十七課記金華的雙龍洞生字組詞

十七課記金華的雙龍洞生字組詞

1、十七課記金華的雙龍洞生字組詞

十七課記金華的雙龍洞生字組詞

浙（zh） 浙江、江浙、浙河

羅（lu） 羅列、天羅地網(wǎng)、自投羅網(wǎng)

杜（d） 杜絕、杜鵑、杜門謝客

鵑（juān）杜鵑、杜鵑花、臀鰭

窄（zhǎi）狹窄、窄小、冤家路窄

郁（y） 郁悶、憂郁、郁金香

肩（jiān）肩膀、肩頭、并肩作戰(zhàn)

臀 （tn）臀部、臀圍、

移 （y） 移動(dòng)、轉(zhuǎn)移、平移

額 （） 額頭、額角、額外

陸（l） 陸地、著陸、大陸

乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液

筍（sǔn） 筍干、石筍、春筍

端（duān）端口、極端、端正

源（yun）水源、源頭、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

2、23課《祖先的搖籃》生字組詞

祖先的搖籃以詩(shī)歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景， 表達(dá)了作者對(duì)古老的原始森林人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。接下來就帶大家了解23課《祖先的搖籃》生字組詞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

祖（祖先）（祖國(guó)）（祖父）（祖宗）

?。ê冒。ㄗ甙。ㄌ彀。?/p>

濃（濃綠）（濃妝）（濃淡）（濃眉）

望（一望無邊）（愿望）（看望）（希望）

藍(lán)（藍(lán)天）（藍(lán)色）（蔚藍(lán)）（湛藍(lán)）

摘（摘花）（采摘）（摘要）（文摘）

掏（掏心）（掏空）（掏包）（掏出）

賽（賽跑）（比賽）（賽車）（決賽）

憶（回憶）（記憶）（失憶）（追憶）

3、二年級(jí)下23課《祖先的搖籃》生字組詞練習(xí)

祖先的搖籃以詩(shī)歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景， 表達(dá)了作者對(duì)古老的原始森林人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。接下來就帶大家了解 二年級(jí)下23課《祖先的搖籃》生字組詞練習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

祖（ ）（ ）（ ）

?。?）（ ）（ ）

濃（ ）（ ）（ ）

望（ ）（ ）（ ）

藍(lán)（ ）（ ）（ ）

摘（ ）（ ）（ ）

掏（ ）（ ）（ ）

賽（ ）（ ）（ ）

憶（ ）（ ）（ ）

祖（祖先）（祖國(guó)）（祖父）（祖宗）

?。ê冒。ㄗ甙。ㄌ彀。?/p>

濃（濃綠）（濃妝）（濃淡）（濃眉）

望（一望無邊）（愿望）（看望）（希望）

藍(lán)（藍(lán)天）（藍(lán)色）（蔚藍(lán)）（湛藍(lán)）

摘（摘花）（采摘）（摘要）（文摘）

掏（掏心）（掏空）（掏包）（掏出）

賽（賽跑）（比賽）（賽車）（決賽）

憶（回憶）（記憶）（失憶）（追憶）

4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課我要的是葫蘆生字組詞與詞語(yǔ)理解

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課我要的是葫蘆生字組詞與詞語(yǔ)理解

本文講一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲，最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。

生字組詞

棵kē（一棵樹）

謝xi（謝謝、花謝、感謝）

想xiǎng（感想、想法、幻想）

盯dīng（盯住、盯緊、盯防）

言yn（發(fā)言、語(yǔ)言、自言自語(yǔ)）

鄰ln（鄰居、相鄰、左鄰右舍）

治zh（治蟲、治理、治病）

怪gui（怪事、奇怪、奇形怪狀）

葫h（葫蘆）

蘆l（蘆薈、蘆花、蘆葦）

藤tng（枯藤、藤條、藤蘿）

蚜y（蚜蟲、菜蚜）

啊a（好啊、是啊、對(duì)?。?/p>

賽si（比賽、賽跑、賽車）

感g(shù)ǎn（感動(dòng)、感覺、感人）

慢mn（快慢、慢車、慢吞吞）

理解詞語(yǔ)

可愛：令人喜愛。

自言自語(yǔ)：人自己跟自己說話。

奇怪：出乎意料，難以理解。

蚜蟲：又稱膩蟲、蜜蟲，是一類植食性昆蟲，是一種害蟲。

5、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課賣火柴的小女孩生字組詞與詞語(yǔ)理解

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課賣火柴的小女孩生字組詞與詞語(yǔ)理解

本課敘述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的悲慘故事，揭露了資本主義制度的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)小女孩不幸遭遇的深切同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

生字組詞

柴（火柴、打柴、骨瘦如柴）

冷（寒冷、冷凍、冰冷）

舊（新舊、陳舊、舊衣服）

裙（裙子、圍裙、連衣裙）

憐（可憐、憐惜、同病相憐）

餓（饑餓、餓鬼、忍饑挨餓）

乎（幾乎、在乎、似乎）

焰（火焰、烈焰、焰火）

蠟（蠟燭、石蠟、蠟筆）

燭（燭光、燭芯、燭臺(tái)）

富（富有、富饒、豐富多彩）

訴（告訴、訴說、訴苦）

離（離開、離別、分離）

卷（卷尺、卷煙、膠卷）

掙（掙錢、掙脫、掙扎）

幾（幾乎、幾率、茶幾）

燃（燃燒、點(diǎn)燃、自燃）

晃（晃動(dòng)、搖晃、晃眼）

劃（劃船、劃火柴、劃槳）

噴（噴香、香噴噴、噴泉）

理解詞語(yǔ)

精致：質(zhì)量很好。精，精巧，完美；致，精細(xì)，講究。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。

慈愛：仁愛，喜愛。這個(gè)詞一般用于長(zhǎng)者對(duì)幼者。

靈魂：迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡（舊時(shí)迷信的說法，指能離開肉體而存在的精神。）

拖鞋：后半截沒有鞋幫的鞋。

搖籃：供嬰兒睡覺的家具。形狀略像籃子，可以搖動(dòng)，使嬰兒容易入睡。

圍裙：工作時(shí)圍在身前保護(hù)衣服或身體的東西。

哆哆嗦嗦：哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身體顫動(dòng)。本課中的哆哆嗦嗦指饑寒交迫使小女孩渾身不住地顫抖。

烤鵝：一種掛在特制的爐子里烤熟的鵝。

圣誕樹：圣誕節(jié)用的松樹、樅樹，樹上裝飾著小蠟燭、玩具和贈(zèng)送的禮品等。圣誕節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的節(jié)日。多數(shù)教會(huì)規(guī)定12月25日為圣誕節(jié)。

大年夜：就是一年的最后一天。也叫除夕。

富商：擁有大量財(cái)產(chǎn)的商人。

櫥窗：指商店臨街的玻璃窗，用來展覽貨物的樣品。

噴香：形容香氣非常濃厚。

窮苦：貧窮困苦。

6、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽聽，秋的聲音生字組詞與詞語(yǔ)理解

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽聽，秋的聲音生字組詞與詞語(yǔ)理解

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言贊美了秋天，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛，抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛。

生字組詞

抖（抖動(dòng)、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋（蟋蟀）

蟀（斗蟀、小蟋蟀）

振（振作、振動(dòng)、振奮）

韻（韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存）

掠（掠過、掠取、掠奪）

吟（歌吟、吟唱、呻吟）

遼（遼闊、遼遠(yuǎn)、遼東半島）

闊（廣闊、寬闊、開闊眼界）

理解詞語(yǔ)

道別：辭行。本課指黃葉離開了大樹。

叮嚀：反復(fù)地囑咐。

歌韻：文中指蟋蟀發(fā)出的聲音。

遼闊：廣闊。

綻開：裂開。本課指谷粒成熟。

匆匆：急急忙忙的樣子。

7、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課富饒的西沙群島生字組詞與多音字組詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課富饒的西沙群島生字組詞與多音字組詞

通過介紹了西沙群島的地理位置和西沙群島的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的喜愛之情。

生字組詞

富（富饒、富裕、豐富多彩）

優(yōu)（優(yōu)美、優(yōu)秀、優(yōu)良）

淺（淺綠、淺色、深淺）

錯(cuò)（錯(cuò)亂、交錯(cuò)、錯(cuò)誤）

巖（巖石、巖洞、花崗巖）

蝦（小蝦、大龍蝦、 蝦米）

挺（挺威武、筆挺 、挺身而出）

鼓（鼓起、鼓掌、一鼓作氣）

數(shù)（數(shù)不清、數(shù)數(shù)、不可勝數(shù)）

厚（厚厚、厚重、寬厚）

寶（寶貴、寶石、珠光寶氣）

貴（珍貴、寶貴、達(dá)官顯貴）

饒（富饒、饒?jiān)?、饒有興趣）

瑰（瑰麗、瑰異、瑰寶）

參（海參、人參、紅參）

劃（劃船、劃傷、劃過來）

武（威武、英武、文武雙全）

糞（鳥糞、糞便、視如糞土）

輩（祖輩、輩分、等閑之輩）

設(shè)（設(shè)計(jì)、建設(shè)、設(shè)身處地）

多音字

參shēn（海參）cān（參加）

數(shù)shǔ (數(shù)小棍)sh (數(shù)學(xué))

8、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字組詞與近反義詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字組詞與近反義詞

