二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散 二十只左右什么意思

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散 二十只左右什么意思

1、二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散 二十只左右什么意思

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散 二十只左右什么意思

從二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這句話中加點(diǎn)的二十只左右中我們也能知道，左右這個(gè)詞其實(shí)是個(gè)概數(shù)，并不是準(zhǔn)確的數(shù)字，所以作者也是不能肯定的，能看到的就是作者求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)

2、3.5只鴿子要飛進(jìn)2個(gè)籠子，每個(gè)籠子能飛進(jìn)同樣多的鴿子嗎？圈出正確答案。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)四》練習(xí)題及答案

3.5只鴿子要飛進(jìn)2個(gè)籠子，每個(gè)籠子能飛進(jìn)同樣多的鴿子嗎？圈出正確答案。

3、古詩二首 讀下面的詩句，說說你看到了什么樣的畫面

⊙讀下面的詩句，說說你看到了什么樣的畫面。

◇接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

◇兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺(l)上青天

參考答案:◇第一句讓我仿佛看到了陽光下那無邊無際的碧綠的荷葉鋪滿湖面，綠葉間，紅艷艷的荷花在風(fēng)中搖擺的畫面，真是美極了！

◇黃鸝在翠柳間鳴叫，白鷺飛上了藍(lán)天，黃、綠白、青，多么明快的顏色，讓我們心情非常愉悅。

4、5.1只蜜蜂6條腿。3只蜜蜂（）條腿，6只蜜蜂（）條腿。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十三參考答案

5.1只蜜蜂6條腿。3只蜜蜂（18）條腿，6只蜜蜂（36）條腿。

5、聽聽秋的聲音課后答案，你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語的意思的？

說一說，你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語的意思的？

*聽了老師的這番話，我憧憬這即將到來的一天，期待著生活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。

*小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。

點(diǎn)撥：理解詞語的方法比較多：可以聯(lián)系上下文理解，可以查字典理解，可以回憶生活畫面幫助理解，還可以尋找近義詞來理解

例：憧憬是書面化比較強(qiáng)的詞語，一般用查字典的方法來理解，字典中查出它是向往的意思，再回到原句：我對(duì)即將到來的這一天充滿向往，充滿期待，這樣算是理解了憧憬一詞。

忐忑不安一詞可以聯(lián)系上下文來理解，前文打碎了家里的花瓶，后文害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他，前后聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)此刻小明內(nèi)心的不安和糾結(jié)；忐忑不安還可以聯(lián)系生活實(shí)際來理解：如果是你打碎了家里的花瓶，你會(huì)怎么想？自責(zé)、擔(dān)心、害怕

6、二十只左右的蜜蜂加點(diǎn)詞的表達(dá)效果

二十只左右的蜜蜂加點(diǎn)詞的表達(dá)效果

20只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散好像在尋找回家的路體現(xiàn)出了作者用詞的什么表達(dá)效果

這句話中的二十只左右是一個(gè)表示蜜蜂數(shù)量的詞，但是并不是準(zhǔn)確的，作者還沒有準(zhǔn)確的查出來。好像這一個(gè)詞也是作者自己的一個(gè)猜測(cè)，說明蜜蜂尋找家方向的行為也只是一個(gè)假設(shè)。

7、二十多只左右被悶了好久的蜜蜂二十多只體現(xiàn)

二十多只左右被悶了好久的蜜蜂二十多只體現(xiàn)

20只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散好像在尋找回家的方向中的好像是什么意思

這句話中的二十只左右是一個(gè)表示蜜蜂數(shù)量的詞，但是并不是準(zhǔn)確的，作者還沒有準(zhǔn)確的查出來。好像這一個(gè)詞也是作者自己的一個(gè)猜測(cè)，說明蜜蜂尋找家方向的行為也只是一個(gè)假設(shè)。

8、《蜜蜂》課文中兩點(diǎn)四十分體會(huì)到了什么

《蜜蜂》課文中兩點(diǎn)四十分體會(huì)到了什么

文中它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。這句話的兩點(diǎn)四十分是一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，也說明了作者女兒對(duì)于這次蜜蜂飛回來的時(shí)間記錄的很詳細(xì)，同時(shí)也體現(xiàn)了她的觀察細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。

9、我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了中的“推測(cè)”和“可能”的體會(huì)是什么?

我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了中的推測(cè)和可能的體會(huì)是什么?

推測(cè)和可能都是作者自己的推斷，是不準(zhǔn)確的，所以也是為了之后觀察埋下伏筆。推測(cè)蜜蜂找不到家是因?yàn)樽髡咴诿鄯渫耆床灰娐?還把它們帶到那么遠(yuǎn)的陌生地方,再加上當(dāng)時(shí)又起風(fēng)了,蜜蜂飛不高,增加了難度的情況下而做出的判斷。

10、人影給溪水染綠了是什么意思

人影給溪水染綠了是什么意思

這句話的意思是人的影子被溪水給染綠了，染這個(gè)字在這句話中的意思是著色，這里采用的是以動(dòng)寫靜的手法,生動(dòng)形象地說明春天的溪水是綠色的，通過這句話表達(dá)了對(duì)于春天的熱愛。

11、文中的兩點(diǎn)四十分體會(huì)到了什么，說一說你的體會(huì)

文中的兩點(diǎn)四十分體會(huì)到了什么，說一說你的體會(huì)

兩點(diǎn)四十分這是一個(gè)比較準(zhǔn)確的數(shù)字，它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。從這里我們也可以看出來作者的觀察細(xì)致，同時(shí)對(duì)于研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。

12、二十只左右,......好像......你體會(huì)到了什么

二十只左右,......好像......你體會(huì)到了什么

二十只左右、好像這類的詞其實(shí)都是不準(zhǔn)確的，作者沒有明確的確定過，這也是為了之后對(duì)于蜜蜂的研究做了鋪墊的作用。

13、一切看上去都是有生命的這句話的意思是什么

一切看上去都是有生命的這句話的意思是什么

大自然里面的事物總是多種多樣的，我們仔細(xì)觀察和尋找的話，就能夠從這找到普通事物的美，還有就是我們一定要懷著一顆熱愛大自然的心去感受和體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這世界上的一切事物都是像擁有生命一樣的。

14、從二十只左右,好像,大概,兩點(diǎn)四十分你體會(huì)到了什么？

從二十只左右,好像,大概,兩點(diǎn)四十分你體會(huì)到了什么？

答：二十只左右好像大概這些詞其實(shí)達(dá)標(biāo)的都是一個(gè)大概的虛數(shù)，這樣用也是為了能夠更準(zhǔn)確的說明這只是作者的一個(gè)推測(cè)，這也表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和善于觀察、思考的品質(zhì)。兩點(diǎn)四十分這個(gè)詞說明了作者的女兒對(duì)于蜜蜂飛回來的時(shí)間做了準(zhǔn)確的紀(jì)錄，這也說明了在科學(xué)研究上的嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了女兒的態(tài)度。

15、你是如何理解凌亂的意思的？與同學(xué)交流用的什么方法

你是如何理解凌亂的意思的？與同學(xué)交流用的什么方法

◇ 它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

凌亂就是雜亂無條理的意思，我是通過上文的它們排列得并不整齊理解的。凌亂：混亂而沒有調(diào)理。近義詞：混亂 紛亂 雜亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語的意思）

16、飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)u課稿聽課記錄

《飛向藍(lán)天的恐龍》說課

《飛向藍(lán)天的恐龍》說課稿

一、說教學(xué)理念

語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

二、說教材

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。

課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時(shí)間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

