二年級(jí)下冊(cè)第九課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記

二年級(jí)下冊(cè)第九課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記

1、二年級(jí)下冊(cè)第九課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記

①主要內(nèi)容：

寫(xiě)了我喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表達(dá)了我對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。

②脈絡(luò)梳理：

全文共13段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)我喜歡渡口旁的楓樹(shù)和樹(shù)上的喜鵲。

第二部分（第24自然段）：寫(xiě)我喜歡楓樹(shù)上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。

第三部分（第513自然段）：寫(xiě)我根據(jù)喜鵲的動(dòng)作和叫聲想象他們的活動(dòng)和所說(shuō)的話，這讓我很高興。

2、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)楓樹(shù)上的喜鵲我喜歡的是什么

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)楓樹(shù)上的喜鵲我喜歡的是什么

作者喜歡的是村口的那棵楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

3、楓樹(shù)上的喜鵲二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編版二年級(jí)下冊(cè)，第四單元的第二篇課文，它是一篇描寫(xiě)兒童生活的散文，文章語(yǔ)言質(zhì)樸、自然，想象豐富，課文圖文結(jié)合，富有童真和童趣，是一篇引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境展開(kāi)想象，寫(xiě)句子的典型范本。

二、說(shuō)目標(biāo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。二年級(jí)學(xué)生的心理特征是喜歡想象，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情分析，我制定了第二課時(shí)的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.默讀課文，根據(jù)情境展開(kāi)合理想象，并把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2.按照漢字的筆畫(huà)順序，在田字格里正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)傘、母2個(gè)生字。 3.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點(diǎn)句子，感受作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

三、說(shuō)重難點(diǎn) 二年級(jí)以來(lái)與想象有關(guān)的語(yǔ)文要素已經(jīng)出現(xiàn)了兩次，分別是：展開(kāi)想象獲得初步的情感體驗(yàn)，讀句子想象畫(huà)面，本文是第一次提出了把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)這是對(duì)學(xué)生提出了由易到難，螺旋上升的能力要求。這既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

三、說(shuō)教法與學(xué)法 根據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)，,本篇課文教學(xué)，我運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

1.創(chuàng)設(shè)情境法，主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，為學(xué)生進(jìn)行想象找到共鳴點(diǎn)和切入點(diǎn)。

2.閱讀法，我采用朗讀、默讀。教師范讀，表演讀，分角色讀等引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。 3.練習(xí)設(shè)計(jì)法，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,充分說(shuō)明了語(yǔ)文練習(xí)的重要性。練習(xí)有助于學(xué)生形成熟練的技能和發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此,設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練的練習(xí),是在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式開(kāi)展。