生字組詞

蘿（蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋）

卜（蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭）

愁（愁苦、發(fā)愁、愁眉不展）

沾（沾染、沾果醬、沾沾自喜）

晾（晾干、晾曬、晾衣服）

近義詞

發(fā)愁一一憂愁 濃密一一稠密 發(fā)現(xiàn)一一發(fā)覺

繼續(xù)一一連續(xù) 牢固一一堅(jiān)固

反義詞

濃密一稀少 繼續(xù)一間斷 牢固一松散

匆匆忙忙一慢慢吞吞

9、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字組詞及拼音

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字組詞及拼音

這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語(yǔ)言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問題，告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人。

蘿lu（蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋）

卜bo（蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭）

愁chu（愁苦、發(fā)愁、愁眉不展）

沾zhān（沾染、沾果醬、沾沾自喜）

晾ling（晾干、晾曬、晾衣服）

10、《記金華雙龍洞》生字組詞

《記金華雙龍洞》生字組詞

浙：zh（浙江、浙菜、浙商）

羅：lu（羅列、天羅地網(wǎng)、星羅棋布）

杜：d（杜鵑、杜絕、杜撰）

鵑：juān（杜鵑花，杜鵑鳥，杜鵑）

窄：zhǎi（寬窄、狹窄、窄?。?/p>

郁：y（郁悶、憂郁、郁郁蔥蔥）

肩：jiān（肩膀、肩背、摩肩接踵）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移動(dòng)、轉(zhuǎn)移、愚公移山）

額：（額度、額娘、名額）

陸：l（陸地、陸軍、陸續(xù)）

乳：rǔ（乳房、母乳、鐘乳石）

筍：sǔn（竹筍、春筍、石筍）

端：duān（端正、兩端、變化多端）

源：yun（水源、源頭、來源）

11、四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》是按什么順序來寫的

四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》是按什么順序來寫的

閱讀全文，我們可以看出來作者是按一路迎著溪流上山洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞的順序來游覽金華的雙龍洞的。

12、記金華的雙龍洞,這一課的生字怎么組詞

記金華的雙龍洞,這一課的生字怎么組詞

浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江?。?/p>

羅：lu（羅馬、自投羅網(wǎng)、包羅萬象）

杜：d（杜門謝客、杜絕、防微杜漸）

鵑：juān（杜鵑花，杜鵑鳥，杜鵑）

窄：zhǎi（狹窄、冤家路窄、心胸狹窄）

郁：y（濃郁、郁金香、憂郁）

肩：jiān（聳肩、并肩作戰(zhàn)、墊肩）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移植、移花接木、斗轉(zhuǎn)星移）

額：（超額、差額、總額）

陸：l（內(nèi)陸、大陸、著陸）

乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齒）

筍：sǔn（竹筍、蘆筍、筍干）

端：duān（極端、終端、開端）

源：yun（源泉、資源、水源）

13、17課記金華的雙龍洞生字組詞

17課記金華的雙龍洞生字組詞

浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江?。?/p>

羅：lu（羅馬、自投羅網(wǎng)、包羅萬象）

杜：d（杜門謝客、杜絕、防微杜漸）

鵑：juān（杜鵑花，杜鵑鳥，杜鵑）

窄：zhǎi（狹窄、冤家路窄、心胸狹窄）

郁：y（濃郁、郁金香、憂郁）

肩：jiān（聳肩、并肩作戰(zhàn)、墊肩）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移植、移花接木、斗轉(zhuǎn)星移）

額：（超額、差額、總額）

陸：l（內(nèi)陸、大陸、著陸）

乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齒）

筍：sǔn（竹筍、蘆筍、筍干）

端：duān（極端、終端、開端）

源：yun（源泉、資源、水源）

14、《記金華的雙龍洞》生字組詞

《記金華的雙龍洞》生字組詞

浙（zh） 浙江、江浙、浙河

羅（lu） 羅列、天羅地網(wǎng)、自投羅網(wǎng)

杜（d） 杜絕、杜鵑、杜門謝客

鵑（juān）杜鵑、杜鵑花、臀鰭

窄（zhǎi）狹窄、窄小、冤家路窄

郁（y） 郁悶、憂郁、郁金香

肩（jiān）肩膀、肩頭、并肩作戰(zhàn)

臀 （tn）臀部、臀圍、

移 （y） 移動(dòng)、轉(zhuǎn)移、平移

額 （） 額頭、額角、額外

陸（l） 陸地、著陸、大陸

乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液

筍（sǔn） 筍干、石筍、春筍

端（duān）端口、極端、端正

源（yun）水源、源頭、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

15、十七記金華的雙龍洞拼音組詞

十七記金華的雙龍洞拼音組詞

浙（zh） 浙江、江浙、浙河

羅（lu） 羅列、天羅地網(wǎng)、自投羅網(wǎng)

杜（d） 杜絕、杜鵑、杜門謝客

鵑（juān）杜鵑、杜鵑花、臀鰭

窄（zhǎi）狹窄、窄小、冤家路窄

郁（y） 郁悶、憂郁、郁金香

肩（jiān）肩膀、肩頭、并肩作戰(zhàn)

臀 （tn）臀部、臀圍、

移 （y） 移動(dòng)、轉(zhuǎn)移、平移

額 （） 額頭、額角、額外

陸（l） 陸地、著陸、大陸

乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液

筍（sǔn） 筍干、石筍、春筍

端（duān）端口、極端、端正

源（yun）水源、源頭、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

16、《記金華的雙龍洞》生字怎么組詞?

《記金華的雙龍洞》生字怎么組詞?

浙（zh） 浙江、江浙、浙河

羅（lu） 羅列、天羅地網(wǎng)、自投羅網(wǎng)

杜（d） 杜絕、杜鵑、杜門謝客

鵑（juān）杜鵑、杜鵑花、臀鰭

窄（zhǎi）狹窄、窄小、冤家路窄

郁（y） 郁悶、憂郁、郁金香

肩（jiān）肩膀、肩頭、并肩作戰(zhàn)

臀 （tn）臀部、臀圍、

移 （y） 移動(dòng)、轉(zhuǎn)移、平移

額 （） 額頭、額角、額外

陸（l） 陸地、著陸、大陸

乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液

筍（sǔn） 筍干、石筍、春筍

端（duān）端口、極端、端正

源（yun）水源、源頭、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

17、十七課記金華的雙龍洞生字組詞

十七課記金華的雙龍洞生字組詞

浙（zh） 浙江、江浙、浙河

羅（lu） 羅列、天羅地網(wǎng)、自投羅網(wǎng)

杜（d） 杜絕、杜鵑、杜門謝客

鵑（juān）杜鵑、杜鵑花、臀鰭

窄（zhǎi）狹窄、窄小、冤家路窄

郁（y） 郁悶、憂郁、郁金香

肩（jiān）肩膀、肩頭、并肩作戰(zhàn)

臀 （tn）臀部、臀圍、

移 （y） 移動(dòng)、轉(zhuǎn)移、平移

額 （） 額頭、額角、額外

陸（l） 陸地、著陸、大陸

乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液

筍（sǔn） 筍干、石筍、春筍

端（duān）端口、極端、端正

源（yun）水源、源頭、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

18、記金華的雙龍洞默讀課文理清作者游雙龍洞的順序再把下面的路線補(bǔ)充完整

記金華的雙龍洞默讀課文理清作者游雙龍洞的順序再把下面的路線補(bǔ)充完整

路上( )( )( )( )出洞

通過閱讀全文我們可以看出來，作者是先寫了自己在路上的一些情況，然后接著到了洞口，然后進(jìn)入到雙龍洞里面，先是從外洞然后通過孔隙進(jìn)入到內(nèi)洞，接著出洞的這一個(gè)順序?qū)懙?，由此我們也能知道這一游雙龍洞的順序就是：

路上(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)出洞

19、記金華的雙龍洞是時(shí)間順序?qū)懙膯?說一說

記金華的雙龍洞是時(shí)間順序?qū)懙膯?說一說

路上( )( )( )( )出洞

通過閱讀全文我們可以看出來，作者是先寫了自己在路上的一些情況，然后接著到了洞口，然后進(jìn)入到雙龍洞里面，先是從外洞然后通過孔隙進(jìn)入到內(nèi)洞，接著出洞的這一個(gè)順序?qū)懙?，由此我們也能知道這一游雙龍洞的順序就是：