2、教學(xué)目標(biāo)

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，我制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展的目標(biāo)。

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　2、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

三、說教法學(xué)法

教有多法，但無定法。在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

第一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)情感

首先師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前收集的恐龍化石的相關(guān)資料，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入：以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，現(xiàn)在我們來看課件。看看這些活靈活現(xiàn)的恐龍。（板書：恐龍）下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。（板書課題：飛向藍(lán)天的恐龍）齊讀課題，質(zhì)疑1．預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。（鳥）身 體 逐 漸 變 小

長(zhǎng)得越來越像鳥類這里我運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接觀看有羽毛印痕的恐龍化石，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

第二、整體感知，理清思路

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜愛的方式自瀆課文，讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語意思，并標(biāo)出不懂的地方。然后在全班交流通過讀書，你都讀懂了什么？教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，注重教給方法,以學(xué)定教。在交流中，根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時(shí)調(diào)整 引導(dǎo)補(bǔ)充，使課堂內(nèi)容在平等對(duì)話 教學(xué)相長(zhǎng)中動(dòng)態(tài)生成。

第三、讀中悟?qū)W 領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

１、讀。學(xué)生自由讀恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說說自己的體會(huì)，這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。（用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族

３、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的龐大家族？ 這一問題，全班交流，大家各抒已見， 議這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

4、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再次激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

5、想。在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的，想既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以就能體會(huì)到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。在這里，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的能力，從而體會(huì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。另外，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到了熟讀成背，水到渠成地程度，為下節(jié)課的背誦打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四、拓展延伸，感情升華

學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我先讓學(xué)生再次自由讀自己最喜歡的地方，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己的情感，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，通過向?qū)W生展示恐龍飛向藍(lán)天的演化過程圖片，又有意識(shí)地激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，然后用這樣的問題總結(jié)全文：我們觀看了飛向藍(lán)天的恐龍的化石，此時(shí)，你想對(duì)它說些什么？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外作業(yè)：1、讓學(xué)生把自己了解到的恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給家長(zhǎng)聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2、繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的資料，出一張手抄報(bào)。

五、說板書設(shè)計(jì)

總之，本科還有許多不足之處，請(qǐng)各位老師們給予指導(dǎo)。

17、飛向藍(lán)天的恐龍生字詞及好詞好句

四年級(jí)課文飛向藍(lán)天的恐龍生字詞有哪些？

飛向藍(lán)天的恐龍生字詞：

kǒng恐（恐龍）（驚恐）（爭(zhēng)先恐后）（恐嚇）

xiōng兇（兇惡）（兇險(xiǎn)）（行兇）（兇猛）

bn笨（笨重）（笨拙）（愚笨）（呆笨）

gē鴿（鴿子）（白鴿）（信鴿）（家鴿）

jǐn僅（不僅）（僅僅）（僅有）（絕無僅有）

dn頓（頓時(shí)）（停頓）（頓號(hào)）（整頓）

mio描（描寫）（描繪）（描述）（素描）

hu繪（繪畫）（描繪）（彩繪）（繪聲繪色）

dūn噸（噸位）（一噸）（載重百噸）（幾十噸）

yng盈（笑盈盈）（盈利）（充盈）（豐盈）

mǐn敏（敏捷）（靈敏）（敏銳）（機(jī)敏）

ji捷（敏捷）（快捷）（捷報(bào)）（告捷）

zhǎn嶄（嶄新）（嶄然）（嶄露頭角）

飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞練習(xí)：

頓（ 頓時(shí) ） 笨（ 笨重 ） 鴿（ 鴿子 ） 僅（ 僅僅 ）

鈍（ 遲鈍 ） 本（ 本來 ） 歌（ 歌曲 ） 又（又大又圓）

描（ 描寫 ） 繪（ 描繪 ） 敏（ 敏感 ） 嶄（ 嶄新 ）

瞄（ 瞄著 ） 會(huì)（ 開會(huì) ） 每（ 每天 ） 斬（ 斬?cái)?）

凌（凌空飛起）

陵（ 金陵 ）

四年級(jí)課文飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句有哪些？

兇惡：1.在群眾的幫助下，警察抓住了一個(gè)兇惡的歹徒。

2.鱷魚的樣子長(zhǎng)得十分丑陋而兇惡。

描寫：1.描寫景物要突出特點(diǎn)，不必面面俱到。

2.這一大段描寫蒼白無力，并沒有打動(dòng)讀者的心。

敏捷：1.他動(dòng)作敏捷，眨眼間就爬上了頂。

2.小松鼠在樹上竄來竄去，行動(dòng)非常敏捷。

飛向藍(lán)天的恐龍專項(xiàng)練習(xí)按課文內(nèi)容填空：

說到（ 恐龍），人們往往想到（ 兇猛）的霸王龍或者（ 笨重 ）、（ 遲鈍）的馬門溪龍；談起（鳥類），我們頭腦中自然會(huì)（浮現(xiàn) ）輕靈的（鳥類）或者（ 五彩斑斕）的孔雀。二者似乎（ 毫不相干 ），但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在（中生代）時(shí)期，恐龍的（一支）經(jīng)過（漫長(zhǎng)）的演化，最終變成了（ 凌空翱翔 ）的鳥兒。

地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在（ 兩億三千萬年前 ），它和狗（一般大?。?，兩條后腿（ 粗壯有力），能夠（支撐）起整個(gè)身體。（ 數(shù)千萬年后），它的后代（ 繁衍）成一個(gè)（ 形態(tài)各異）的（ 龐大 ）家族；有些恐龍像它們的祖先一樣（ 兩足奔跑 ），有些恐龍則用（ 四足行走 ）；有些恐龍身長(zhǎng)（ 幾十米 ），重達(dá)（數(shù)十噸），有些恐龍則（身材小巧 ），體重（ 不足幾公斤 ）；有些恐龍（ 兇猛異常 ），是（ 茹毛飲血 ）的（食肉動(dòng)物），有些恐龍則（ 溫順可愛 ），以（ 植物 ）為食。其中，一些（獵食性 ）恐龍的身體（ 逐漸變小 ），長(zhǎng)得也越來越像（鳥類）：骨骼（中空），身體（ 輕盈 ）；腦顱膨大，（行動(dòng)敏捷）；前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣（拍打）；它們的（體表）長(zhǎng)出了美麗的（羽毛），不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些（種類）可能為了（躲避）敵害或（尋找）食物而（轉(zhuǎn)移）到樹上（生存）。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g（跳躍）、（降落），慢慢（具備）了（ 滑翔的能力 ），并最終能夠（ 主動(dòng)飛行 ）。不過，有些科學(xué)認(rèn)為，飛行并非始于（ 樹棲生活）過程。他們（ 推測(cè) ），一種生活在地面上的（ 帶羽毛 ）恐龍，在（奔跑）過程中學(xué)會(huì)了（飛翔）。不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了（ 天之驕子 ）（ 鳥類），它們飛向了藍(lán)天，從此（ 開辟 ）了一個(gè)（ 嶄新 ）的生活天地。

18、飛向藍(lán)天恐龍恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。

答： 身形變小（骨骼中空；腦顱膨脹；前肢越來越長(zhǎng)）體表長(zhǎng)出羽毛為了躲避傷害或?qū)ふ沂澄?，轉(zhuǎn)移到樹上生存具備了滑翔、飛行的能力。

19、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)我們一起來讀讀下面的句子，認(rèn)真體會(huì)加點(diǎn)詞句的意思，再把這些句子抄下來。 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