四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié) 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，下面我重點(diǎn)說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞句，激發(fā)喜歡之情 我堅(jiān)持將識(shí)字寫(xiě)字作為低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用在語(yǔ)境中識(shí)字的方法，使識(shí)字與課文的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起。在第一課時(shí)，集中識(shí)字讀準(zhǔn)字音后，知道文中反復(fù)說(shuō)的我喜歡指的是什么后，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一是根據(jù)情境，把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，所以，我我運(yùn)用朗讀教學(xué)法，一方面對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一方面再次激發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的喜歡之情。本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，首先，我用渡這個(gè)字在文中有許多好朋友，請(qǐng)你讀課文，將他們?nèi)Τ鰜?lái)。其次，結(jié)合文中的插圖，理解渡口等詞語(yǔ)的意思，運(yùn)用多媒體將詞語(yǔ)放到插圖合適的位置。接著，引導(dǎo)學(xué)生朗讀我們村的渡口旁有一課楓樹(shù)，我很喜歡它引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的我喜歡的是什么最后，借機(jī)板書(shū)出：一棵楓樹(shù)、喜鵲窩、喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。二、理解課文，感受喜歡之樂(lè) 課標(biāo)提出低段開(kāi)始學(xué)習(xí)培養(yǎng)默讀的能力，因此在此環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生逐步做到，不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。在默讀中思考我是如此的喜歡喜鵲，從那天起，我一有空，便來(lái)到渡口旁，站在楓樹(shù)下面看，我看到了什么？默讀課文五至十二自然段。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)情境法和閱讀法相結(jié)合。一方面指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子內(nèi)容，另一方面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。首先，運(yùn)用朗讀想象，補(bǔ)白畫(huà)面內(nèi)容，從句末的省略號(hào)中，你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲做什么？讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，用一會(huì)一會(huì)一會(huì)說(shuō)一句話。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為語(yǔ)文園地四的相關(guān)內(nèi)容打好基石。最后，指導(dǎo)學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě)生字母。多媒體動(dòng)畫(huà)展示母字的漢字演變，從構(gòu)字規(guī)律上講解漢字，根據(jù)書(shū)寫(xiě)的正確度、規(guī)范度和整潔度進(jìn)行師生、生生互評(píng)。將寫(xiě)字學(xué)習(xí)與課文的學(xué)習(xí)融合在一起。三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)知音之樂(lè) 這個(gè)環(huán)節(jié)我主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行： 第一步創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的情境。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，本文中喜鵲的叫聲是展開(kāi)想象的切入點(diǎn)。但如何防止課堂上混亂無(wú)序的學(xué)習(xí)喜鵲叫呢？我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：看，喜鵲阿姨，正在教喜鵲弟弟學(xué)拼音呢！讓我們也一起來(lái)加入它們的隊(duì)伍學(xué)習(xí)一下吧！老師是喜鵲阿姨，你們是喜鵲弟弟。你是一只剛出生的小喜鵲，聲音小小的，我來(lái)教你學(xué)讀；你是一只，剛學(xué)拼音的喜鵲弟弟，你讀的不是很熟練，我來(lái)教你讀；你是正在認(rèn)真學(xué)習(xí)拼音的小喜鵲，我來(lái)教你讀。一陣風(fēng)吹來(lái)，你才發(fā)現(xiàn)自己不是喜鵲，此時(shí)你正在楓樹(shù)下面抬頭看，你知道它們?cè)谡f(shuō)？第二步進(jìn)行小組合作表演看日出。開(kāi)展以學(xué)生為主體的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一人讀喜鵲阿姨，一人讀喜鵲弟弟，一人讀我，一人讀旁白。同時(shí)提示：找好各角色的語(yǔ)言，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣有感情地朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生展開(kāi)合理的想象，做了重要的鋪墊。為完成教學(xué)重難點(diǎn)寫(xiě)下想象之話，做了充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生做到了有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。四、展開(kāi)想象，繪畫(huà)喜歡之境 有了前三個(gè)環(huán)節(jié)的層層鋪墊，把想象的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，就變成了一件水到渠成的事情，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維的心理特征，多媒體出示與內(nèi)容相關(guān)的兩幅圖片，組織學(xué)生先小組交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范化、想象的合理化，新穎性。再組織學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。最后，進(jìn)行小結(jié)，在楓樹(shù)下，我望著喜鵲的窩，就快樂(lè)無(wú)比，所以作者在課文的結(jié)尾寫(xiě)道我真高興啊！借機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)一顆楓樹(shù)、一個(gè)兒童、喜歡。

4、第九課楓樹(shù)上的喜鵲詞語(yǔ)解釋及造句

寫(xiě)了我喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表達(dá)了我對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。

詞語(yǔ)解釋：

渡口：有船擺渡的，過(guò)河的地方。

看望：到長(zhǎng)輩或親友等處問(wèn)候。

山岡：不高的山。

造句：

渡口：往日的渡口已被那個(gè)隧道取代。

看望：星期天,老師特地來(lái)到醫(yī)院,看望生病的小紅。

山岡：我站在高高的山岡上往遠(yuǎn)處眺望。

5、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲生字組詞

寫(xiě)了我喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表達(dá)了我對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。

傘（雨傘）（打傘）（跳傘）（紅傘）

姨（阿姨）（姨媽）（小姨）（表姨）

弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）

便（方便）（便當(dāng)）（便利）（小便）

教（教學(xué)）（教書(shū)）（教課）（教給）

游（游戲）（游泳）（游玩）（導(dǎo)游）

戲（京戲）（唱戲）（看戲）（戲?。?