路上(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)出洞

20、一七課記金華的雙龍洞組詞

一七課記金華的雙龍洞組詞

浙：(zh) 浙江 浙水 兩浙

羅：（lu） 網(wǎng)羅 門可羅雀 星羅棋布

杜：（d） 杜鵑 杜絕 防微杜漸

鵑：（juān） 山鵑 鵑啼 杜鵑花

窄：(zhǎi) 窄小 狹窄 心胸狹窄

郁：（y） 森郁 郁郁蔥蔥 郁郁不樂

肩（jiān）：肩膀 披肩 身肩重任

臀：（tn）臀部 臀杖 臀圍

移：（y）移動(dòng) 愚公移山 堅(jiān)定不移

額：（）額頭 前額 定額 名額

陸（l）：登陸 陸續(xù) 光怪陸離

乳：（rǔ） 乳牙 乳鴨 石鐘乳

筍：（sǔn）石筍 春筍 蘆筍

端：（duān）兩端 端坐 端正

源：（yun） 來源 貨源 源源不斷

21、記金華的雙龍洞生字組詞拼音

記金華的雙龍洞生字組詞拼音

浙：(zh) 浙江 浙水 兩浙

羅：（lu） 網(wǎng)羅 門可羅雀 星羅棋布

杜：（d） 杜鵑 杜絕 防微杜漸

鵑：（juān） 山鵑 鵑啼 杜鵑花

窄：(zhǎi) 窄小 狹窄 心胸狹窄

郁：（y） 森郁 郁郁蔥蔥 郁郁不樂

肩（jiān）：肩膀 披肩 身肩重任

臀：（tn）臀部 臀杖 臀圍

移：（y）移動(dòng) 愚公移山 堅(jiān)定不移

額：（）額頭 前額 定額 名額

陸（l）：登陸 陸續(xù) 光怪陸離

乳：（rǔ） 乳牙 乳鴨 石鐘乳

筍：（sǔn）石筍 春筍 蘆筍

端：（duān）兩端 端坐 端正

源：（yun） 來源 貨源 源源不斷

22、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)記金華的雙龍洞組詞生字

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)記金華的雙龍洞組詞生字

浙：(zh) 浙江 浙水 兩浙

羅：（lu） 網(wǎng)羅 門可羅雀 星羅棋布

杜：（d） 杜鵑 杜絕 防微杜漸

鵑：（juān） 山鵑 鵑啼 杜鵑花

窄：(zhǎi) 窄小 狹窄 心胸狹窄

郁：（y） 森郁 郁郁蔥蔥 郁郁不樂

肩（jiān）：肩膀 披肩 身肩重任

臀：（tn）臀部 臀杖 臀圍

移：（y）移動(dòng) 愚公移山 堅(jiān)定不移

額：（）額頭 前額 定額 名額

陸（l）：登陸 陸續(xù) 光怪陸離

乳：（rǔ） 乳牙 乳鴨 石鐘乳

筍：（sǔn）石筍 春筍 蘆筍

端：（duān）兩端 端坐 端正

源：（yun） 來源 貨源 源源不斷

23、24課黃繼光課文詞語(yǔ)理解及生字組詞

本文敘述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利奮不顧身，用自己的胸膛堵住敵人槍口的英雄事跡，表現(xiàn)了黃繼光不怕犧牲，為了祖國(guó)和人民的利益英勇獻(xiàn)身的愛國(guó)主義精神。

24課黃繼光課文詞語(yǔ)理解及生字組詞

理解詞語(yǔ)：

1.占領(lǐng)：用武力取得（陣地或領(lǐng)土等）。

2.摧毀：用強(qiáng)大的力量進(jìn)行破壞。

3.注視：注意地看；專注地看。

4.匍匐：爬行。

5.驚天動(dòng)地：形容聲勢(shì)極大。

6.高地：地勢(shì)高的地方，軍事上特指地勢(shì)較高能夠俯視、控制四周的地方。

7.屢次：一次又一次。

8.突擊：集中兵力、火力猛烈而迅速地攻擊。

9.黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。

10.頑強(qiáng)：堅(jiān)強(qiáng)；不怕困難，堅(jiān)持不懈。

11.探照燈：一種用于遠(yuǎn)距離搜索和照明的裝置。在軍事上主要用于搜索及照射空中、地面和水上目標(biāo)。

12.火舌：比較高的火苗。

13.艱巨：困難而繁重。

生字組詞：

役 （戰(zhàn)役） （奴役）

屢 （屢次） （屢教不改）

摧 （摧毀） （摧殘）

雹 （冰雹） （下冰雹）

暈 （暈乎乎）（嚇暈）

膛 （胸膛） （膛線）

24、28課海的女兒詞語(yǔ)理解及生字組詞

課文主要講小人魚舍棄自己三百年的壽命來到王子身邊，看著王子和美麗的公主訂婚，寧可自己化為泡沫，也不忍心傷害王子的感人故事，表達(dá)了作者對(duì)小人魚善良的高尚品格的贊美之情。

28課海的女兒詞語(yǔ)理解及生字組詞

理解詞語(yǔ)：

【鐘情】感情專注（多指愛情）。

【奢望】過高地希望。本課指王子沒想到最美好的事情成為了現(xiàn)實(shí)。

【神圣】極其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆。

【念頭】心里的打算。

【凝望】指目光凝聚在某個(gè)物體上。

【晨】黎明后的微光。本課指小人魚在等待黎明的到來。

生字組詞：

港 （港灣）（海港）

宴 （宴會(huì)）（宴請(qǐng)）

睫 （睫毛）

婚 （婚禮）（結(jié)婚）

訊 （喜訊）（音訊）

挽 （挽回）（挽救）

圣 （神圣）（圣賢）

儀 （儀式）（禮儀）

幟 （旗幟）（獨(dú)樹一幟）

陳 （陳述）（陳舊）

墊 （墊腳石）（墊著）

恒 （永恒）（持之以恒）

撫 （撫育）（撫養(yǎng)）

25、第6課飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞帶拼音加造句

本文生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了恐龍變成鳥類飛向藍(lán)天的演化過程。既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

笨 bn 笨重 笨拙 大象身體笨重，鼻子卻很靈活。

鈍 dn 遲鈍 鈍角 爺爺上了年紀(jì)，反應(yīng)變得遲鈍。

談 tn 談話 交談 老師找我單獨(dú)談心。

鴿 gē 鴿子 信鴿 這只鴿子的翅膀受傷了。

毫 ho 毫米 絲毫 面對(duì)敵人，他沒有絲毫的恐懼。

末 m 期末 末尾 這次期末考試，他非常有把握。

描 mio 描述 描繪 他生動(dòng)地描述了那件事的經(jīng)過。

隧 su 隧道 隧洞 火車在漆黑的隧道中穿行。

態(tài) ti 形態(tài) 姿態(tài) 天上的云形態(tài)多樣，變化多端。

噸 dūn 噸位 一噸 這輛貨車載了一噸的貨。

顱 l 顱內(nèi) 頭顱 先烈為了祖國(guó)拋頭顱，灑熱血。

膨 png 膨脹 膨大 小黃豆經(jīng)水泡后膨脹了。

肢 zhī 肢體 四肢 小狗有著矯健的四肢。

翼 y 鳥翼 羽翼 鳥兒張開羽翼，快樂地飛翔。

辟 p 開辟 精辟 他開辟了另一條海上航線。

26、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞

本文生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了恐龍變成鳥類飛向藍(lán)天的演化過程。既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

鈍 （遲鈍）（鈍角）

僅 （不僅）（僅僅）

描 （描繪）（描寫）

隧 （隧道）（隧洞）

衍 （繁衍）（衍生）

噸 （一噸重）（噸位）

斤 （公斤）（市斤）

顱 （腦顱）（顱骨）

膨 （膨大）（膨脹）

捷 （敏捷）（捷報(bào)）

棲 （棲息）（棲身）

辟 （開辟）（精辟）

嶄 （嶄新）（嶄露頭角）

27、四下第17課記金華的雙龍洞課堂復(fù)習(xí)筆記

1.外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)分別是什么？

外洞洞口寬，洞內(nèi)大；內(nèi)洞黑、奇、大。

2.溪水為什么會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子？

由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同；正因?yàn)橄骶徏辈煌?/p>

人們聽到的流水聲也就各不相同，人們聽到的流水聲才會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

3.孔隙的特點(diǎn)是什么？表現(xiàn)在哪些方面？

孔隙的特點(diǎn)是窄、?。槐憩F(xiàn)在：①小得只能容得下一只小船進(jìn)出。②船的進(jìn)出方式。③乘船必須仰臥在小船里，身體緊貼船底。④通過孔隙時(shí)的感受。

4.通過孔隙時(shí)，為什么作者會(huì)感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

因?yàn)榭紫短。笥液蜕戏缴绞嫘喂譅?，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，越黑暗，這種壓迫感越強(qiáng)。

5.賞析文章的寫作特點(diǎn)。

課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來寫。是順的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是逆的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動(dòng)線索及角度都非常清晰。

28、26課寶葫蘆的秘密節(jié)選生字組詞

26課寶葫蘆的秘密節(jié)選生字組詞

寶葫蘆的秘密(節(jié)選)一文主要講的內(nèi)容就是寶葫蘆的主人王葆經(jīng)常聽奶奶講有關(guān)于寶葫蘆的故事，然后就想著自己也能夠擁有這樣的一個(gè)寶葫蘆，主要表現(xiàn)了少年對(duì)于童年的美好生活向往。

介 ji 介紹 介意 中介

紹 sho 介紹 紹劇 紹興

妖 yāo 妖怪 妖精 妖媚

矩 jǔ 規(guī)矩 矩形 中規(guī)中矩

乖 guāi 乖巧 乖戾 乖乖

攆 niǎn 攆人 攆走 攆跑

燙 tng 滾燙 燙傷 麻辣燙

溜 liū 溜走 溜冰 溜溜球

丫 yā 丫頭 枝丫 丫環(huán)