我們一起來讀讀下面的句子，認(rèn)真體會(huì)加點(diǎn)詞句的意思，再把這些句子抄下來。

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

答：呼風(fēng)喚雨：指具有非凡的本領(lǐng)，能夠支配自然，利用自然的能力！在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制。

人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

答：千里眼:形容看的非常遠(yuǎn)。 順風(fēng)耳：形容聽的非常遠(yuǎn)。

騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會(huì)法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。

這三個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。

20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。

答：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國(guó)邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。

20、飛向藍(lán)天恐龍我發(fā)現(xiàn)課文中的語句表達(dá)的很準(zhǔn)確。例如“恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。讓我們找一找這樣的語句，讀一讀，談一談自己的體會(huì)。

我發(fā)現(xiàn)課文中的語句表達(dá)的很準(zhǔn)確。例如恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。讓我們找一找這樣的語句，讀一讀，談一談自己的體會(huì)。

答：一支指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；漫長(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。

21、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。說說詩句的意思

　　不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

　　詩句的意思：它不需要人們夸贊它的顏色鮮艷，只求在天地間留下清香之氣。詩人借梅花表現(xiàn)了自己淡泊名利、不愿媚俗的品格。

22、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。是什么意思？

讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

一個(gè)孩子歡快地奔跑著追捕一只黃蝴蝶，可蝴蝶飛到菜花叢中后就再也找不到了。

23、日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。是什么意思？

日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

初夏時(shí)節(jié)，白晝變長(zhǎng)，太陽高掛在天上，籬笆旁邊整日沒有人經(jīng)過，只有蜻蜒和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

24、小小解說員：簡(jiǎn)明扼要的介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程！

小小解說員：簡(jiǎn)明扼要的介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程！

如果你是一個(gè)解說員，你應(yīng)該怎么簡(jiǎn)明扼要的介紹在億萬年前，恐龍是怎么飛向藍(lán)天變成鳥的嗎？

答：在兩億四千年前，恐龍大多都是兩條后腿支撐身體走路的，在數(shù)萬年的演變后，一些獵食性恐龍的身體在漸漸地變小，變得越來越像鳥類。甚至有的為了躲避敵害和去樹上覓食，學(xué)會(huì)了跳躍、降落、滑翔等飛行技能。地面上有羽毛的恐龍也在奔跑中學(xué)會(huì)了飛翔，慢慢的就有一支恐龍演化成為了鳥類飛向藍(lán)天。

25、不要人夸顏色好只留清氣滿乾坤意思相近的詩句

不要人夸顏色好只留清氣滿乾坤意思相近的詩句

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤這一句話的意思大概是，不需要?jiǎng)e人夸它的顏色是否是好看的，只要讓這清香之氣在天地間彌漫即可。

這句話主要也是贊賞了墨梅的高風(fēng)亮節(jié)，同時(shí)作者也是想要通過這一句話來表達(dá)自己的內(nèi)心世界，詩人鄙薄流俗，獨(dú)善其身，不求功名利祿的高尚品格。

26、不要人夸顏色好只留清氣滿乾坤的意思

不要人夸顏色好只留清氣滿乾坤的意思

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤這一句話的意思大概是，不需要?jiǎng)e人夸它的顏色是否是好看的，只要讓這清香之氣在天地間彌漫即可。

這句話主要也是贊賞了墨梅的高風(fēng)亮節(jié)，同時(shí)作者也是想要通過這一句話來表達(dá)自己的內(nèi)心世界，詩人鄙薄流俗，獨(dú)善其身，不求功名利祿的高尚品格。

27、巨人的花園為什么由春天的景象變成了冬天的景象為什么又變成了春天的景象

巨人的花園為什么由春天的景象變成了冬天的景象為什么又變成了春天的景象

巨人的轉(zhuǎn)變：當(dāng)巨人看見花園角落里的小男孩因爬不上樹而哭泣，桃樹想盡力幫助

小男孩而最終無能為力的情景時(shí)，他認(rèn)識(shí)到自己的自私，明白春天為什么不肯到他的花園里

來了。因此，他由從前的霸道、自私變得寬容、善良，他幫助小男孩爬上了樹枝。最終他拆除了圍墻，讓孩子們?cè)谒幕▓@里盡情玩要。

28、四年級(jí)語文下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字詞語。正確讀寫恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語。

2.默讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，嘗試解決不懂的問題。

3.練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1.PPT出示恐龍圖片

2.同學(xué)們，看，今天老師把誰請(qǐng)到了我們的課堂？誰來說說你對(duì)這種生物的了解？是通過什么方式了解的？

預(yù)設(shè)：

你參觀了王屋山國(guó)家地質(zhì)公園博物館，看到恐龍塑像，讓你受益匪淺。

你看了動(dòng)畫片《恐龍世界》，了解了恐龍掌控地球達(dá)1億6千萬年之久。你很會(huì)學(xué)習(xí)呀！

你給大家推薦的是《DK兒童恐龍百科全書》，好！書籍是人類進(jìn)步的階梯。你進(jìn)步非常大！

3.提問：有誰知道恐龍名字的來歷？老師出示資料，簡(jiǎn)介。

英國(guó)古生物學(xué)家理查德.歐文（1804-1892）,研究化石，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時(shí)腹部貼著地面，一副匍匐前進(jìn)的樣子，于是，就給它們?nèi)×艘粋€(gè)新名字恐怖的蜥蜴。我國(guó)科學(xué)家則把它簡(jiǎn)捷地翻譯為恐龍。下面讓我們一起來寫出它的名字。

4.今天我們所要學(xué)習(xí)的課文題目是？誰愿意讀給大家聽？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇。究竟是怎么回事？讓我們一起走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)吧！

二、檢查自學(xué)

1.PPT出示兩組詞語：

輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子

笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常

2.談話：這首課文中的兩組詞語，請(qǐng)大家自由讀一讀，邊讀邊想象畫面。

3.指名讀，全班交流。讀了第一組詞語，你腦海中出現(xiàn)了哪類生物？讀了第二組詞語呢？

4.一個(gè)天上，一個(gè)地上，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢？

三、概括全文

1.沒有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。偉大的科學(xué)家牛頓這樣說。科學(xué)家研究了大量的化石，猜出了什么結(jié)論呢？

2.自由讀課文，找找科學(xué)家做出了什么推測(cè)，把結(jié)論畫下來，多讀幾遍。

科學(xué)家經(jīng)過大量研究，得出的結(jié)論是：

3.課件出示中心句和比較句，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確性。

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，變成了鳥兒。

四、學(xué)習(xí)復(fù)述

（一）整體感知

1.談話：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們閉上眼睛，聽著音樂，穿越時(shí)空隧道，去訪問中生代的地球，看看恐龍的演化過程吧！

2.聽課文朗讀。

3.會(huì)讀書的孩子，能把長(zhǎng)的讀短了。請(qǐng)同學(xué)們用心去讀讀課文的第四自然段，讀好后想一想這一自然段講了些什么？

4.全班交流。

（二）填寫表格

1.小組合作 繁衍情況 特點(diǎn)

恐龍的演化過程

演化階段

2.質(zhì)疑問難。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)述

1.復(fù)述第一種恐龍。

談話;第一種恐龍，大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，離我們太久遠(yuǎn)，聽了他的復(fù)述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來的？（學(xué)習(xí)作比較介紹事物）

2.復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。

這一句好長(zhǎng)呀！哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態(tài)各異？（分類別 作比較）

練習(xí)表達(dá)：假如你是這龐大家族中的一員，該如何進(jìn)行自我介紹呢？請(qǐng)?jiān)囍f一說。

3.復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。

提問：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀，說說他們的形體發(fā)生了什么變化？看圖說一說。