母（字母）（母親）（母子）（聲母）

6、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課千人糕課堂筆記

①主要內(nèi)容：

這是一篇哲理小故事，從爸爸和孩子吃千人糕的對(duì)話，闡述了一個(gè)道理：每一件物品都是很多人共同勞動(dòng)的成果，我們應(yīng)該珍惜別人的勞動(dòng)成果。

②脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第15自然段）：寫(xiě)爸爸端來(lái)一塊千人糕和孩子一起品嘗，孩子看到千人糕就是平常吃的米糕。

第二部分（第69自然段）：寫(xiě)爸爸通過(guò)提問(wèn)孩子的方式引出對(duì)米糕制作過(guò)程的介紹。

第三部分（第10、11自然段）：寫(xiě)孩終于明白了千人糕得名的原因并發(fā)出這糕的確應(yīng)該叫千人糕的感嘆。

7、二年級(jí)下第十課沙灘上的童話課堂筆記

①主要內(nèi)容：

寫(xiě)了一群孩子在沙灘上建造城堡并編織一個(gè)美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)以及童年生活的幸福快樂(lè)。

②脈絡(luò)梳理：

全文共19段，可分為五部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)沙灘是我們的快樂(lè)天地。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)我們修筑起了城堡。

第三部分（第38自然段）：寫(xiě):我們編織了一個(gè)公主被魔王搶去了的童話。

第四部分（第914自然段）：寫(xiě)我們打敗了魔王并救出了公主。

第五部分（第1519自然段）：寫(xiě)我們把媽媽當(dāng)作了公主。

8、二下第九課楓樹(shù)上的喜鵲課文詞句復(fù)習(xí)

1.它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。

這句話把楓樹(shù)比作很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，寫(xiě)出了楓樹(shù)高大的特點(diǎn)。

2.我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。

我完全把它當(dāng)作人來(lái)看待，把它稱為喜鵲阿姨，可以看出我對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

3.我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

我把小喜鵲當(dāng)成自己的弟弟，自己的親人，這突出了我對(duì)小喜鵲的喜愛(ài)。由此也可以看出我是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子。

4.我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母

一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒描寫(xiě)出了喜鵲的活動(dòng)，我將這些想象成他們?cè)诔琛⒆鲇螒?、學(xué)拼音字母。這句話既表現(xiàn)出了喜鵲媽媽對(duì)小喜鵲的精心哺育，也反映了我對(duì)喜鵲一家觀察得很仔細(xì)。

5.鵲！鵲！鵲！喜鵲阿姨教道喜鵲弟弟也跟著學(xué)：鵲，鵲，鵲

寫(xiě)喜阿姨教，喜鵲弟弟學(xué)，這是我的想象。我想象他們?cè)趥魇谥R(shí)，十分有趣。

6.今天早上問(wèn)喜鵲弟弟：鵲！鵲鵲鵲？

站、指是我看到的喜鵲阿姨的動(dòng)作，通過(guò)這些動(dòng)作，我猜測(cè)喜鵲阿姨在說(shuō)什么。

7.我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！

通過(guò)小喜鵲的叫聲，我猜測(cè)出他們?cè)谡f(shuō)什么，我想象力真豐富。

8.我真高興??！

我感到高興的原因：（1）我根據(jù)喜鵲一家的動(dòng)作和叫聲，想象他們的活動(dòng)和所說(shuō)的話，從這些想象中，我知道喜鵲一家生活得很快樂(lè)。（2）我仔細(xì)觀察喜鵲的活動(dòng)，猜到了他們?cè)谡f(shuō)什么，懂得了鳥(niǎo)的語(yǔ)言。

