五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫一組他像一棵挺脫的樹(shù)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫一組他像一棵挺脫的樹(shù)課堂筆記之句子解析

1、五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫一組他像一棵挺脫的樹(shù)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫一組他像一棵挺脫的樹(shù)課堂筆記之句子解析

1.看著那高等的車夫露出那對(duì)出號(hào)的大腳！

鐵扇面似的胸直硬的背寬而威嚴(yán)的肩，出號(hào)的大腳，寫出了一個(gè)結(jié)實(shí)、健碩、陽(yáng)剛的男子形象。

2.頭不很大，圓眼，肉鼻子小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口。

這句話詳細(xì)地描寫了祥子臉部的特征，圓肉紅撲撲等詞語(yǔ)寫出了五官特征的同時(shí)，也表現(xiàn)出了祥子的健康與強(qiáng)壯。

3.是的，他無(wú)疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了。

把他說(shuō)成傻子似的，展示出了祥子憨厚、樸實(shí)的一面。

2、五下第13課他像一棵挺脫的樹(shù)課堂筆記

①作者簡(jiǎn)介：

老舍，原名舒慶春，字舍予。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家，新中國(guó)第一位獲得人民藝術(shù)家稱號(hào)的作家。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》、劇本《茶館》《龍須溝》等。本文選自《駱駝祥子》。

②主要內(nèi)容：

描寫了祥子身材和外貌的特點(diǎn)，展現(xiàn)了一個(gè)健壯結(jié)實(shí)、精氣神十足、積極向上，對(duì)生活充滿信心的年輕人的形象。

③脈絡(luò)梳理：

全文共2段。

第1自然段：具體描寫了祥子的體態(tài)和裝束上的特點(diǎn)。

第2自然段：具體描寫了祥子的外貌特點(diǎn)。

3、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

1.我從前膽子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。

開(kāi)門見(jiàn)山，告訴讀者我的膽子很小。很小很小是疊詞，它的作用是強(qiáng)調(diào)，天一黑就不敢往外瞧說(shuō)明我是個(gè)膽小、怕黑（害怕夜晚）的孩子。

2.媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳

這句話告訴我們媽媽用講故事的方法教育我不要害怕夜晚。講了又講是講了很多次的意思，可表示轉(zhuǎn)折，一看窗外心就亂跳說(shuō)明我對(duì)于夜晚依舊很害怕，媽媽的辦法沒(méi)能讓我變得勇敢。

3.爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。

這句話告訴我們爸爸用拉我去散步的方法讓我變得勇敢。偏要一次寫出了我的不情愿卻又無(wú)可奈何，微笑一詞把花草人格化了，運(yùn)用了擬人的修辭手法，表明夜晚的美十分可親，一點(diǎn)兒也不可怕。當(dāng)我出去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和我想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，表現(xiàn)出了我驚訝又欣賞。

4.從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)

再黑再黑也起到了強(qiáng)調(diào)作用，說(shuō)明我已經(jīng)變得勇敢，不再怕黑。睡覺(jué)也運(yùn)用了擬人的手法，十分生動(dòng)有趣，也反映了自然界中事物的美好。

4、一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬踢毽子，跳繩，搭積木，當(dāng)然還有看書(shū)，畫(huà)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè)

靜悄悄寫出了一個(gè)人玩時(shí)的特點(diǎn)沒(méi)有人打擾。句中的省略號(hào)表示列舉的省略，指一個(gè)人可以玩的游戲有很多?？磿?shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)明學(xué)習(xí)也很快樂(lè)。

2.講故事得有人聽(tīng)才行，你講我聽(tīng)，我講你聽(tīng)。

一講一聽(tīng)寫出了兩個(gè)人玩時(shí)的樂(lè)趣。

3.四個(gè)人玩，很好！五個(gè)人玩，很好！許多人玩，更好！

很很更逐層遞進(jìn)，表達(dá)了度多人玩比四五個(gè)人玩快樂(lè)多了的意思，告訴我們應(yīng)該有積極的人生態(tài)度。

5、一年級(jí)下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

課文第一自然段，開(kāi)門見(jiàn)山，交代了故事的兩個(gè)主人公小公雞和小鴨子，一塊兒就是一起的意思，寫出了他們是好朋友，也為后面的互相幫助作鋪墊。

2.他們走進(jìn)草地里。

草地里是故事發(fā)生的地點(diǎn)。

3.小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。

這兩句話交代了小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子，小鴨子不會(huì)捉蟲(chóng)子的習(xí)性。歡寫出了小公雞捉到蟲(chóng)子后吃的很開(kāi)心。而小鴨子呢，因?yàn)轼喿拥谋獗獾?，不容易刨土、捉蟲(chóng)，所以急得直哭，又著急又難過(guò)。

4.小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。

這句話體現(xiàn)了小公雞助人為樂(lè)的品質(zhì)。

5.小鴨子說(shuō)：公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。小公雞說(shuō)：我也去。小鴨子說(shuō)：不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！

小鴨子的話有兩個(gè)意思：一他要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃；二他不讓小公雞下水。到河里捉魚(yú)給你吃你不會(huì)游泳說(shuō)明了小鴨子會(huì)游泳，小公雞不會(huì)游泳的習(xí)性。兩個(gè)不行體現(xiàn)出了小鴨子對(duì)小公雞的關(guān)心。

6.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　從不信偷偷地可以看出這是一只調(diào)皮、淘氣小公雞，他不信、不聽(tīng)小鴨子的話，還是下了水。

7.小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。

這句話交代了小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告下水后的結(jié)果。

8.他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

飛快地寫出了小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。

9.小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：鴨子哥哥，謝謝你。

小公雞的話既是在想小鴨子表示感謝，也是在承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

6、一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.月夜，正玩著踩影子，就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

這句話點(diǎn)名時(shí)間和故事的起因。月夜說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了。

2.唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉表現(xiàn)了我心中的無(wú)奈與不情愿。好想再多玩一會(huì)兒可以看出游戲很好玩，我不愿意回家。

3.不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

不過(guò)表轉(zhuǎn)折，說(shuō)明我一開(kāi)始不太高興，但后來(lái)想通了，睡覺(jué)有夢(mèng)的陪伴也是一件開(kāi)心的事。

4.唉，要是不上學(xué)就好了。

這句話也表明了我心中的無(wú)奈與不情愿，不想起床，不想上學(xué)。

5.不過(guò)，去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！

這句話表明我轉(zhuǎn)變了自己的想法，變得開(kāi)心起來(lái)。因?yàn)槲蚁矚g做夢(mèng)，也喜歡去學(xué)校和小伙伴們一起玩。

6.不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣的呀！

也表明和小伙伴一起玩、聽(tīng)老師講故事都是快樂(lè)、有趣的事情。寫出了孩童的天真活潑。

7.別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣，這么想嗎？

運(yùn)用疑問(wèn)句，表達(dá)了我希望其他小朋友也能和我一樣遇到不如意的事情能轉(zhuǎn)變態(tài)度，換個(gè)角度看問(wèn)題，讓自己開(kāi)心。

7、一年級(jí)下冊(cè)第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析

1.小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

掙逃是對(duì)小壁虎的動(dòng)作描寫。因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。這是小壁虎的尾巴的自我保護(hù)功能。

2.沒(méi)有尾巴多難看哪！

這句話表現(xiàn)了小壁虎的無(wú)奈和傷感，多難看哪寫出了小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情。

3.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。

爬呀爬說(shuō)明了小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢。搖寫出了小魚(yú)游泳的樣子。