4.復(fù)述恐龍學(xué)會(huì)飛翔的過程

談話：外形像鳥，不一定能飛上藍(lán)天。只有具備飛翔的本領(lǐng)，才是真正的鳥類?？铸埵窃鯓泳邆滹w翔能力，科學(xué)家做出了幾種推測(cè)？同桌兩個(gè)互相說一說。用自己的話邊說邊表演。

5.同學(xué)們，看著表格，用自己的話再說一說，科學(xué)家是怎樣推測(cè)恐龍飛向藍(lán)天的過程的。

五、課堂小結(jié)

1.恐龍飛向藍(lán)天，好一個(gè)漫長(zhǎng)的、奇妙的過程！你通過學(xué)習(xí)有什么收獲呢？

2.據(jù)老師了解，到目前為止，恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進(jìn)程，還不能重現(xiàn)在我們面前，但全世界的科學(xué)家仍在不斷的努力，希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。如果你們也熱愛科學(xué)，好好學(xué)習(xí)，說不定到時(shí)實(shí)現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級(jí)的學(xué)生，老師期待著

29、四下語文第6課飛向藍(lán)天的恐龍注音組詞

本文生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了恐龍變成鳥類飛向藍(lán)天的演化過程。既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

鈍 dn （遲鈍）（鈍角）

僅 jǐn （不僅）（僅僅）

描 mio（描繪）（描寫）

隧 su （隧道）（隧洞）

衍 yǎn （繁衍）（衍生）

噸 dūn （一噸重）（噸位）

斤 jīn （公斤）（市斤）

顱 l （腦顱）（顱骨）

膨 png（膨大）（膨脹）

捷 ji （敏捷）（捷報(bào)）

棲 qī （棲息）（棲身）

辟 p （開辟）（精辟）

嶄zhǎn（嶄新）（嶄露頭角）

30、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)二》 6.軍犬的耐力是非常有名的。有關(guān)資料顯示、第一次世界大戰(zhàn)期間為傳達(dá)命令，一只軍犬用50分跑完了21.7km的路程。算一算,這只軍犬平均每分跑多少米?

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)二》

6.軍犬的耐力是非常有名的。有關(guān)資料顯示，第一次世界大戰(zhàn)期間為傳達(dá)命令，一只軍犬用50分跑完了21.7km的路程。算一算，這只軍犬平均每分跑多少米?

想:速度=路程:時(shí)間

21.7km=21700m

2170050=434(米)

答:這只軍犬平均每分跑434米。

31、16.一只蝴蝶0.5時(shí)飛行3.9km，一只蜜蜂的飛行速度約是這只蝴蝶的2倍。這只蜜蜂每時(shí)飛行多少千米?

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》

16.一只蝴蝶0.5時(shí)飛行3.9km，一只蜜蜂的飛行速度約是這只蝴蝶的2倍。這只蜜蜂每時(shí)飛行多少千米?

3.9x0.5x2

=7.8x2

=15.6（千米）

答：這只蜜蜂每小時(shí)飛行15.6千米。

32、為什么還是原來的馬只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就轉(zhuǎn)敗為勝了

為什么還是原來的馬只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就轉(zhuǎn)敗為勝了

孫臏之所以讓田忌將馬匹的出場(chǎng)順序做調(diào)換，其實(shí)同等情況下，兩人的馬其實(shí)相差無幾，就是相對(duì)來說齊威王的會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)明顯的優(yōu)勢(shì)，如果再以這樣的出場(chǎng)順序比賽，田忌總是失敗告終，但是做了調(diào)換以后，這樣最弱的對(duì)最強(qiáng)的，抵消了齊威王的優(yōu)勢(shì)，用上等馬對(duì)中等馬，用中等馬對(duì)下等馬，這樣田忌的馬優(yōu)勢(shì)就上來了，所以比賽的結(jié)果2:1，田忌會(huì)獲勝。

33、第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。讀一讀,說說寫到了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》課后練習(xí)答案

第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。讀一讀,說說寫到了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。

答：第2自然段采用總一分的構(gòu)段方式進(jìn)行敘述。第一句生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)是這段的中心句，概括寫出了生物在夏天生長(zhǎng)飛快的特點(diǎn)，接著具體描寫了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草坪菜畦、小貓小狗小雞小鴨這些動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)，并運(yùn)用數(shù)量詞和表示時(shí)間的詞語進(jìn)行描述，進(jìn)而體現(xiàn)這一段的中心意思。

34、語文四下飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句及不理解的詞語

語文四下飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句及不理解的詞語

詞語

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開辟 脫離

詞語解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語搭配

一幅畫卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

35、四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，并能正確讀寫。

2．根據(jù)提綱有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

3．默讀課文，提出不懂的問題并嘗試解決。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言的準(zhǔn)確性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)提綱有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、搜集有關(guān)恐龍的資料

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累文中精彩詞句。

2．默讀課文，提出不懂的問題，并嘗試解決。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1．今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫恐這個(gè)字。恐上面是一個(gè)鞏，下面是一個(gè)心字底。當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等）心字底表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書：恐龍。

2．交流課前搜集的恐龍的資料。

3．質(zhì)疑：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？

設(shè)計(jì)意圖：

談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀感知。

1．按要求讀課文。

（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀不準(zhǔn)的字詞多讀幾遍。

（2）文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語。

2．交流。

（1）出示詞語：

A．遲鈍 兇猛 笨重 茹毛飲血

B．樹棲 輕盈 凌空 翱翔 敏捷 五彩斑斕

①男生讀第一組，女生讀第二組 這些詞中，有你不理解的嗎？

茹毛飲血：帶著皮毛一起吃。茹，吃。

兩對(duì)反義詞：遲鈍、敏捷；笨重、輕盈。

五彩斑斕：色彩很多，很漂亮。

②齊讀。發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別是描寫恐龍和鳥類的。

③恐龍和鳥類，一個(gè)天，一個(gè)地，這兩者應(yīng)該是毫不相干的吧？（理解毫不相干）那它們有什么關(guān)系？

（2）鳥類居然是由恐龍變成的！真是不可思議！你還讀懂了什么？（學(xué)生自由交流）

3．學(xué)習(xí)第1自然段。

快速瀏覽課文第1自然段，找到這個(gè)結(jié)論性的句子。

出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（1）這真令人吃驚！同學(xué)們，你們自己讀讀，能讀明白什么？（漫長(zhǎng)：時(shí)間很長(zhǎng)，不是突如其來的變化）

（2）出示中生代時(shí)期的圖片：從這幅圖中，你對(duì)中生代有了哪些了解？（恐龍種類繁多：有的在水里游，有的在地上走，有的甚至在天上飛。恐龍的形態(tài)各異。中生代時(shí)人類還沒有出現(xiàn)，它持續(xù)了大約一億八千年，是爬行動(dòng)物主宰世界的時(shí)代，也被稱為恐龍時(shí)代。）

（3）是不是所有這些恐龍都飛向藍(lán)天演化成鳥兒了呢？（理解一支：一種，恐龍的一部分，而不是全部）

（4）作者用詞多么準(zhǔn)確??！讓我們讀好這個(gè)句子，再次感受說明文語言的準(zhǔn)確性。（學(xué)生齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：

揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

4．學(xué)習(xí)第2自然段。

默讀課文第2自然段，生質(zhì)疑：

（1）科學(xué)家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？

（2）科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

（3）欣喜若狂是什么意思？這次發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們欣喜若狂？

結(jié)合課文內(nèi)容說說：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

①點(diǎn)睛之筆是什么意思？

②這句話讓你讀懂了什么？

（點(diǎn)睛之筆指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，將古生物學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作畫卷。而要證明恐龍向鳥類演化，羽毛是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說它是點(diǎn)睛之筆。）

師：是啊，這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜啊！這也是科學(xué)家鉆研時(shí)的心情，讓我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀一讀這句話。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家當(dāng)時(shí)的心情。（讀出欣喜若狂的心情）

設(shè)計(jì)意圖：

引生質(zhì)疑，聯(lián)系語境釋疑。

三、課堂小結(jié)。

師：課堂通過學(xué)習(xí)，我們知道恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，這些恐龍是如何飛向天空的？我們下節(jié)課再具體去探索。

設(shè)計(jì)意圖：

小結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)探究欲望。

【作業(yè)布置】

1．抄寫文中的生字新詞。

2．摘錄文中用詞準(zhǔn)確的句子，并仔細(xì)體會(huì)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，根據(jù)提綱有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2．體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，揣摩課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．聽寫生字詞。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人們推測(cè)鳥類是由恐龍的一支演變而來的，并且科學(xué)家們經(jīng)過不懈努力從遼西化石中找到了證據(jù)，那么兇猛、笨重、遲鈍的恐龍?jiān)趺茨茏兂奢p靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥兒呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1．學(xué)習(xí)提示：默讀課文的3、4自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的，畫出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，小組合作填寫在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說明方法。

2．出示表格課件。

恐龍的龐大家族

繁衍生息的情況

它們的特點(diǎn)

作者說明的角度

第一種恐龍

和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力

從外形上

繁衍生息的龐大家族

有的用兩足奔跑

從生活習(xí)性上

有的用四足行走

有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有的身材小巧，體重只有幾千克。

從身體形態(tài)上

有的兇猛異常，茹毛飲血；有的溫順可愛，以植物為食。

從性情上

（其中的）獵食性恐龍

身體逐漸變小，越來越像鳥類；

從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化上

骨骼中空，身體輕盈；

腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；

前肢越來越長(zhǎng)，像鳥翼，會(huì)拍打；

體表長(zhǎng)出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。

轉(zhuǎn)移樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力。

合作填表。（鼓勵(lì)表揚(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組）

3．全班交流。（小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充）

（1）第一種恐龍的特點(diǎn)：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。

①去掉大約行嗎？

②比較讀。

③指名讀。

（數(shù)千萬年后由一種恐龍繁衍成了形態(tài)各異的龐大家族，這真是）

（2）形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)：有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物；有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

①想想看，這段話有什么特點(diǎn)？（用這個(gè)特點(diǎn)說一句話）

②出示課件（恐龍種類的圖片），請(qǐng)同學(xué)們說說你對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

③大家對(duì)這形態(tài)各異的恐龍都充滿了好奇，那我們就來讀一讀吧！男女對(duì)比讀、齊讀。

師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？（生：不是）請(qǐng)大家找出相應(yīng)的語句來讀一讀

（3）獵食性恐龍的特點(diǎn)：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；體表長(zhǎng)出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

①齊讀。出示恐龍不斷進(jìn)化的圖片（教師適時(shí)解釋：這些恐龍?jiān)絹碓浇咏F(xiàn)在的鳥類了。骨骼中空，身體才會(huì)輕盈，行動(dòng)也就敏捷了，前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打，體表還長(zhǎng)出羽毛。）

②其中是指在什么中？一些說明了什么？（可見作者用詞的準(zhǔn)確性，我們?cè)诹?xí)作時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~，學(xué)習(xí)如何錘煉語言。）

③比較每組中的兩句話有什么不同。

④出示表格，齊讀。

師：這些都是恐龍飛向藍(lán)天的前提，那么它們是怎么飛向藍(lán)天的？

（4）這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。

師：科學(xué)家們都認(rèn)為是這樣嗎？

生：不是，還有的科學(xué)家認(rèn)為

師：由于生活習(xí)性的改變，使恐龍飛向了天空。有的科學(xué)家認(rèn)為是樹棲生活使那些恐龍具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動(dòng)飛行；有的科學(xué)家認(rèn)為是生活在地面上的恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會(huì)了飛翔。但是，毋庸置疑的是什么？（師板書，生齊讀。）

師：是的，恐龍的一支經(jīng)過了漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

4．直觀感受。

師：作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種種類的恐龍吧?。ǔ鍪菊n件其他類型的恐龍圖片）

5．學(xué)生復(fù)述。

師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？用自己的話說一說。（看著板書中的提綱）

師：不管怎么樣，有一點(diǎn)毋庸置疑（生接讀）。毋庸置疑是什么意思？（無須懷疑）帶著這種語氣再讀這句話。

設(shè)計(jì)意圖：

了解恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的，并根據(jù)提綱復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

師：無論如何，這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，他們有更美好的心愿。齊讀第5自然段。

出示：科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

讀了這句話，你知道了什么？

生談體會(huì)。

師：這是科學(xué)家們的愿望，科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，他們多么希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程啊，幫助我們了解體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！科學(xué)研究同樣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請(qǐng)同學(xué)們抓緊寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，將來去充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值吧。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)第5自然段，體會(huì)科研工作者的艱辛。

四、感悟總結(jié)。

1．學(xué)了本文后，你有什么感受？

2．由恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍變成鳥類的演化過程。對(duì)此，你有什么感想？你想對(duì)科學(xué)家們說些什么？

3．總結(jié)寫法。（用詞準(zhǔn)確）

設(shè)計(jì)意圖：

感悟總結(jié)，升華情感。

五、作業(yè)：拓展學(xué)習(xí)。

1．閱讀資料袋，進(jìn)一步了關(guān)于解恐龍的知識(shí)。

2．完成課后小練筆。

3．對(duì)于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料，舉辦一次恐龍世界展覽。

設(shè)計(jì)意圖：

激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

【板書設(shè)計(jì)】

6 飛向藍(lán)天的恐龍

兩億四千萬年前 數(shù)千萬年后 許許多多年后 億萬年前

第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

36、四年級(jí)上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍分段段意

四年級(jí)上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍分段段意

1.認(rèn)識(shí)鈍、僅等13個(gè)生字,會(huì)寫笨、鈍等15個(gè)字,會(huì)寫恐龍、笨重等17個(gè)詞語。2.默讀課文,把不懂的問題寫下來,并試著解決。3.簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。4.體會(huì)課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

第二部分（第2自然段）：寫科學(xué)家們歷經(jīng)百年的不懈努力，終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第3、4自然段）：主要寫恐龍飛向藍(lán)天的過程。

第四部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史進(jìn)程。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納出恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,這是課文的重點(diǎn)。通過抓住關(guān)鍵詞句,把恐龍演變成鳥類的過程簡(jiǎn)單化。2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性。通過品讀句子中的關(guān)鍵詞,體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

37、日積月累之?dāng)?shù)九歌的意思是什么？

日積月累之?dāng)?shù)九歌的意思是什么？

《數(shù)九歌》是我國(guó)南北朝開始，民間廣為流傳的九九消寒歌。它生動(dòng)形象地記錄了黃河流域冬至到來年春分直接整整90天的氣候、物候變化情況，是人們消磨冬季時(shí)光、企盼春暖花開的一種精神需求，也是向兒童傳授氣候知識(shí)、物候變化、農(nóng)事事項(xiàng)的歌謠。

