(méi)有，只能穿著媽媽的大拖鞋在路上走。她如此可憐還受到男孩子的嘲弄，讓讀者感受到小女孩的絕望和無(wú)助。

3.為什么小女孩沒(méi)有注意到自己美麗的金發(fā)，卻忘不了大年夜？

她沒(méi)有注意自己美麗的金發(fā)，是因?yàn)榇丝趟谒劳鼍€上掙扎，無(wú)暇顧及這些；她忘不了大年夜是因?yàn)樗龑?duì)美味的食物和幸福的生活的渴望。這樣的對(duì)比描寫(xiě)突出了小女孩生活的悲慘，使文章更具震撼力。

4.女孩又冷又餓，為什么不回家?

賣(mài)不掉火柴，爸爸一定會(huì)打她的可見(jiàn)爸爸對(duì)她十分冷酷，沒(méi)有父愛(ài)。家里跟街上一樣冷，寫(xiě)出了她家的貧窮，也進(jìn)一步突出她的可憐。

5.沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方指什么?

指的是小女孩離開(kāi)了人世，在美好的幻象中死去了。三個(gè)沒(méi)有構(gòu)成排比，寫(xiě)出了小女孩活在這個(gè)世界上，只有寒冷、饑餓和痛苦。對(duì)于她來(lái)講，擺脫寒冷、饑餓和痛苦的唯一方法只有死亡，多么殘酷！

6.課文中為什么幾次提到大年夜？在什么情況下提到的？有什么作用？

課文三次提到大年夜:第一次是在文章一開(kāi)頭，寫(xiě)小女孩在大年夜出去賣(mài)火柴。第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是大年夜。第三次是寫(xiě)小女孩在大年夜凍死在街頭。

課文三次提到大年夜，這是給故事安排的特定時(shí)間、特定環(huán)境， 大年夜本應(yīng)是歡樂(lè)的、幸福的，而小女孩卻在大年夜走在街頭，在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光，聞著烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死。這就更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對(duì)她的同情、憐憫， 體現(xiàn)了窮苦人民的悲慘生活，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

14、三年級(jí)上冊(cè)總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊(cè)總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記文中句子解析

《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)預(yù)測(cè)單元的第一篇課文，也是一篇童話，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，每一個(gè)片段都是老屋準(zhǔn)備倒下，然后小貓、老母雞和小蜘蛛請(qǐng)求老屋不要倒下，接著是它們陳述老屋不要倒下的理由，以及老屋無(wú)一例外地答應(yīng)了它們的請(qǐng)求，最后是小貓、老母雞和小蜘蛛都得以了老屋的幫助，滿足了各自的心愿。

1. 等等，老屋！一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。

有個(gè)小小的聲音用商量的語(yǔ)氣提出自己的請(qǐng)求找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方，令人同情。

2.第二天，天晴了，小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)：喵喵，謝謝！

跳了出來(lái)說(shuō)明小貓十分興奮，因?yàn)樾∝埌残牡厮艘粋€(gè)晚上。與后面的喵喵，謝謝！相互照應(yīng)。

3.小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到了網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉。

偶爾說(shuō)明蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上的機(jī)會(huì)很少，但小蜘蛛?yún)s很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。從馬上一詞可以看出小蜘蛛非常饑餓。

15、習(xí)作例文之《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》課堂筆記

習(xí)作例文之《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文課文按先總述愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅分述愛(ài)楊梅樹(shù)愛(ài)楊梅果的順序，通過(guò)用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗等方法，向我們介紹了他最?lèi)?ài)的故鄉(xiāng)的楊梅。字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。

②段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，表達(dá)了我對(duì)楊梅的喜愛(ài)。

第二部分（2）：寫(xiě)了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗。

第三部分（36）：作者抓住了楊梅果形狀、顏色、滋味三方面的特點(diǎn)描述了可愛(ài)的楊梅果。

③詞句賞析：

1.細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。

這是個(gè)擬人句，貪婪吮吸寫(xiě)出了楊梅樹(shù)旺盛的生命力。

2.楊梅先是淡紅的，隨后同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

這一段話從外皮果肉汁水幾個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅的顏色，說(shuō)明作者不但觀察得認(rèn)真，而且還是做了長(zhǎng)期的觀察，不只是看，還要親口嘗一嘗。

④課文重難點(diǎn)探究：

1.從哪里可以看出作者描述得很有條理呢？

從整篇文章來(lái)說(shuō)作者采用了總一分的寫(xiě)法；從文章的重點(diǎn)部分寫(xiě)果的特點(diǎn)來(lái)看，作者仍是先總后分；在寫(xiě)果的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)作者都是按照由生到熟的順序來(lái)寫(xiě)，所以使人讀起來(lái)感到順序很清楚。

2.從哪些地方可感到作者的描寫(xiě)內(nèi)容具體呢？

在寫(xiě)果的特點(diǎn)時(shí)都是從變化中描述的，寫(xiě)形狀特點(diǎn)抓住了小刺的變化；寫(xiě)顏色特點(diǎn)時(shí)圍繞紅的變化；寫(xiě)滋味的特點(diǎn)中緊扣酸甜的變化，使讀者感到好像也經(jīng)歷了變化的觀察過(guò)程；還有在描述果的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，都寫(xiě)到放進(jìn)嘴里的情況，使讀者感到也是在嘗，這些效果都是因?yàn)樽髡呙枋龅梅浅＞唧w。

16、習(xí)作例文之《我家的小狗》課堂筆記

習(xí)作例文之《我家的小狗》課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文通過(guò)描寫(xiě)小狗王子學(xué)狗字的時(shí)候叫得真歡和王子竟然敢跟火車(chē)賽跑兩件事情，展現(xiàn)了王子淘氣、可愛(ài)的特點(diǎn)。

②段落大綱：

全文共8個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：開(kāi)篇抓住外形和性格特點(diǎn)總體介紹了小狗王子。

第二部分（2）：寫(xiě)我教王子學(xué)狗字。

第三部分（38）：寫(xiě)王子喜歡哼哼叫和汪汪叫，還跟火車(chē)賽跑。

③詞句賞析：

1.我教它念狗字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)它自己呀！

作者觀察得非常仔細(xì)，還認(rèn)真揣摩王子的想法：小狗學(xué)其他字沒(méi)有興趣，只是學(xué)習(xí)狗字才最認(rèn)真，最有興致。

2.我知道王子想去那兒干什么，它喜歡同火車(chē)賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。

作者為了把小狗淘氣、可愛(ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體，不急著寫(xiě)小狗怎么和火車(chē)賽跑，而是要寫(xiě)出小狗的心里所想輸了從不在乎。

④課文重難點(diǎn)探究：

作者為什么能把小狗寫(xiě)得這么可愛(ài)、有趣呢？

這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)小狗抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。

17、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專(zhuān)題，是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專(zhuān)題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學(xué)中，教師要做到讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

18、四年級(jí)上冊(cè)觀潮課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

四年級(jí)上冊(cè)觀潮課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

本文主要描寫(xiě)了被人們稱(chēng)為天下奇觀的浙江錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫(xiě)了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫(xiě)潮來(lái)時(shí)那雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫(xiě)潮過(guò)后余波奔涌，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。

2.觀潮和天下奇觀，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀字，這兩個(gè)觀字意思一樣嗎？

不一樣。觀潮的觀是看的意思。奇觀的觀是景象的意思。奇觀，指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。

3.午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。悶雷的響聲是怎么樣的？轟隆隆這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？

悶雷的響聲是低沉的；轟隆隆這個(gè)響聲，作者用悶雷滾動(dòng)來(lái)形容的。

4.你理解人聲鼎沸嗎？能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會(huì)出現(xiàn)人聲鼎沸的情景？

喧鬧的場(chǎng)面就可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。人聲鼎沸，人 們說(shuō)話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。例如：開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)；大型集會(huì)時(shí)；六一活動(dòng)等。

19、《牧場(chǎng)之國(guó)》課堂筆記課文主題

《牧場(chǎng)之國(guó)》課堂筆記課文主題

這篇文章主要是寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)白天的遼闊，寧?kù)o還有夜晚的和諧、靜謐。讓我們感受到荷蘭田園的風(fēng)光，能夠讓我們體會(huì)到動(dòng)物和人、和環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，這也是作者對(duì)于真正荷蘭的贊美之情。

20、五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果課堂筆記文中句子解析

五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果課堂筆記文中句子解析

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做香煙人的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作潛力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些鮮味才好;作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實(shí)可感。

1、書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的長(zhǎng)生果。我的理解：長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為長(zhǎng)生果，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分表達(dá)了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。

2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有不求甚解之意。

我的理解：囫圇吞棗比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。不求甚解指讀書(shū)只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。

3、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。我的理解：別出心裁，意思是與眾不同;鮮味即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

4、小時(shí)候受過(guò)一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。我的理解：真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要*。

5、作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。我的理解：借鑒，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。模仿，仿效，照著樣子做。嘔心瀝血比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理：作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人;開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

21、五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果課堂筆記重難點(diǎn)分析

五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果課堂筆記重難點(diǎn)分析

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。

2.從課文中的哪些地方可以看出作者酷愛(ài)讀書(shū)?