9、二年級(jí)下冊(cè)第九課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記

①主要內(nèi)容：

寫(xiě)了我喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表達(dá)了我對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。

②脈絡(luò)梳理：

全文共13段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)我喜歡渡口旁的楓樹(shù)和樹(shù)上的喜鵲。

第二部分（第24自然段）：寫(xiě)我喜歡楓樹(shù)上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。

第三部分（第513自然段）：寫(xiě)我根據(jù)喜鵲的動(dòng)作和叫聲想象他們的活動(dòng)和所說(shuō)的話，這讓我很高興。

10、三年級(jí)下冊(cè)第二課燕子課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文以爛漫無(wú)比的春天為背景，描寫(xiě)了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

②段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)。

第二部分（2）：寫(xiě)春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天平添了許多生機(jī)。

第三部分（3、4）：寫(xiě)在飛行中的燕子的各種姿態(tài)。

第四部分（5）：寫(xiě)燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。

11、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記常見(jiàn)多音字

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記常見(jiàn)多音字

《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

多音字：

樂(lè) l（快樂(lè)） yu （音樂(lè)）

只 zhī（一只鳥(niǎo)） zhǐ（只有）

都 dōu（都是） dū （首都）

種 zhnɡ（種樹(shù)） zhǒnɡ（種子）

12、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之詩(shī)歌譯文

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之詩(shī)歌譯文

江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂。

借問(wèn)當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。

13、三年級(jí)下冊(cè)第18課童年的水墨畫(huà)課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

三年級(jí)下冊(cè)第18課童年的水墨畫(huà)課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

張繼樓，筆名寧子，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國(guó)黨員。著有《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農(nóng)村的田野上》《夏天到來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)飛》《種子坐飛機(jī)》《彩色的童年》《張繼樓兒歌》《金佛山下的傳說(shuō)》(合出)《會(huì)唱歌的灑水車》(合出）《張繼樓兒童文學(xué)選》等作品27種。

14、三年級(jí)下冊(cè)第18課童年的水墨畫(huà)課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第18課童年的水墨畫(huà)課堂筆記之句子解析

1.垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

　　　此句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法，把垂柳當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，把溪水比作鏡子和綠玉帶，寫(xiě)出了溪水平靜、碧綠、清澈的特點(diǎn)。梳妝的鏡子是指過(guò)去的婦女梳洗打扮時(shí)照的鏡子，平靜說(shuō)明水面上一點(diǎn)波紋都沒(méi)有。

2.人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。

這里有綠色的柳樹(shù)，綠色的溪水、連人影都被染綠了，染富有動(dòng)感，靜靜的釣魚(yú)竿上立著紅蜻蜓，立字傳神，我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng)，突出了畫(huà)面靜的氣氛。

3.忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。

前面兩句突顯了景色的平靜，從側(cè)面寫(xiě)出了江上兒童釣魚(yú)的專注。忽然，這種靜被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)兒蹦跳著，笑聲蹦跳著，蹦跳一詞寫(xiě)出了孩子們的快樂(lè)心情。

4.像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，用鴨群比喻一群小孩，用翅膀比喻小孩的胳膊，寫(xiě)出了孩子們戲水玩耍時(shí)的調(diào)皮、可愛(ài)。

5.是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。

句中的水葫蘆不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，這句詩(shī)寫(xiě)一個(gè)孩子鉆入水中不見(jiàn)了，突然一陣水花他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。

6.松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。

清清爽爽是指整潔干凈，這里指松樹(shù)被大雨淋過(guò)以后顯得格外清新涼爽。

7.小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。

　　這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，戴著斗笠寫(xiě)出了蘑菇的形狀。像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放這是個(gè)被比喻句，把蘑菇比作山花，寫(xiě)出了蘑菇的形狀。

8.是誰(shuí)一聲叫喚把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

　　這部分詩(shī)中的兩個(gè)斗笠代表的意思不一樣。前一個(gè)斗笠指的是蘑菇，詩(shī)人把蘑菇比作斗笠，后一個(gè)斗笠指的是孩子，詩(shī)人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。