這首數(shù)九歌的意思是：

一九二九不出手，是說，天已經(jīng)開始冷了，凍得人手都不敢拿不出來。

三九四九冰上走，是說，三九四九的時(shí)候，是說，到處冰天雪地，溫度在零攝氏度以下了。

五九六九，沿河看柳，是說六九天氣變暖，柳樹發(fā)芽了。

七九河開，八九雁來，是說，七九河水解凍，八九大雁回到北方。

九九加一九，耕牛遍地走，九九、十九的時(shí)候，正是人們春耕時(shí)節(jié)。

38、凝視著這星星之火的凝視是什么意思

凝視著這星星之火的凝視是什么意思

答：凝視：聚精會(huì)神地觀看，不眨眼睛，神情專注。

凝視著這星星之火的意思是：眼睛一眨不眨的看著這星星之火。

星星之火，漢語成語，拼音是xīng xīng zhī huǒ，意思是一點(diǎn)點(diǎn)小火星。比喻新生力量，盡管開始時(shí)力量微小，但有生命力，很快就可以成為不可戰(zhàn)勝的力量。

出自《尚書盤庚上》：若火之燎于原，不可向邇。

用法：偏正式；作主語、賓語；含褒義。

近義詞：星火燎原。

星星之火造句：

1、這種革命形勢(shì)，就是星星之火，可以燎原的形勢(shì)。

2、秋收起義點(diǎn)燃的星星之火，最終燃成了燒毀舊世界的燎原之火。

3、只要是星星之火就能在政治上造成燎原之勢(shì)。

4、中國(guó)革命的偉大勝利，證明了星星之火，可以燎原。

5、夢(mèng)想是石，敲出星星之火；夢(mèng)想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；夢(mèng)想是燈，照亮夜行的路；夢(mèng)想是路，引領(lǐng)走向黎明。

39、飛向藍(lán)天的恐龍有哪些佳句

飛向藍(lán)天的恐龍有哪些佳句

詞語

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開辟 脫離

詞語解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語搭配

一幅畫卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

40、飛向藍(lán)天的恐龍新鮮句子有哪些

飛向藍(lán)天的恐龍新鮮句子有哪些

詞語

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開辟 脫離

詞語解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語搭配

一幅畫卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

41、飛向藍(lán)天的恐龍說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

飛向藍(lán)天的恐龍說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。正確流利有感情地朗讀課文。

2.理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

3.學(xué)習(xí)科普文閱讀過程中找關(guān)鍵詞句，有效提取信息的閱讀方法策略；學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖幫助自己梳理文章內(nèi)容，巧用思維導(dǎo)圖幫助自己復(fù)述較為復(fù)雜的文章。

4.體會(huì)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的行文風(fēng)格。

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

【設(shè)計(jì)理念】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。為了幫助學(xué)生懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，找們引導(dǎo)學(xué)生利用找關(guān)鍵詞句，有效提取信息的閱讀方法策略；利用思維導(dǎo)圖幫助自己梳理文章內(nèi)容；巧用思維導(dǎo)圖幫助自己復(fù)述演化過程。在這同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)科普文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形娘L(fēng)格，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

第一板塊 從語言詞句入手，初步理解課文

1.談話導(dǎo)入

同學(xué)們大家好，今天要和大家一起來學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材第二單元第六課飛向藍(lán)天的恐龍。請(qǐng)大家跟著老師來讀一讀課題：飛向藍(lán)天的恐龍。讀完課題，你腦海中有沒有產(chǎn)生什么疑問呢？對(duì)呀，老師也非常好奇：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？

2.詞語牽引，導(dǎo)出恐龍和鳥類的特點(diǎn) 。

同學(xué)們，雖然恐龍生活在離我們特別遙遠(yuǎn)的時(shí)代，不過我相信大家一定在書本或者影視劇里見過恐龍的形象，如果讓你來描述一下恐龍給你留下的印象你會(huì)想到哪些詞語呢？

Ppt4大家看看這張照片。對(duì)呀，恐龍 給我們的印象是龐大、兇猛的。

那如今的地球上，活躍在天空中的鳥兒，它們又是什么樣的呢？ppt5用幾個(gè)詞語描述一下。（出示詞語）沒錯(cuò)，鳥兒翱翔在天空，它們是靈活、自由的。

我們今天要學(xué)習(xí)的課文里也有不少描寫恐龍和鳥類的詞語，你能夠快速閱讀課文并找到它們嗎？那接下來，就請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段表上序號(hào)。把文中形容恐龍和鳥兒的詞語圈出來。Ppt6：（3分鐘）

大家都讀完了吧，我們來看看這些詞語ppt7，你也找到它們了嗎？先跟老師來念一念：

Ppt8：大家注意，遲鈍的鈍字是金字旁。要和計(jì)量單位噸、頓時(shí)的頓字區(qū)別開來。聲調(diào)和字形都要主要，不要混淆。遲鈍的鈍字，原本是用來形容刀器不鋒利，看來和金屬有關(guān)。后來才用來形容人反應(yīng)慢，不夠靈光。

Ppt9：大家再來看茹毛飲血，也要注意它的讀音。它原本指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。這里用來形容一些肉食性恐龍兇猛異常，吃東西的樣子太可怕了。

Ppt10：除了剛剛我們找出來的這些描寫恐龍和鳥類的詞匯之外，這篇課文還需要大家掌握這些詞語。大家也來和老師一起讀一讀。一邊讀一邊觀察，哪些字在字形上多注意，哪些字的讀音需要格外留心。（10秒鐘）

板塊二 從行文結(jié)構(gòu)入手，清晰梳理文章脈絡(luò)

1.帶著問題通讀全文。

Ppt 11同學(xué)們，從讀課題開始，我們心中就充滿疑問。那恐龍到底是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們帶著問題，再次回到課文中尋找答案。

Ppt12 ppt13（5分鐘配樂讀文）

課文讀完了，大家找到答案了嗎？對(duì)，ppt14在課文的第4自然段，作者向我們講述了恐龍飛向藍(lán)天的這一演化過程。

2.找關(guān)鍵詞句，幫助理解文義，習(xí)得閱讀方法。

在閱讀的過程中你是怎么注意到這一段很可能就是我們要找的答案呢？很多同學(xué)是先注意到了第三自然段的這兩句話ppt15 。作者用設(shè)問的方式，一方面引發(fā)我們思考的興趣，同時(shí)也提示我們他接下來要講述的內(nèi)容。這樣的句子呀，我們?cè)陂喿x過程中通常把它們稱作關(guān)鍵句。找到關(guān)鍵句，對(duì)于我們獲取文章的重要信息很有幫助。今后在閱讀其它類似的科普文的時(shí)候，大家也可以用上這個(gè)方法，這樣可以提高我們的閱讀效率。

關(guān)鍵句提示我們，接下來的段落就是要給我們講述恐龍飛向藍(lán)天的這一演化過程，它正好可以解答我們存在心里的問題。那我們一定要放慢速度，仔細(xì)讀一讀。第四自然段很長(zhǎng)，我們先看這一部分：

Ppt16、17：

這一段話是圍繞哪一句話，或者哪一個(gè)詞來寫的呀？

對(duì)呀，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。Ppt18

仔細(xì)在看一看，這段描述哪些地方讓你感受到了恐龍家族 形態(tài)各異的特征？有的同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)了，下文有很多有些

Ppt19：

有些、有些一共用了六個(gè)有些來列舉恐龍的特點(diǎn)，難怪作者會(huì)說，恐龍是個(gè)形態(tài)各異的大家族呢。（點(diǎn)擊動(dòng)畫）

