五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩(shī)三首示兒課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩(shī)三首示兒課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
1、五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩(shī)三首示兒課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩(shī)三首示兒課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
示兒 【宋】陸游
死去元知萬(wàn)事空,
但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日,
家祭無(wú)忘告乃翁。
主題:
《示兒》是詩(shī)人臨終前寫(xiě)給兒子的一首詩(shī),詩(shī)人痛惜自己無(wú)法親眼看到國(guó)家統(tǒng)一,希望兒子以后家祭的時(shí)候能將這一好消息告訴自己,表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情懷。
[注解]
①示兒:給兒子看。②元:同原,本來(lái)。③但:只是。④九州:古代中國(guó)分為九個(gè)州這里代指中國(guó)。⑤王師:指南宋朝廷的軍隊(duì)。⑥乃翁:你們的父親。
鑒 賞:
① 人死之后萬(wàn)事皆空,詩(shī)人早已將個(gè)人生死置之度外,唯一悲憤的就是山河破碎,不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一。從中可以體會(huì)到詩(shī)人那種悲哀凄涼的心境。
② 詩(shī)人以熱切期望的語(yǔ)氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念,囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩(shī)人雖然沉痛,但并未絕望,他堅(jiān)信總有一天,宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原,收復(fù)失地。
2、二年級(jí)上冊(cè)第19課古詩(shī)二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
二年級(jí)上冊(cè)第19課古詩(shī)二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.《夜宿山寺》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
《夜宿山寺》這首詩(shī)運(yùn)用了極其夸張的手法,描寫(xiě)了寺中樓宇的高聳,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。
2.《敕勒歌》描寫(xiě)了哪些景物?給我們呈現(xiàn)的是什么畫(huà)面?
寫(xiě)了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠(yuǎn)、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫(huà)。
3.《敕勒歌》是按照什么順序來(lái)寫(xiě)景的?
是按照由低到高,又由高到低的順序?qū)懙?。山川是低處景物,天空是高處景物,草木牛羊是低處景物?/p>
3、二年級(jí)上冊(cè)第19課古詩(shī)二首課堂筆記之古詩(shī)大意
二年級(jí)上冊(cè)第19課古詩(shī)二首課堂筆記之古詩(shī)大意
1.《夜宿山寺》:山上寺院的高樓真高啊,好像有一百尺,人在樓上好像一伸手就能摘下天上的星星。站在這里,我不敢大聲說(shuō)話,唯恐(害怕)驚動(dòng)天上的神仙。
2.《刺勒歌》:敕勒族人居住的草原,就在陰山腳下。天像圓頂?shù)膸づ?,籠罩著四面的原野。藍(lán)藍(lán)的天底下,原野一眼望不到邊,風(fēng)兒吹過(guò),牧草低伏,現(xiàn)出了隱沒(méi)于草叢中的牛羊。
4、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首夜書(shū)所見(jiàn)課堂筆記之課文主題
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首夜書(shū)所見(jiàn)課堂筆記之課文主題
《夜書(shū)所見(jiàn)》通過(guò)對(duì)秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫(xiě),抒發(fā)了作者客居在外思念家鄉(xiāng)的情感。
5、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首夜書(shū)所見(jiàn)課堂筆記之詩(shī)意理解
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首夜書(shū)所見(jiàn)課堂筆記之詩(shī)意理解
夜書(shū)所見(jiàn)
【宋】葉紹翁
蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。
知有/兒童/挑促織,夜深/籬落/一燈明。
詩(shī)詞大意:
詩(shī)的大意是:蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉,送來(lái)陣陣寒意,客游在外的詩(shī)人看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在逗蟋蟀,不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。
6、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之課文主題
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之課文主題
《贈(zèng)劉景文》詩(shī)人一反悲秋的調(diào)子,突出了秋天是收獲的季節(jié),喚起學(xué)生面對(duì)生活要樂(lè)觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。
7、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首山行課堂筆記之詩(shī)歌主要意思
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首山行課堂筆記之詩(shī)歌主要意思
《山行》是一首明麗、充滿生氣描寫(xiě)和贊美深秋山林景色的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫(xiě),凝煉的語(yǔ)言寫(xiě)的是在山行途中目之所及的景物,表達(dá)了熱愛(ài)大自然的情感。
8、四年級(jí)上冊(cè)第9課古詩(shī)三首雪梅課堂筆記
四年級(jí)上冊(cè)第9課古詩(shī)三首雪梅課堂筆記
雪梅翻譯:
《雪梅》:梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色,誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人,難寫(xiě)評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩、潔白,但是雪花卻少了梅花的一股幽香。
雪梅主題:
《雪梅》這首詩(shī)寫(xiě)法新穎別致,詩(shī)人借雪、梅的爭(zhēng)春,告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng),也各有所短,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,才是正理。
雪梅鑒賞
1、前兩句寫(xiě)梅雪爭(zhēng)春,詩(shī)人難以評(píng)判高下。首句運(yùn)用擬人手法,別出心裁、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出早春梅花與雪花之美。
2、后兩句是詩(shī)人對(duì)梅與雪的評(píng)語(yǔ),概括寫(xiě)出了梅與雪的不同特點(diǎn)。這兩句妙趣橫生,而且富有理趣,告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng),也各有所短,取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,才是正理。
9、四年級(jí)上冊(cè)第9課古詩(shī)三首題西林壁課堂筆記
四年級(jí)上冊(cè)第9課古詩(shī)三首題西林壁課堂筆記
題西林壁翻譯:
《題西林壁》:從正面看廬山是連綿起伏的山嶺,從側(cè)面看就成了聳立的山峰,從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目,是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。
題西林壁主題:
《題西林壁》是詩(shī)人游覽廬山后的總結(jié),它描寫(xiě)了廬山雄奇壯觀、變化多姿的面貌,并借景說(shuō)理,告訴我們認(rèn)識(shí)事物要客觀全面,不能主觀片面。
題西林壁鑒賞:
1、前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化:橫看綿延逶迤,崇山峻嶺連綿不絕;側(cè)看則峰巒起伏,奇峰突起,聳入云端。從遠(yuǎn)近高低不同的方位看廬山,所看到的山色和氣勢(shì)又不相同。贊美了廬山景色的雄奇壯觀、千姿百態(tài)。
2、后兩句蘊(yùn)含著深刻的哲理:觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結(jié)論。
10、四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)三首涼州詞課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)三首涼州詞課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
涼州詞詩(shī)意:
精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒,正要舉杯痛飲,卻聽(tīng)到馬上彈起琵琶的聲音,在催人出發(fā)了。如果醉倒在戰(zhàn)場(chǎng)上,請(qǐng)你不要笑話,從古至今外出征戰(zhàn)又有幾人能回?