作者酷愛(ài)讀書(shū)的描寫(xiě)貫串文章始終:看被孩子們叫作香煙人的小畫(huà)片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解,讀大部頭小說(shuō)時(shí)的著迷。從這些地方可以看出作者酷愛(ài)讀書(shū)。

3.作者讀過(guò)哪些類(lèi)型的書(shū)？

①被孩子們叫作香煙人的小畫(huà)片；

②真正的連環(huán)畫(huà)；

③小鎮(zhèn)文化站的文藝書(shū)籍；

④學(xué)校圖書(shū)館古今中外的大部頭小說(shuō)。

4.作者從童年讀書(shū)、作文中悟出了哪些道理？

①閱讀，不僅能擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)理解力，還能提高寫(xiě)作能力。

②作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。

③作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

5.作者在童年是怎樣讀書(shū)的?從中你體會(huì)到了什么?

看叫做香煙人的小畫(huà)片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食；讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫(xiě)讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫(xiě)的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做香煙人的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作潛力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些鮮味才好;作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實(shí)可感。

22、五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果課堂筆記課文句子修辭手法

五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果課堂筆記課文句子修辭手法

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做香煙人的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作潛力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些鮮味才好;作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實(shí)可感。

修辭手法：

1、像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉快之情。(比喻)

2、書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的長(zhǎng)生果。(比喻)

3、在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢*的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。(比喻)

4、后來(lái)，我又不滿足于看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。(比喻)

5、小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。(比喻)

6、莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。(引用)

23、六年級(jí)下習(xí)作例文之《陽(yáng)光的兩種用法》課堂解讀

主要內(nèi)容：

本文先寫(xiě)冬天母親曬被子，把陽(yáng)光疊起來(lái)，讓我晚上睡覺(jué)感到溫暖無(wú)比；后寫(xiě)夏日畢大媽在陽(yáng)光下曬水，用來(lái)給孩子們洗澡。通過(guò)對(duì)這兩件事的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代幸福時(shí)代幸福生活的懷念，同時(shí)也贊美了以母親和畢大媽為代表的勞動(dòng)人民的智慧和勤勞。

詞句賞析：

1.童年時(shí)住在大院里，都是一些引車(chē)賣(mài)漿者，生活不大富裕，日子各有各的過(guò)法。

正是日子各有各的過(guò)法，才有了陽(yáng)光的不同用法，為下文內(nèi)容做鋪墊。

2.陽(yáng)光能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，比暖水袋溫馨許多。

這里運(yùn)用了比喻和對(duì)比的修辭手法，把陽(yáng)光帶給自己的感受寫(xiě)的具體可感。

3.母親對(duì)我說(shuō)：看人家畢大媽?zhuān)牙详?yáng)兒煮在水里面了！

母親的煮字用的妙，首先大院里的人通常是用柴火燒水，煮字的聯(lián)想自然貼切。其次，竭力保證全家溫飽是母親的責(zé)任，煮字的使用突出母親日常掛念的事情。煮太陽(yáng)是很新穎獨(dú)特的說(shuō)法，給人以文學(xué)想像的空間和文字閱讀的美感。

4.我非常佩服母親用詞兒的準(zhǔn)確和生動(dòng)，她的一個(gè)煮字即母親說(shuō)的老陽(yáng)兒。

這段話寫(xiě)了母親用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，使作者產(chǎn)生了無(wú)限想象。

5.這樣的用法，需要一點(diǎn)兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨練出變得有滋有味。

收束全文，升華主題，從對(duì)陽(yáng)光的贊美升華到對(duì)母親、畢大媽這樣有心人的贊美。

課文重難點(diǎn)探究：

1.本文標(biāo)題陽(yáng)光的兩種用法指的是哪兩種用法？

①冬天，母親把老陽(yáng)兒疊在被子里；②夏天，畢大媽把老陽(yáng)兒煮在水里面。

2.老陽(yáng)兒起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。說(shuō)說(shuō)你對(duì)老陽(yáng)兒深刻內(nèi)涵的理解。

　 把老陽(yáng)兒疊起來(lái)把老陽(yáng)兒煮在水里陽(yáng)光成了居家過(guò)日子的一把好手，老陽(yáng)兒帶給我們溫暖與快樂(lè)。母親這種智慧與溫暖的心，尤其是在艱苦日子里磨練出的一點(diǎn)兒本事，成為我們生命中不可或缺的太陽(yáng)（老陽(yáng)兒），母親就是照亮和溫暖我們生命的陽(yáng)光（老陽(yáng)兒），是我們所有幸福和感恩的來(lái)源。因此，更深一層老陽(yáng)兒指的是人們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出智慧，渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

24、六年級(jí)上冊(cè)我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記之課文主題思想

六年級(jí)上冊(cè)我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記之課文主題思想

課文按照事情發(fā)展順序，寫(xiě)了邱少云為了不被敵人發(fā)現(xiàn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，忍受烈火煎熬，嚴(yán)守紀(jì)律、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了邱少云是一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律、勇于犧牲，具有愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的偉大戰(zhàn)士。

這篇課文記敘了邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

25、我的伯父魯迅先生課堂筆記課文分段及大意

我的伯父魯迅先生課堂筆記課文分段及大意

文章脈絡(luò)以空行為標(biāo)志,講了六件事。第一件寫(xiě)追悼魯迅,表現(xiàn)了人們對(duì)魯迅的愛(ài)戴。后面記敘了魯迅生前的幾件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)我認(rèn)真讀書(shū)；伯父在笑談碰壁中抨擊舊社會(huì)；伯父與家人歡度除夕時(shí)地慈祥親切；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車(chē)夫；伯父關(guān)心女傭阿三。從這幾件事中闡述了魯迅先生受到愛(ài)戴地原因。

第一部分（1）：寫(xiě)人們崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。

第二部分（2-3）：寫(xiě)伯父和我談《水滸傳》并教育我要認(rèn)真讀書(shū)。

第三部分（4-13）：寫(xiě)伯父魯迅先生和我笑談碰壁。

第四部分（14-16）：寫(xiě)除夕的時(shí)候，伯父和爸爸替我們放鞭炮和花筒。

第五部分（17-25）：寫(xiě)魯迅先生救助黃包車(chē)夫。

第六部分（26-27）：寫(xiě)伯父關(guān)心女傭。

26、我的伯父魯迅先生課堂筆記重難點(diǎn)分析

我的伯父魯迅先生課堂筆記重難點(diǎn)分析

文章脈絡(luò)以空行為標(biāo)志,講了六件事。第一件寫(xiě)追悼魯迅,表現(xiàn)了人們對(duì)魯迅的愛(ài)戴。后面記敘了魯迅生前的幾件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)我認(rèn)真讀書(shū)；伯父在笑談碰壁中抨擊舊社會(huì)；伯父與家人歡度除夕時(shí)地慈祥親切；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車(chē)夫；伯父關(guān)心女傭阿三。從這幾件事中闡述了魯迅先生受到愛(ài)戴地原因。

1.課文寫(xiě)了關(guān)于魯迅的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標(biāo)題。

(1)趣談《水滸傳(2)笑談碰壁（3)喜放煙花(4)救助車(chē)夫（5）關(guān)心女傭。

2.囫圇吞棗、張冠李戴什么意思？從這兩詞中你有什么體會(huì)？

囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。在本文中指我 對(duì)書(shū)中的人物與事情搞不清楚，對(duì)應(yīng)不起來(lái)。 囫圇吞棗 張冠李戴兩個(gè)詞用得準(zhǔn)確、形象，從中可看出我讀書(shū)不認(rèn)真，只注意故事情節(jié)，不分析人物的個(gè)性。

3.你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？聯(lián)系查找的資料說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？

魯迅先生一語(yǔ)雙關(guān)，既幽默地解答了我的問(wèn)題，又表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。四周黑洞洞的比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有；碰壁比喻與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折和迫害。從這談笑似的話語(yǔ)中，我們可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義精神。

4.課文中的魯迅先生給你留下怎樣的印象？

魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)：作為一個(gè)革命者，他為人民說(shuō)話，為勞苦大眾吶喊而四處碰壁；作為一個(gè)先生，他救助車(chē)夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。同時(shí)，他又有著美好的憧憬，向往光明、美好、快樂(lè)的生活。正如他自己說(shuō)的那樣：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

27、六年級(jí)上冊(cè)我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記

六年級(jí)上冊(cè)我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記

句子解析

1.熬了整整一夜，當(dāng)天晚上還有激烈的戰(zhàn)斗。

寫(xiě)出戰(zhàn)士們又困又累，可以知道潛伏時(shí)間達(dá)24小時(shí)，又困又累，時(shí)間長(zhǎng)，不易潛伏。荷香芬芳整理

2.幾十米、敵人的談話聲都聽(tīng)得見(jiàn)?？人浴Ⅱ?一下腿。都容易被發(fā)現(xiàn)。

這句話說(shuō)明戰(zhàn)士們潛伏距離敵人近，易暴露。

3.我只盼望快點(diǎn)兒天黑，好痛痛快快地打一仗說(shuō)明了什么？

從這句可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從天亮以前潛伏到黃昏時(shí)分是多么不容易！