15、三年級(jí)下冊(cè)第16課宇宙的另一邊課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第16課宇宙的另一邊課堂筆記之句子解析

1.我趴在窗臺(tái)上，看著浩瀚的星空。

開(kāi)篇點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，引出下文。浩瀚說(shuō)明了星空的廣大，星星的數(shù)目多。

2.星光灑進(jìn)我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個(gè)秘密這一邊的倒影。

汩汩是擬聲詞，形容水流的聲音或樣子。這里把星光擬人化，把自己想象出的事情寫(xiě)成是星光告訴自己的。同時(shí)，這句話也總寫(xiě)了宇宙另一邊的特點(diǎn)，為后面描寫(xiě)宇宙另一邊的各種情形和宇宙這一邊的不同之處埋下伏筆。

3.那里有座一樣的城市，有條一樣的街道房子里有個(gè)一樣的孩子。

這句話連用四個(gè)一樣，具體說(shuō)明了宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，并由此引出那個(gè)孩子。

4.當(dāng)我趴在窗臺(tái)看著星空的時(shí)候，他會(huì)不會(huì)也趴在窗臺(tái)目光會(huì)在哪里相遇？

我期待和另一個(gè)自己相遇，希望我的想象可以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

5.在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么太陽(yáng)是從西邊升起的嗎？

在宇宙的另一邊，夏天下雪，太陽(yáng)從西邊升起，這是我的想象。從兩個(gè)疑問(wèn)句中，我體會(huì)到了我豐富的想象力。

6.在宇宙的這一邊，石頭是沒(méi)有生命的或者像人一樣行走？

我想象在宇宙的另一邊，石頭可能會(huì)像花朵一樣開(kāi)放，或者像人一樣行走，與宇宙的這一邊沒(méi)有生命的石頭形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了我想象的奇特。

7.在宇宙的另一邊，加法是這樣的：大地萬(wàn)物加上又等于無(wú)數(shù)孩子的節(jié)日。

這幾句把白雪落在大地上，孩子們打雪仗、堆雪人、滑雪的快樂(lè)游戲說(shuō)成加法，想象奇妙，表現(xiàn)了我對(duì)豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的向往。

8.乘法是這樣的：早春二月乘以竹外桃花三兩枝忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宇宙另一邊的乘法脫離了數(shù)字乘法，講乘法與古詩(shī)詞巧妙地結(jié)合起來(lái)。早春二月點(diǎn)明時(shí)間是初春，竹外桃花三兩枝寫(xiě)的是江南早春的景色。春雨貴如油寫(xiě)的是南方春耕時(shí)需要足夠的雨水，前三句詩(shī)都是從小處著眼來(lái)寫(xiě)江南初春的，而后面的詩(shī)句則是從大范圍來(lái)寫(xiě)江南春天的，講前面三個(gè)初春相乘，得出了后面更大范圍的春天。

9.我有些尷尬。但在那一瞬間，我決定把我知道的告訴習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高

課堂上走神被老師發(fā)現(xiàn)后，我感到尷尬，但還是決定把自己知道的告訴大家。宇宙的另一邊，習(xí)作是多么有趣啊，習(xí)作時(shí)要充分感受事物，要身臨其境，要張開(kāi)想象的翅膀，突出了我對(duì)這種有趣的習(xí)作課的向往。

16、二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文第14自然段中多次出現(xiàn)了喜歡這個(gè)詞語(yǔ)，我都喜歡什么呢？

我喜歡高大的楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩，喜歡喜窩里的喜鵲。

2.我細(xì)心觀察喜鵲一家，發(fā)現(xiàn)了這一家的哪些活動(dòng)？

我發(fā)現(xiàn)喜阿姨在教喜弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母、看日出等。

3.喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會(huì)發(fā)鵲，為什么在我聽(tīng)來(lái)，卻有如此豐富的內(nèi)容呢？