4.小壁虎說(shuō)：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚(yú)說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

姐姐您行嗎寫出了小壁虎的禮貌，它用商量的語(yǔ)氣向小魚(yú)借尾巴。小魚(yú)的話讓我們知道了小魚(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩@個(gè)科學(xué)小常識(shí)，所以小魚(yú)只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)不行啊。

5.他看見(jiàn)老牛甩著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？老牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

甩字寫出了老牛吃草時(shí)尾巴的動(dòng)作，蠅子這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。老牛要用尾巴趕蠅子，所以，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。

6.他看見(jiàn)燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？燕子說(shuō)：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

擺寫出了燕子的飛行時(shí)尾巴的動(dòng)作。燕子通過(guò)擺尾巴來(lái)掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。

7.小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)?！　?/p>

很難過(guò)寫出了小壁虎因?yàn)榻璨坏轿舶投鴤牡男那椤?/p>

8.小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來(lái)：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！

媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子，寫出了媽媽的溫柔慈愛(ài)及對(duì)小壁虎的憐愛(ài)。最后一句話寫出了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴，同時(shí)表達(dá)了小壁虎的喜悅之情。

8、一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之句子解析

1.棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！

課文第一自然段交代了這個(gè)故事的起因，許多寫出了蚜蟲(chóng)數(shù)量之多，可惡寫出了棉花姑娘對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡之情。多么盼望寫出了棉花姑娘急切希望醫(yī)生來(lái)給她治病。

2.燕子飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

燕子是捕捉害蟲(chóng)的能手。看到燕子飛來(lái)，棉花姑娘充滿了期望。請(qǐng)?bào)w現(xiàn)了棉花姑娘的禮貌。

3.燕子說(shuō)：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

這句話告訴我們燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，不會(huì)捉在葉子上的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。對(duì)不起表示拒絕，體現(xiàn)了燕子的禮貌和歉意。

4.忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。

忽然表述突然，意料之外，很快寫出了小蟲(chóng)子吃蚜蟲(chóng)的速度之快，治好了棉花姑娘的病。

5.棉花姑娘驚奇地問(wèn)：你們是誰(shuí)呀？小蟲(chóng)子說(shuō)：我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲(chóng)。

驚奇寫出了棉花姑娘既驚喜又奇怪的心情。小蟲(chóng)子的話介紹了七星瓢蟲(chóng)及其名字的來(lái)歷。

6.不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦！

碧綠碧綠雪白雪白寫出了棉花姑娘病好后漂亮的樣子。咧開(kāi)嘴形象地寫出了棉花姑娘高興的心情。

9、一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之句子解析

1.他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

又大又多寫出了玉米地里的玉米不僅個(gè)頭很大，數(shù)量也很多。非常高興寫出了小猴子看到玉米后開(kāi)心和喜愛(ài)之情。掰字是動(dòng)詞，寫出了小猴子獲得玉米的過(guò)程，扛著也是動(dòng)詞，說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著走。

2.他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

又大又紅說(shuō)明了桃子長(zhǎng)得非常好，非常高興寫出了小猴子看到桃子后開(kāi)心和喜愛(ài)之情，一個(gè)就字寫出了小猴子的急切之情。扔摘兩個(gè)連貫的動(dòng)作不僅寫出了他對(duì)桃子的喜愛(ài)，也寫出了他對(duì)玉米的厭棄。

3.小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。

用兩手把東西放在胸前叫捧，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小猴子對(duì)桃子的喜愛(ài)之情。

4.他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

又大又圓說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得非常好。

5.小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。

抱著體現(xiàn)了西瓜的大，也說(shuō)明了小猴子對(duì)西瓜的喜愛(ài)之情。

6.走著走著，他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子。

蹦蹦跳跳寫出了小兔子可愛(ài)的樣子，真可愛(ài)寫出了小猴子喜歡小兔子的心情。

7.小兔子跑進(jìn)樹(shù)林里，不見(jiàn)了。小猴子只好空著手回家去。

只好寫出了小猴子難過(guò)、無(wú)可奈何的心情。

10、一年級(jí)下冊(cè)第17課動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第17課動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)課堂筆記之句子解析

1. 狗熊用喇叭大聲喊：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！一連說(shuō)了十遍。

這是第一次通知大家參加大會(huì)，一連十遍說(shuō)明狗熊十分認(rèn)真、負(fù)責(zé)。

2.因?yàn)槟銢](méi)告訴大家，大會(huì)在哪一天開(kāi)，是今天，還是明天，還是

這是狐貍的回答，他認(rèn)為狗熊沒(méi)有告訴大家大會(huì)在哪一天開(kāi)，所以哪怕狗熊大聲地通知一百遍大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)。

3.狗熊一聽(tīng)，伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說(shuō)：對(duì)，對(duì)，對(duì)！

伸了伸舌頭做了個(gè)鬼臉寫出了狗熊的調(diào)皮，三個(gè)對(duì)字寫出了狗熊的認(rèn)可狐貍的話，知道自己沒(méi)問(wèn)清楚開(kāi)大會(huì)的時(shí)間。

4.因?yàn)槟銢](méi)告訴大家，在明天什么時(shí)候開(kāi)，上午還是下午，幾點(diǎn)鐘開(kāi)。

大灰狼的意思是狗熊說(shuō)的時(shí)間還是不夠具體，否則大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)。

5.狗熊一聽(tīng)，說(shuō)：有道理，有道理！

有道理，有道理體現(xiàn)了狗熊對(duì)大灰狼觀點(diǎn)的贊同。

6.狗熊又用喇叭大聲喊：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！一連說(shuō)了十遍。

這是狗熊第三次通知大家開(kāi)會(huì)，比之前兩次的通知要具體。

7.梅花鹿奔來(lái)問(wèn)狗熊：大會(huì)在哪兒開(kāi)呀？你得說(shuō)清楚。

梅花鹿的話表明狗熊的通知缺少開(kāi)會(huì)的地點(diǎn)，還是不具體，動(dòng)物們還是參加不了大會(huì)。

8.狗熊捶捶自己的腦袋，說(shuō)：我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢？

捶捶自己的腦袋反映了狗熊愧疚、自責(zé)的心理。

9.請(qǐng)注意啦！狗熊又用喇叭大聲喊，明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！一連說(shuō)了十遍。

這是狗熊第四次通知大家開(kāi)會(huì)，通知一次比一次具體：時(shí)間是明天上午八點(diǎn)，地點(diǎn)是森林廣場(chǎng)。

10.這一次，大家都明白了。第二天上午，動(dòng)物們都來(lái)到森林廣場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。

明白說(shuō)明狗熊的通知清楚了。都準(zhǔn)時(shí)說(shuō)明大會(huì)順利召開(kāi)了。

11、一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

1.元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。

這句話是動(dòng)作描寫和心理描寫，寫出了元元不愿起床，認(rèn)為一分鐘很短，不會(huì)影響其他事的僥幸心理，為后文的遲到埋下了伏筆。

2.到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。一個(gè)嘆字寫出了元元后悔與自責(zé)的心情。

3.他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

一會(huì)兒才寫出了元元等了很長(zhǎng)時(shí)間，其實(shí)，紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，對(duì)于此時(shí)此刻的元元來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)間是漫長(zhǎng)的，是難熬的，因?yàn)樗睦镏?。從跑字也可以看出元元的著急，盡管如此，車子還是開(kāi)走了，這意味著他需要花更多的時(shí)間來(lái)等待，這都是因?yàn)槎嗨艘环昼妼?dǎo)致的，他焦急懊惱的心情可想而知，所以他又嘆了口氣。