拽 zhui 拖拽 扯拽 拉拽

福 f 幸福 福氣 福利

舔 tiǎn 舔舐 舔一舔 刀口舔血

葵 ku 葵花 向日葵 葵扇

瘦 shu 消瘦 瘦弱 瘦小

罷 b 罷工 罷課 罷休

29、第17課記金華的雙龍洞考前專項(xiàng)測(cè)試答案

一、給下列生字注音

zh d tn y yun duān jiān

二、給下列漢字注音并組詞

羅lu 羅列 天羅地網(wǎng) 鵑juān 杜鵑 子鵑

窄zhǎi 狹窄 寬窄 郁y 蔥郁 郁悶

陸l 大陸 陸地 乳rǔ 乳汁 石鐘乳

筍sǔn 竹筍 筍芽?jī)?簇c 簇?fù)?一簇簇

兀w 突兀 兀立 漆qī 漆黑 油漆

蜿wān 蜿蜒 蜷蜿 蜒yn 洞蜒 蜿蜒

三、比一比，再組詞

浙 浙江 兩浙 杜 杜鵑 杜絕

漸 逐漸 漸漸 社 社區(qū) 社會(huì)

臀 臀部 翹臀 移 轉(zhuǎn)移 挪移

臂 手臂 雙臂 夠 足夠 能夠

額 額頭 額角 源 源頭 來源

顏 顏色 顏料 原 原來 原本

端 端午 端正 肩 肩膀 雙肩

喘 喘氣 哮喘 扁 扁擔(dān) 扁圓

四、咬文嚼字（填序號(hào)）

1.D 2.B 3.C 4.A

30、第17課記金華的雙龍洞考前專項(xiàng)測(cè)試

一、給下列生字注音

浙杜臀移額源 端肩

二、給下列漢字注音并組詞

羅（ ）（ ）（ ） 鵑（ ）（ ）（ ）

窄（ ）（ ）（ ） 郁（ ）（ ）（ ）

陸（ ）（ ）（ ） 乳（ ）（ ）（ ）

筍（ ）（ ）（ ） 簇（ ）（ ）（ ）

兀（ ）（ ）（ ） 漆（ ）（ ）（ ）

蜿（ ）（ ）（ ） 蜒（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

浙（ ）（ ） 杜（ ）（ ）

漸（ ）（ ） 社（ ）（ ）

臀（ ）（ ） 移（ ）（ ）

臂（ ）（ ） 夠（ ）（ ）

額（ ）（ ） 源（ ）（ ）

顏（ ）（ ） 原（ ）（ ）

端（ ）（ ） 肩（ ）（ ）

喘（ ）（ ） 扁（ ）（ ）

四、咬文嚼字（填序號(hào)）

端：A.端正；正派。 B.東西的一頭；事物的開頭。

C.用手平著拿東西。 D.事情的起因。

1.你不要無端生事，鬧得大家不安。（ ）

2.俗話說，良好的開端是成功的一半。（ ）

3.一路上，他扶老攜幼，為乘客端茶倒水，忙個(gè)不停。（ ）

4.孫悟空端坐山頭，八面威風(fēng)地檢閱著他的猴兵猴將。（ ）

31、四上語(yǔ)文第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞帶拼音

四上語(yǔ)文第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞帶拼音

本文寫了五粒豌豆的經(jīng)歷，重點(diǎn)講述第五粒豌豆與小女孩之間的故事，贊揚(yáng)了第五粒豌豆，告訴我們要腳踏實(shí)地，積極努力地創(chuàng)造價(jià)值。表達(dá)了作者對(duì)最后一粒豌豆頑強(qiáng)生命力的贊美，以及對(duì)樂觀、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

豌wān（豌豆）

按n（按照、按理、按鈴）

舒shū（舒服、舒適、舒展）

適sh（合適、適齡、適用）

恐kǒng（恐龍、恐怕、恐懼）

僵jiāng（僵硬、凍僵、僵持）

硬yng（堅(jiān)硬、硬件、欺軟怕硬）

槍qiāng（手槍、槍支、激光槍）

耐ni（耐心、忍耐、吃苦耐勞）

探tn（探身、探頭、探望）

愉y（愉快、愉悅、歡愉）

曾cng（曾經(jīng)、未曾、何曾）

32、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記課后生字組詞

嗅xi（嗅覺、嗅到、嗅神經(jīng)）

呆dāi（發(fā)呆、癡呆、呆滯）

奈ni（奈何、無奈、無可奈何）

巢cho（巢穴、蜂巢、匪巢）

齒chǐ（牙齒、口齒、齒輪）

軀qū（軀體、軀殼、身軀）

掩yǎn（掩飾、掩蓋、掩埋）

護(hù)h（護(hù)衛(wèi)、護(hù)理、護(hù)航）

幼yu（幼稚、幼苗、幼年）

搏b（搏擊、搏戰(zhàn)、搏斗）

龐png（龐大、臉龐、龐然大物）

量ling（力量、氣量、飯量）

愣lng（發(fā)愣、愣住、愣神）

拯zhěng（拯救、救拯、拯治）

嘶sī（嘶啞、嘶號(hào)、聲嘶力竭）

啞yǎ（啞巴、啞語(yǔ)、沙啞）

33、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞與近反義詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞與近反義詞

本文講了一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆不同的命運(yùn)，最后一粒小豌豆以自己頑強(qiáng)的生命力給生病的小女孩以信心和力量，最終讓小女孩康復(fù)的故事，表明了精神上的鼓舞、激勵(lì)，往往能讓身處困境中的人產(chǎn)生巨大的力量，從而戰(zhàn)勝困難，獲得新生。

生字組詞

豌：豌豆 豌豆苗 豌豆莢

按：按照 按摩 按部就班 按圖索驥

舒：舒服 舒適 舒展 舒緩 云卷云舒

適：舒適 安適 適合 適用 適宜 適意

恐：恐怕 恐懼 恐怖 恐嚇 有恃無恐

僵：僵硬 凍僵 僵尸 僵局 僵持不下

硬：堅(jiān)硬 僵硬 硬筆 硬朗 欺軟怕硬

槍：手槍 槍支 水槍 焊槍 長(zhǎng)槍

耐：耐心 耐勞 耐用 忍耐 俗不可耐

探：探頭 探身 探視 探親 探索 密探

愉：愉快 愉悅 歡愉 欣愉

曾：曾經(jīng) 未曾 何曾 不曾

反義詞

溫暖寒冷 黑暗光明

僵硬柔軟 豐滿干癟

虛弱強(qiáng)壯 愉快苦惱

近義詞

溫暖暖和 舒適舒服

忽然突然 揭曉揭開

溫和柔和 愉快愉悅

的確確實(shí) 興奮高興

34、18課威尼斯的小艇的生字組詞

18課威尼斯的小艇的生字組詞

尼（n） 尼龍、威尼斯、尼姑

艄（shāo） 船艄、艄公、掌艄

翹（qio） 翹起來、翹尾巴、翹辮子

姆（mǔ） 保姆、阿姆、姆媽

禱（dǎo） 祈禱、禱告、禱求

雇（g） 雇傭、雇員、雇請(qǐng)

嘩（hu） 嘩然、嘩眾取寵、嘩然大笑

斯（sī） 斯文、威尼斯、慢條斯理

艇（tǐng） 汽艇、小艇、救生艇

縱（zng） 放縱、縱火、縱身一躍

墊（din） 墊被、草墊、墊背

簾（lin） 窗簾、門簾、簾子

簇（c） 簇?fù)?、花團(tuán)錦簇、簇新

碼（mǎ） 碼頭、籌碼、砝碼

35、第19課《牧場(chǎng)之國(guó)》生字組詞

第19課《牧場(chǎng)之國(guó)》生字組詞

生字詞：

儀(y) 儀表、儀式、儀容

尊(zūn) 尊敬、尊師、目無尊長(zhǎng)

眺(tio) 眺望、遠(yuǎn)眺、登高遠(yuǎn)眺

駿(jn) 駿馬、駿逸、駿馬奔騰

馳(ch) 馳騁、飛馳、奔馳

遼(lio) 遼闊、遼遠(yuǎn)、遼寧

綿(min) 綿綿、綿羊、延綿

凳(dnɡ) 凳子、板凳、凳面

吆(yāo) 吆喝、吆?jiǎn)尽⑦何搴攘?/p>

鈴(lnɡ) 鈴鐺、響鈴、鈴聲

鐺(chēnɡ) 鈴鐺 、鋃鐺、鋃鐺入獄

罐(ɡun) 罐頭、水罐、煤氣罐

恢(huī) 恢復(fù)、恢弘、法網(wǎng)恢恢

踢(tī) 踢人、踢球、踢掉

牲(shēnɡ) 牲口、畜牲、犧牲

畜(ch) 畜牲、牲畜、六畜無害

氈（zhān） 油氈、毛氈、氈房、氈帽、

膘（biāo） 膘肥體壯、肥膘、長(zhǎng)膘

爵（ju） 爵位、官爵、爵祿

嚕（lū） 嘟嚕、噗嚕嚕、嘀里嘟嚕、

哞（mōu） 哞哞

形近字：

鑲(鑲嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望無垠 ) 低( 低頭 )

壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )

擋(抵擋 ) 駿(駿馬 ) 漆(漆黑 ) 馳( 馳騁 )

鐺(鈴鐺 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝蓋 ) 池( 池塘 )