這么多特征，它們之間有聯(lián)系嗎？作者可不是隨便列舉的呀?。╬pt20）同學(xué)們?nèi)绻屇憬o這六個(gè)特征分類，你會(huì)怎么分，依據(jù)是什么？ （10秒）

你想好了嗎？老師是這么分的（ppt21）

行走方式； 講恐龍的體型的（他、引導(dǎo)）；將恐龍的食性的。

作者分類表述，讓文章非常有條理，非常清晰。

我們?cè)賮碜x一讀。讀的時(shí)候每個(gè)類別間要稍稍停頓。（30秒）

讀完之后，除了作者從不同角度分類來寫，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

對(duì)，這每一類特征里面都列舉了相對(duì)極端的例子，產(chǎn)生另一種明顯的對(duì)比效果。

分類能夠讓信息表述得非常清楚，對(duì)比又讓恐龍的特征更形象突出了。真正讓我們體會(huì)到，恐龍是一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

帶著深刻的理解，我們?cè)賮碜x一讀，這一遍要讀出恐龍的各種形態(tài)哦?。ɡ蠋熓痉丁W(xué)生示范）

2.構(gòu)思圖表梳理文義。

作者在介紹一種事物的特征時(shí)候通過分類、對(duì)比，讓信息傳遞得又清楚又形象，你能不能也用這種方式來學(xué)習(xí)描寫一種事物呢？我們利用構(gòu)思圖表來分析一下作者的思路。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容填寫（ppt24）

同學(xué)們，有了我們剛才的反復(fù)閱讀，不斷深入理解的過程，完成這個(gè)構(gòu)思圖表不難了吧。我們一起來對(duì)照看看：（ppt25）

原文中的一些關(guān)鍵詞就可以概括恐龍的各種特點(diǎn)，我們先找出來，填寫到表格中，作者的構(gòu)思就非常清楚了。跟著這個(gè)構(gòu)思圖表，就不難寫出這樣一段條例清晰又形象突出的描述了。（光標(biāo)對(duì)著表格，讀原文。）

3. 小練筆，回顧運(yùn)用構(gòu)思圖表

學(xué)習(xí)到這樣一種寫作方法，我們也來試一試吧。

Ppt26老師找到一張海底世界的圖片，觀察一下，這海底的魚呀種類繁多、形態(tài)萬千。你也來描述介紹一下吧。先填寫構(gòu)思圖表：ppt27（5秒鐘）我們可以從哪幾個(gè)方面來介紹呢？體型、顏色、性情，或者其它方面都可以。接下來大家還要注意列舉的對(duì)比。比如說顏色，有的魚可以說是絢麗多彩，像是時(shí)尚界的色彩大師，有的魚則非常低調(diào)，藏在海底不輕易讓人發(fā)現(xiàn)。

Ppt27 好了同學(xué)們，趕快行動(dòng)起來，完成這個(gè)小練筆吧。完成后別忘了給你的同學(xué)或老師讀一讀。

這節(jié)課就上到這里，再見！

第二課時(shí)

板塊一 借助提問、解決問題深入理解文義

1.頭腦風(fēng)暴，羅列問題

同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》。上一節(jié)課我們帶著問題：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？一起閱讀了課文，并找到了這個(gè)問題的答案就在課文的第四自然段。我們了解到地球上的恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家一邊默讀一邊把不懂的問題寫下來：ppt2（三分鐘）

好的，同學(xué)們，閱讀過程中能針對(duì)自己的疑惑提出問題是非常重要的，帶著問題讀書能讓我們不斷深入理解文章的意思。剛才讀這段話的過程中你都提了哪些問題？

課前老師也收集了一些班級(jí)學(xué)生的問題，我把它們列出來，咱們一起來看看這張問題清單：（ppt出示問題清單）

2.甄別問題、梳理問題

這么多問題，你的問題是不是也在上面呢？那我們趕緊一個(gè)一個(gè)地把這些問題都解決掉吧？不著急孩子們，在著手解決問題前，咱們要先梳理一下問題。（ppt出現(xiàn)梳理問題幾個(gè)字，我們也給它們來分分類。）ppt4

像這個(gè)問題：Ppt5 樹棲這個(gè)詞是什么意思呀？這個(gè)問題其實(shí)在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以解決它，我們可以通過查字典等工具書的方式來了解這個(gè)詞的意思，也可以聯(lián)系上下文，通過上下文的描述來推測(cè)這個(gè)詞語的意思。

Ppt6再來看看這個(gè)問題：關(guān)于演化成鳥類的恐龍開始飛行的推測(cè)，除了文中介紹的兩種情況，還有沒有別的可能性？

問題梳理：課前預(yù)習(xí)問題；課后延伸問題；課內(nèi)研究問題。

課前預(yù)習(xí)問題可以通過來解決。

課后延伸問題可以通過來解決。

課內(nèi)，我們要集中精力來解決研究型問題。

這幾個(gè)問題都是在探討課文內(nèi)容的，我們優(yōu)先解決。

大家有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問題非常相似，哪種提法更好呢？

恐龍和鳥兒在我看來風(fēng)馬牛不相及，它是怎么可能演化成鳥類的呢？

恐龍和鳥兒在我看來風(fēng)馬牛不相及，它是怎么一步一步地演化成鳥類的呢？

3、問題解決

快速瀏覽課文第四段，找關(guān)鍵句

完成演化表格完成后，把自己想象成恐龍博物館的解說員，請(qǐng)你簡(jiǎn)明扼要地給大家介紹一下這個(gè)演化過程。

我們有一個(gè)同學(xué)是這么講解的，你來聽一聽，然后評(píng)價(jià)一下。

同學(xué)們你覺得她講得怎么樣？（停頓三秒）欸，她的講述做到了簡(jiǎn)明扼要，而且非常完整，語言也很通順。那還有沒有不足的地方呢？嗯，有細(xì)心的同學(xué)聽出來了，她漏掉一些詞語。

比如說，大約兩億四千萬年前，她漏掉了大約；還有，一些獵食性動(dòng)物變成了鳥類，她漏掉了一些。同學(xué)們思考一下，這兩個(gè)詞語可不可以漏掉？

我們先來看一些，一些是指一部分的意思，聯(lián)系上下文我們知道，文中指的是，一部分的獵食動(dòng)物變成了鳥類，不是全部都演變成了鳥類。所以這個(gè)一些不能去掉。這個(gè)詞在這里也恰好體現(xiàn)了說明文用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。

我們?cè)賮砜创蠹s，大約就是差不多的意思，如果去掉它就得出一個(gè)非常絕對(duì)的結(jié)論，好像在說恐龍就是在兩億四千萬年前一個(gè)具體確定的時(shí)間里出現(xiàn)了，其實(shí)科學(xué)家們的研究并沒有得到那么精準(zhǔn)的結(jié)論，用上大約其實(shí)是一種實(shí)事求是地表述。

大家自己練習(xí)講解的時(shí)候一定要注意這些看起來不起眼，但卻十分重要的詞語，確保我們的表述是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

好了同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們終于了解到恐龍是如何飛向藍(lán)天的？，不過最初

科學(xué)家們是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的呢？ 這要從19世紀(jì)說起，請(qǐng)大家一起來看課文的第二自然段。請(qǐng)你認(rèn)真地讀課文，圈出關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)明地說一說科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)的過程。

Ppt我們來對(duì)照看一下。（老師讀一遍，強(qiáng)調(diào)讀圈出來的詞）通過這些關(guān)鍵詞我們可以梳理出科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)的過程。Ppt科學(xué)家們首先是通過觀察注意到一些相似的現(xiàn)象，然后研究化石，在研究的基礎(chǔ)上提出假說，提出假說之后尋找證據(jù)，讓科學(xué)家們欣喜若狂的是最終發(fā)現(xiàn)了證據(jù)。這才可以得到一些科學(xué)的結(jié)論。