4.他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

從等啊等一直不見(jiàn)可感受到時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，等不來(lái)公共汽車的元元決定走到學(xué)校去。

5.元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

這里是對(duì)元元的神態(tài)描寫，紅著臉低著頭說(shuō)明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己錯(cuò)了。

12、一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析

1.荷葉圓圓的，綠綠的。

圓圓的寫出了荷葉的形狀，綠綠的寫出了荷葉的顏色。

2.小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖藍(lán)。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小水珠把荷葉比作搖籃，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。躺眨兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用準(zhǔn)確形象地展現(xiàn)出了小水珠躺在荷葉上那種舒適的樣子。

3.小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

小蜻蜓把荷葉比作停機(jī)坪，說(shuō)明了荷葉對(duì)它的重要性。透明展現(xiàn)了小蜻蜓的翅膀的特點(diǎn)，立展開(kāi)體現(xiàn)了小蜻蜓快樂(lè)的心情。

4.小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小青蛙把荷葉比作歌臺(tái)，讓人聯(lián)想到小青蛙在荷葉上唱歌的情景。蹲寫出了青蛙的姿勢(shì)。作者將青蛙的呱呱叫聲寫成歌唱，滲透著濃濃的喜愛(ài)之情。

5.小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小魚(yú)兒把荷葉比作涼傘，展現(xiàn)了荷葉又圓又大的特點(diǎn)。笑嘻嘻捧的運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了小魚(yú)兒自由、快樂(lè)地樣子。 一朵朵說(shuō)明了水花很多。

13、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記之句子解析

1.劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。

首句表現(xiàn)了捷報(bào)的突然。第二句初聞緊承忽傳，忽傳表現(xiàn)捷報(bào)來(lái)得太突然，涕淚滿衣裳則以形傳神，表現(xiàn)突然傳來(lái)的捷報(bào)在初聞的一剎那所激發(fā)的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的真實(shí)表現(xiàn)。

2.卻看妻子/愁/何在，漫卷詩(shī)書(shū)/喜/欲狂。

卻看妻子漫卷詩(shī)書(shū)，這是兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作寫出了詩(shī)人的驚喜。

3.白日放歌/須/縱酒，青春作伴/好/還鄉(xiāng)。

這兩句詩(shī)就喜欲狂作進(jìn)一步抒寫。前一句寫狂態(tài)：人已到了老年，如今既要放歌，還須縱酒；后一句則寫狂想：在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中與妻子兒女們作伴，正好還鄉(xiāng)。

4.即從巴峽/穿/巫峽，便下襄陽(yáng)/向/洛陽(yáng)。

這兩句詩(shī)包含了四個(gè)地名：巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。用即從穿便下向貫串起來(lái)，就出現(xiàn)了即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)的疾速飛馳的畫(huà)面。

14、五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之句子解析

1、故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。一年一度那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。

運(yùn)用倒敘的寫法，先寫看見(jiàn)梅花開(kāi)，聞到梅花的幽芳，再寫想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。巧設(shè)懸念，引人思考:梅花與外祖父有什么聯(lián)系呢?

2、她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

把梅花與其他的花進(jìn)行對(duì)比，突出梅花不畏嚴(yán)寒、不向惡勢(shì)力低頭的高尚品質(zhì)。三個(gè)最有運(yùn)用了排比的修辭手法，贊美了在梅花的精神。

3、多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

開(kāi)頭寫由梅花想到外祖父，結(jié)尾又寫從梅花圖想到外祖父眷戀祖國(guó)的心。這樣首尾呼應(yīng)，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的強(qiáng)烈情感。

15、五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之句子解析

1、每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮。

開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨：愛(ài)故鄉(xiāng)。開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、自然。

2、 以后到了濟(jì)南，才見(jiàn)到山，恍然大悟:山原來(lái)是這個(gè)樣子?。∫虼耍以诠枢l(xiāng)望月，從來(lái)不同山聯(lián)系。像蘇東坡說(shuō)的月出于東山之上，徘徊于斗牛之間，完全是我無(wú)法想象的。

作者的家鄉(xiāng)在山東西北部大平原上。小時(shí)候從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山，不知道山為何物，所以無(wú)法理解詩(shī)句描寫的景象。

3、 我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興，可覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。

作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮與之相映成趣，心中萌動(dòng)的一定是對(duì)明月的贊美，是對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌。

4、不管我離開(kāi)我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你!

這段話通過(guò)世界各地的月亮與故鄉(xiāng)的小月亮作對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

16、五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之句子解析

1.我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。

從九歲、完全、獨(dú)立三個(gè)詞可以看出我的發(fā)現(xiàn)的不同凡響和我對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪。這樣的開(kāi)頭設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

2.聽(tīng)完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。

這里的哈哈大笑是嘲弄的笑。因?yàn)榕咛グl(fā)育的規(guī)則是重大的科學(xué)問(wèn)題，九歲的孩童通過(guò)自己獨(dú)立的思考就能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡(jiǎn)直就是天方夜譚，所以人們會(huì)哈哈大笑。

3.夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀。老師解釋說(shuō)。

老師的這個(gè)解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。圍繞老師的解釋引出下文，我們提出了很多問(wèn)題。

4.我想得是那樣癡迷恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

這句話用具體事例說(shuō)明我對(duì)人究竟是怎么來(lái)的這個(gè)問(wèn)題想得很癡迷。以至于翻來(lái)覆去恨不得形象地寫出了我癡迷的程度之深，可以看出我是個(gè)喜歡探究的孩子。

5.有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

這句話中的一本正經(jīng)與板著面孔是對(duì)老師的神態(tài)描寫，說(shuō)明老師講這堂課時(shí)態(tài)度嚴(yán)肅。她這樣做是為了防止學(xué)生胡思亂想。

6.我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。

當(dāng)老師講到母腹中的胎兒再現(xiàn)了從筒單生命進(jìn)化成人的過(guò)程時(shí)，我想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此情不自禁地笑出了聲音。本來(lái)，我已經(jīng)為自己的發(fā)現(xiàn)而格外高興了，現(xiàn)在知道這發(fā)現(xiàn)是正確的，簡(jiǎn)直令人心花怒放，情不自禁也就在情理之中了，所有我的笑并沒(méi)有惡意。

7.世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

這是我想出的安慰自己的理由。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的有類似遭遇的人聯(lián)系在一起，指出面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)是科學(xué)事業(yè)發(fā)展的真實(shí)情況，那自己因重大發(fā)現(xiàn)被轟出教室也就不足為奇了。

17、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首稚子弄冰課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首稚子弄冰課堂筆記之句子解析

1.稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。

這兩句通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫，刻畫(huà)出一個(gè)天真快樂(lè)的兒童形象。脫生動(dòng)地寫出了孩子取冰的樣子。

2.敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

這兩句詩(shī)聲意俱美，寫出了聲音從玉磬穿林響的高到玻璃碎地聲的清脆的變化，且頗具畫(huà)面感，讓我們仿佛看到孩子那失望的表情。

18、五年級(jí)下冊(cè)第18課威尼斯的小艇課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第18課威尼斯的小艇課堂筆記之句子解析

1.威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

這兩句話是從小艇的長(zhǎng)度、形狀以及行動(dòng)的情況來(lái)寫的，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。第二句作者用比喻的修辭手法，將小艇比喻成新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；將小艇比喻成水蛇，寫出了小艇輕巧、靈活的特點(diǎn)。這樣的特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。