多音字：

模m（模式）m（模樣）

畜ch（牲畜）x（畜牧）

圈quān（圓圈） jun（羊圈）

載zi（滿載而歸）zǎi（記載）

過了三年五載（ zǎi ），我滿載（ zi ）著成功的喜悅回到了家鄉(xiāng)。

36、19課《牧場(chǎng)之國(guó)》生字組詞拼音

19課《牧場(chǎng)之國(guó)》生字組詞拼音

生字詞：

儀(y) 儀器、儀態(tài)、母儀天下

尊(zūn) 尊重、目無尊長(zhǎng)、尊師重道

眺(tio) 眺望、眺遠(yuǎn)、極目遠(yuǎn)眺

駿(jn) 駿馬、駿馳、高頭駿馬

馳(ch) 飛馳、奔馳、馳騁

遼(lio) 遼闊、遼寧、遼遠(yuǎn)

綿(min) 連綿、綿綿不斷、海綿

凳(dnɡ) 凳子、凳面、板凳

吆(yāo) 吆喝、吆喊、吆天喝地

鈴(lnɡ) 鈴鐺、彩鈴、鈴聲

鐺(dāng) 鈴鐺、鋃鐺入獄、響鐺鐺

罐(ɡun) 瓦罐、罐頭、陶罐

恢(huī) 恢復(fù)、法網(wǎng)恢恢、恢弘

踢(tī) 踢人、踢踏舞、踢走

牲(shēnɡ) 犧牲、牲口、牲畜

畜(ch) 畜生、牲畜、六畜興旺

氈（zhān）羊毛氈、如坐針氈、毛氈

膘（biāo）長(zhǎng)膘、膘肥體壯、肥膘

爵（ju） 爵位、爵士、加官進(jìn)爵

嚕（lū） 呼嚕、咕嚕、打呼嚕

形近詞

鑲(鑲嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望無垠 ) 低( 低頭 )

壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )

擋(抵擋 ) 駿(駿馬 ) 漆(漆黑 ) 馳( 馳騁 )

鐺(鈴鐺 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝蓋 ) 池( 池塘 )

37、18課威尼斯的小艇課后生字組詞

18課威尼斯的小艇課后生字組詞

1.尼：n ， 5畫 ， 左上包圍結(jié)構(gòu) ， 部首：尸

尼姑（n gū）、僧尼（sēng n）、尼龍（n lng）

2.斯：sī， 12畫 , 左右結(jié)構(gòu)，部首： 斤

斯文（sī wn）、斯人（sī rn）、威尼斯（wēi n sī）

3.艇：tǐng ，12畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：舟

潛艇（qin tǐng）、汽艇（q tǐng）、艦艇（jin tǐng）

4.縱：zng ，7畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：纟

縱線（zng xin）、操縱（cāo zng）、縱身（zng shēn）

5.艄：shāo，13畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：舟

船艄（chun shāo）、掌艄(zhǎng shāo、艄公(shāo gōng)

6.翹：qio，12畫，左下包圍結(jié)構(gòu)，部首：羽

翹起(qio qǐ)、翹尾巴(qio wěi ba)、翹辮子(qio bin zi）

7.墊：din, 9畫，上下結(jié)構(gòu)，部首：土

墊子（din zi）、坐墊（zu din）、靠墊（ko din）

8.簾：lin, 9畫，上下結(jié)構(gòu)，部首： 穴

窗簾（chuāng lin）、竹簾（zh lin）、門簾（mn lin）

9.姆：mǔ，8畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：女

保姆（bǎo mǔ）、姆媽（mǔ m?。?、 褓姆（bǎo mǔ）

10.禱：dǎo，11畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：礻

禱告（dǎo go）、祈禱（q dǎo）、禱念（dǎo nin）

11.雇：g ， 12畫 ， 左上包圍結(jié)構(gòu) ， 部首： 隹

雇工（g gōng）、雇農(nóng)（g nng）、雇用（g yng）

12.簇：c, 17畫，上下結(jié)構(gòu)，部首： 竹

簇?fù)?c yōng)、花團(tuán)錦簇（huā tun jǐn c）

13.嘩：hu，9畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：口

嘩然（hu rn）、喧嘩（xuān hu）、嘩眾取寵（hu zhng qǔ chǒng）

14.碼：mǎ，8畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：石

碼頭（mǎ tu）、頁(yè)碼（y mǎ）、密碼（m mǎ）

15.籠：lǒng, 11畫，上下結(jié)構(gòu)，部首： 竹

籠罩（lǒng zho）、籠統(tǒng)（lǒng tǒng）、籠絡(luò)人心（lǒng lu rn xīn）

38、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的伯父魯迅先生生字組詞與近反義詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的伯父魯迅先生生字組詞與近反義詞

這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給我留下深刻印象的幾件事以及他給我 的教益，說明了魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

生字組詞

挽 遮挽 敬挽 挽歌

囫 囫圇 囫圇吞棗

圇 囫圇 囫圇吞棗

恍 恍然大悟 恍如隔世 恍惚

霜 霜降 霜凍 霜序

逝 逝去 逝川 逝去

咳 熱咳 寒咳

嗽 嗽口、喘嗽、癆嗽、嗽月

近義詞

追悼哀悼 愛撫撫摸驚異詫異

愛戴尊敬羞愧慚愧 悔恨懊悔

慈祥慈愛保存保留枯瘦消瘦

深?yuàn)W深刻 恍然大悟茅塞頓開

囫圇吞棗一知半解張冠李戴顛倒是非

飽經(jīng)風(fēng)霜飽經(jīng)滄桑

反義詞

羞愧自豪 愛戴憎惡 團(tuán)聚離別

慈祥嚴(yán)厲 深?yuàn)W淺顯枯瘦健壯

詳細(xì)簡(jiǎn)略 囫圇吞棗細(xì)嚼慢咽

恍然大悟百思不解飽經(jīng)風(fēng)霜養(yǎng)尊處優(yōu)

39、四年級(jí)語(yǔ)文第十二課在天晴了的時(shí)候生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文第十二課在天晴了的時(shí)候生字組詞

《在天晴了的時(shí)候》是雨巷詩(shī)人戴望舒的一首小詩(shī)，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。在語(yǔ)言上，詩(shī)人一韻到底，讀來富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。在感受清新活潑的雨后村景時(shí)，似乎又感受到暗藏在詩(shī)中的深意，令人回味無窮，浮想聯(lián)翩。此詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者似乎在表達(dá)心中的淡然寧?kù)o和暖意，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。

炫 xun（炫耀）（炫富）

垢 gu（塵垢）（藏污納垢）

怯 qi（膽怯）（怯場(chǎng)）

曝 p（曝曬）（曝露）

赤 ch（赤腳）（赤壁市）

涉 sh（涉水）（跋涉）

暈 yn（暈車）（眼暈）

40、四年級(jí)下記金華的雙龍洞課文讀后感

四年級(jí)下記金華的雙龍洞課文讀后感

我們都喜歡大自然，因?yàn)榇笞匀皇呛苊利惡苌衿娴?，接下來就看一下雙龍洞這篇文章。這篇文章很好，不僅把景*寫得美，事情也很詳略，還讓我深深地吸引了，讓我眼前也浮現(xiàn)出了這美麗的景*。作者表現(xiàn)對(duì)雙龍洞喜愛感情，讀后感。文章讓看到大自然神奇，讓我大開眼界，我也真想去啊！我眼前景*有鮮艷的花朵、高大的大樹、神奇的溶洞，真是神奇，又美。

下次我真的雙龍洞美麗的景*，讓開開大自然的眼界。我們都喜歡大自然，因?yàn)榇笞匀皇呛苊利惡苌衿娴模酉聛砭涂匆幌码p龍洞這篇文章。這篇文章很好，不僅把景*寫得美，事情也很詳略，還讓我深深地吸引了，讓我眼前也浮現(xiàn)出了這美麗的景*。作者表現(xiàn)對(duì)雙龍洞喜愛感情。

文章讓看到大自然神奇，讓我大開眼界，我也真想去?。∥已矍熬?有鮮艷的花朵、高大的大樹、神奇的溶洞，真是神奇，又美。下次我真的雙龍洞美麗的景*，讓開開大自然的眼界。

41、四年級(jí)下記金華的雙龍洞教學(xué)說課稿課案

四年級(jí)下記金華的雙龍洞教學(xué)說課稿課案

這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。

文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、低、小，內(nèi)洞的黑、奇、大，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。作為一篇游記，這篇文章敘述線索清晰、簡(jiǎn)潔，場(chǎng)景描寫有詳有略，語(yǔ)言表達(dá)洗練、精確。這篇文章游蹤與溪水明暗同步，雙線并行。景物描寫緊扣特點(diǎn)，詳略得當(dāng)：一路前行，輕快明艷；入洞簡(jiǎn)約，止于寬大；孔隙驚險(xiǎn)，細(xì)寫感受；內(nèi)洞奇大，展現(xiàn)變幻；出洞原路，一筆帶過。難怪，這篇文章經(jīng)久不衰，難怪，葉圣陶先生被稱為優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家。

全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文按兩條線索來寫。一條是作者的游覽順序，是順的線索，抓住景物特點(diǎn)來寫。另一條是泉水、溪水的來路，是逆的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點(diǎn)的方位和作者觀察的移動(dòng)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)移步換景，堪稱游記體文章的典范。其中過孔隙一段，以段的形式，集中體現(xiàn)出游記體篇的特點(diǎn)，將游程、見聞和感受有機(jī)結(jié)合，是中年級(jí)學(xué)生學(xué)寫游記的優(yōu)秀范本。