涼州詞主題:
《涼州詞》描寫(xiě)了艱苦荒涼的邊塞上出征前的一場(chǎng)盛宴,描摹了將士們開(kāi)懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面,表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的思想感情。
涼州詞鑒賞:
詩(shī)一開(kāi)頭就切入了宴會(huì)場(chǎng)面。夜光杯這里指精制的酒杯,以顯示宴會(huì)的豪華,令人想象那五光十色的宴飲情景。琵琶聲既是宴席上的歡快旋律,又是即將痛苦告別的前奏,將士們不懼怕戰(zhàn)斗的來(lái)臨,卻不免惋惜這場(chǎng)豪飲的終止。所以第二句中一欲一催刻畫(huà)了錯(cuò)綜矛盾的情景和心情。詩(shī)的后兩句描寫(xiě)了將土們縱情飲酒后,略帶悲壯的語(yǔ)言,這正是將士抒發(fā)的豪邁感情:戰(zhàn)斗來(lái)臨,投身疆場(chǎng),為國(guó)獻(xiàn)身又有何懼!
11、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
《題西林壁》知識(shí)點(diǎn)
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,
只緣身在此山中。
課文主題:
《題西林壁》是詩(shī)人游覽廬山后的總結(jié),它描寫(xiě)了廬山雄奇壯觀、變化多姿的面貌,并借景說(shuō)理,告訴我們認(rèn)識(shí)事物要客觀全面,不能主觀片面。
[注釋]
①題:書(shū)寫(xiě),題寫(xiě)。②西林:西林寺,在今江西廬山腳下。③嶺:高大的山脈。④峰:高而尖的山頭。⑤識(shí):認(rèn)識(shí)。⑥緣:因?yàn)椤?/p>
鑒賞
1、前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化:橫看綿延逶迤,崇山峻嶺連綿不絕;側(cè)看則峰巒起伏,奇峰突起,聳入云端。從遠(yuǎn)近高低不同的方位看廬山,所看到的山色和氣勢(shì)又不相同。贊美了廬山景色的雄奇壯觀、千姿百態(tài)。
2、后兩句蘊(yùn)含著深刻的哲理:觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結(jié)論。
12、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之暮江吟課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之暮江吟課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
《暮江吟》知識(shí)點(diǎn)
一道殘陽(yáng)鋪水中,
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜,
露似真珠月似弓。
課文主題:
《暮江吟》這首詩(shī)描繪了從傍晚到夜幕降臨后江面上的景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美麗景色的熱愛(ài),對(duì)大好秋色的無(wú)限喜愛(ài)之情。
[注釋]
①吟:古代詩(shī)歌體裁的一種。②瑟瑟:這里形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。③可憐:可愛(ài)。④真珠:珍珠。
鑒賞:
1、前兩句寫(xiě)的是詩(shī)人在傍晚所見(jiàn)到的紅日西沉的江景:傍晚夕陽(yáng)斜射下的江面上呈現(xiàn)出兩種不同的顏色。表現(xiàn)出江面微波粼粼、光色瞬息變化的絢爛景象。
2、后兩句寫(xiě)的是詩(shī)人在夜幕降臨時(shí)所見(jiàn)到的新月初升的夜景。露似真珠月似弓,詩(shī)人把地上天上的兩種景象壓縮在詩(shī)里,用兩個(gè)生動(dòng)的比喻營(yíng)造出秋夜和諧寧?kù)o的氛圍。
13、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之涼州詞課堂筆記譯文
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之涼州詞課堂筆記譯文
詩(shī)意:
精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒,正要舉杯痛飲,卻聽(tīng)到馬上彈起琵琶的聲音,在催人出發(fā)了。如果醉倒在戰(zhàn)場(chǎng)上,請(qǐng)你不要笑話,從古至今外出征戰(zhàn)又有幾人能回?