2.我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般有說(shuō)不完的情趣。

這幾句話不僅寫出了作者坐在小艇里的感受，還寫出了威尼斯這座城市的特點(diǎn)：河道上架著一座座形式不同的石橋，河兩岸聳立著古建筑。

3.兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

這句話從側(cè)面表現(xiàn)出小艇行駛速度快，突出了船夫的駕駛技術(shù)高。

4.半夜，戲院散場(chǎng)了遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。

這兩句描寫了夜晚戲院散場(chǎng)時(shí)人們的活動(dòng)情況，屬于動(dòng)態(tài)描寫。

5.水面上漸漸沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

這三句話是靜態(tài)描寫，描寫了威尼斯夜晚的靜寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。更加襯托出小艇在人們生活中的重要作用。

6.商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇坐著小艇上教堂去作禱告。

這段話寫了四種有代表性的人物的活動(dòng)：匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的孩子和保姆，上教堂去作禱告的老人和全家。說(shuō)明小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)。

19、五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫一組摔跤課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫一組摔跤課堂筆記之句子解析

1.要不摔跤。

用小嘎子的話開(kāi)頭，直接點(diǎn)出了將要發(fā)生的事情，開(kāi)門見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明了。

2.是嗎？小胖墩兒跳起來(lái)來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？

立刻一詞表現(xiàn)出了小胖墩兒的驚喜，可以看出小嘎子的提議正中他的心思，因?yàn)樗撬拥膽T手，怎么會(huì)怕和小嘎子比摔跤呢？

3.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快自然不跟他一叉一摟。

這句話寫出了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。小嘎子清楚兩人在體形上的差距，認(rèn)識(shí)到單憑力氣自然不是胖墩兒的對(duì)手，所以小嘎子很自然地選擇了隨便摔的方式。

4.起初，小嘎子精神抖擻仿佛很占了上風(fēng)。

小嘎子在和胖墩兒摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過(guò)胖墩兒，想巧勝對(duì)手。從仿佛一詞不難看出他很占了上風(fēng)只是暫時(shí)的、表面的，實(shí)際上這也是他摔跤失敗的原因之一。

5.可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手不露一點(diǎn)兒破綻。

對(duì)小胖墩兒摔跤時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫，可以看出小胖墩兒比賽時(shí)非常認(rèn)真，沉著應(yīng)對(duì)，毫不放松。

20、五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫一組兩莖燈草課堂筆記作者簡(jiǎn)介

五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫一組兩莖燈草課堂筆記作者簡(jiǎn)介

吳敬梓，清代小說(shuō)家。他出身于仕宦名門，小時(shí)候受到良好教育，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦。文學(xué)成就：善詩(shī)賦，尤以小說(shuō)著稱。所作《儒林外史》是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)中的杰出作品。

21、四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之句子解析

1、忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。

劃動(dòng)沿著爬寫出了蜘蛛的動(dòng)作，這些動(dòng)作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時(shí)交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動(dòng)了故事的發(fā)展，這也是后面。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。

把滴落的松脂比作黃色的淚珠，這樣的比喻生動(dòng)形象，既寫出了松脂的特點(diǎn)，又表達(dá)了作者對(duì)兩只小蟲(chóng)的惋惜，甚至連老松樹(shù)都留下了眼淚。

3、幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。

這句話說(shuō)明過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，這是形成琥珀的一個(gè)必要條件。

22、四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之句子解析

1、小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！

銳利本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來(lái)。

2、夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。

頂是特別的意思，在這里表示程度最高。跑跳仰看寫出了孩子們的活潑可愛(ài)。

3、 晚上，當(dāng)你被逼著上床去休息的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。

逼字如果改成叫或其他字好不好？

逼字用得很好，它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無(wú)奈。如果改成叫字或其它的字，就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無(wú)奈和后面想象的重要性。

4、這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

這句話緊承上文，與第4自然段唯一的慰藉相照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)了雨天里，天窗對(duì)孩子們心靈起到的撫慰作用。

5、從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。

這句話形象的描繪了孩子們透過(guò)天窗看到和想象到的情景，帶子似的運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子。大十倍百倍寫出了在孩子們的想象中自然界的力量是強(qiáng)大的。

6、你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹

用也許這個(gè)帶有想象色彩的詞語(yǔ)組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè) 。

7、發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)，比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！

這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！

23、四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

1.那鞋很厚實(shí)，像暖和和的鳥(niǎo)窩。

把鞋比作暖和和的鳥(niǎo)窩 ，既形象地寫出了鞋的形狀，也顯示了鞋子的保暖作用。

2.兩雙鞋，像四只鳥(niǎo)窩，也像兩對(duì)鳥(niǎo)。

把兩雙鞋比作四只鳥(niǎo)窩和兩對(duì)鳥(niǎo)，表現(xiàn)了蘆花鞋形狀好看，還有靈動(dòng)之美，也表達(dá)了一家人對(duì)新編出的蘆花鞋的喜愛(ài)之情。

3.青銅拿著一只大布口袋將它們從穗上捋下來(lái)。

拿鉆挑捋等一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了青銅為了采上等的蘆花，非常認(rèn)真、仔細(xì)。

4.他們一個(gè)個(gè)走上前來(lái)一股稻草香，在這清新的空氣里，格外分明。

從這些語(yǔ)句中可以看出，那幾個(gè)城里人對(duì)蘆花鞋充滿好奇，愛(ài)不釋手，非常喜歡蘆花鞋。

5.他沒(méi)有因?yàn)樗麄冄劾镩W現(xiàn)出來(lái)的那份喜歡而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來(lái)想賣的價(jià)。

這句話中可以看出青銅是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子。

6.那人失望地一攤手，并嘆息了一聲心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住他。

青銅心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住那位沒(méi)買到蘆花鞋的人，表明青銅是一個(gè)為他人著想的善良的孩子。

7.但過(guò)了一會(huì)兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)又是一股刺骨的寒冷。

這幾句話細(xì)膩地描寫了青銅從蘆花鞋里拔出右腳，再拔出左腳，赤腳站在雪地上感到刺骨的寒冷，表現(xiàn)了青銅不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)精神。

8.他的赤腳踏過(guò)積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑

結(jié)尾省略了青銅赤腳回家的情形，耐人尋味。濺起了一蓬蓬雪屑烘托了青銅高興的心情。

24、四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之句子解析

1.炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；

炫耀是夸耀的意思，作者用擬人的手法寫出了小草的快樂(lè)與自豪；洗凈一詞寫出了雨后小草的潔凈與清新。

2.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭然后一瓣瓣地綻透；

膽怯形容小白菊經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打。慢慢 試試描寫了小白菊的謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了小白菊的可愛(ài)與美好。

3.到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：赤著腳涉過(guò)溪流。

赤著腳讓赤裸的雙足與柔軟的泥路親昵地接觸，充分地享受泥路的溫柔；攜著手與朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的景物。踏著新泥，涉過(guò)溪流一味地往前走讓雨后大自然的泥土與流水在足下經(jīng)過(guò)，讓所有的美景盡收眼底。

4.新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，看山間移動(dòng)的暗綠云的腳跡它也在閑游。

運(yùn)用了擬人的修辭手法，推開(kāi)展示了太陽(yáng)的巨大力量，暈皺寫出了溪水的陶醉，腳跡閑游表現(xiàn)了云的浪漫。

25、三年級(jí)下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.國(guó)王的櫥柜里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的看不起陶罐，常常奚落它。

這里交代了故事的主人公及起因，下面的內(nèi)容是圍繞奚落展開(kāi)，重點(diǎn)描寫鐵罐是怎樣奚落陶罐的。奚落反映了鐵罐自高自大，看不起別人的特點(diǎn)。