我們來看這個(gè)過程，你得到什么啟發(fā)？老師覺得，科學(xué)研究是一場(chǎng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠婊妹半U(xiǎn)。你看，首先要有敏銳的觀察力和獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)隱藏的秘密，然后對(duì)已經(jīng)有的資源進(jìn)行研究，再提出假說。接下來艱苦卓絕的尋找證據(jù)并證明的過程，這個(gè)過程并不容易，有時(shí)還非常漫長(zhǎng)，有些研究甚至要經(jīng)過好幾代人的研究才能得出結(jié)論。所以呀，我們就不難體會(huì)，當(dāng)重要證據(jù)出現(xiàn)時(shí)科學(xué)家們自豪、興奮的感情了。Ppt我們來讀一讀這一句話，體會(huì)一下。（讀句子。）雖然找到了重要的證據(jù)，但研究還沒有結(jié)束。我們?cè)賮砜醋詈笠欢卧抪pt（老師讀）

4.學(xué)習(xí)小結(jié)

同學(xué)們，這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了恐龍演化的過程，在學(xué)習(xí)中嘗試解決自己提出的問題，還知道了說明文中表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的重要性。同時(shí)我們還感受到，科學(xué)家們對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心，他們大膽猜測(cè)，小心求證。在這個(gè)過程中他們會(huì)因?yàn)檠芯康耐七M(jìn)而欣喜若狂。真希望同學(xué)們通過這樣的科普文，也能夠激發(fā)起你們的探索興趣。這節(jié)課就上到這里，再見

42、飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)u課說課稿教學(xué)反思

飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)u課說課稿教學(xué)反思

回顧了上一篇課文的分段后，也嘗試著為這一篇課文分段。第一位回答的同學(xué)錯(cuò)把1-3自然段分到同一個(gè)部分，所以先讀了第3自然段，明確了它作為過渡段的意義及其內(nèi)容。重新分段后，就要概括每一部分的內(nèi)容，因?yàn)榇蠹叶荚诟爬ㄗ詈笠蛔匀欢蔚闹饕獌?nèi)容時(shí)碰了壁，所以先讀最后一自然段。最后一段一共有三句話，怎么去理解它們各自的意思，發(fā)現(xiàn)它們之間的邏輯關(guān)系呢，我抓了一個(gè)詞：這一。讀得仔細(xì)一些就會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一句話解釋了第二句中的這一歷史進(jìn)程是什么歷史進(jìn)程（恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥類的歷史進(jìn)程），而第二句話正是解釋第三句話中的這一愿望是什么愿望（全面揭示恐龍演化成鳥類的歷史進(jìn)程這一愿望）。通過追問這一歷史進(jìn)程和這一愿望到底是什么，理清楚了這三句話的關(guān)系，便能把這一段話表達(dá)的意思講清楚了：科學(xué)家們希望能夠全面揭示恐龍演化成鳥類的歷史進(jìn)程的愿望即將實(shí)現(xiàn)。

接著分別學(xué)習(xí)剩下的兩部分內(nèi)容，第2自然段中，學(xué)生用同樣的方法抓住這一假說四個(gè)字，先找到了科學(xué)家提出的假說：鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。然后以為什么科學(xué)家認(rèn)為鳥類可能是小型恐龍的后裔（也有同學(xué)表述為為什么科學(xué)家認(rèn)為鳥類與恐龍有關(guān)）為核心問題，在文中找依據(jù)來解決。在一開始備課的時(shí)候，我想的是用不僅而且來連接，即：因?yàn)榭茖W(xué)家不僅發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處，而且發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石?？戳苏滟F的備課資料以后，我意識(shí)到還可以把從提出假說到驗(yàn)證的過程也放進(jìn)去說清楚，會(huì)更完整。于是就變成了早在19世紀(jì)，科學(xué)家通過對(duì)比恐龍和鳥類的化石（文中說的是研究了大量恐龍和鳥類化石），發(fā)現(xiàn)它們的骨骼結(jié)構(gòu)有多處相似，于是提出了假說，（這里其實(shí)是不是還可以加一句并一直尋找證據(jù)呢）到了20世紀(jì)末，科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，證明了假說成立，不過上完課回想一下，這樣的回答還是有點(diǎn)不夠完整，應(yīng)該把假說的內(nèi)容用一句話概括出來才會(huì)更清楚完整。因?yàn)橛邪鍟鳛橹Ъ埽跃毶弦粌纱?，學(xué)生都能講清楚這個(gè)問題的答案了。講完正好寫在練習(xí)冊(cè)上，就完成了第二題。

第四自然段的內(nèi)容很多，應(yīng)該先給它分個(gè)層，但是如果讓學(xué)生直接來分，可能會(huì)把他們繞暈，所以用思維導(dǎo)圖來梳理這一部分的內(nèi)容，邊讀邊理解句意，形成板書。在這一過程中，還關(guān)注了兩點(diǎn)：第一，關(guān)注大約、一些、可能等詞匯，體會(huì)作者用語準(zhǔn)確；第二，關(guān)注句中的特殊標(biāo)點(diǎn)，如分號(hào)、冒號(hào)，幫助學(xué)生梳理句子之間的邏輯關(guān)系，后者對(duì)我們班的孩子來說是有難度的，所以多花了一些時(shí)間。

講到一些恐龍逐漸變小，越來越像鳥類這一句時(shí)，因?yàn)閷懓鍟牡胤讲粔蛄?，就沒有形成板書，然后我在這里隨機(jī)出了一道填空題：作者是從__、__、__、__這四個(gè)方面來詳細(xì)介紹這些恐龍逐漸變得越來越像鳥類的，問空格內(nèi)應(yīng)該填什么，果然就把有的孩子問倒了。說明這些同學(xué)還是沒有掌握剛教的借助標(biāo)點(diǎn)梳理句子關(guān)系的方法，或者說讀得還不夠，沒讀懂這句話的意思。

講完第4自然段后趁熱打鐵完成練習(xí)冊(cè)上的第四題（填表），就到了下課時(shí)間，所以用自己的話說清楚恐龍演化成鳥類的過程這一目標(biāo)沒達(dá)成，沒有足夠練說時(shí)間（課后請(qǐng)小蔡同學(xué)說了說），明天再解決這個(gè)留下的尾巴?？偟膩碚f，這節(jié)課上得很滿、很緊，但不夠有趣，恐龍其實(shí)是孩子們很喜歡的題材，但我有點(diǎn)過于注重讓他們?nèi)リP(guān)注行文布局和句意邏輯了，所以有些冷靜過頭，有的孩子顯然興趣缺缺，盡管機(jī)械性地把我講的內(nèi)容記了下來，但學(xué)得不怎么投入。

43、飛向藍(lán)天的恐龍課內(nèi)好詞好句理解

飛向藍(lán)天的恐龍課內(nèi)好詞好句理解

詞語

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開辟 脫離

詞語解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語搭配

一幅畫卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

44、飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句摘抄

飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句摘抄

詞語

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開辟 脫離

詞語解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語搭配

一幅畫卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

45、飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句

飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句

詞語

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開辟 脫離

詞語解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語搭配

一幅畫卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

46、飛向藍(lán)天的恐龍的好詞好句

飛向藍(lán)天的恐龍的好詞好句

詞語

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開辟 脫離

詞語解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語搭配

一幅畫卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。