本文的另一大特色是作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象，敘述有詳有略，分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是通過感悟，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達(dá)方式，并體會(huì)、運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受孔隙窄小的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人感覺身臨其境。

針對(duì)2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加大語(yǔ)言文字的實(shí)踐運(yùn)用，其中第二學(xué)段應(yīng)落實(shí)段的訓(xùn)練。所以本課作為第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在抓住游覽順序，通過感知整體，了解游記特點(diǎn)，然后重點(diǎn)講過孔隙，梳理出本文的表達(dá)特色，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。了解游覽順序。

2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

設(shè)計(jì)理念:

一、基于課標(biāo)學(xué)情，聚焦最有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容

新課標(biāo)第二學(xué)段要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

學(xué)習(xí)的《頤和園》之后，這個(gè)班的學(xué)生寫了相應(yīng)的游記。寫作時(shí)，基本上能按照游蹤順序來寫。但是，在描寫景物時(shí)，見聞寫得比較多，而感受，相對(duì)而言就比較貧乏?！队浗鹑A的雙龍洞》是一篇很好的寫作范文，值得學(xué)習(xí)的點(diǎn)非常多。這篇文章中，通過孔隙這一段的描寫尤其精彩，讓人身臨其境。在學(xué)生寫了游記后，有了自己的體驗(yàn)，再學(xué)習(xí)這篇文章的游記有關(guān)的特點(diǎn)后，如果能學(xué)以致用，對(duì)于學(xué)生修改自己的習(xí)作或以后寫游記類的文章，應(yīng)該都有一定的收益。

這篇文章安排在四下第一單元，這個(gè)單元主題是欣賞和熱愛祖國(guó)的大好河山，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表情達(dá)意的。依據(jù)編者的意圖，選編這篇文章的目的有兩個(gè)：一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是讓學(xué)生通過感悟，按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理的表達(dá)方式，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

基于以上原因，我們選擇了適宜的教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀字詞，理清課文脈絡(luò)，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

二、緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置以學(xué)為主的板塊活動(dòng)

教學(xué)預(yù)設(shè)分為三個(gè)板塊：檢查字詞，理清游覽順序聚焦孔隙，發(fā)現(xiàn)寫作秘妙片段練習(xí)，嘗試遷移運(yùn)用。這三個(gè)板塊，由整體到局部，由概括到精細(xì)；由字詞積累到段篇感悟，由探究發(fā)現(xiàn)到嘗試練筆，逐層深入。這三個(gè)環(huán)節(jié)分別對(duì)應(yīng)著三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓目標(biāo)在教學(xué)過程中踐行。

三、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多變的教法學(xué)法

在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我們運(yùn)用多種教法和學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、積累、表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中，提升他們的思辨能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。

1. 鏈接舊知，建構(gòu)新知

我們的新知識(shí)，總是需要打破原先知識(shí)的體系，融進(jìn)新知識(shí)，建構(gòu)一個(gè)新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并儲(chǔ)存于腦中，以便于信息提取。

溫故而知新。比如，在教學(xué)理解蜿蜒這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我們從四上學(xué)過的《長(zhǎng)城》中的一個(gè)句子入手，再引導(dǎo)他們尋找文本中的蜿蜒，理解這篇課文中的蜿蜒的意思，將新知融入舊知，以建構(gòu)新的知識(shí)體系。再比如，梳理文本脈絡(luò)時(shí)，以《頤和園》游蹤路線圖遷移到這課的游蹤路線圖。

2. 圖示法

圖示，直觀又明確。

（1）沒有去過溶洞的學(xué)生不知道石鐘乳石筍是什么東西，我們直接呈現(xiàn)石鐘乳和石筍的圖片，因?yàn)?，這時(shí)，直觀的圖片呈現(xiàn)，比任何文字的解釋更有效。

（2）游蹤圖示。出示《頤和園》《記金華的雙龍洞》課文紙，在上面圈畫游覽順序，板書畫出學(xué)生交流的游蹤路線，游蹤一目了然。

3. 批注閱讀

不同的人，有不同的閱讀體驗(yàn)，批注，尊重學(xué)生的個(gè)性感悟。在學(xué)生默讀第五自然段時(shí)，讓學(xué)生寫寫簡(jiǎn)單的批注。批注是一種文字的思考，即便學(xué)生沒有寫出文字，但在思考過程中，肯定也有了自己的理解和感悟，這也是一種無形的文字。

4. 情景體驗(yàn)（瑜珈冥想）

在瑜珈練習(xí)中，有一種瑜珈冥想。當(dāng)一個(gè)人靜止下來，閉目冥想時(shí)，在一定的聲音言語(yǔ)引導(dǎo)下，他們會(huì)展開畫面想象，甚至?xí)霈F(xiàn)相應(yīng)的肢體動(dòng)態(tài)。葉老先生在描寫孔隙時(shí)，除了見聞，更詳盡地描繪了自己在通過孔隙時(shí)的一種感受，讓人身臨其境。那么，如果讓學(xué)生也能身臨其境，那么，冥想就是一種比較有效的方法。在學(xué)習(xí)了通過孔隙這一段后，學(xué)生對(duì)孔隙的狹小有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)后，我們?cè)偻ㄟ^瑜伽冥想，讓學(xué)生感性體驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，老師舒緩的語(yǔ)氣，地將文本中的語(yǔ)句復(fù)現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生展開想象（冥想），體驗(yàn)過孔隙時(shí)的感受，體驗(yàn)?zāi)欠N身臨其境的感受，將文本中的文字，真正轉(zhuǎn)化為自身的感受。

5. 比較閱讀

比較閱讀，是一種比較有效的閱讀方法。在學(xué)習(xí)怎樣小的小船這一句時(shí)，我們通過比較的方法，刪去一個(gè)小字，讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)小的疊加，是為了寫出小船的小，以凸顯孔隙的小。怎樣寫出孔隙的小，我們出示《威尼斯小艇》中描寫小艇的小用以比較，讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)，同樣寫?。ㄕ。?，表達(dá)的方式不一樣。

四、展開言語(yǔ)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)實(shí)踐的價(jià)值回歸

在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我們充分展開言語(yǔ)訓(xùn)練，指向語(yǔ)言文字的運(yùn)用。

時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而怎樣高的高山等句式的訓(xùn)練，小導(dǎo)游介紹旅游路線圖，進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練。

從孔隙詞語(yǔ)理解入手，到孔隙的窄小特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)作者描寫孔隙的寫作秘妙，最后進(jìn)行習(xí)作片段練習(xí)，從內(nèi)容理解到發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)形式，再到言語(yǔ)遷移，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)實(shí)踐的價(jià)值回歸。

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。語(yǔ)言文字運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。這節(jié)課，我們以教學(xué)目標(biāo)為舵，言語(yǔ)訓(xùn)練為船，教學(xué)手法為帆，陪伴學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

42、四年級(jí)下記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教材分析：

《記金華的雙龍洞》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文。本單元是特殊單元習(xí)作單元，單元主題是妙筆寫美景，巧手著奇觀，語(yǔ)文要素是了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，?xí)作要求是學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?/p>

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生寫的一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的過程，按游覽的先后順序，依次介紹去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況。文中多次描述了作者行蹤變化，游覽路線是課文的線索之一。在不同地點(diǎn)，作者都寫到了泉水。泉水流經(jīng)的路線，是課文的另一線索。根據(jù)習(xí)作單元每項(xiàng)內(nèi)容的不同功能，學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是在閱讀中學(xué)習(xí)習(xí)作的方法：學(xué)習(xí)按照游覽的順序?qū)懚嗵幘拔锏姆椒ǎ粚W(xué)習(xí)將直觀描寫與真實(shí)感受相結(jié)合突出景點(diǎn)的特色的表達(dá)方法。這是第一課時(shí)教學(xué)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過閱讀，借助游覽路線，理清文章線索，抓住關(guān)鍵的過渡句，學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢暗姆椒橥瓿蓡卧?xí)作打基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了通過觀察描寫一處景物、介紹一個(gè)景點(diǎn)，而按照游覽的順序?qū)懢拔飫t是第一次接觸，它強(qiáng)調(diào)有順序地寫多處景物。因是多處景物，所以要指導(dǎo)學(xué)生把吸引自己的景物作為重點(diǎn)寫下來。在前期借所見、所聞描寫景物的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，留心身邊的美，指導(dǎo)學(xué)生將直觀描寫和自己的真實(shí)感受相結(jié)合，寫出美景的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合圖片、語(yǔ)境以及生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)蜿、蜒等6個(gè)生字，會(huì)寫浙、簇等15個(gè)字，會(huì)寫杜鵑、氣勢(shì)等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.借助表示作者行蹤變化的關(guān)鍵句，理清作者的游覽順序，了解按游覽順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

3. 練習(xí)運(yùn)用過渡句,巧借表示行走方式的詞，把景點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換的過程寫清楚。

4.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)，了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助表示作者行蹤變化的關(guān)鍵句，理清作者的游覽順序，了解按游覽順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

借助表示作者行蹤變化的關(guān)鍵句，了解按游覽順序?qū)懢暗姆椒?，并結(jié)合自己的游覽經(jīng)歷，嘗試按照游覽的順序，練習(xí)運(yùn)用過渡句,巧借表示行走方式的詞，把景點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換的過程寫清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.結(jié)合圖片、語(yǔ)境以及生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)蜿、蜒等6個(gè)生字，會(huì)寫移、陸2個(gè)字。