2.我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱，因此說(shuō)話更加尖刻。

3.住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō)，課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng)，不能把它和陶罐放在一起比較，它聽(tīng)了陶罐的話后非常生氣，并開(kāi)始威脅陶罐。

因?yàn)樘展薜脑捑渚湓诶?，鐵罐無(wú)以反駁，所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫鐵罐生硬的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出它的蠻不講理的形象。

3.我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)

　 這幾句話是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據(jù)理力爭(zhēng)。對(duì)于鐵罐的無(wú)理取鬧，陶罐表現(xiàn)出謙虛克制的態(tài)度，不和質(zhì)地堅(jiān)硬的鐵罐去碰撞，然后用但字一轉(zhuǎn)，說(shuō)這并不是懦弱，因?yàn)楣拮由鷣?lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞，這是罐子的職責(zé)。至于盛東西，陶罐說(shuō)：我不見(jiàn)得比你差，這是從履行職責(zé)能力上講的。再論后面的省略號(hào)，略去了一些別的理由，從下文許多年代以后陶罐光潔如新、鐵罐消失得無(wú)蹤無(wú)影可以看得出來(lái)。

4.何必這樣說(shuō)呢？陶罐說(shuō)，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!

這句話的意思是：不要這樣說(shuō)，我們還是和睦相處吧，沒(méi)有什么可吵的。從中可以看出陶罐心態(tài)平和，不愿意和鐵罐一爭(zhēng)高下，表現(xiàn)出陶罐謙和、友善、克制的特點(diǎn)。

6.時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個(gè)罐子都被塵土覆蓋，此時(shí)它們的命運(yùn)是一樣的。這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起到承上啟下的作用。

7.謝謝你們！陶罐興奮地說(shuō)，我的兄弟鐵罐它一定悶得不行了。

這句話表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

8.人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。

　 這幾句話講鐵罐的下場(chǎng)及消失得無(wú)蹤無(wú)影的原因。翻來(lái)覆去，把土都掘遍了說(shuō)明找的時(shí)間長(zhǎng)，找得很仔細(xì)，但仍不見(jiàn)鐵罐的影子。最后一句，交代鐵罐消失的原因。連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到說(shuō)明鐵罐經(jīng)不起氧化，早就無(wú)蹤無(wú)影了。

26、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

1.宋人/有/耕者。

第一句話交代了主人公是宋國(guó)人，耕字點(diǎn)明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株，折頸/而死。

這兩句話交代了事件的起因：田里有樹(shù)樁，兔子跑得快，撞在樹(shù)樁上，死了。同時(shí)也告訴我們平時(shí)做事要細(xì)心，不慌張，不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株，冀/復(fù)得/兔。

一個(gè)因字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了。釋其耒而守株是宋人所做，冀復(fù)得兔是宋人所想，寫出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得，而/身/為/宋國(guó)笑。

他等來(lái)的不是兔子，反而是一無(wú)所獲，是為宋國(guó)笑。

27、三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析

1.老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。

兩個(gè)一心想著說(shuō)明老虎和賊都惦記這小胖驢：老虎認(rèn)為小胖驢一定很好吃，賊覺(jué)得小胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢。

2.一天晚上，下著蒙蒙小雨。

這句話是環(huán)境描寫，是故事發(fā)生的條件：下雨是漏發(fā)生的必要條件；這里的環(huán)境描寫對(duì)下文情節(jié)的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用：下文的又濕又滑渾身沾滿泥水，這些內(nèi)容都需要下雨這個(gè)條件。

3.老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)莫非漏比我還厲害？

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫非漏比我還厲害？

翻山越嶺走南闖北什么都說(shuō)明老虎和賊見(jiàn)識(shí)很廣。莫非表示反問(wèn)的語(yǔ)氣，相當(dāng)于難道。這句話是個(gè)反問(wèn)句，表示的是肯定的意思。老虎和賊都認(rèn)為自己很厲害，當(dāng)聽(tīng)到老婆婆說(shuō)自己不怕狼也不怕虎就怕漏，從心里認(rèn)定漏是比自己厲害的東西，表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

4.老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕撒腿就往外跑。

渾身發(fā)抖腿腳發(fā)軟撒腿就往外跑形象地寫出了老虎和賊害怕的樣子。

5.前邊有棵歪脖老樹(shù)，老虎想：漏真厲害，像膠一樣，粘住我了。

　賊也想：漏真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停好逃命。

賊把老虎比作膠，說(shuō)明賊抱住老虎的脖子抱得很緊；老虎把賊比作旋風(fēng)，說(shuō)明老虎跑得很快。這兩句話表現(xiàn)了老虎和賊都十分害怕漏，形象的比喻也能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象。

6.到了樹(shù)跟前，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹(shù)上。

一歪、一縱、躥形象地刻畫(huà)了老虎擺脫賊，賊跳到樹(shù)上的動(dòng)作。

7.老虎一邊往前跑一邊想：終于甩掉漏了!終于甩掉漏了!

終于寫出了老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心理。

8.雨越下越大。

環(huán)境描寫，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

9.老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了然后都嚇昏了過(guò)去。

驚恐漏哇嚇昏把老虎和賊對(duì)漏的害怕表現(xiàn)到了極致。

10.天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。

這里交代了小胖驢的安然無(wú)恙，平鋪直敘與前文的跌宕起伏形成鮮明的對(duì)比。

11.老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答，滴答偏就又漏雨了!

故事的結(jié)尾點(diǎn)明漏原來(lái)是指房子漏雨，增強(qiáng)了故事的趣味性。

28、三年級(jí)下冊(cè)第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析

1.這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

開(kāi)篇點(diǎn)題。這是文章的總起句，下面的內(nèi)容就是圍繞這句話展開(kāi)描寫的，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。

2.你看天空

第一個(gè)方面從天空入手告訴我們世界是奇妙的，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。

3.清晨，太陽(yáng)升起，帶來(lái)新的一天。開(kāi)始太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。

粉紅色蔚藍(lán)色寫出了太陽(yáng)升起過(guò)程中天空顏色的變化，點(diǎn)明了世界的奇妙之處；運(yùn)用比喻，把太陽(yáng)升起來(lái)的形狀及天空顏色的變化形象直觀地表現(xiàn)了出來(lái)，點(diǎn)出了新的一天是多么奇妙?。?/p>

4.有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)告訴我們?cè)S多奇妙的故事

如同和雕飾為引出云彩的奇妙之處作出了鋪墊。這句話既寫出了云彩的變化多端，又引起了讀者的無(wú)限遐想。省略號(hào)表示列舉的省略，指各種形狀的云彩讓人產(chǎn)生的想象還有很多。

5.當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上。

噼噼啪啪這個(gè)擬聲詞形象生動(dòng)地說(shuō)明了雨下的很大。這句話寫出了雨形成的奇妙。

6.雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

運(yùn)用比喻的手法，將水洼比作鏡子，寫出了雨大，積水多而清澈的特點(diǎn)，照應(yīng)了前文。

7.黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

千千萬(wàn)萬(wàn)極小說(shuō)明了星星多而小。這句話運(yùn)用比喻的手法，把星光比喻成燭光，寫出了星光的美麗。

8.再看大地的珍藏

再字將上下兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)了。下面幾個(gè)自然段就是圍繞這句來(lái)寫了奇妙的大地。