4.太陽(yáng)老是停在原來(lái)的地方，這是否違背了生活常識(shí)？

不違背，這是我的感覺(jué)，從中可以看出長(zhǎng)時(shí)間的潛伏使后期變得越來(lái)越艱難。

5.什么叫火力警戒？敵人使用他們的看家本領(lǐng)火力警戒，說(shuō)明了什么？

火力警戒就是用打槍、打炮等辦法來(lái)防止對(duì)方的襲擊，課文中是指打炮和使用燃燒彈。敵人使用他們的看家本領(lǐng)，一方面說(shuō)明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了他們內(nèi)心的虛弱和膽怯。

6.但是這樣一來(lái)這次作戰(zhàn)計(jì)劃要完全落空。

這一心理描寫(xiě)，一方面說(shuō)明了邱少云不去撲滅身上的火和我們不能去救戰(zhàn)友的原因；另一方面反映了在生死關(guān)頭，英雄想到的不是個(gè)人安危，而是整個(gè)部隊(duì)，整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃。這體現(xiàn)了戰(zhàn)士的高尚情操。

7.我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)實(shí)在忍耐不住突然跳起來(lái)，或者突然叫出聲來(lái)。我?guī)状位剡^(guò)頭來(lái)，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

側(cè)面描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)我的心理活動(dòng)，寫(xiě)出邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬。

問(wèn)題歸納

1.我不敢朝他那兒看，但是我又忍不住不看為什么？不敢看在這里不是害怕看，而是不忍看的意思。忍不住不看是非要看不可。這一心理描寫(xiě)說(shuō)明了我復(fù)雜、焦急而又矛盾的心情。邱少云是我的戰(zhàn)友，烈火在吞沒(méi)他活活的生命，我怎么忍心看呢？可是階級(jí)的情、戰(zhàn)友的愛(ài)，使我又忍不住不看。這體現(xiàn)了深厚的無(wú)產(chǎn)階級(jí)感情，同時(shí)反襯了邱少云忍受的巨大痛苦。

2.烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅，這個(gè)才是什么意思？說(shuō)明了什么？

才字在這里表示時(shí)間太長(zhǎng)了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以驚人的力量嚴(yán)格遵守紀(jì)律，完成了潛伏任務(wù)。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。

28、小小的船課堂筆記

生字 讀音 音序 結(jié)構(gòu) 筆畫(huà) 組詞及造句

月 yu Y 獨(dú)體 4畫(huà) 月兒 月牙 月兒掛在高高的空中。

兒 r E 獨(dú)體 2畫(huà) 兒子 兒童 少年兒童是祖國(guó)的花朵。

頭 tu T 獨(dú)體 5畫(huà) 頭發(fā) 里頭 籃子里頭有什么呢？

里 lǐ L 獨(dú)體 7畫(huà) 里面 心里 教室里面好干凈?。?/p>

筆順：月： 兒： 頭： 里：（筆順做一下）

會(huì)認(rèn)的字 頭、里見(jiàn)會(huì)寫(xiě)的字

的 de D 左右 8畫(huà) 好的 我的 你看到我的足球了嗎？

船 chun C 左右 11畫(huà) 小船 船頭 我們乘著小船去游玩。

兩 liǎnɡ L 獨(dú)體 6畫(huà) 兩個(gè) 兩天 比賽還有兩天就開(kāi)始了。

在 zi Z 半包圍 6畫(huà) 不在 現(xiàn)在 我現(xiàn)在不在家里。

看 kn K 半包圍 9畫(huà) 看見(jiàn) 看看 我看見(jiàn)小河里有很多魚(yú)。

見(jiàn) jin J 獨(dú)體 4畫(huà) 見(jiàn)面 看見(jiàn) 我們很久沒(méi)見(jiàn)面了。

閃 shǎn S 上下 5畫(huà) 閃亮 閃爍 星星在天空中閃爍。

星 xīnɡ X 上下 9畫(huà) 星光 星期 這星期輪到我掃地。

筆畫(huà) 橫折鉤 下筆寫(xiě)短橫，略頓筆后折向下，有時(shí)稍稍向左傾斜一點(diǎn)，到起

鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫(xiě)成。

豎彎鉤 在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時(shí)向上方鉤出，筆畫(huà)比豎彎要長(zhǎng)一些。

部首 門(mén) 門(mén)字框 左豎和點(diǎn)不要靠得太緊，橫折鉤的起筆對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)畫(huà)的尾部，作為

偏旁要比門(mén)字略寬。

多音字 zhī 一只 形單影只

只

zhǐ 只有 只是

字詞解釋 彎：不直。與直相對(duì)。文中指月兒彎彎的。

只：只有；僅有。

尖：末端細(xì)??；尖銳。

閃閃：光亮四射；閃爍不定。

近反義詞 近義詞：彎曲 里內(nèi) 看瞧

反義詞：小大 彎直 坐站 里外

尖鈍

詞語(yǔ)搭配 彎彎的 長(zhǎng)長(zhǎng)的 彎彎的月兒 彎彎的小橋 長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)

小小的 大大的 小小的船 小小的愿望 大大的眼睛

閃閃的 靜靜的 閃閃的星星 閃閃的紅星 靜靜的夜晚

藍(lán)藍(lán)的 紅紅的 藍(lán)藍(lán)的天 藍(lán)藍(lán)的大海 藍(lán)藍(lán)的水晶

主要內(nèi)容：

本文是著名的作家、教育家葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。它以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情

詞句賞析：

1.彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

這是一個(gè)比喻句，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了月兒彎彎的形狀，彎彎的是個(gè)疊音詞，比彎更彎些，更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。小小的指很小，再加上一個(gè)尖字道出了船兒和月兒的共同特征（月亮彎彎、小船彎彎、兩頭尖尖，非?？蓯?ài)）。

2.我在小小的船里/坐，只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

這是我的想象。我好像來(lái)到了月亮上，所以才會(huì)說(shuō)我在小小的船里坐。只是僅僅，只看見(jiàn)是僅僅看見(jiàn)的意思。閃閃的指星星不?，F(xiàn)出光亮的狀態(tài)；藍(lán)藍(lán)的指晴天天空的顏色。我看見(jiàn)了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

課文重難點(diǎn)探究：

1.小小的船兒指的是什么？

小小的船兒指的是彎彎的月兒。

2.為什么把彎彎的月兒比作小小的船兒？

因?yàn)樾〈蛷潖澋脑聝憾际莾深^向上翹，遠(yuǎn)看月兒真的很像小船。

3.我真的在小小的船里坐嗎？

沒(méi)有。這是我的想象。

4.文中哪些字詞用了疊詞的形式出現(xiàn)？有什么作用？

彎小閃藍(lán)這些詞，用了疊詞的形式出現(xiàn)，增加了兒童的語(yǔ)氣，是詩(shī)歌更富有兒童的情趣。

29、五年級(jí)下習(xí)作例文：我的朋友容容課文讀后感

五年級(jí)下習(xí)作例文：我的朋友容容課文讀后感

《我的朋友容容》是2006年少年兒童出版社出版的圖書(shū)，作者是任大霖。其中描寫(xiě)了愛(ài)放風(fēng)箏的貴松哥哥、能釣白魚(yú)的兩個(gè)小漁夫、頑皮可愛(ài)的容容、迷戀武術(shù)的三個(gè)小伙伴

我最喜歡的是《我的朋友蓉蓉》。第一段描寫(xiě)了榮榮堅(jiān)持不懈的抓螞蚱。體現(xiàn)了容容的獨(dú)立性，沒(méi)有依賴(lài)心只要自己能做的事就自己做，以自己會(huì)做而覺(jué)得聰明能干。

第二段在別人生病時(shí)，她會(huì)把自己最喜愛(ài)的金鈴子送給病人解悶。描寫(xiě)了容容有幫助他人，快樂(lè)自己的精神。

第三段天天送報(bào)紙當(dāng)成了自己的一份權(quán)利，通過(guò)詢(xún)問(wèn)寄出了一封奇怪的信。體現(xiàn)了容容好學(xué)、好問(wèn)、好探究。

第四段因?yàn)槿萑輰W(xué)會(huì)了阿拉伯?dāng)?shù)字而成為了大學(xué)生，描寫(xiě)了容容充滿自信：我是一個(gè)好孩子，我什么都會(huì)!

