19《記金華的雙龍洞》第二課時

19《記金華的雙龍洞》第二課時

　　教學要求：
　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
　　2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
　　3、學習本課生字新詞。
　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　教學重點：了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。
　　教學難點：理清課文的條理，練習給課文編提綱。
　　教學準備：多媒體課件
　　教學時間：三課時
　　教學要點：導學4－8自然段
　　教學過程：

　　一、激趣導入
　　　　上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請導游帶大家去雙龍洞洞內看看，領略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意！）
　　二、學生自由朗讀課文，整體感知課文內容。
　　　1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
　　　?。ù鸷髿w納板書：外洞--孔隙--內洞--出洞）
　　三、導學課文第4自然段。
　　　1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
　　　?、倌阕x懂了什么？
　　　?、谀氵€有哪些不懂的地方？師梳理歸類：
　　　　　a、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？
　　　　　b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？
　　　2、學生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導。
　　　3、指名釋疑，其他學生評議、補充。
　　　?。◣煔w納板書：高、寬、大）
　　　4、指導朗讀訓練：
　　　　a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。
　　　　b、男、女生比賽讀這段話。
　　　5、指名當小導游，模擬導游的語言、動作、神態(tài)，向同學們推介外洞這一景點。小導游介紹完畢后，教師引導學生評議。
　　四、自學第5自然段
　　　　過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上"小導游"風趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結合課文內容，向大家詳細介紹由外洞進入內洞的方法。
　　　1、學生自由讀第5自然段，師巡回輔導，糾正學生的讀書姿勢。
　　　2、指名當"小導游"，結合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進入內洞的情況）和課文內容，介紹怎樣由外洞進入內洞。
　　　3、"小導游"講完后，師引導全班學生評議補充。
　　　4、同桌間互相給對方當"小導游"，介紹怎樣由外洞進入內洞？
　　　5、歸納小結：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當小導游，你了解到孔隙有哪些特點？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。
　　　6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？
　　五、導學6－8自然段
　　　　過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內洞。內洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
　　　1、學生默讀第6－8自然段。
　　　2、學生讀后質疑問難，師梳理歸類。
　　　　a、內洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？
　　　　b、為什么說"即使不比做什么，也很值得觀賞？"
　　　3、學生自思后，同桌討論，然后指名回答。
　　　4、師歸納小結板書：大、黑、奇
　　　5、組織朗讀訓練
　　　　a、學生自讀后，指名讀，讀后評議。
　　　　b、師與生比賽讀。
　　　6、指名當"小導游"，向同學們介紹神奇的內洞。
　　六、課堂小結，滲透教育：
　　　　聽了剛才幾位導游的介紹，通過你自已的學習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學生自由發(fā)表贊嘆）
　　七、布置作業(yè)：
　　　　抄課后生字詞。

　　板書設計
　　　　　　　　　　　　　　　　　　8、記金華的雙龍洞
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高　　　　小　　　　　　黑
　　　　　　　　　　　　　　　途中見聞　外洞寬　孔隙　窄　　內洞　　大　出洞
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大　　　　矮　　　　　　奇