9.我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃淺黃色的梨。

各種寫出了水果種類之多。誘人一詞運(yùn)用的恰到好處，寫出水果色澤引人注目。此句寫出了水果成熟時(shí)的誘人。

10.冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像都像一個(gè)透明的玩具氣球。

這里運(yùn)用比喻的手法既寫出了冬天的寒冷，陽(yáng)光下冰柱閃耀著光芒和小水滴晶瑩剔透的可愛(ài)樣子，又寫出了氣溫的變化使得冰柱也發(fā)生了變化，點(diǎn)出了大自然的奇妙。

11.是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，既突出了文章的主旨，又使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更加緊密。

29、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之句子解析

1.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

遲日即春日，春日遲遲：是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了。詩(shī)人以遲日領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的花香來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。

這兩句的遲日江山春風(fēng)花草組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以麗香突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)。

2.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這兩句是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面，動(dòng)靜結(jié)合，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都緊扣首句，因春回大地，陽(yáng)光普照才泥融，紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀；因?yàn)檫t日才沙暖，沙暖才引來(lái)成雙成對(duì)的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽(yáng)光中，是那樣悠然自適。

30、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

1.我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。

這一段運(yùn)用了排比的修辭手法，開(kāi)門見(jiàn)山，寫出了表弟小沙天生膽小，有四怕，為后文寫他去理發(fā)店里剃頭埋下了伏筆。

2.小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。

　　　奪門而逃：表現(xiàn)出小沙一進(jìn)理發(fā)店就小沙十分慌張的樣子，甚至?xí)还苋叨坏靥优?。作者通過(guò)對(duì)姑父的押執(zhí)監(jiān)督動(dòng)作描寫，襯托出小沙害怕剃頭的程度。

3.店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。

害人精是一個(gè)帶有比喻性的詞語(yǔ)，也是日?？谡Z(yǔ)，這類詞語(yǔ)具有很強(qiáng)的生動(dòng)性，而且生命力強(qiáng)，在文中是小沙對(duì)理發(fā)店的剃頭師傅的稱呼。害人精用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方可以看出小沙對(duì)剃頭師傅的反感甚至仇視。

4.總是一個(gè)老剃頭師傅來(lái)做小沙的冤家。老師傅耳朵不好由老頭兒擺布。

　　　這段話寫了小沙任由一個(gè)老剃頭師傅擺布的原因：一是老師傅耳朵不好，小沙的抗議不會(huì)有什么效果；二是老師傅有一把磨得锃亮的剃刀，小沙怕老師傅會(huì)不小心傷到自己。規(guī)規(guī)矩矩生動(dòng)地展現(xiàn)了小孩子的特性。

5.最痛苦的是，老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪讓小沙吃盡苦頭。

　 老掉牙的推剪咬住不放，表現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦樣子，生動(dòng)、形象，用詞準(zhǔn)確。

6.這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里受刑一樣。

這里把剃頭的過(guò)程比作受刑，可見(jiàn)小沙非常討厭剃頭，同時(shí)也說(shuō)明小沙非常難受。

7.這次，小沙的頭發(fā)很長(zhǎng)了，他知道姑父絕不肯并答應(yīng)剪完后付給我五元錢。

　 折磨指的是一綹頭發(fā)被咬住不放、碎頭發(fā)掉在脖子里，讓小沙遭受痛苦。央求形象地表現(xiàn)出小沙對(duì)去理發(fā)店的懼怕，對(duì)我能替她剪頭發(fā)的渴望。

8.小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說(shuō)：別剪破耳朵，你得發(fā)誓！

有些慌寫出了小沙緊張和矛盾的心理，雖然我表現(xiàn)出一副胸有成竹的樣子，但小沙對(duì)我還是有一些害怕和不信任。

9.雖然以前沒(méi)有干過(guò)這一行，可我好像有剃頭的天分就剪下一堆頭發(fā)。

雖然可表轉(zhuǎn)折關(guān)系，展現(xiàn)了我自信的樣子。后一句話是動(dòng)作描寫，圍擺剪等動(dòng)詞活靈活現(xiàn)地寫出了我給小沙剪頭發(fā)時(shí)的得意。

10.這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣上面落滿了頭發(fā)。

　這兒這兒一剪刀，那兒一剪刀一刀體現(xiàn)出我剪得很隨意，為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法，把姑父的大睡衣比成熊皮，說(shuō)明被我剪掉的頭發(fā)之多。

11.很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨意亂剪那兒卻短得不到一厘米。

　　隨意和上文中的剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀，那兒一剪刀相對(duì)應(yīng)。說(shuō)明了我不是真正的剃頭大師。

12.我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟卻像層層梯田。

　 可惜遭形象地表現(xiàn)出我的慌張，心理已經(jīng)亂了，不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法，把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田，生動(dòng)地描寫出我的胡亂剪的結(jié)果。

13.小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭找身上的碎頭發(fā)。

　　因?yàn)槲业乃魉鶠?，給三個(gè)人都帶來(lái)了霉運(yùn)。而這正是兒童時(shí)代趣味的體現(xiàn)，這樣的經(jīng)歷必將永遠(yuǎn)記在心中，有滋有味的童年回憶時(shí)刻出現(xiàn)在心田。

31、三年級(jí)下冊(cè)第16課宇宙的另一邊課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第16課宇宙的另一邊課堂筆記之句子解析

1.我趴在窗臺(tái)上，看著浩瀚的星空。

開(kāi)篇點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，引出下文。浩瀚說(shuō)明了星空的廣大，星星的數(shù)目多。

2.星光灑進(jìn)我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個(gè)秘密這一邊的倒影。

汩汩是擬聲詞，形容水流的聲音或樣子。這里把星光擬人化，把自己想象出的事情寫成是星光告訴自己的。同時(shí)，這句話也總寫了宇宙另一邊的特點(diǎn)，為后面描寫宇宙另一邊的各種情形和宇宙這一邊的不同之處埋下伏筆。

3.那里有座一樣的城市，有條一樣的街道房子里有個(gè)一樣的孩子。

這句話連用四個(gè)一樣，具體說(shuō)明了宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，并由此引出那個(gè)孩子。

4.當(dāng)我趴在窗臺(tái)看著星空的時(shí)候，他會(huì)不會(huì)也趴在窗臺(tái)目光會(huì)在哪里相遇？

我期待和另一個(gè)自己相遇，希望我的想象可以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

5.在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么太陽(yáng)是從西邊升起的嗎？

在宇宙的另一邊，夏天下雪，太陽(yáng)從西邊升起，這是我的想象。從兩個(gè)疑問(wèn)句中，我體會(huì)到了我豐富的想象力。

6.在宇宙的這一邊，石頭是沒(méi)有生命的或者像人一樣行走？

我想象在宇宙的另一邊，石頭可能會(huì)像花朵一樣開(kāi)放，或者像人一樣行走，與宇宙的這一邊沒(méi)有生命的石頭形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了我想象的奇特。

7.在宇宙的另一邊，加法是這樣的：大地萬(wàn)物加上又等于無(wú)數(shù)孩子的節(jié)日。

這幾句把白雪落在大地上，孩子們打雪仗、堆雪人、滑雪的快樂(lè)游戲說(shuō)成加法，想象奇妙，表現(xiàn)了我對(duì)豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的向往。

8.乘法是這樣的：早春二月乘以竹外桃花三兩枝忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宇宙另一邊的乘法脫離了數(shù)字乘法，講乘法與古詩(shī)詞巧妙地結(jié)合起來(lái)。早春二月點(diǎn)明時(shí)間是初春，竹外桃花三兩枝寫的是江南早春的景色。春雨貴如油寫的是南方春耕時(shí)需要足夠的雨水，前三句詩(shī)都是從小處著眼來(lái)寫江南初春的，而后面的詩(shī)句則是從大范圍來(lái)寫江南春天的，講前面三個(gè)初春相乘，得出了后面更大范圍的春天。