讀了這個(gè)故事，我要學(xué)習(xí)容容獨(dú)立、好學(xué)、好問(wèn)、關(guān)心他人和助人為樂(lè)的精神。

30、五年級(jí)下習(xí)作例文：我的朋友容容教學(xué)說(shuō)課稿課案

五年級(jí)下習(xí)作例文：我的朋友容容教學(xué)說(shuō)課稿課案

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧本單元的課文是如何把人物形象寫(xiě)具體的。

2.運(yùn)用本單元描寫(xiě)人物的方法,寫(xiě)片段。

3.通過(guò)習(xí)作例文的學(xué)習(xí),體會(huì)選取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的好處。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧復(fù)習(xí),交流平臺(tái)。

1.經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了機(jī)靈的小嘎子、健壯的祥子、吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生、技藝高超的刷子李。除了課本里的人物,平時(shí)我們身邊也有很多性格鮮明的人物,如書(shū)本里的文學(xué)形象,電視里的藝術(shù)形象,家庭里的親人,校園里的老師、同學(xué),社會(huì)中的警察、醫(yī)生、護(hù)士、清潔工、保安、快遞員、售票員等。這些人物中,讓你印象最深刻的人是誰(shuí)呢?是他的外貌還是你和他之間的故事讓你對(duì)他產(chǎn)生了深刻的印象?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,把外貌或者故事說(shuō)清楚。)

2.要寫(xiě)好一個(gè)人物,寫(xiě)出人物的特點(diǎn),不僅要細(xì)致觀察,還要了解一些寫(xiě)人的基本方法。首先,選用典型事例,把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體;其次,可以運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理描寫(xiě)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn);此外,也可以通過(guò)描述周?chē)说姆磻?yīng),間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

二、交談練筆,初試身手。

1.在這個(gè)單元中,我們學(xué)習(xí)了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě),那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的方法寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的某一位同學(xué)。

學(xué)生練筆時(shí),老師巡視并指導(dǎo)多運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法,鼓勵(lì)學(xué)生舉手分享自己寫(xiě)的小練筆。

2.爸爸媽媽是我們最親的人,是最?lèi)?ài)我們的人,也是為我們付出最多的人。有的爸爸媽媽可能經(jīng)常陪孩子做游戲、學(xué)習(xí),有的爸爸媽媽可能大多數(shù)時(shí)間都在忙工作,無(wú)論是哪種情況,他們都深深地印在我們心里,想一想有哪些典型的事例可以體現(xiàn)他們的特點(diǎn)。(小組交流,代表發(fā)言。)

三、學(xué)習(xí)例文,積累參考。

1.《我的朋友容容》

(1)文章描寫(xiě)容容運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)(容容總是搬著椅子,爬上去,踮起腳,從大門(mén)口的郵箱里取出報(bào)紙來(lái),然后爬下椅子,奔來(lái)把報(bào)紙交給我:任叔叔,報(bào)紙來(lái)啦!),神態(tài)描寫(xiě)(她看看我手里的報(bào)紙,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。

(2)文章除了運(yùn)用正面描寫(xiě),還寫(xiě)了作者與容容交往的兩件事情,使容容這一形象顯得更具體、更生動(dòng)。

2.《小守門(mén)員和他的觀眾們》

(1)文章描寫(xiě)小守門(mén)員運(yùn)用了外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)(看那個(gè)留平頭的小守門(mén)員,他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣,淺藍(lán)色的短褲,腳穿運(yùn)動(dòng)鞋,戴著手套。只見(jiàn)他分腿彎腰,上身前傾,目光警惕地注視著前方,膝蓋磕破了也毫不在意,真像個(gè)專(zhuān)業(yè)的足球守門(mén)員!他想著自己可千萬(wàn)不能大意,絕不讓對(duì)手沖破最后一道防線。),寫(xiě)出了小守門(mén)員的認(rèn)真與專(zhuān)注。

(2)除此之外,文章還寫(xiě)了腆著肚子的候補(bǔ)小男孩、戴紅帽子的小女孩、扎著蝴蝶結(jié)的女孩、抱著洋娃娃的小女孩、大個(gè)子叔叔等。作者抓住眾人各具特色的外貌、神態(tài)和動(dòng)作等,寫(xiě)出了

31、我要的是葫蘆課堂筆記

生字 讀音 音序 結(jié)構(gòu) 筆畫(huà) 組詞及造句

棵 kē K 左右 12畫(huà) 一棵 幾棵 這里有幾棵樹(shù)。

謝 xi X 左右 12畫(huà) 謝謝 感謝 我想對(duì)你說(shuō)一聲謝謝

想 xiǎnɡ X 上下 13畫(huà) 想念 想象 我很想念多年未見(jiàn)的媽媽。

盯 dīnɡ D 左右 7畫(huà) 盯著 盯視 你盯著這個(gè)東西看了好久。

言 yn Y 上下 7畫(huà) 語(yǔ)言 言語(yǔ) 中國(guó)話是我們的語(yǔ)言

鄰 ln L 左右 7畫(huà) 鄰居 鄰座 我的鄰居小姐姐長(zhǎng)得很漂亮。

治 zh Z 左右 8畫(huà) 治療 治好 醫(yī)生治好了我的感冒。

怪 ɡui G 左右 8畫(huà) 怪物 奇怪 這只小貓長(zhǎng)得好奇怪哦！

會(huì)認(rèn)的字 謝、盯、怪見(jiàn)會(huì)寫(xiě)的字

葫h 葫蘆 葫蘆藤 蘆 l 葫蘆 蘆筍 藤 tnɡ 藤蔓 藤條

蚜y 蚜蟲(chóng) 棉蚜 啊 ɑ 好啊 行啊 賽 si 比賽 賽跑

感 ɡǎn 感覺(jué) 感謝 慢 mn 慢慢 快慢

多音字 hi 還有 還行 zhe 看著 放著

還 著 zhu穿著 衣著

hun 歸還 還錢(qián) zho 著涼 著火

詞語(yǔ) 從前 細(xì)長(zhǎng) 可愛(ài) 每天 南瓜 鄰居 奇怪 自言自語(yǔ)

詞語(yǔ)解釋 謝：（花或葉子）脫落。

細(xì)長(zhǎng)：像線的；細(xì)而長(zhǎng)的。

可愛(ài)：令人喜愛(ài)。

蚜蟲(chóng)：昆蟲(chóng)，身體小，卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。種類(lèi)很多，如棉蚜、煙蚜、高粱蚜等。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話；獨(dú)自低聲說(shuō)話。

近反義詞 近義詞：

盯看 奇怪古怪 慢慢緩慢 細(xì)長(zhǎng)修長(zhǎng)

雪白潔白 可愛(ài)可人 自言自語(yǔ)自說(shuō)自話

反義詞：

慢慢匆匆 奇怪平常 雪白烏黑 可愛(ài)可惡

細(xì)長(zhǎng)粗短 每天偶爾 自言自語(yǔ)高談闊論

詞語(yǔ)搭配 一棵/個(gè)葫蘆 一朵小花 一些蚜蟲(chóng) 一個(gè)鄰居

治蚜蟲(chóng) 種葫蘆 長(zhǎng)滿綠葉 開(kāi)出小花

雪白的小花 細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤 可愛(ài)的小葫蘆 慢慢地變黃

詞語(yǔ)積累 ABAB式：

一個(gè)一個(gè) 一陣一陣 叮咚叮咚 嘩啦嘩啦 火紅火紅

碧綠碧綠 金黃金黃 說(shuō)道說(shuō)道 活動(dòng)活動(dòng) 商量商量

ABAC式：

自言自語(yǔ) 自說(shuō)自話 全心全意 謝天謝地 無(wú)時(shí)無(wú)刻

沒(méi)日沒(méi)夜 無(wú)緣無(wú)故 不知不覺(jué) 又細(xì)又長(zhǎng) 一點(diǎn)一滴

主要內(nèi)容：

課文講的是一個(gè)人種葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)他卻置之不理，鄰居的好心勸告他也不聽(tīng)，后來(lái)葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，最后葫蘆都落了的故事。告訴我們：事物之間都是有聯(lián)系的，要重視事物之間的聯(lián)系，如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來(lái)什么也得不到。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫(xiě)有個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)良好。

第2段：寫(xiě)種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上有蚜蟲(chóng)，但是一點(diǎn)兒也不在意。

第3段：寫(xiě)鄰居勸告種葫蘆的人治一治葉子上的蚜蟲(chóng)，但是種葫蘆的人并不在意。

第4段：寫(xiě)小葫蘆慢慢地變黃了，最后一個(gè)一個(gè)都落了。

詞句賞析：

1.細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

長(zhǎng)滿一詞說(shuō)明葉子非常多，我們可以看出小葫蘆長(zhǎng)得很茂盛。

2.有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

看到葉子上有了蚜蟲(chóng)，那個(gè)人根本不把蚜蟲(chóng)放在心上，心里想：有幾個(gè)蟲(chóng)子沒(méi)關(guān)系。有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！這句話是對(duì)那個(gè)人的心理描寫(xiě)。

3.葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。

前半句是一個(gè)反問(wèn)句，意思是葉子上的蟲(chóng)不用治；后半句表明種葫蘆的人只要葫蘆，其他的他都不放在眼里，都不關(guān)系。

課文重難點(diǎn)探究：

1.從文中哪句話可以看出種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)？

那個(gè)人每天都要去看幾次。

2.種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個(gè)也沒(méi)得到？

因?yàn)樗欢料x(chóng)、葉子和葫蘆之間的關(guān)系，不肯治葉子上的蚜蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)吸食了葉子上的汁液，使葉子枯萎，不能給葫蘆輸送養(yǎng)分，葫蘆就慢慢地枯萎了，落了。所以種葫蘆的人最后卻一個(gè)也沒(méi)得到。