14、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之涼州詞課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之涼州詞課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
《涼州詞》知識(shí)點(diǎn)
涼州詞[唐]王翰葡萄美酒/夜光杯,欲飲/琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)/君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)/幾人回。作者簡(jiǎn)介:王翰(687726), 字子羽,唐代邊塞詩(shī)人。其詩(shī)最負(fù)盛名的是《涼州詞》(葡萄美酒夜光杯)。主要作品:《涼州詞》《飲馬長(zhǎng)城窟行》《春女行》等。
注釋?zhuān)?/p>
①?zèng)鲋菰~:唐代曲名,起源于涼州(今甘肅省武威市)一帶。②夜光杯:用美玉制成的杯子,夜間能夠發(fā)光。這里指極精致的酒杯。③欲飲琵琶馬上催:正要舉杯痛飲,卻聽(tīng)到馬上彈起琵琶的聲音,在催人出發(fā)了。④沙場(chǎng):戰(zhàn)場(chǎng)。
主題:
《涼州詞》描寫(xiě)了艱苦荒涼的邊塞上出征前的一場(chǎng)盛宴,描摹了將士們開(kāi)懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面,表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的思想感情。
鑒 賞:
詩(shī)一開(kāi)頭就切入了宴會(huì)場(chǎng)面。夜光杯這里指精制的酒杯,以顯示宴會(huì)的豪華,令人想象那五光十色的宴飲情景。琵琶聲既是宴席上的歡快旋律,又是即將痛苦告別的前奏,將士們不懼怕戰(zhàn)斗的來(lái)臨,卻不免惋惜這場(chǎng)豪飲的終止。所以第二句中一欲一催刻畫(huà)了錯(cuò)綜矛盾的情景和心情。詩(shī)的后兩句描寫(xiě)了將土們縱情飲酒后,略帶悲壯的語(yǔ)言,這正是將士抒發(fā)的豪邁感情:戰(zhàn)斗來(lái)臨,投身疆場(chǎng),為國(guó)獻(xiàn)身又有何懼!
15、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之出塞課堂筆記譯文
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之出塞課堂筆記譯文
詩(shī)意:舊是從秦漢時(shí)期延續(xù)至今的明月和邊關(guān),征戰(zhàn)萬(wàn)里、守邊御敵的將士至今還沒(méi)有歸來(lái)。倘若還有像飛將軍那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)在,絕不會(huì)允許外敵南下越過(guò)陰山。
16、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之出塞課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之出塞課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納:
1.一句人未還讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦。詩(shī)人王昌齡留下了眼淚。這是什么樣的眼淚?這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷,同情征人的家人失去親人的悲痛。
2.怎樣理解萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?這句詩(shī)既敘事又抒情。在深沉的感嘆中暗示當(dāng)時(shí)邊防多事,表現(xiàn)了作者對(duì)戍邊將士的深切這同情,同時(shí)又從空間上點(diǎn)明邊塞的遙遠(yuǎn),這樣,作者便創(chuàng)造了時(shí)空交織的意象,把讀者帶到萬(wàn)里之外的邊塞,讓讀者到漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中去回憶,體驗(yàn)、思考。
3.但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
只要有像李廣那樣的猛將來(lái)戍守邊關(guān),胡人的騎兵就不敢越過(guò)陰山南下入侵了。這句話表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷任用良將,早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng),使國(guó)家得到安寧,人民過(guò)上安定生活的美好心愿。
17、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之出塞課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之出塞課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
《出塞》知識(shí)點(diǎn)
出塞[唐]王昌齡秦時(shí)/明月/漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里/長(zhǎng)征/人未還。但使/龍城/飛將在,不教/胡馬/度陰山。作者簡(jiǎn)介:王昌齡(?約756),字少伯,盛唐著名邊塞詩(shī)人,被后人譽(yù)為七絕圣手。他的詩(shī)意境絕妙,含蓄蘊(yùn)藉,與高適、王之渙齊名。主要作品:《出塞》《從軍行》《閨怨》等。
注釋?zhuān)孩俚梗褐灰?。②龍城:盧龍城,在今河北省喜峰口附近。③飛將:漢朝名將李廣。匈奴懼怕他,稱他為飛將軍。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。④教:令,使。⑤胡馬:當(dāng)時(shí)內(nèi)地和北方游牧民族間常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。胡馬指襲擾內(nèi)地的北方游牧民族騎兵。⑥陰山:位于今內(nèi)蒙古自治區(qū)。
主題:
《出塞》這首詩(shī)反映了詩(shī)人對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情,也表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起任良將,早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng),使國(guó)家得到安寧、人民過(guò)上安定生活的美好心愿。
鑒 賞:
這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國(guó)無(wú)良將的邊塞詩(shī)。詩(shī)人從明月照關(guān)的景象寫(xiě)起,第一句秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)中的月和關(guān)前面使用了秦時(shí)漢時(shí)兩個(gè)時(shí)間定語(yǔ),這并不是說(shuō)明月屬秦,關(guān)屬于漢,也并非實(shí)指秦、漢兩朝,其想表達(dá)的是防邊筑城的措施始于秦漢,可見(jiàn)邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。接下來(lái)的第二句萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還,讓讀者不由自主地聯(lián)想起歷史上那些在邊塞戰(zhàn)役中可歌可泣的將士。這兩句詩(shī),從整體上拉伸了全篇的時(shí)間感(秦漢)和空間感(萬(wàn)里),營(yíng)造出一種雄渾的意境和歷史的滄桑感。詩(shī)的后兩句但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山由敘事轉(zhuǎn)為議論。長(zhǎng)征未還,固然是千古共同的哀怨,但秦筑長(zhǎng)城,胡人不敢南下牧馬;漢逐匈奴,單于內(nèi)附。詩(shī)人借對(duì)前朝名將的懷念,表達(dá)了希望邊關(guān)能夠現(xiàn)固、國(guó)家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。