9.我有些尷尬。但在那一瞬間，我決定把我知道的告訴習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高

課堂上走神被老師發(fā)現(xiàn)后，我感到尷尬，但還是決定把自己知道的告訴大家。宇宙的另一邊，習(xí)作是多么有趣啊，習(xí)作時(shí)要充分感受事物，要身臨其境，要張開(kāi)想象的翅膀，突出了我對(duì)這種有趣的習(xí)作課的向往。

32、三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析

1.院子里的葡萄架下，一口缸閑著我想，這缸不正好用來(lái)養(yǎng)小魚(yú)小蝦嗎？

這一段交代了我產(chǎn)生了養(yǎng)蝦的想法的原因：缸里有水，而且在葡萄架下。葡萄架下既有陰涼，又能透光，不冷不熱，適合養(yǎng)小魚(yú)小蝦。作者在說(shuō)明小蝦的生活環(huán)境良好的同時(shí)，表現(xiàn)了我的快樂(lè)心情。

2.我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處帶回家養(yǎng)在缸里。

這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫，跑掀開(kāi)伸捉等動(dòng)詞寫出了我和鄰居阿成哥捉蝦的過(guò)程和有趣。

3.這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的大家叫它千年蝦。

有的有的寫出了小蝦的種類。

4.缸里的小蝦十分有趣。

這句話是本段的中心句，下面的文字就是圍繞它來(lái)寫的。

5.它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

排比的句式表現(xiàn)出了小蝦的自由、活潑。

6.要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦連眼珠子也一突一突的。

蹦說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。一路上像生了氣似的運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。一突一突、一張一張、一翹一翹這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦動(dòng)作的可愛(ài)，由此可見(jiàn)作者觀察得十分仔細(xì)。

7.如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說(shuō)不定就要打起來(lái)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

激烈、還會(huì)蹦到缸外寫出了小蝦脾氣不好，愛(ài)爭(zhēng)斗的特點(diǎn)。

8..我覺(jué)得該讓它們?cè)诟桌锷畹酶鞓?lè)些挺喜歡鉆到石塊下面休息的。

更快樂(lè)些說(shuō)明對(duì)小蝦的喜歡，同時(shí)也看出我善于觀察生活。我為了讓小蝦生活的更快樂(lè)，我采金魚(yú)草，撿石塊放到缸里。表明我對(duì)小蝦的喜愛(ài)。

33、三年級(jí)下冊(cè)第12課一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第12課一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課堂筆記之句子解析

1.北宋時(shí)候，有位畫(huà)家叫張擇端。他現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里。

課文第一自然段介紹了畫(huà)名，畫(huà)的作者，畫(huà)得內(nèi)容都市熱鬧的場(chǎng)面，以及保存地。八九百年突出了這幅畫(huà)的年代久遠(yuǎn)，如今仍完整地保存著，說(shuō)明這幅畫(huà)是多么珍貴。名揚(yáng)中外一詞說(shuō)明《清明上河圖》在國(guó)內(nèi)外都很有名，有很高的地位和很大的價(jià)值。

2.張擇端畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，下了很大功夫哪一行的人都畫(huà)在上面了。

首先概括寫了畫(huà)面上人物多，然后運(yùn)用排比的修辭具體寫畫(huà)面上都有哪些人，主要是通過(guò)人物所從事的行業(yè)來(lái)表現(xiàn)的。段中的表示在畫(huà)中還有許多形形色色的人物，這里沒(méi)有寫出來(lái)。突出人物之多的特點(diǎn)，從而看出下了很大功夫。

3.街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。

這句話通過(guò)介紹街上的各類店鋪說(shuō)明街市很熱鬧。句中的表示街市上還有許多各式各樣的建筑這里沒(méi)有寫，突出了街市的繁榮景象。來(lái)來(lái)往往說(shuō)明街上人多，很熱鬧。連用五個(gè)有的，運(yùn)用排比的修辭寫出了行人的不同形態(tài)，展現(xiàn)了熱鬧非凡的街市景象。

4.畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。

不到一寸黃豆那么大說(shuō)明人非常小，可就是這樣小的人，作者也把他們畫(huà)得清清楚楚，這說(shuō)明畫(huà)家的繪畫(huà)技巧十分高超。

5.最有意思的是橋北頭的情景：一個(gè)人騎著馬被驚擾了，連忙回過(guò)頭來(lái)

這幾句話寫了橋北頭的一件意外事件。一下子拽回過(guò)頭來(lái)幾個(gè)詞把原本靜止的畫(huà)面寫活了，把騎馬人的緊張、小毛驢的可愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)畫(huà)家高超技藝的贊美之情。

6.《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活情景。

這句點(diǎn)明《清明上河圖》的歷史價(jià)值。通過(guò)這幅畫(huà)我們可以了解八百年前的古都風(fēng)貌以及當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。

34、三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之句子解析

1.河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋已經(jīng)有一千四百多年了。

開(kāi)篇介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的。世界聞名突出了趙州橋在世界建橋史上的影響力。一千四百多年說(shuō)明了趙州橋歷時(shí)之長(zhǎng)，表達(dá)了作者對(duì)建橋技術(shù)的贊美之情。

2.趙州橋非常雄偉。

這是第二自然段的總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞雄偉展開(kāi)的具體描寫。

3.橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度，從而表現(xiàn)了趙州橋的雄偉。兩個(gè)多字，體現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確性。

4.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成橫跨在三十七米多寬的河面上。

全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)精巧；橫跨在三十七米多寬，列數(shù)字從長(zhǎng)度上說(shuō)明橋的設(shè)計(jì)堅(jiān)固。

5.這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這種設(shè)計(jì)指的是全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。用既又，這組表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，從兩個(gè)方面說(shuō)明了趙州橋設(shè)計(jì)的好處，一是堅(jiān)固，二是橋身輕，節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對(duì)趙州橋的贊美，也是對(duì)設(shè)計(jì)者的贊美，還包含著作者強(qiáng)烈的民族自豪感。

6.這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

這是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。精巧承接上文的內(nèi)容，美觀引出下文的內(nèi)容。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，銜接更自然。

7.橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的還有的刻著雙龍戲珠。

運(yùn)用排比的修辭，有的有的還有的生動(dòng)地描寫了龍的姿態(tài)，突出了欄板上圖案的精美。趙州橋已有一千四百多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。

8.所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動(dòng)是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。真像活的一樣是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

9.趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

課文結(jié)尾點(diǎn)明了趙州橋的歷史價(jià)值，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，字里行間充滿了自豪之情。

35、三年級(jí)下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課堂筆記之句子解析

1.造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

這是課文的總起句，點(diǎn)明了造紙術(shù)的發(fā)明的意義。

2.早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字只有少數(shù)人能用，不能普及。

這段寫的是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便，表現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民在紙上的探索不斷，也使得紙的發(fā)明顯得非常迫切，正是因?yàn)檫@些探索使得后來(lái)的紙的發(fā)明水到渠成。也與后文吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)呼應(yīng)，為后面蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)做好的了鋪墊。（龜甲獸骨、青銅器都是堅(jiān)硬的物質(zhì)，不便書(shū)寫；竹片、木片笨重，不易閱讀、攜帶、保存；帛輕便，但叫個(gè)高，不能普及。）