3.種葫蘆的人的做法錯(cuò)在哪里？

一：他不懂葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，認(rèn)為葉子上生了蚜蟲(chóng)，沒(méi)必要去治；

二：他不聽(tīng)鄰居的勸告，自以為是。

32、我是什么課堂筆記

生字 讀音 音序 結(jié)構(gòu) 筆畫(huà) 組詞及造句

變 bin B 上下 8畫(huà) 變化 改變 家鄉(xiāng)的變化真大??！

極 j J 左右 7畫(huà) 北極 極好 北極的氣候很寒冷。

片 pin P 獨(dú)體 4畫(huà) 卡片 葉片 這張卡片上有一個(gè)字母。

傍 bnɡ B 左右 12畫(huà) 傍晚 依傍 傍晚，我和媽媽去散步。

海 hǎi H 左右 10畫(huà) 海洋 大海 我喜歡大海。

洋 ynɡ Y 左右 9畫(huà) 海洋 太平洋 海洋中有豐富的寶藏。

作 zu Z 左右 7畫(huà) 作業(yè) 工作 他在認(rèn)真地工作。

壞 hui H 左右 7畫(huà) 壞人 壞事 我們不能做壞事。

給 ɡěi G 左右 9畫(huà) 帶給 送給 同學(xué)送給我一個(gè)布娃娃。

帶 di D 上中下 9畫(huà) 皮帶 帶魚(yú) 帶魚(yú)生活在海里。

會(huì)認(rèn)的字 極、傍、洋、壞見(jiàn)會(huì)寫(xiě)的字

曬 shi 晾曬 曬太陽(yáng) 越y(tǒng)u 超越 跨越 滴 dī 水滴 雨滴

溪 xī 小溪 溪流 奔bēn 奔跑 奔波 淹yān 淹沒(méi) 淹死

沒(méi) m 淹沒(méi) 埋沒(méi) 沖chōng毀huǐ 沖毀 毀壞

屋 wū 房屋 屋檐 猜 cāi 猜謎 猜一猜

多音字 mi 沒(méi)有 沒(méi)人 ho 好奇 好客 ɡěi 獻(xiàn)給 帶給

沒(méi) 好 給

m 淹沒(méi) 埋沒(méi) hǎo 好壞 好人 jǐ 給予 自給自足

詞語(yǔ) 天空 傍晚 人們 冬天 花朵 平常 江河 海洋 田地 工作

詞語(yǔ)解釋 體溫：身體的溫度。

溫和：（性情、態(tài)度、言語(yǔ)等）不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。

暴躁：形容遇事好發(fā)急，不能控制感情。

灌溉：利用渠道或管道輸水到農(nóng)田，滿足耕作及作物生長(zhǎng)的需要。

災(zāi)害：自然的或人為的嚴(yán)重?fù)p害帶來(lái)對(duì)生命的重大傷害。

淹沒(méi)：（大水）漫過(guò)；蓋過(guò)。

發(fā)動(dòng)：使機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)。

近反義詞 近義詞：

溫和溫順 暴躁急躁 幫助幫忙 災(zāi)害災(zāi)難

平常平時(shí) 辦法方法 奔跑奔走 淹沒(méi)埋沒(méi)

反義詞：

好壞 發(fā)動(dòng)停止 傍晚早晨 溫和暴躁

詞語(yǔ)搭配 一條小溪 一種辦法 一滴小水滴 一件黑衣服 一個(gè)小硬球

跳舞 唱歌 開(kāi)大會(huì) 做好事 想辦法 穿衣服 曬太陽(yáng)

灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋 帶來(lái)災(zāi)害

詞語(yǔ)積累 ABAC式：越升越高 越來(lái)越低 越來(lái)越好 越走越遠(yuǎn)

越飛越高 越來(lái)越多 越來(lái)越重 越長(zhǎng)越大

ABAB式：極小極小 很高很高 雪白雪白 打掃打掃

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 暖和暖和 休息休息 比劃比劃

主要內(nèi)容：

本文是一篇科學(xué)短文，以第一人稱(chēng)我的敘述方式，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害，并告訴我們只有合理地利用，水才能造福于人的道理。

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：水變成汽、云的不同形態(tài)。

第2自然段：水變成雨、冰雹、雪的不同形態(tài)。

第3自然段：水在池塘、小溪、江河和海洋的情況。

第4自然段：水給人們帶來(lái)的利弊。

第5自然段：用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

詞句賞析：

1.有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。

有時(shí)候有時(shí)候說(shuō)明了我變化無(wú)常，溫和和暴躁都是我的特點(diǎn)。這句話概括地說(shuō)明了水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶去災(zāi)難。

2.平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

朗讀這一段時(shí)，如讀平常我在池子里睡覺(jué)時(shí)，聲音較輕；讀在小溪里散步時(shí)，聲音舒緩。睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開(kāi)會(huì)這些擬人化的詞，寫(xiě)出了水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.白衣服黑衣服紅袍分別指的是什么？

白衣服黑衣服紅袍分別指的是白云烏云和晚霞。

2.我在空中會(huì)發(fā)生哪些變化？

我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，會(huì)變成了無(wú)數(shù)雨、冰雹、雪。

3.我對(duì)人類(lèi)做了些什么？

我對(duì)人類(lèi)既作出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。

4.我在溫和和暴躁的時(shí)候分別做了什么？

我在溫和的時(shí)候做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作；我在暴躁的時(shí)候做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

5.我是怎么變化的？

遇熱 升到空中 連成一片 遇冷

我 汽 無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒 云 雨、冰雹或雪

33、我的伯父魯迅先生課堂筆記

圈 quān 圓圈 圈套 號(hào) ho 號(hào)叫 北風(fēng)怒號(hào)

jun 羊圈 圈養(yǎng) ho 號(hào)碼 符號(hào)

嚼 jio 咬文嚼字 細(xì)嚼慢咽 扎 zā 包扎 捆扎

jio 倒嚼 zhā 扎破 扎眼

ju 咀嚼 耐人咀嚼 zh 掙扎 垂死掙扎

字詞解釋 追掉：沉痛地懷念（死者）。 致敬：向人敬禮或表示敬意。

愛(ài)戴：敬愛(ài)并衷心擁護(hù)。 愛(ài)撫：疼愛(ài)撫慰。

慈祥：（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。羞愧：感到羞恥和慚愧。

囫圇吞棗：把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)等不經(jīng)消化理解，籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：比喻名實(shí)不符，弄錯(cuò)了對(duì)象。冠：帽子。

飽經(jīng)風(fēng)霜：比喻經(jīng)歷了很多艱難困苦的磨練。

接連不斷：一個(gè)接著一個(gè)而不間斷。

恍然大悟：一下子完全明白了或覺(jué)悟過(guò)來(lái)了。

近反義詞 近義詞：追悼哀悼 驚異詫異 愛(ài)戴尊敬

羞愧慚愧 悔恨懊悔 慈祥慈愛(ài)

枯瘦消瘦 恍然大悟茅塞頓開(kāi)

囫圇吞棗一知半解 張冠李戴顛倒是非

飽經(jīng)風(fēng)霜飽經(jīng)滄桑

反義詞：羞愧自豪 愛(ài)戴憎惡 團(tuán)聚離別

慈祥嚴(yán)厲 深?yuàn)W淺顯 枯瘦健壯

詳細(xì)簡(jiǎn)略 囫圇吞棗細(xì)嚼慢咽

恍然大悟百思不解 飽經(jīng)風(fēng)霜養(yǎng)尊處優(yōu)

詞語(yǔ)搭配 兩本書(shū) 復(fù)雜的內(nèi)容 報(bào)警風(fēng)霜的臉 詳細(xì)地解說(shuō)

一攤血 艷麗的色彩 緊張動(dòng)人的情節(jié) 馬馬虎虎地讀書(shū)

一些錢(qián) 慈祥的表情 自然而和諧的美 匆匆忙忙地趕回家

一滴淚珠 愉快的表情 又高又直的鼻子 清清楚楚地記得

一條皺紋 低微的聲音 難以忍受的痛苦 張冠李戴地亂說(shuō)一氣

作者簡(jiǎn)介 周曄，浙江紹興人。魯迅三弟周建人和王蘊(yùn)如的大女兒，魯迅先生的侄女。代表作《我的伯父魯迅先生》《魯迅故家的敗落》。

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)回憶魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。

段落大綱：

全文共27個(gè)自然段，可以分為六部分。

第一部分（1）：寫(xiě)人們崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。

第二部分（23）：寫(xiě)伯父和我談《水滸傳》并教育我要認(rèn)真讀書(shū)。

第三部分（413）：寫(xiě)伯父魯迅先生和我笑談碰壁。

第四部分（1416）：寫(xiě)除夕的時(shí)候，伯父和爸爸替我們放鞭炮和花筒。

第五部分（1725）：寫(xiě)魯迅先生救助黃包車(chē)夫。

第六部分（2627）：寫(xiě)伯父關(guān)心女傭。

詞句賞析：

1.伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里有學(xué)生，各色各樣的人都有。

許多、數(shù)不清、大大小小、堆滿、各色各樣等詞語(yǔ)表明魯迅先生深受人們的愛(ài)戴，在人們心目中的地位極高。

2.我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

這句話是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事，排比句式刻畫(huà)了我非常難過(guò)的心情。