2.借助表示作者行蹤變化的關(guān)鍵句，理清作者的游覽順序，了解按游覽順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

3. 練習(xí)運(yùn)用過渡句,巧借表示行走方式的詞，把景點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換的過程寫清楚。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)游記

1.同學(xué)們，我們的石泉素有石泉十美，你去過石泉哪些地方游玩過？（指名說）

師：這個(gè)地方給你留下印象最深刻的景物是什么？

2.介紹游記

是呀，讀萬卷書行萬里路在游玩的過程中我們也會(huì)有不少收獲，很多人都喜歡游玩，并把自己在游玩過程中的所見、所聞、所感寫下來，這就是游記。

3.揭示課題

有一位了不起的文學(xué)大家葉圣陶先生就記錄了自己在金華的雙龍洞的游玩經(jīng)歷。今天就讓我們一起跟隨葉圣陶老先生的腳步一起去金華的雙龍洞游覽一番。(讀課題：記金華的雙龍洞)

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

葉圣陶先生說：練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)。我相信同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，下面我檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

1.檢測(cè)認(rèn)讀含生字的詞語(yǔ)浙江、 一簇 、 臀部、 漆黑、 蜿蜒。

（1）開火車讀詞語(yǔ)

（2）去詞認(rèn)讀生字

2.理解運(yùn)用蜿蜒。

（1）觀察蜿蜒的字形，猜猜可能和什么有關(guān)？

（2）蜿蜒一詞再文中又是用來形容什么的？請(qǐng)大家找出文中含有蜿蜒一詞的句子讀一讀。

出示句子：先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。（結(jié)合語(yǔ)境理解蜿蜒）

（3）填一填。蜿蜒的（ ）（山脈、河流、道路等）

三、巧借行蹤句，學(xué)習(xí)方法

（一）巧借行蹤句，理清游覽順序。

1.葉圣陶爺爺在金華的雙龍洞都游覽了哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，跟隨作者的腳步看一看他都游覽了哪些地方？用 畫出表示行蹤變化的句子。

2.交流句子。

3.讀讀表示行蹤變化的句子，看看作者先后游覽了哪些地方？

試著把游覽的線路圖補(bǔ)充完整：路上（ ）（ )（ ）（ ）出洞

小結(jié)：找到了表示游覽行蹤變化的句子，有利于我們理清作者的游覽順序。（板書：游覽順序）

4.結(jié)合課文第一自然段時(shí)間、地點(diǎn)等關(guān)鍵信息，將路線串起來，整體感知課文內(nèi)容。

師小結(jié)：課文記述了葉圣陶先生4月14日在浙江金華游北山雙龍洞的過程，依次介紹了去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞與感受及出洞的情況。說清楚了作者游覽的時(shí)間、地點(diǎn)、理清了游覽的順序，就把握住了游記類文章的主要內(nèi)容。

（二）巧借行蹤句，了解移步換景

我們跟隨葉圣陶先生的腳步，來到了不同的地方看到了不同的景象，這種隨著游覽步伐的移動(dòng)，人走景換的寫作方法，就叫移步換景。（板書：移步換景，相機(jī)指導(dǎo)書寫移）

（三）巧借行蹤句，體會(huì)過渡作用

1.這些表示行蹤變化的句子不僅有利于我們梳理作者的游覽順序，它還有其他作用呢，再讀讀這些表示行蹤變化的句子，你還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫行蹤變化句子的過渡作用

（1）自由讀句子，交流發(fā)現(xiàn)。

（2）指名都相鄰的兩個(gè)句子說發(fā)現(xiàn)。

（3）出示：句子間景點(diǎn)的銜接，體會(huì)過渡。（板書：過渡句）

小結(jié)：這些過渡句將作者游覽的多個(gè)景點(diǎn)很自然的串了起來，起著承上啟下的作用。

（四）巧借行蹤句，學(xué)習(xí)行走方式連接詞

1.比較發(fā)現(xiàn)行走方式的嚴(yán)謹(jǐn)和作用

師：同樣是過渡句，我還可以這樣說出金華城就來到了羅店，過了羅店就到了山上，接著來到洞口，又來到外洞，又來到孔隙，接著來到內(nèi)洞，最后出了洞。

師：這樣寫好嗎？為什么？

你更喜歡哪個(gè)？

2.出示標(biāo)出行走方式的過渡句，體會(huì)行走方式連接詞的作用。

小結(jié)：我剛才所說的過渡句是只是告訴了作者來到哪里，而文中的過渡句還告訴了我們作者是怎樣來到這里的，這就是行走方式，它使過渡句變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然。（板書：行走方式）

四、閱讀實(shí)踐、鞏固方法

師：這些表示行蹤方式的句子是我們閱讀的好幫手，也是作者寫作的秘密武器。我們?cè)囍谜倚雄欁兓倪^渡句來學(xué)習(xí)《頤和園》一文，看看這一篇文章與《記金華的雙龍洞》在寫法上有什么相同之處不吧。

1.出示：請(qǐng)同學(xué)們默讀《頤和園》，用 畫出表示作者行蹤變化的過渡句，再把線路圖補(bǔ)充完整，

長(zhǎng)廊（ ）（ ）（ ）

2.梳理完了游覽順序，你發(fā)現(xiàn)兩篇文章的相之處了嗎？

生匯報(bào)，師總結(jié)：都是按游覽的順序，運(yùn)用移步換景的描寫方法，用過渡句將多個(gè)景點(diǎn)很自然的連接起來。

3.再讀過渡句，圈出表示行走方式的詞語(yǔ)。

師：本篇課文中表示行走方式的詞更加多樣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x表示行蹤變化的過渡句，圈出表示行走方式的詞語(yǔ)。

五、初試身手，運(yùn)用方法。

1.回顧方法

師：我們通過找文中表示行蹤變化的過渡句，理清了作者游覽的順序，還了解了移步換景的描寫方法，體會(huì)了行走方式連接詞的嚴(yán)謹(jǐn)和作用。接下來就讓我們用一首兒歌回顧一下所學(xué)的方法吧。

出示：小作家修煉手冊(cè)：

學(xué)寫游記有訣竅，有序表達(dá)最重要。

移步換景是妙招，巧借過渡路線好。

行走方式是個(gè)寶，搭好框架根基牢。

2.運(yùn)用方法

（1）我們的家鄉(xiāng)石泉素有石泉十美之稱，就讓我?guī)ьI(lǐng)著大家一起去游覽一下吧。

出示：老街圖片

師：瞧這是哪里？（老街）

（2）逐一了解老街景點(diǎn)圖。

我們要一起去老街游玩，你打算以怎樣的順序去游玩呢？（梳理游覽順序）

（3）巧借表示行走方式的詞，嘗試用好連接詞，寫一寫表示行蹤變化的句子。

（4）出示表示行走方式的詞：

繞過 穿過 進(jìn)了 來到

出了 登上 下來 上來

走過 路過 走進(jìn) 過了

順著 沿著

生默讀行走方式的詞

師：老師整理了一些表示行走方式的詞語(yǔ)，同學(xué)們可以選擇運(yùn)用，也可以根據(jù)自身的積累選擇恰當(dāng)?shù)男凶叻绞皆囍f一說表示行蹤變化的過渡句。

①同桌之間練習(xí)說一說。

②指導(dǎo)說兩個(gè)景點(diǎn)之間的過渡。

③指導(dǎo)按瀏覽串出整條路線的過渡句。

（5）完成任務(wù)單

以游 為題，按一定的游覽順序，寫出行蹤變化的句子。（一個(gè)句子一個(gè)自然段）

提示：可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。

（6）交流評(píng)價(jià)

①指名分享自己所寫的表示行蹤變化的句子。

②有了這些表示行蹤變化的句子，我們的思路、條理就清晰明了了，可是我們要想寫好一篇游記，只寫成這樣可以嗎？

生說

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。

1.本節(jié)課我們了解了作者的游覽順序，為學(xué)習(xí)寫游記搭好了框架，怎樣寫好自己印象深刻的景物呢？方法也隱藏在葉圣陶先生所寫的《記金華的雙龍洞》一文中，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)。

2.布置作業(yè)。

（1）書寫本課田字格里的生字，一個(gè)字寫一遍組一個(gè)詞。

（2）完后課后第一題。

（3）繼續(xù)讀《記金華的雙龍洞》把你認(rèn)為寫得好的地方多讀幾遍。

17 記金華的雙龍洞

游 游覽順序

記 移步換景

過渡句

行走方式

43、四年級(jí)下記金華的雙龍洞教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下記金華的雙龍洞教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

這是一篇游記，記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景，是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫洞口、外洞；再寫孔隙、內(nèi)洞；最后出洞。在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛?！　?/p>

在第一課時(shí)的教學(xué)中，基于學(xué)生課前做了預(yù)習(xí)工作和相關(guān)的生字詞練習(xí)（包括抄寫生字，辨字組詞，多音字組詞，摘抄本文中你喜歡的一句話。）所以在處理生字詞教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)以檢查預(yù)習(xí)情況和重點(diǎn)糾正學(xué)生在預(yù)習(xí)作業(yè)中標(biāo)錯(cuò)音、寫錯(cuò)形的生字詞，逐漸放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。但是對(duì)于蜿蜒突兀森郁詞義理解的方法沒有做強(qiáng)調(diào)，僅僅根據(jù)學(xué)生課前查閱字典的方法解決較死板，可以放到第二課時(shí)隨文解決。