18、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首生字注音組詞
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首生字注音組詞
祭:j(家祭、祭祀、吊祭)
乃:nǎi(乃父、乃兄、乃至)
熏:xūn(熏陶、熏人、臭氣熏天)
杭:hng(杭州、蘇杭、杭絹)
亥:hi(丁亥、亥時(shí)、辛亥革命)
恃:sh(仗恃、恃才傲物、自恃清高)
哀:āi(哀痛、哀家、悲哀)
拘jū(拘束、拘謹(jǐn)、不拘一格)
19、五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩(shī)三首主題思想筆記
五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩(shī)三首主題思想筆記
《示兒》詩(shī)是詩(shī)人臨終寫(xiě)給兒子的遺囑,表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘北定中原、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。
《題臨安邸》是一首政治諷刺詩(shī)。是作者林升看到中原國(guó)土全被金人侵占,然而南宋朝廷卻一味茍且偏安,尋歡作樂(lè),為吐心頭的憤恨,表達(dá)對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫(xiě)在墻壁上的心里話。
《己亥雜詩(shī)》中第二百二十首,此詩(shī),作者通過(guò)創(chuàng)造了萬(wàn)馬風(fēng)雷天公這樣浩大的意象來(lái)表達(dá)揭露社會(huì)弊病,抨擊官僚制度,表現(xiàn)作者火一樣的熱情,給人以鼓舞和激發(fā)。抨擊專(zhuān)制統(tǒng)治的同時(shí),還表達(dá)了作者追求思想解放和個(gè)性解放。
20、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12課古詩(shī)三首之示兒讀后感
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12課古詩(shī)三首之示兒讀后感
《示兒》詩(shī)是詩(shī)人臨終寫(xiě)給兒子的遺囑,表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘北定中原、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。
21、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12課古詩(shī)三首之示兒好詞好句摘抄
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12課古詩(shī)三首之示兒好詞好句摘抄
好詞:
祭:祭拜 祭祀 祭奠 祭天 祭壇 祭文
乃:乃父 乃至 乃至于 有容乃大
示兒 【宋】陸游
死去元知萬(wàn)事空,
但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日,
家祭無(wú)忘告乃翁。
主題:
《示兒》是詩(shī)人臨終前寫(xiě)給兒子的一首詩(shī),詩(shī)人痛惜自己無(wú)法親眼看到國(guó)家統(tǒng)一,希望兒子以后家祭的時(shí)候能將這一好消息告訴自己,表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情懷。
鑒 賞:
① 人死之后萬(wàn)事皆空,詩(shī)人早已將個(gè)人生死置之度外,唯一悲憤的就是山河破碎,不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一。從中可以體會(huì)到詩(shī)人那種悲哀凄涼的心境。
② 詩(shī)人以熱切期望的語(yǔ)氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念,囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩(shī)人雖然沉痛,但并未絕望,他堅(jiān)信總有一天,宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原,收復(fù)失地。
22、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之己亥雜詩(shī)課堂筆記常見(jiàn)多音字
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之己亥雜詩(shī)課堂筆記常見(jiàn)多音字
降:jing 降落 xing投降
重:chng 重新 zhng重量
23、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之題臨安邸課堂筆記譯文
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之題臨安邸課堂筆記譯文
詩(shī)意:重重疊疊的青山,鱗次櫛比的樓臺(tái),西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的淫靡歌舞,什么時(shí)候才能罷休?暖風(fēng)把人們的頭腦吹得如醉如迷,像喝醉了酒似的,南宋當(dāng)局忘了國(guó)恨家仇,把臨時(shí)茍安的杭州簡(jiǎn)直當(dāng)作了故都汴州!
24、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之題臨安邸課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之題臨安邸課堂筆記之本課重難點(diǎn)
① 青山重重疊疊,樓臺(tái)鱗次櫛比,山河如此美好。但這樣美好的山河,卻被金人占有。西湖歌舞幾時(shí)休?詩(shī)人的這一質(zhì)問(wèn),表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激之情。② 日揭露游人不顧國(guó)計(jì)民生整日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的卑劣行徑,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。
問(wèn)題歸納:
1.由醉字你看到什么,聽(tīng)到什么?表達(dá)作者什么情感?醉字我看到茶樓聽(tīng)曲的人入了迷,瞇著眼睛,隨著曲子搖著頭,在桌子上用手敲著節(jié)拍,翹著的二郎腿一晃一晃的裝點(diǎn)的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲,還有隨風(fēng)飄來(lái)的淡淡的香粉味表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。
2.《示兒》《題臨安邸》這兩首詩(shī)有什么相同相不同之處?兩首詩(shī)都有望南宋重振圳風(fēng),收復(fù)失地,恢復(fù)大好河的期待,立意相同,但表達(dá)的方式不同?!妒緝骸肥且员瘜?xiě)情,詩(shī)人在臨終時(shí)還在關(guān)心著國(guó)家的統(tǒng)一,希望兒子在家祭的時(shí)候把國(guó)家統(tǒng)一的消息告訴他。《題臨安邸》以怒寫(xiě)情,通過(guò)對(duì)統(tǒng)治者沉迷于驕奢淫逸的生活,無(wú)所作為的諷刺,表達(dá)渴望國(guó)家統(tǒng)一的感情。
25、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之題臨安邸課堂筆記課后生字組詞
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之題臨安邸課堂筆記課后生字組詞
生字組詞:
熏:熏風(fēng) 熏陶 熏肉 熏染 臭氣熏人
杭:杭州 蘇杭 杭綢
26、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之題臨安邸課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之題臨安邸課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
題臨安邸 【宋】林升
山外青山樓外樓,
西湖歌舞幾時(shí)休?