這是我天真的想象。只要我們留心觀察，大膽想象，也一樣懂得鳥(niǎo)言獸語(yǔ)。

4.文中的我是個(gè)怎樣的孩子？

我是一個(gè)富有童真童趣、想象力豐富的孩子。

17、二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中彩色的夢(mèng)指的是什么？

指的是幫我完成夢(mèng)想彩色鉛筆。

2.最后一小節(jié)中的省略號(hào)有什么作用？

省略號(hào)表示彩色的夢(mèng)境還有很多很多。如：有朝霞的迷人，有蝴蝶的舞蹈，有鳥(niǎo)兒的歡唱，有青山的挺立。

3.我的夢(mèng)境有哪些神奇的地方？

我的夢(mèng)境不但是彩色的，還有香味，有季節(jié)風(fēng)，有聲音。

18、二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之句子解析

1.我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。

這里提到的彩色的夢(mèng)指的是彩色鉛筆，長(zhǎng)、圓、硬交代了彩色鉛筆的形狀、質(zhì)地。

2.他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。

運(yùn)用擬人的修辭手法，聊天跳蹦把靜止不動(dòng)的彩筆寫(xiě)活了，突出了我對(duì)彩筆的喜愛(ài)。

3.腳尖滑過(guò)的地方，大塊的草坪藍(lán)了，藍(lán)得透明！

這是一個(gè)排比句，寫(xiě)我用彩筆繪畫(huà)的內(nèi)容。腳尖 指彩色鉛筆的筆尖，滑字將鉛筆寫(xiě)活了，好似一位舞者，腳尖所到之處，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

4.在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。

拉和 請(qǐng) 運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了蔥郁的森林里到處都是雪松，展現(xiàn)了動(dòng)物和植物友好相處的美好畫(huà)面。

5.小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大又紅！

這是一個(gè)比喻句，我把天空中的太陽(yáng)想象成煙囪上結(jié)的紅蘋果，可見(jiàn)我的想象真奇特，充滿了童真童趣。

6.我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。

　　運(yùn)用比喻的修辭手法，把彩色鉛筆比作大森林的精靈，賦予彩色鉛筆生命。

7.我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)

這個(gè)排比句寫(xiě)出了夢(mèng)境的芳香美麗。水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水這一切組成了我彩色的夢(mèng)境。

19、二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日課堂筆記之句子解析

1.十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

擬人的手法，交代了十個(gè)太陽(yáng)原先是輪流值日，造福人類的。

2.十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

這句話是個(gè)比喻句，把太陽(yáng)比作大火球，強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)的炎熱。

3.苗被曬枯了，土地被烤焦了連地上的沙石好像都要被熔化了。

曬枯烤焦蒸干熔化寫(xiě)出了十個(gè)太陽(yáng)當(dāng)空對(duì)大地萬(wàn)物的危害，點(diǎn)明了羿射九日的原因。

4.他翻過(guò)來(lái)九十九座高山，跨過(guò)了九十九條大河嗖地就是一箭。

翻過(guò)、跨過(guò)、登上、搭上、拉開(kāi) 是對(duì)羿一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)明羿為了幫助人們脫離苦海歷盡了千辛萬(wàn)苦，表現(xiàn)出了羿的英勇神武，以及敢于征服自然的精神。

5.那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。

爆裂開(kāi)噗噗說(shuō)明太陽(yáng)已被射中，體現(xiàn)了羿的箭法精準(zhǔn)，百發(fā)百中。

6.這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

這是一個(gè)擬人句。害怕極了，慌慌張張寫(xiě)出了太陽(yáng)的內(nèi)心無(wú)比恐懼。

7.羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。

這是對(duì)羿的心理描寫(xiě)，也交代了天上為什么還有一個(gè)太陽(yáng)的原因。從中可以看出羿處處為大地萬(wàn)物著想，是個(gè)有責(zé)任感、關(guān)心百姓、英勇無(wú)畏的大英雄。