二、本課有一個(gè)重要目標(biāo)是解決從課文中獲取游覽的各個(gè)地點(diǎn)，畫出游覽路線示意圖，從而歸納本文寫作順序。學(xué)生從文中獲取信息時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能抓住洞口、外洞、內(nèi)洞對(duì)于沿途、孔隙、出洞的提取比較困難，在引導(dǎo)上我還需多下功夫。當(dāng)學(xué)生把整個(gè)路線梳理出來后，就能很容易概括本文是按照游覽順序介紹的。另外，王老師建議此時(shí)講解了寫作順序后，順理成章地解決本文的主要內(nèi)容，我認(rèn)為受益匪淺，這個(gè)方法很巧妙。

三、在導(dǎo)入時(shí)，我的步驟比較多，目的是讓學(xué)生在開課初就明了本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在兩次讀文過程中做到了帶著學(xué)習(xí)目的讀書，比較有效。 本課時(shí)教學(xué)中，我有很多遺憾，但也很有收獲。我會(huì)在接下來的教學(xué)實(shí)踐中不斷改善教學(xué)方法，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過渡，豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)行為；嘗試多關(guān)注學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)，多啟發(fā)學(xué)生思維。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。

44、四年級(jí)下冊(cè)記金華的雙龍洞生字組詞字詞解釋

浙江 兩浙

羅 羅列 門可羅雀

杜 杜鵑 杜絕

鵑 鵑啼 杜鵑

窄 狹窄 寬窄

郁 蔥郁 憂郁

肩 肩膀 披肩

臀 臀部 臀圍

移 移動(dòng) 遷移

額 額頭 名額

陸 登陸 陸續(xù)

乳 豆乳 母乳

筍 竹筍 春筍

端 兩端 端正

源 來源 貨源

詞語(yǔ)解釋

盤曲：盤旋曲折。

明艷：明亮鮮艷。

氣勢(shì)：人或事物表現(xiàn)出來的力量和態(tài)勢(shì)，本課指山高大宏偉的樣子。

時(shí)而：有時(shí)候。

突兀：（山）高高聳立。

森郁：形容樹木茂盛繁密。

蜿蜒：彎彎曲曲。

名目：事物的名稱。

顏色各異：顏色很多，各不相同。

觀賞：觀看欣賞。

十來進(jìn)：房屋分成幾個(gè)庭院，每個(gè)庭院稱為一進(jìn)。十來進(jìn)就是從前到后十來個(gè)庭院連在一起。

變化多端：端，項(xiàng)目。變化多樣。

45、四年級(jí)下冊(cè)記金華的雙龍洞生字組詞帶拼音

四年級(jí)下冊(cè)記金華的雙龍洞生字組詞帶拼音

金華的雙龍洞本文是一篇游記，作者按照游覽的先后順序介紹了游金華雙龍洞所看到的景象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛和贊美之情。

浙：zh（浙江、浙菜、浙商）

羅：lu（羅列、天羅地網(wǎng)、星羅棋布）

杜：d（杜鵑、杜絕、杜撰）

鵑：juān（杜鵑花）

窄：zhǎi（寬窄、狹窄、窄?。?/p>

郁：y（郁悶、憂郁、郁郁蔥蔥）

肩：jiān（肩膀、肩背、摩肩接踵）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移動(dòng)、轉(zhuǎn)移、愚公移山）

額：（額度、額角、名額）

陸：l（陸地、陸軍、陸續(xù)）

乳：rǔ（乳房、母乳、石鐘乳）

筍：sǔn（竹筍、春筍、石筍）

端：duān（端正、兩端、變化多端）

源：yun（水源、源頭、來源）

簇：c（一簇、簇?fù)?、花團(tuán)錦簇）

漆：qī（漆黑、油漆、如膠似漆）

蜿：wān（蜿蜒）

蜒：yn（蜿蜒）

46、四年級(jí)下冊(cè)第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)分別是什么？

外洞洞口寬，洞內(nèi)大；內(nèi)洞黑、奇、大。

2.溪水為什么會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子？

由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同；正因?yàn)橄骶徏辈煌?/p>

人們聽到的流水聲也就各不相同，人們聽到的流水聲才會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

3.孔隙的特點(diǎn)是什么？表現(xiàn)在哪些方面？

孔隙的特點(diǎn)是窄、?。槐憩F(xiàn)在：①小得只能容得下一只小船進(jìn)出。②船的進(jìn)出方式。③乘船必須仰臥在小船里，身體緊貼船底。④通過孔隙時(shí)的感受。

4.通過孔隙時(shí)，為什么作者會(huì)感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

因?yàn)榭紫短?，左右和上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，越黑暗，這種壓迫感越強(qiáng)。

5.賞析文章的寫作特點(diǎn)。

課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來寫。是順的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是逆的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動(dòng)線索及角度都非常清晰。

47、四年級(jí)下冊(cè)第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之句子解析

1.山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。

這是一個(gè)比較句，拿開遍滿山的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，突出映山紅的茁壯。有精神運(yùn)用擬人的手法，表現(xiàn)了映山紅長(zhǎng)得旺盛。

2.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

粉紅色各色新綠交相輝映，所以作者感到一片明艷。明艷一詞概括了山上生機(jī)勃勃的春色。

3.一路迎著溪流。

一個(gè)迎字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上。這句話說明了雙龍洞周圍的地勢(shì)

環(huán)境，使讀者有身臨其境之感。

4.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。四個(gè)時(shí)而構(gòu)成排比句，說明了溪流的蜿蜒曲折。作者巧妙地運(yùn)用寬、

窄；緩、急兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲，從側(cè)面表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)游

興正濃。這句話點(diǎn)明了雙龍洞的準(zhǔn)確位置。

5.走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂一定不覺得擁擠。

運(yùn)用比喻的修辭手法，將洞內(nèi)比作大會(huì)堂，又列出了具體的數(shù)字，突出了外洞寬敞的特點(diǎn)。

6.怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥是這樣小的小船。

用一問一答的形式，具體說明了小船的小，進(jìn)而突出了孔隙的窄小程度。

7.內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見不知道有多么寬廣。

一團(tuán)漆黑只能照見小小的一塊地方余外全是昏暗等詞句寫出了內(nèi)洞黑的特點(diǎn)。

8.這些石鐘乳和石筍即使不比作什么，也很值得觀賞。

這句話寫出了內(nèi)洞景物奇的特點(diǎn)。因?yàn)槭娙楹褪S形狀變化多端，顏色各異，本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了，所以說即使不比作什么，也很值得觀賞。

48、六年級(jí)語(yǔ)文第十一課十六年前的回憶生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文第十一課十六年前的回憶生字組詞

本文通過對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。

我會(huì)寫：

稚：幼稚 童稚 稚氣 稚嫩

避：避免 退避 避暑 避雷針 避而不談

峻：嚴(yán)峻 峻峭 冷峻 峻拔 陡峻 險(xiǎn)峻

啪：啪嚓 劈啪 噼啪 砰啪 啪啦

瞪：目瞪口呆 瞪眼 迷瞪 瞇瞪

僻：僻靜 僻陋 僻野 僻遠(yuǎn) 窮鄉(xiāng)僻壤

瞅：瞅見 瞅空 瞅準(zhǔn) 讓我瞅瞅

靴：馬靴 皮靴 隔靴搔癢 戰(zhàn)靴 脫靴、

魔：魔鬼 惡魔 妖魔 病魔 魔王

刑：苦刑 判刑 量刑 徒刑 緩刑 刑期

哼：哼，走著瞧。

綁：綁帶 綁架 綁腿 捆綁 松綁

啃：啃聲 啃氣 嚙啃 啃嚙 啃嚼

袍：旗袍 袍子 長(zhǎng)袍 同袍 睡袍 紫袍

執(zhí)：執(zhí)行 執(zhí)筆 執(zhí)著 執(zhí)迷不悟

形近字：

避（避暑）僻（偏僻） 屜（抽屜）屆（屆時(shí)）

絞（絞刑）餃（水餃）

49、二下語(yǔ)文第三課開滿鮮花的小路生字組詞

二下語(yǔ)文第三課開滿鮮花的小路生字組詞

本文寫了長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽，被鼴鼠先生無意中漏在路上，第二年春天，出現(xiàn)了一條開滿鮮花的小路，給大家?guī)砹嘶ㄏ愫涂鞓返墓适?。告訴我們要學(xué)會(huì)傳遞快樂、分享快樂。

我會(huì)寫：

鮮（鮮花）（新鮮）（鮮紅）（鮮艷）

郵（郵遞員）（郵票）（郵局）（郵件）

遞（傳遞）（快遞）（郵遞）（遞給）

員（隊(duì)員）（員工）（演員）（學(xué)員）

原（原來）（草原）（高原）（原因）

叔（大叔）（叔叔）（叔公）（叔母）

局（郵局）（局長(zhǎng)）（局面）（出局）

堆（土堆）（沙堆）（堆放）（扎堆）

禮（禮物）（禮品）（隊(duì)禮）（軍禮）

多音字：

種zhǒng（種子） zhng（種樹）

奶奶把牡丹花的種（zhǒng）子種（zhng）到了花盆里。