暖風(fēng)熏得游人醉。
直把杭州作汴州。
主題:
《題臨安邸》描寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)茍且偏安、一味尋歡作樂(lè)的達(dá)官貴人們的諷刺和憤慨,以樂(lè)景寫(xiě)哀情,表達(dá)了詩(shī)人的憤激之情。
[注解]
①臨安:南宋都城,即今浙江杭州。②?。郝玫辍"垩捍?,用于溫暖馥郁的風(fēng)。④直:簡(jiǎn)直。汴州:北宋都城汴粱,即今河南開(kāi)封
鑒 賞:
① 青山重重疊疊,樓臺(tái)鱗次櫛比,山河如此美好。但這樣美好的山河,卻被金人占有。西湖歌舞幾時(shí)休?詩(shī)人的這一質(zhì)問(wèn),表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激之情。
② 日揭露游人不顧國(guó)計(jì)民生整日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的卑劣行徑,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。
27、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之示兒課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之示兒課堂筆記之本課重難點(diǎn)
鑒 賞:① 人死之后萬(wàn)事皆空,詩(shī)人早已將個(gè)人生死置之度外,唯一悲憤的就是山河破碎,不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一。從中可以體會(huì)到詩(shī)人那種悲哀凄涼的心境。② 詩(shī)人以熱切期望的語(yǔ)氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念,囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩(shī)人雖然沉痛,但并未絕望,他堅(jiān)信總有一天,宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原,收復(fù)失地。
問(wèn)題歸納
1.想象九州不同時(shí)社會(huì)是什么樣的?想象到九州不同時(shí)土地荒蕪,老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng),房屋倒塌,路邊常常有餓死的人的尸骨;入侵者騎著高頭大馬。耀武揚(yáng)威,隨意揮動(dòng)著鞭子抽向正在做苦力的人身上,可是他們不敢怒也不敢言
2.《示兒》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?最能表達(dá)感情的是哪一句?這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國(guó)領(lǐng)土的迫切心情,最能表達(dá)感情的是 家祭無(wú)忘告乃翁。
3.九州生氣是怎樣的?透過(guò)字面去想象,你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?國(guó)家安定,官員們挺胸抬頭,兢兢業(yè)業(yè),做事雷厲風(fēng)行;老百姓居有定所,老有所養(yǎng),少有所學(xué);莊稼地里年輕人正在忙碌,莊稼長(zhǎng)得茁壯 ,家里炊煙裊裊,雞犬相聞
28、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之示兒課堂筆記常見(jiàn)多音字
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之示兒課堂筆記常見(jiàn)多音字
同tng (相同)(共同)
同tng (胡同)
空kōng (天空)
空kng (空地)
29、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納
1.《長(zhǎng)相思》:你從身向榆關(guān)那畔行讀懂了什么?
點(diǎn)明了行旅的方向。詞人在這里強(qiáng)調(diào)的是身向榆關(guān),那也就暗示出心向京師,它使我們想到詞人留戀家園,頻頻回首,步履蹣跚的情況。那畔一詞頗含疏遠(yuǎn)的感情色彩,表現(xiàn)了詞人這次奉命出行榆關(guān)是無(wú)可奈何的。
2.為什么羈旅勞頓之后深夜不寐呢?
作者由描寫(xiě)白天的人聲鼎沸、駿馬嘶鳴轉(zhuǎn)入對(duì)夜深千帳燈的靜態(tài)描寫(xiě)。這里借描述周?chē)那闆r而寫(xiě)心情,實(shí)際是表達(dá)納蘭對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀和懷念。
3.從聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成能感受到什么?
聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成與上闕夜深千帳燈相呼應(yīng),直接回答了深夜不寐的原因。結(jié)句的聒字用得很靈脫,寫(xiě)出了風(fēng)狂雪驟的氣勢(shì),表現(xiàn)了詞人對(duì)狂風(fēng)暴雪極為厭惡的情感。
30、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思課堂筆記課后生字組詞
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思課堂筆記課后生字組詞
y:榆(榆關(guān)、榆樹(shù)、榆莢)
pn:畔(河畔、池畔、耳畔)
更:gēng(打更、五更、三更半夜)
聒:guō(聒耳、聒噪、聒碎)
31、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之楓橋夜泊課堂筆記譯文
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之楓橋夜泊課堂筆記譯文
理解詩(shī)意
《楓橋夜泊》:月亮落下去了,烏鴉不時(shí)地啼叫,茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜,面對(duì)著江邊的楓樹(shù)與江中閃爍的漁火,愁緒使我難以入眠。姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺,半夜里敲響的鐘聲傳到了我乘坐的客船里。
32、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之楓橋夜泊課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之楓橋夜泊課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納
《楓橋夜泊》:詩(shī)人看到了什么?聽(tīng)到了什么?感覺(jué)到什么?