20、二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之句子解析

1.只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

大大小小的昆蟲(chóng)有飛的、跑的、唱的、跳的，而小毛蟲(chóng)既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，因此，它感覺(jué)自己很可憐。

2.小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著。

一刻也沒(méi)有遲疑盡心竭力 突出了小毛蟲(chóng)工作的努力。

3.它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)上面布滿色彩斑斕的花紋。

靈巧輕盈寫(xiě)出了小毛蟲(chóng)的變化，它變成了一只美麗的蝴蝶，色彩斑斕 寫(xiě)出了小毛蟲(chóng)翅膀的美麗。

4.它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

絨毛寫(xiě)出了翅膀的輕盈，飄然而起寫(xiě)出了蝴蝶的舞姿之美。

5.萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律！你要耐心等待，以后會(huì)明白的。

小毛蟲(chóng)聽(tīng)到的聲音就是自己的心聲：要按規(guī)律耐心等待。

21、二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之段落劃分及大意

第1自然段：寫(xiě)在小毛蟲(chóng)的眼里，昆蟲(chóng)的生活是美好的，可它自己卻什么也不會(huì)。

第2自然段：寫(xiě)小毛蟲(chóng)的爬行速度很慢。

第3、4自然段：寫(xiě)小毛蟲(chóng)知道自己該做什么事情，它努力地為自己編織一間溫暖的繭屋。

第5、6自然段：寫(xiě)小毛蟲(chóng)在繭屋里耐心等待。

第7自然段：寫(xiě)小毛蟲(chóng)破繭成蝶，飛向遠(yuǎn)方。

22、二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.青蛙為什么賣泥塘？

青蛙覺(jué)得這兒不好，想搬到城里去住。

2.老牛是怎樣評(píng)價(jià)泥塘的？他為什么沒(méi)有買泥塘？

老牛覺(jué)得在泥塘里打滾很舒服， 但是對(duì)泥塘周圍沒(méi)有草不滿意，所以沒(méi)買。

3.青蛙聽(tīng)了老牛的話是怎么做的？泥塘周圍有了怎么的變化？

青蛙聽(tīng)了老牛的話，就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

4.野鴨為什么沒(méi)有買泥塘？青蛙聽(tīng)了野鴨的話又是怎么做的？

野鴨覺(jué)得泥塘里的水太少，所以沒(méi)有買泥塘。聽(tīng)了野鴨的話，青蛙跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引導(dǎo)泥塘里來(lái)。

5.青蛙的泥塘變得這么好，是什么原因呢？

因?yàn)榍嗤苣軌蛱撔慕邮苄?dòng)物們的建議，并能通過(guò)辛勤的勞動(dòng)努力去改造它，讓泥塘逐漸完美起來(lái)。

6.青蛙為什么不賣泥塘了？

因?yàn)槟嗵磷兊煤苊利?，適合居住，所以青蛙不賣泥塘了。

23、二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.蜘蛛先后換了幾次招牌？

兩次，商店由口罩編織店改為圍巾編織店，又改為襪子編織店。

2.蜘蛛開(kāi)店來(lái)了哪些顧客？結(jié)果怎樣？

蜘蛛開(kāi)口罩編織店來(lái)了河馬，蜘蛛用了一整天才織完口罩；蜘蛛開(kāi)圍巾編織店來(lái)了長(zhǎng)頸鹿， 蜘蛛忙了一個(gè)星期才織好圍巾；蜘蛛開(kāi)襪子編織店來(lái)了蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網(wǎng)上。

3.你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？你認(rèn)為蜘蛛招牌應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

這是一只頭腦簡(jiǎn)單的蜘蛛，他按每位顧客一元收費(fèi)，不論品種，不計(jì)大小，不計(jì)多少。招牌不能這樣寫(xiě)，賣口罩應(yīng)該按大小計(jì)價(jià)，賣圍巾按長(zhǎng)短計(jì)價(jià)，賣襪子應(yīng)該按多少只計(jì)價(jià)，不能一律一元錢。