3.伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：哈哈！還是我的記性好。

這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)我讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。

4.聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受都不再馬馬虎虎了。

我聽(tīng)出了伯父的話中之意：伯父之所以記性好，是因?yàn)樗x書(shū)，而我并不是記性差，主要是讀書(shū)馬馬虎虎，所以我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受，所以我決定端正學(xué)習(xí)、讀書(shū)的態(tài)度。

5.那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書(shū)，一本是《表》，一本是《小約翰》。

《表》是前蘇聯(lián)作家寫(xiě)的兒童小說(shuō)，《小約翰》是荷蘭作家寫(xiě)的童話，這兩本書(shū)，以及還有其它一些兒童讀物，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的。伯父送我書(shū)，一方面是鼓勵(lì)我多讀書(shū)，多讀好書(shū)；另一方面是幫助我培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

6.你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

四周黑洞洞的指舊社會(huì)的黑暗；容易碰壁說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害。魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說(shuō)明受迫害很深。這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法，既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒(méi)有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，不怕挫折的樂(lè)面主義精神。

7.哦！我恍然大悟，墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。

恍然大悟是指全部明白了，寫(xiě)出了我的天真可愛(ài)。我自以為明白了伯父的話的意思，其實(shí)根本沒(méi)明白真正的含義。

8.在座的人都哈哈大笑起來(lái)。

大家笑魯迅說(shuō)得風(fēng)趣；笑周曄回答得天真，親人間格外融洽，氣氛活躍。

9.我們都膽小得很，沒(méi)有一個(gè)人敢放，伯父和爸爸就替我們放。

伯父和爸爸替我們放爆竹和花筒說(shuō)明他們都很喜歡孩子，表明我們是一個(gè)和睦的大家庭。

10.我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛都現(xiàn)出他心底的歡笑來(lái)。

這是對(duì)魯迅先生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（神態(tài)），展現(xiàn)了伯父慈祥樂(lè)觀的一面。

11.有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分陰暗。

環(huán)境描寫(xiě)，渲染了一種悲涼的氣氛，為下文表現(xiàn)伯父對(duì)勞動(dòng)人們的同情做鋪墊。

12.走到離伯父家門(mén)口不遠(yuǎn)的地方，看見(jiàn)一個(gè)拉黃包車(chē)的坐在地上呻吟難以忍受的痛苦。

坐在地上呻吟，車(chē)子扔在一邊、兩只手、地上淌著一灘血、臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。車(chē)夫家里窮，連一雙鞋都買(mǎi)不起。天氣那么冷還在拉車(chē)，說(shuō)明他要拼命掙錢(qián)養(yǎng)家糊口。車(chē)夫的處境是舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影。

13.爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)又給他敷上藥，扎好繃帶。

短短的兩句話，用了九個(gè)動(dòng)詞，具體準(zhǔn)確地寫(xiě)出了魯迅先生兄弟倆救治受傷車(chē)夫的感人情景。在舊社會(huì)，受傷者是拉黃包車(chē)的，救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟，而且在呼呼的北風(fēng)怒號(hào)中吃力地蹲著半跪著，這行為真讓人肅然起敬，深受感動(dòng)。拿、夾、洗、敷、扎這幾個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出救治車(chē)夫時(shí)兩人的認(rèn)真細(xì)心、動(dòng)作準(zhǔn)確利落，表現(xiàn)了兩位救助者對(duì)車(chē)夫的深切同情和關(guān)心，對(duì)勞苦大眾的熱愛(ài)，同時(shí)使人物的形象更加鮮明高大。

14.我站在伯父家門(mén)口看著他們，突然感到深深的寒意腳和手也有些麻木了。

寫(xiě)自己身體對(duì)室外嚴(yán)寒的感覺(jué)，再次強(qiáng)調(diào)天氣冷，一方面為了說(shuō)明車(chē)夫生活的艱難，另一方面也可突出魯迅冒著嚴(yán)寒救護(hù)車(chē)夫的精神，再一方面為下文寫(xiě)自己的思想活動(dòng)作鋪墊。

15.我想，這么冷的天，那個(gè)拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢？

心理描寫(xiě)，反問(wèn)句，既表現(xiàn)了我對(duì)黃包車(chē)夫的同情，也反映了黃包車(chē)夫生活的悲慘。

16.這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得最后深深地嘆了一口氣。

這里的兩個(gè)清清楚楚強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給我印象之深；他變得那么嚴(yán)肅，手半天沒(méi)動(dòng)，深深地嘆了一口氣等表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無(wú)法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。他可能想到這位車(chē)夫冒著嚴(yán)寒出來(lái)拉車(chē)，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車(chē)夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無(wú)法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。

17.她說(shuō)：周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章不叫我干重活兒。

三更半夜、接連不斷地咳嗽、不在乎說(shuō)明伯父工作時(shí)間長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大而且病得很重，但并不注意自己的身體。倒常常勸我、不叫我說(shuō)明伯父非常關(guān)心女傭阿三。女傭的話，從一個(gè)小小的側(cè)面勾畫(huà)出魯迅嚴(yán)于律己、寬厚待人的品格和戰(zhàn)斗不息的可貴的精神。

課文重難點(diǎn)探究：

1.為什么作者稱(chēng)了伯父還稱(chēng)先生？

伯父點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。先生則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱(chēng)。這兩者并列，使之既是具對(duì)親屬懷念，又是對(duì)魯迅崇敬的感情。

2.課文寫(xiě)了關(guān)于魯迅的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標(biāo)題。

① 趣談《水滸傳》 ② 笑談碰壁③ 喜放煙花 ④ 救助車(chē)夫 ⑤ 關(guān)心女傭。

3.人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？

①參加追悼念的人多；②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。

4.聯(lián)系上下文，從囫圇吞棗、張冠李戴這兩詞中你有什么體會(huì)？

囫圇吞棗 張冠李戴兩個(gè)詞用得準(zhǔn)確、形象，從中可看出我讀書(shū)不認(rèn)真，只注意故事情節(jié)，不分析人物的個(gè)性。

5.為什么我聽(tīng)了伯父的話會(huì)又羞愧，又悔恨，比挨打還難受？

伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢，自己與伯父對(duì)比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng)。

6.你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？聯(lián)系查找的資料說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？

魯迅先生一語(yǔ)雙關(guān)，既幽默地解答了我的問(wèn)題，又表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。四周黑洞洞的比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有；碰壁比喻與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折和迫害。從這談笑似的話語(yǔ)中，我們可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義精神。

7.救助車(chē)夫后魯迅先生為什么臉變得那么嚴(yán)肅最后深深地嘆了一口氣？

臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰?chē)夫在那樣嚴(yán)寒的天氣里還光著腳拉車(chē)，受了傷也沒(méi)錢(qián)治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情。吧一口氣是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。

8.課文中的魯迅先生給你留下怎樣的印象？

魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)：作為一個(gè)革命者，他為人民說(shuō)話，為勞苦大眾吶喊而四處碰壁；作為一個(gè)先生，他救助車(chē)夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。同時(shí)，他又有著美好的憧憬，向往光明、美好、快樂(lè)的生活。正如他自己說(shuō)的那樣：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

34、太陽(yáng)課堂筆記太陽(yáng)課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

攝 sh 扌 左右 攝影 攝像 他有很高超的攝影技術(shù)。

氏 sh 氏 獨(dú)特 姓氏 氏族 中華姓氏有單姓和復(fù)姓。

殖 zh 歹 左右 繁殖 養(yǎng)殖 植物通過(guò)繁殖產(chǎn)生后代。

糧 ling 米 左右 糧食 糧草 今年的糧食價(jià)格不斷暴漲。

炭 tn 山 上下 炭火 煤炭 土地中蘊(yùn)藏豐富的煤炭資源。

區(qū) qū 匚 半包圍 區(qū)別 區(qū)域 我們要學(xué)會(huì)區(qū)別同音字。

殺 shā 朩 上下 殺菌 殺手 電視劇中，殺手的槍法很準(zhǔn)。

菌 jūn 艸 上下 細(xì)菌 真菌 在顯微鏡里我看見(jiàn)許多細(xì)菌。

療 lio 疒 半包圍 治療 醫(yī)療 經(jīng)過(guò)治療，他的病好多了。

多音字 菌 jūn 殺菌 細(xì)菌 埋 mi 掩埋 埋葬

jn 菌子 mn 埋怨 埋天怨地

詞語(yǔ)