詩(shī)人看到了漁船上忽隱忽現(xiàn)的燈火,西天的上弦月漸漸落下去了,天色變得漆黑;聽(tīng)到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近有幾只烏鴉驚叫起來(lái),寒山寺的鐘聲;感覺(jué)到氣溫更低了,霜飛滿天,寒氣襲人
33、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之山居秋暝課堂筆記譯文
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之山居秋暝課堂筆記譯文
理解詩(shī)意
《山居秋暝》:山上剛剛下過(guò)一場(chǎng)雨,晚上天氣涼爽帶來(lái)了秋意。松林沐浴著皎潔的月光,清清的泉水從河床的石頭上流過(guò)。洗衣物的女子歸來(lái),竹林里笑語(yǔ)喧嘩,漁船順流而下,攪動(dòng)了一片片蓮葉。任憑春天的花凋謝,我自己卻要居住在這風(fēng)光秀麗的山中。
34、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之山居秋暝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之山居秋暝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
作者簡(jiǎn)介
1.王維(約701761),字摩詰,號(hào)摩詰居士,世稱王右丞,唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家。因篤信佛教,又被稱為詩(shī)佛。蘇軾評(píng)價(jià)其:味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。他與孟浩然合稱王孟。主要作品:《竹里館》《山居秋暝》等。
課文主題
《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的綺麗風(fēng)光和山中村民的淳樸風(fēng)尚,表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園的高潔情懷和對(duì)理想生活的執(zhí)著追求。
35、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首課堂筆記之作者簡(jiǎn)介
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首課堂筆記之作者簡(jiǎn)介
孟浩然,唐代詩(shī)人。漢族,襄州襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。字浩然,存詩(shī)260多首,多為五言律詩(shī)。風(fēng)格以清曠沖淡為主,但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱為王孟。以寫(xiě)田園山水詩(shī)為主。
蘇軾:北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。為唐宋八大家之一;詩(shī)清新豪健,善用夸張、比喻,藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格,與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃;詞開(kāi)豪放一派,對(duì)后世有巨大影響,與辛棄疾并稱蘇辛;書(shū)法擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū),能自創(chuàng)新意,與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家。
辛棄疾:原字坦夫,后改字幼安,號(hào)稼軒,山東東路濟(jì)南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng),有詞中之龍之稱。與蘇軾合稱蘇辛,與李清照并稱濟(jì)南二安。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣,以豪放為主,風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處,現(xiàn)存詞六百多首,有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。
36、一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首池上課堂筆記之精彩賞析
一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首池上課堂筆記之精彩賞析
1.小娃撐小艇,偷采白蓮回。
這兩句介紹了故事的梗概:一個(gè)小孩子趁大人不注意,偷偷去采蓮歸來(lái),突出了孩子的可愛(ài)。一個(gè)偷字,形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮,寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。采字和回字,表現(xiàn)小孩偷采一枝白蓮花又匆匆忙忙返回,為的是不想讓大人發(fā)現(xiàn)他的冒險(xiǎn)舉動(dòng)。
2.不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)。
這兩句巧妙地刻畫(huà)了小孩子的天真:他自以為行動(dòng)機(jī)密,不會(huì)被人發(fā)覺(jué),誰(shuí)知道小船駛來(lái)時(shí),沖得水面的浮萍兩邊散開(kāi),水面波動(dòng),出現(xiàn)了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡,自然完全暴露了她的行蹤!藏字表現(xiàn)了小孩既不想讓人發(fā)現(xiàn)又不懂得隱藏自己的蹤跡,天真可愛(ài)之態(tài)畢現(xiàn)。開(kāi)字表現(xiàn)浮萍上劃出的一條水道,暴露了小孩的秘密這種善意的嘲笑,更增添了小孩幼稚可愛(ài)的天性。顯而易見(jiàn),一連串動(dòng)詞表現(xiàn)一連串的動(dòng)作,兒童的天真可愛(ài)形象呼之欲出,讀來(lái)仿佛一幅栩栩如生的采蓮圖就在眼前,讓人的思緒又回到了天真爛漫的童年。
這首詩(shī)好比一組鏡頭,攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫(huà)面,到他離去只留下被劃開(kāi)的一片浮萍,有景有色,有行動(dòng)描寫(xiě),有心理刻畫(huà),細(xì)致逼真,富有情趣;而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象,也就栩栩如生,躍然紙上了。
37、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
從軍行
注釋
(1)從軍行:樂(lè)府舊題,內(nèi)容多寫(xiě)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)之事。
(2)青海:指青海湖。
(3)雪山:這里指甘肅省的祁連山。
(4)穿:磨破。
(5)金甲:戰(zhàn)衣,金屬制的鎧甲。
(6)樓蘭:漢代西域國(guó)名,這里泛指當(dāng)時(shí)騷擾西北邊疆的敵人。
(7)孤城:當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說(shuō)孤城即玉門(mén)關(guān)。
(8)玉門(mén)關(guān):漢武帝置,因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤(pán)城。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。
譯文
青海上空的陰云遮暗了雪山,站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門(mén)關(guān)。塞外身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲,不打敗西部的敵人誓不回還。
作者
王昌齡 (698 756),字少伯,河?xùn)|晉陽(yáng)(今山西太原)人。盛唐著名邊塞詩(shī)人,后人譽(yù)為七絕圣手。早年貧賤,困于農(nóng)耕,年近不惑,始中進(jìn)士。初任秘書(shū)省校書(shū)郎,又中博學(xué)宏辭,授汜水尉,因事貶嶺南。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。開(kāi)元末返長(zhǎng)安,改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起,為刺史閭丘所殺。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng),尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最著,有詩(shī)家夫子王江寧之譽(yù)(亦有詩(shī)家天子王江寧的說(shuō)法)。
賞析
《從軍行》總共有7首,我們今天學(xué)的是其中的第四首。一二兩句描繪了整個(gè)西北邊陲的景象,同時(shí)又滲透了詩(shī)人王昌齡豐富復(fù)雜的感情:戍(sh)邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注,對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯、開(kāi)闊而又迷蒙暗淡的景色里。
第三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫(xiě)轉(zhuǎn)為直接抒情,金甲盡管穿到磨破了,將士的報(bào)國(guó)壯志卻并沒(méi)有被銷(xiāo)磨,而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。全詩(shī)表明了將士們駐守邊關(guān)的宏偉壯志。
38、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.淡字表現(xiàn)了墨梅怎樣的特點(diǎn)?
淡字表現(xiàn)了墨梅顏色樸素淡雅的特點(diǎn)。
2.最后兩句在全詩(shī)中有什么作用?