4.你覺(jué)得蜘蛛開(kāi)店為什么失?。?/p>

蜘蛛開(kāi)店只圖簡(jiǎn)單，沒(méi)有認(rèn)真考慮賣什么，怎樣計(jì)價(jià)，而且朝三暮四，不能持之以恒，所以失敗。

24、二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之段落劃分及大意

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上很無(wú)聊。

第二部分（第28自然段）：寫(xiě)蜘蛛決定開(kāi)商店，先賣口罩，花了一天的時(shí)間給河馬織口罩。后來(lái)改賣圍巾，花了一個(gè)星期時(shí)間給長(zhǎng)頸鹿織圍巾。

第三部分（第911自然段）：寫(xiě)蜘蛛想改賣襪子，卻被來(lái)的一條四十二只腳的蜈蚣給嚇跑回網(wǎng)上。

25、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之字詞理解

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之字詞理解

碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

妝：裝飾，打扮。

一樹(shù)：滿樹(shù)。一：滿，全。

絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

26、二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之詩(shī)歌譯文

二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之詩(shī)歌譯文

兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，一行白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。坐在窗前可以看見(jiàn)西嶺千年不化的積雪，門前停泊著自萬(wàn)里外的東吳遠(yuǎn)行而來(lái)的船只。

27、二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之段落劃分及大意

全文共8段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：交代故事的主人公：老馬和小馬。

第二部分（第2、3自然段）：寫(xiě)老馬讓小馬把麥子馱到磨坊去，小馬在去的路上被一條河擋住了去路，因?yàn)椴恢篮拥纳顪\，小馬不敢過(guò)河。

第三部分（第46自然段）：寫(xiě)老牛告訴小馬河水很淺，能蹚過(guò)去；松鼠告訴小馬河水很深，讓小馬別過(guò)河。小馬不知怎么辦，只好回家問(wèn)媽媽。

第四部分（第7、8自然段）：寫(xiě)媽媽耐心地教育小馬，告訴小馬不能光聽(tīng)別人的，要自己動(dòng)腦筋，親自去試試。最后，小馬親自嘗試，過(guò)了河。

28、二年級(jí)下冊(cè)第13課畫(huà)楊桃課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第13課畫(huà)楊桃課堂筆記之段落劃分及大意

全文共18段，可分為三部分。

第一部分（第14自然段）：寫(xiě)圖畫(huà)課上，我認(rèn)真地畫(huà)楊桃，但我把畫(huà)交出去的時(shí)候受到了同學(xué)們的嘲笑。

第二部分（第516自然段）：寫(xiě)老師引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谟H自觀察中感受事物。

第三部分（第17、18自然段）：寫(xiě)老師以我的畫(huà)為例，教育同學(xué)們做事要實(shí)事求是，以及老師的教誨讓我終生難忘。

29、二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之段落劃分及大意

第1自然段：寫(xiě)?zhàn)B羊人的一只羊被狼叼走了。

第2自然段：寫(xiě)街坊勸養(yǎng)羊人修羊圈。

第3自然段：寫(xiě)?zhàn)B羊人認(rèn)為沒(méi)必要修羊圈。

第4自然段：寫(xiě)?zhàn)B羊人又丟了一只羊。

第5自然段：寫(xiě)?zhàn)B羊人修好了羊圈，羊再也沒(méi)丟過(guò)。

30、二年級(jí)下冊(cè)第10課沙灘上的童話課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第10課沙灘上的童話課堂筆記之段落劃分及大意

全文共19段，可分為五部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)沙灘是我們的快樂(lè)天地。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)我們修筑起了城堡。

第三部分（第38自然段）：寫(xiě):我們編織了一個(gè)公主被魔王搶去了的童話。

第四部分（第914自然段）：寫(xiě)我們打敗了魔王并救出了公主。

第五部分（第1519自然段）：寫(xiě)我們把媽媽當(dāng)作了公主。