表 繁殖 糧食 煤炭 飄浮 地區(qū) 殺菌 治療 攝氏度 寸草不生

字詞解釋 繁殖：生物產(chǎn)生新的個(gè) 體，以傳種接代的過(guò)程。

殺菌：用日光、高溫、過(guò)氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。

預(yù)防：事先防備。

治療：用藥物、手術(shù)等消除疾病

寸草不生：形容土地貧瘠，連一點(diǎn)兒草都不長(zhǎng)。

近反義詞 近義詞：繁殖繁衍 利用運(yùn)用 預(yù)防防備

治療醫(yī)治 作用功用 寸草不生荒無(wú)人煙

反義詞：密切疏遠(yuǎn) 吸收釋放 上升下降

光明黑暗 溫暖寒冷 寸草不生生機(jī)勃勃

詞語(yǔ)搭配 一個(gè)傳說(shuō) 一架飛機(jī) 一顆小水滴 一個(gè)個(gè)大火球

坐飛機(jī) 預(yù)防/治療疾病 吸收熱量 密切的關(guān)系 美麗可愛(ài)的世界

主要內(nèi)容：

這是一篇科普文，運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，向我們介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，讓我們懂得了太陽(yáng)的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：介紹了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

第二部分（第48自然段）：說(shuō)明了太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。

詞句賞析：

1.有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候地面上才不那么熱了。

這里的傳說(shuō)，指的是后羿射日這個(gè)神話傳說(shuō)。課文以神話傳說(shuō)開(kāi)頭，一是為了吸引讀者，二是針對(duì)這個(gè)傳說(shuō)，很自然地引入對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的介紹，起到了一箭雙雕的作用。

2.太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

這個(gè)句子在文中起到了承上啟下的過(guò)渡作用。

3.地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的自然也不會(huì)有人。

第一句話從正面說(shuō)明太陽(yáng)發(fā)揮的作用。太陽(yáng)能給地球送來(lái)光明和溫暖，是因?yàn)樘?yáng)具有發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)。第二句話從反面說(shuō)明地球上需要陽(yáng)光。地球上的黑暗寒冷都與太陽(yáng)的發(fā)光、發(fā)熱有關(guān)，地球上的很多自然現(xiàn)象的形成離不開(kāi)陽(yáng)光，動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)也離不開(kāi)太陽(yáng)，如果沒(méi)有動(dòng)植物，人也不能生存。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者是從哪些方面介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系的？

作者從植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生存和人的生活三個(gè)方面說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著密切的關(guān)系。

2.為什么說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界？

因?yàn)閯?dòng)物的生存，植物的生長(zhǎng)，人類(lèi)的生活，自然現(xiàn)象的形成，以及人類(lèi)的健康都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。如果沒(méi)有太陽(yáng)，植物無(wú)法生長(zhǎng)，動(dòng)物、人類(lèi)無(wú)法生存，那么整個(gè)世界也不會(huì)存在。所以，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

3.課文說(shuō)明了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？都是用什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的？

課文說(shuō)明了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

①遠(yuǎn)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這兩句話運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。

②熱：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。這句話運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)熱的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。

③大：我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。這句話運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)很大這一特點(diǎn)。

35、蝴蝶的家課堂筆記

避 b 躲避 逃避 撼 hn 震撼 撼動(dòng) 喧 xuān 喧鬧 喧嚷

雀 qu 麻雀 鴉雀無(wú)聲 檐 yn 屋檐 房檐

多音字 qu 麻雀 鴉雀無(wú)聲 jī 幾乎 茶幾 jīn 禁受 情不自禁

雀 幾 禁

qiǎo 家雀兒 jǐ 幾何 幾個(gè) jn 禁止 禁令

詞語(yǔ)解釋 喧嚷：（好些人）大聲地叫或說(shuō)。

震撼：震動(dòng)；搖撼。

斑斕：色彩燦爛絢麗的樣子。

輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

濕漉漉：形容潮濕的程度。

近反義詞 近義詞：躲避躲藏 震撼震驚 喧嚷喧鬧

輕盈輕快 柔弱柔軟 猛烈強(qiáng)烈

黑壓壓黑洞洞 水淋淋濕漉漉

反義詞：低沉高昂 輕盈笨重 柔弱強(qiáng)壯

確信懷疑 鮮艷暗淡 濕漉漉干巴巴

詞語(yǔ)搭配 一片樹(shù)葉 一個(gè)水點(diǎn) 一只蝴蝶 一塊麥田

低沉的天 秘密的家 猛烈的風(fēng)雨 銀色的雨幕

鮮艷的蝴蝶 黑壓壓的樹(shù)林 輕盈的身體 斑斕的彩粉

主要內(nèi)容：

本文是一篇散文，以問(wèn)題和思考為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫串全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的憐愛(ài)之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)我常想，下大雨的時(shí)候，蝴蝶要怎么辦？

第二部分（第24自然段）：具體寫(xiě)我是怎么樣為蝴蝶著急的。

第三部分（第5、6自然段）：寫(xiě)一個(gè)女孩告訴我蝴蝶是有家的，但我沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雨時(shí)蝴蝶到底藏在哪里。

詞句賞析：

1.想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。

這句話中沒(méi)法再想是因?yàn)椴辉敢庠傧?，不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。

3.天是那樣的低沉，云是那樣的黑到處都是濕的。

吼叫震撼喧嚷突出了環(huán)境的嘈雜，雨幕斜掛沖洗遍了突出了雨大，這個(gè)句子生動(dòng)地描寫(xiě)了雨天惡劣的自然環(huán)境。這樣描寫(xiě)的目的是引發(fā)我對(duì)蝴蝶的擔(dān)心：這么惡劣的天氣，蝴蝶到哪里避雨呢？自然引出下文。

4.蝴蝶的家到底在哪里呢？

這句話再次用了問(wèn)句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過(guò)后毫無(wú)所獲的萬(wàn)分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

以問(wèn)題和思索為線索來(lái)表達(dá)。本文以作者的思緒為線索展開(kāi)，想到什么就寫(xiě)什么，然后再進(jìn)行否定，再想，再否定，可見(jiàn)作者對(duì)蝴蝶非常關(guān)心，是在用心思考它的去處。

2.我真為蝴蝶著急了這一句話在文中出現(xiàn)了幾次？運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這種反復(fù)手法的運(yùn)用把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。

3.什么時(shí)候我才不會(huì)著急？這表達(dá)了我怎樣的思想感情？

當(dāng)真的有人告訴我下雨時(shí)蝴蝶藏在哪里時(shí)，我才不會(huì)著急，表達(dá)了我對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。

36、好的故事課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

擱 ɡē 扌 左右 擱置 耽擱 這件事不容許再耽擱了。

綜 zōnɡ 纟 左右 綜合 綜述 我們要把學(xué)到的知識(shí)綜合起來(lái)。

澄 chnɡ 氵 左右 澄清 澄澈 澄澈的河水在陽(yáng)光下泛著金光。

萍 pnɡ 艸 上下 浮萍 萍水相逢 不踏實(shí)的人就像水上浮萍。

藻 zǎo 艸 上下 海藻 水藻 海底漂浮著各種各樣的海藻。

漾 yng 氵 左右 蕩漾 漾漾 快樂(lè)的歌聲在西湖上空蕩漾。

焰 yn 火 左右 火焰 氣焰 熾烈的火焰吞噬了大樓。

削 xuē 刂 左右 瘦削 削弱 一連串的打擊削弱了他的氣焰。

瞬 shn 目 左右 轉(zhuǎn)瞬 一瞬間 一瞬間，流星消失了。

凝 nnɡ 冫 左右 凝視 凝固 他凝視著那爐火。

驟 zhu 馬 左右 急驟 驟然 平靜的海面驟然掀起了風(fēng)浪。

擲 zh 扌 左右 投擲 擲地有聲 她的話，擲地有聲。

陡 dǒu 阝 左右 陡峭 陡然 他們?cè)诙盖偷纳铰飞锨斑M(jìn)著。

多音字 削 xuē 剝削 削減 暈 yūn 頭暈 暈頭轉(zhuǎn)向

xiāo 削鉛筆 刀削面 yn 日暈 圓暈

曾 zēng 曾祖父 曾孫 澄 chng 澄澈 澄碧

cng 曾經(jīng) 未曾 dng 澄清 澄沙

詞語(yǔ)

表 預(yù)告 煙霧 昏沉 錯(cuò)綜 澄碧 蕩漾 解散 退縮 瘦削 浮動(dòng) 瞬間

凝視 驟然 凌亂 陡然

字詞解釋 預(yù)告：事先通告。 幽雅：幽靜而雅致。

錯(cuò)綜：縱橫交叉。 澄碧：清而明凈。

蕩漾：(水波）一起一伏地動(dòng)。 參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。

瘦削：形容身體或臉很瘦。 潑剌：形容魚(yú)在水里跳躍的聲音。

驟然：突然；忽然。 陡然：突然。

近反義詞 近義詞：預(yù)告預(yù)報(bào) 幽雅幽靜 昏暗暗淡

參差雜亂 朦朧模糊 澄碧清澈

瘦削枯瘦 退縮畏縮

反義詞：縮小擴(kuò)大 昏暗明亮 朦朧清晰

幽雅喧雜 參差齊整 瘦削豐滿

詞語(yǔ)搭配 美麗的故事 優(yōu)雅的故事 有趣的故事 澄碧的小河 閃爍的日光

一個(gè)故事 萬(wàn)顆奔星 幾株一丈紅 一朵朵紅花 一絲碎影

相關(guān)資料 本文選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》?！兑安荨肥囚斞傅淖畋?、最美、再版最多的一本散文詩(shī)集，寫(xiě)于五四退潮時(shí)期。作品以隱晦的象征表達(dá)了一個(gè)啟蒙思想家在軍閥混戰(zhàn)時(shí)期的白色恐怖下孤軍奮戰(zhàn)的孤寂、迷茫與疑懼，同時(shí)表達(dá)出對(duì)糊里糊涂生、亂七八糟死的民眾的失望與希望之情。