最后兩句詩(shī)托物言志,點(diǎn)明中心。詩(shī)人借墨梅為喻,在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、淡泊名利、貞潔自守的高尚情操。
39、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之詩(shī)歌譯文
四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之詩(shī)歌譯文
我家洗硯池邊有棵梅花樹(shù),開(kāi)出的朵朵梅花都帶著淡淡的墨色。它不需要人們夸贊它的顏色好看,只希望留下清香之氣充滿天地之間。
40、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
我會(huì)寫(xiě):
符f(符號(hào)、相符、音符)
欲y(食欲、欲望、欲罷不能)
魂hn(靈魂、鬼魂、魂不守舍)
借ji(借口、借書(shū)、借錢(qián))
酒jiǔ(白酒、紅酒、米酒)
何h(何時(shí)、何地、何苦)
牧m(牧童、牧民、牧場(chǎng))
兄xiōng(兄弟、兄長(zhǎng)、師兄)
獨(dú)d(單獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立)
異y (異鄉(xiāng)、異地、奇異)
佳ji?。压?jié)、佳音、佳作)
多音字:
行hng(銀行)xng(不行)
少shǎo (少人)sho (少年)
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
酒左窄右寬,與灑區(qū)別開(kāi)來(lái)。
欲左寬右窄,右邊是欠。
魂、借、酒、何都是左窄右寬,
獨(dú)部首是犭筆順是:撇、彎勾、撇。
異上面是巳不是已,更不是己。
問(wèn)題歸納:
1、《元日》一詩(shī)寫(xiě)出了怎樣的節(jié)日情景?表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛?
答:這首詩(shī)寫(xiě)出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符(貼春聯(lián))的節(jié)日情景,表現(xiàn)了一種歡樂(lè)祥和的節(jié)日氣氛。
2、《清明》一詩(shī)描繪了這個(gè)節(jié)日怎樣的圖畫(huà)?表現(xiàn)了作者什么情感?
答:這首詩(shī)描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問(wèn)路圖,表現(xiàn)了作者哀傷的情感。
3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景?你們是怎么過(guò)這個(gè)節(jié)的?
答:寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié),外出的人登高望遠(yuǎn)思念家人,在遠(yuǎn)方想象家里的親人也在這一天登高望遠(yuǎn),插上茱萸,在想念自己。我們這兒叫老人節(jié),給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過(guò)節(jié),人們會(huì)逛廟會(huì),為老人祈福。
4、我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,這些節(jié)日是什么樣的情景?
答:我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠,會(huì)猜燈謎,煮元宵吃;端午節(jié)人們會(huì)做鏡糕、吃粽子、賽龍舟,門(mén)上插艾草、沙棗花等;中秋節(jié)一家團(tuán)聚,烙月餅,看月亮
課后習(xí)題答案:
二、這三首詩(shī)分別寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景?
《元日》這首詩(shī)寫(xiě)的是春節(jié)。寫(xiě)出了一片喜慶,人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對(duì)聯(lián)歡度春節(jié)的情景。
《清明》 這首詩(shī)寫(xiě)的是清明節(jié)。描寫(xiě)了清明節(jié)雨紛紛而下,人們吊唁親人,傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁,恰巧碰到牧童指點(diǎn)去杏花村的情景。
《九月九日憶山東兄弟》 這首詩(shī)寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié),描寫(xiě)了親人團(tuán)聚,登高望遠(yuǎn),遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。
41、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記課后生字組詞
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記課后生字組詞
【譯文】
清明時(shí)節(jié),細(xì)雨紛紛飄灑。路上羈旅的行人,個(gè)個(gè)都是斷魂般地落魄。
詢問(wèn)當(dāng)?shù)刂?,何處可以買(mǎi)酒澆愁?牧童笑而不答,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花深處的村莊。
我會(huì)寫(xiě):
符f(符號(hào)、相符、音符)
欲y(食欲、欲望、欲罷不能)
魂hn(靈魂、鬼魂、魂不守舍)
借ji(借口、借書(shū)、借錢(qián))
酒jiǔ(白酒、紅酒、米酒)
何h(何時(shí)、何地、何苦)
牧m(牧童、牧民、牧場(chǎng))
兄xiōng(兄弟、兄長(zhǎng)、師兄)
獨(dú)d(單獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立)
異y (異鄉(xiāng)、異地、奇異)
佳ji?。压?jié)、佳音、佳作)
42、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之字詞理解
三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之字詞理解
清明:我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,有掃墓、踏青等習(xí)俗。
紛紛:形容多。 欲斷魂:形容傷感極深,好像靈魂要與身體分開(kāi)一樣。
借問(wèn):請(qǐng)問(wèn)。 杏花村:杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門(mén)外。
43、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.路上行人為什么欲斷魂?
因?yàn)榍迕髟谖覈?guó)古代是個(gè)重要節(jié)日,照例應(yīng)該家人團(tuán)聚,一起上墳祭掃,或踏青游春?,F(xiàn)在這位行人孤身一人,在陌生的地方趕路,心里的滋味已不好受,偏偏又淋了雨,衣衫全被打濕。此刻自然想在附近找個(gè)酒家,一來(lái)歇歇腳,避避雨;二來(lái)飲點(diǎn)酒,祛祛寒,也可借酒驅(qū)散心中的愁緒。
2.牧童遙指杏花村的遙妙在何處?
牧童的回答以行動(dòng)代替語(yǔ)言,行人順著他手指的方向望去,只見(jiàn)在一片紅杏盛開(kāi)的樹(shù)梢,隱隱約約露出了酒館的標(biāo)幟。
44、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之字詞理解
三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之字詞理解
① 遲日:春日?!对?shī)經(jīng)七月》中有春日遲遲的詩(shī)句,春天一到,白晝漸長(zhǎng),所以說(shuō)遲日。
② 泥融:冬去春來(lái),氣溫回升,泥土融化,變得濕潤(rùn)、松軟。
③ 鴛鴦:一種水鳥(niǎo)。鴛指雄鳥(niǎo),鴦指雌鳥(niǎo),雄鳥(niǎo)和雌鳥(niǎo)常常出雙入對(duì)。
45、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之句子解析
1.遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
遲日即春日,春日遲遲:是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了。詩(shī)人以遲日領(lǐng)起全篇,突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn),并使詩(shī)中描寫(xiě)的物象有機(jī)地組合為一體,構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng),初放的百花,如茵的芳草,濃郁的花香來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。
這兩句的遲日江山春風(fēng)花草組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景,并在句尾以麗香突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)。
2.泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
這兩句是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面,動(dòng)靜結(jié)合,既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪,又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī),鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意,一動(dòng)一靜,相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下,和諧而優(yōu)美,確實(shí)給人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都緊扣首句,因春回大地,陽(yáng)光普照才泥融,紫燕新歸,銜泥做巢而不停地飛翔,顯出一番春意鬧的情狀;因?yàn)檫t日才沙暖,沙暖才引來(lái)成雙成對(duì)的鴛鴦出水,沐浴在燦爛的陽(yáng)光中,是那樣悠然自適。
46、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
馬詩(shī)
[唐] 李賀
大漠沙如雪,燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。
注釋?zhuān)?/p>
大漠:廣大的沙漠。
燕山:指燕然山,今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛(ài)山。
鉤:古代的一種兵器,形似月牙。
何當(dāng):何時(shí)將要。
金絡(luò)腦:即金絡(luò)頭,用黃金裝飾的馬籠頭。
踏:走,跑。此處有奔馳之意。
清秋:清朗的秋天。
譯文:
平沙萬(wàn)里,在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上,一彎明月當(dāng)空,如彎鉤一般。
什么時(shí)候才能給它帶上金絡(luò)頭,在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁,建立功勛呢?
47、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之字詞理解
六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之字詞理解
咬定:咬緊。 立根:扎根。 破巖:裂開(kāi)的山巖,即巖石的縫隙。
千磨萬(wàn)擊:指無(wú)數(shù)的磨難和打擊。 堅(jiān)勁:堅(jiān)強(qiáng)有力。
任:任憑,無(wú)論,不管。 爾:你。
48、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.請(qǐng)揣摩咬字在表達(dá)上的作用。
一個(gè)咬字,運(yùn)用擬人手法,充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。
2.這首詩(shī)用了什么寫(xiě)法?表達(dá)了作者怎樣的思想情操?
這首詩(shī)用借物喻人(或托物言志,或借物抒情)的寫(xiě)法,全詩(shī)借立根破巖之中的勁竹,含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。(意思對(duì)即可)
49、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之詩(shī)句解析
六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之詩(shī)句解析
1.咬定青山不放松,立根原在破巖中。
詩(shī)的第一句:咬定青山不放松,首先把一個(gè)挺立峭拔的、牢牢把握著青山巖峰的翠竹形象展現(xiàn)在了讀者面前。一個(gè)咬字使竹人格化。咬是一個(gè)主動(dòng)的,需要付出力量的動(dòng)作。它不僅寫(xiě)出了翠竹緊緊附著青山的情景,更表現(xiàn)出了竹子那種不畏艱辛,與大自然抗?fàn)?,頑強(qiáng)生存的精神。緊承上句,第二句立根原在破巖中道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基礎(chǔ)是它深深扎根在破裂的巖石之中。在作者鄭板橋詩(shī)、畫(huà)中的竹又往往與石是分不開(kāi)的。有時(shí)侯,石構(gòu)成竹的對(duì)立面,如畫(huà)根竹枝插塊石,石比竹枝高一尺,雖然一尺讓它高,年來(lái)看我掀天力;有時(shí)候石成為竹的背景,如秋風(fēng)昨夜渡瀟湘,觸石穿林慣作狂;惟有竹枝渾不怕,挺然相斗一千場(chǎng)。在這首詩(shī)里,竹石則形成了一個(gè)渾然的整體,無(wú)石竹不挺,無(wú)竹山不青。這兩句詩(shī)也說(shuō)明了一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的哲理:根基深力量才強(qiáng)。
2.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。
有了前兩句的鋪墊,很自然地引出了下面兩句:千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。這首詩(shī)里竹有個(gè)特點(diǎn),它不是孤立的竹,也不是靜止的竹,而是巖竹,是風(fēng)竹。在作者鄭板橋的詩(shī)畫(huà)中,竹往往是高尚品行和頑強(qiáng)意志的象征,而風(fēng)則往往是惡勢(shì)力的代表,如前面提到的秋風(fēng)昨夜渡瀟湘這幾句,又如:一陣狂風(fēng)倒卷來(lái),竹枝翻回向天開(kāi)。掃云掃霧真吾事,豈屑區(qū)區(qū)掃地埃。在這首詩(shī)中同樣竹子經(jīng)受著東西南北風(fēng)一年四季的千磨萬(wàn)擊。但是由于它深深扎根于巖石之中而仍巋然不動(dòng),堅(jiān)韌剛勁。什么樣的風(fēng)都對(duì)它無(wú)可奈何。詩(shī)人用千、萬(wàn)兩字寫(xiě)出了竹子那種堅(jiān)韌無(wú)畏、從容自信的神態(tài),可以說(shuō)全詩(shī)的意境至此頓然而出。這時(shí)挺立在我們面前的已不再是幾桿普通的竹子了,我們感受到的已是一種頑強(qiáng)不息的生命力,一種堅(jiān)韌不拔的意志力,而這一切又都蘊(yùn)涵在那蕭蕭風(fēng)竹之中。
50、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之詩(shī)歌譯文
六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之詩(shī)歌譯文
(竹子)抓住青山一點(diǎn)也不放松,因?yàn)樗母卫蔚卦趲r石縫中。
經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的折磨和打擊依然堅(jiān)韌挺拔,任憑你刮的是什么風(fēng)。
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