主要內(nèi)容：

本文是魯迅寫(xiě)的一篇描寫(xiě)夢(mèng)境的文章。寫(xiě)在現(xiàn)實(shí)的昏沉的夜里，作者孤單惶惑，做了一個(gè)夢(mèng)，通過(guò)很多意象來(lái)描繪這個(gè)夢(mèng)境，展示了一個(gè)美麗，幽雅，有趣的好的故事，最后作者又回到了現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在昏沉的夜里的這個(gè)好的故事，表達(dá)了作者渴望一份安寧，對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求之情。

段落大綱

全文共12個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫(xiě)我在昏沉的夜閉目養(yǎng)神的情狀。

第二部分（3～9）：寫(xiě)我在夢(mèng)境中看見(jiàn)一個(gè)好的故事，水鄉(xiāng)各種奇妙的景物以及許多美的人和美的事依次展現(xiàn)開(kāi)來(lái)。

第三部分（1012）：寫(xiě)我驟然驚醒，夢(mèng)境中好的故事消失了，重新回到昏沉的夜。

詞句賞析：

1.燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌是昏沉的夜。

環(huán)境描寫(xiě)。外面的環(huán)境是熱鬧的，鞭爆的繁響在四近；而屋內(nèi)的環(huán)境是昏暗的，燈火漸漸地縮小了燈罩很昏暗，魯迅先生抽了煙，煙草的煙霧在身邊。魯迅先生在這樣一個(gè)熱鬧的夜晚，獨(dú)自一人抽著煙，在燈下看書(shū)，給人一種身處熱鬧之中卻很孤寂的感覺(jué)。屋內(nèi)昏暗的環(huán)境，也暗示當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的暗無(wú)天日。

2.許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。

通過(guò)想象，把許多美的人和美的事比作一天云錦萬(wàn)顆奔星，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這夢(mèng)境的幻化無(wú)窮，充滿生機(jī)，以及這故事的美麗、幽雅、有趣。

3.都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光一同蕩漾。

倒影表現(xiàn)了水面平靜，倒影著河岸的各種景物；夾帶寫(xiě)出了陽(yáng)光照射在水面上泛起點(diǎn)點(diǎn)光芒；蕩漾表面上是水面精致的變化，更寫(xiě)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情縈繞心頭。

4.水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，組成一篇看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。

永字寫(xiě)出了時(shí)間的長(zhǎng)遠(yuǎn)和范圍的廣闊，表達(dá)了我對(duì)美好事物的向往。

5.帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中在一瞬間，他們又將退縮了。

運(yùn)用頂針的修辭手法，使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，而且突出地表現(xiàn)了夢(mèng)境中美的人和美的事虛虛實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。

6.現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了，美麗，幽雅，有趣，而且分明一一知道。

無(wú)數(shù)指難以計(jì)算，形容很多。作者心目中的美好生活是由無(wú)數(shù)美的人和美的事組成的。這是他的理想與追求。他渴望自己所生活的社會(huì)也變成這樣。

7.我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開(kāi)眼，云錦也已皺蹙將整篇的影子撕成片片了。

運(yùn)用通感，將我在夢(mèng)境中的感受形象地轉(zhuǎn)化為視覺(jué)體驗(yàn)，生動(dòng)地寫(xiě)出了夢(mèng)的美好，表達(dá)了作者的憧憬之情。碎影這正是含蓄地控訴了反動(dòng)軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)人民理想的扼殺，抒發(fā)了作者深沉的憂憤。

8.我拋了書(shū)，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。

何嘗用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示未曾或并非。醒來(lái)時(shí)夢(mèng)里的事物還能記得，但是一旦想要把它記錄下來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你不能復(fù)原那個(gè)美好的夢(mèng)了。

9.但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜。

昏沉的夜象征的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)。當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是黑暗的。勞苦大眾無(wú)法得到美好的生活。我總記得說(shuō)明我一只沒(méi)有放棄對(duì)美好理想的追求。

課文重難點(diǎn)探究：

1.好的故事中提到了哪些景物和人物？

植物：烏桕、新禾、野花、叢樹(shù)、枯樹(shù)、竹、萍藻、枯柳、一丈紅

動(dòng)物：雞、狗、魚(yú)

　　建筑：茅屋、塔、伽藍(lán)

　　人物：農(nóng)夫、村婦、村女、和尚

　　其他：曬著的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影

2.作者筆下的景物是靜止不動(dòng)的嗎？有什么特點(diǎn)？

作者筆下的景物不是靜止的，是隨時(shí)都在動(dòng)的，因?yàn)槊鑼?xiě)的是倒影，水中的倒影會(huì)隨著船的行駛、槳的運(yùn)動(dòng)而不停地變化。

3.作者對(duì)這個(gè)好的故事有一種怎樣的情感？

有喜愛(ài)之情，作者說(shuō)我真愛(ài)這一篇好的故事；有留戀之情，我要追回他，完成他，留下他；有一種故事消散后的遺憾之情，何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。

4.文章第1自然段中提到是昏沉的夜，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)在昏沉的夜，有什么作用？

首尾呼應(yīng)，顯示了結(jié)構(gòu)的完整；同時(shí)夢(mèng)境的美好、明麗與昏沉的夜形成了鮮明的對(duì)比，讓人深思。他用昏沉的夜暗喻舊中國(guó)的黑暗，但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼：既是昏沉的夜，就總會(huì)過(guò)去，天總是要亮的，太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地。

5.作者要寫(xiě)好的故事，為什么開(kāi)篇要用兩個(gè)自然段寫(xiě)自己的現(xiàn)實(shí)處境？

這樣寫(xiě)先交代了做夢(mèng)的環(huán)境，于昏沉的背景之中，在夢(mèng)境中打開(kāi)了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫(huà)卷，為表達(dá)魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆，做好鋪墊。同時(shí)文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開(kāi)了一幅美好的回憶圖景。

6.課文題目是好的故事作者為什么最后寫(xiě)夢(mèng)境破碎呢？

這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢(mèng)中的桃源一般的世界，但是他又懷疑根本不可能有這樣一個(gè)世界的存在，所以他不愿意把故事說(shuō)出來(lái)，而是告訴人們，有這樣一個(gè)地方，在他的夢(mèng)中，是那么的美好，那里是如此安寧。

37、二年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記我愛(ài)閱讀

二年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記我愛(ài)閱讀

故事內(nèi)容：

有個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)，不慎把寶劍掉入江中，他在船舷上刻下記號(hào)，準(zhǔn)備等船靠岸后，從刻著記號(hào)的地方跳下去撈寶劍。

閱讀指導(dǎo)：

1.寶劍掉江里，為什么那個(gè)人一點(diǎn)兒不著急？

2.這個(gè)故事告訴我們什么道理？

38、爸爸的計(jì)劃課堂筆記

爸爸的計(jì)劃課堂筆記

①主要內(nèi)容

主要內(nèi)容:《爸爸的計(jì)劃》一文是通過(guò)寫(xiě)爸爸給家里每個(gè)人制訂計(jì)劃和爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍，以及給我制訂暑假計(jì)劃的具體事例體現(xiàn)了爸爸的特點(diǎn)一一愛(ài)訂計(jì)劃。

②句子分析

1.媽媽有學(xué)習(xí)電子技術(shù)的計(jì)劃，外婆有學(xué)習(xí)烹調(diào)的計(jì)劃，我有作息計(jì)劃、復(fù)習(xí)功課計(jì)劃，他自已有讀書(shū)計(jì)劃、讀報(bào)計(jì)劃、做家務(wù)計(jì)劃，每個(gè)人還有如何訂計(jì)劃的計(jì)劃、如何督促各人執(zhí)酊尬企資斡棣羅計(jì)劃的計(jì)劃

羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，突出了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)。結(jié)尾省略號(hào)的運(yùn)用，再次體現(xiàn)了爸爸的這一特點(diǎn)。

2.第二自然段

兩個(gè)典型的事例，讓人印象深刻。兩個(gè)典型的事例表現(xiàn)了爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍的特點(diǎn)。

3.一到訂計(jì)劃的時(shí)候，爸爸便眉飛色舞。

眉飛色舞這個(gè)詞用得好。這一神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)地反映出爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)。

③默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)這個(gè)愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸的。

作者是通過(guò)選取爸爸給家里每個(gè)人都制訂計(jì)劃，自己一絲不茍地執(zhí)行計(jì)劃和眉飛色舞地給我制訂暑假計(jì)劃這幾個(gè)典型事例來(lái)寫(xiě)這個(gè)愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸。詳細(xì)、具體地介紹了爸爸給我制訂暑假計(jì)劃的過(guò)程，加深了讀者對(duì)愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸的印象。