3.考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。

兩千多年前說(shuō)明時(shí)間久遠(yuǎn)，在那個(gè)時(shí)代人們已經(jīng)懂得了造紙，可見(jiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民充滿了智慧。

4.他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷一種既輕便又好用的紙。

這句話清晰地展現(xiàn)了造紙的過(guò)程，同時(shí)也體現(xiàn)了蔡倫的智慧。

5.用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造造紙方法就傳承下來(lái)了。

這里交代了這種改進(jìn)后的造紙術(shù)所造的紙的有點(diǎn)，這也是造紙方法被傳承下來(lái)的原因。

6.我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本文化的發(fā)展，影響了全世界。

這段文字總結(jié)前文，與第一自然段相呼應(yīng)（首尾呼應(yīng)），都寫了造紙術(shù)對(duì)全世界的影響。同時(shí)，這句話也寫出了我國(guó)是最早掌握造紙術(shù)的國(guó)家，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

36、六年級(jí)下冊(cè)第9課那個(gè)星期天課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第9課那個(gè)星期天課堂筆記之句子解析

1.那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

這是一場(chǎng)持續(xù)了一整天的等待，最終以我的盼望落空而告終?；璋迪氯ゼ仁菍?shí)指，指我從白天等到天黑；又是虛指，一方面暗示了等待的落空，另一方面表明我的心情最終歸于灰暗。

2.總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)都不會(huì)錯(cuò)。

兩個(gè)不會(huì)錯(cuò)寫出了我篤定的心理，也為下文的盼埋下了伏筆。

3.起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。

起床，刷牙，吃飯三個(gè)詞，三件事，寫出了當(dāng)時(shí)我做這些事情時(shí)是多么歡快和迅速，從側(cè)面寫出了我的期盼。

4.這段時(shí)光不好挨。

不好挨寫出了我此時(shí)焦急但又無(wú)可奈何的心情。后面幾句就是圍繞這句話來(lái)寫的。

5.我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走院子很大，空空落落。

跳房子看云彩撥弄蟻穴翻看畫(huà)報(bào)看了多少回的電影畫(huà)報(bào)，想象陌生人的生活院子很大，空空落落，寫出我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是我依然沒(méi)有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。可見(jiàn)我是多么盼望這次和母親的同游！四個(gè)想象構(gòu)成排比，寫出了的我的好奇心，也寫出了我的百無(wú)聊賴。

6.母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開(kāi)了。走吧，您不是說(shuō)嗎挖回來(lái)就走母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？

好不容易等到母親回來(lái)，母親卻又忙開(kāi)了，還責(zé)備我不懂事，從中可以看出我對(duì)母親不去履行承諾，反而振振有詞的困惑和埋怨。

7.我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今走在我眼前晃動(dòng)絞在它們中間把它們碰倒。

為了抓住那個(gè)星期天里最后的時(shí)間讓母親兌現(xiàn)承諾，我冒著被匆匆奔忙的她絆倒的危險(xiǎn)，緊跟著她，甚至把自己小小的身子裹進(jìn)她的腿底下，從而發(fā)生了觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。在我眼里，那明明是為了避免我而匆忙移動(dòng)的母親的雙腿，竟然顯得那么脆弱，好像隨時(shí)會(huì)被我絆倒一般，展示了我隨母親步伐的緊密，更形象地表現(xiàn)了我急切的心理。

8. 我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步?jīng)Q不許她再耽擱。

這是寫我在那個(gè)星期天中經(jīng)歷了期盼愉快耐心等待后，想看看母親還有多少衣服，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼。我蹲看著一聲不吭的動(dòng)作，都說(shuō)明我盼著母親快點(diǎn)洗好衣服，好帶我出去。通過(guò)我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭一洗完我馬上拉起她就走決不許她再耽擱的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了我盼望母親快點(diǎn)洗好衣服，好帶我出去的心理。

9.那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。

我盼望著出去，從早上到下午一直在想著這件事?？勺罱K沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我感到一種莫大的委屈和傷心，所以忍不住哭了。不出聲的流淚更能反映出我的傷心程度，也反映了我的性格特點(diǎn)，讓讀者深受感染。

10.我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起

這是母親發(fā)覺(jué)我在失望、絕望后流淚、傷心時(shí)的表現(xiàn)。母親的驚惶表明她并不是一個(gè)不疼愛(ài)、不體諒孩子的母親，她太沉浸于自己的勞作中，以致暫時(shí)忽視了我。

從這些動(dòng)作和語(yǔ)言中，表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，試圖來(lái)安慰我。看出她對(duì)我的憐愛(ài)。可以感受到母親是愛(ài)自己的孩子的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。她帶著憐愛(ài)、悲傷和悔恨抱住我，讓我 感受到那一直不曾離開(kāi)過(guò)的母愛(ài)，我也為這次期盼的落空而更加委屈。也正是因?yàn)槲遗c母親心意相通，所以能夠感受到母親在那一刻的驚惶。動(dòng)作、語(yǔ)言描寫表達(dá)情感。

37、六年級(jí)下冊(cè)第4課藏戲課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第4課藏戲課堂筆記之句子解析

1.世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

三個(gè)自然段概括地寫了藏戲的特點(diǎn)：戴著面具演出沒(méi)有舞臺(tái)一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束。課文開(kāi)篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特，用反問(wèn)句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

2.還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn)，用還是轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開(kāi)山鼻祖，沒(méi)有唐東杰布就沒(méi)有藏戲。

3.那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。

　　作者用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說(shuō)明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說(shuō)明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。

4.隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財(cái)從一個(gè)架橋工地走到另一個(gè)架橋工地。

這里運(yùn)用了排比的句式，充分說(shuō)明了藏戲所起到的巨大的宣傳和鼓勵(lì)作用。撒遍了雪域高原既說(shuō)明了演出的地域之廣，也表明了藏戲已經(jīng)深深地扎根在藏族群眾的心中。

5.雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戲的藝人們席地而唱只要有觀眾就行。

不要不要不要只要句式在對(duì)比中突出說(shuō)明藏戲是一種簡(jiǎn)樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是 勸人行善積德、 出錢出力、 共同修橋。所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒(méi)有過(guò)多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

6.面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明得以保留的原因之一。

　　運(yùn)用象征、夸張的手法是原因，人物形象突出、性格鮮明是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人?？鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來(lái)表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

7.藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

　　最初的藏戲沒(méi)有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。

38、六年級(jí)下冊(cè)第12課為人民服務(wù)課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第12課為人民服務(wù)課堂筆記之句子解析

1.我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。

文章開(kāi)篇就點(diǎn)明主題。整段話表明：全心全意為人民服務(wù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨，張思德同志就是一個(gè)普通的中國(guó)共產(chǎn)黨員努力實(shí)踐為人民服務(wù)的典范之一。完全就是百分之百，除了為人民服務(wù)而外，再?zèng)]有任何別的目的。徹底就是做到底的意思，不達(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到完全徹底。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。

2.人總是要死的，但死的意義有不同。

這句話是第二自然段的中心句，下面的內(nèi)容都是圍繞這一句話展開(kāi)的。

3.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

這句話的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。運(yùn)用了作引用的說(shuō)明方法，使論證更有說(shuō)服力。

4.張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑?，雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)比泰山還要重。

5.因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕我們就照你的辦。

　　上面這段話共有四句話。第一句話是講我們要?dú)g迎批評(píng)，第二句話是講我們歡迎任何人的批評(píng)，第三、四句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評(píng)。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)。

6.只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

好的就是符合人民利益的，對(duì)人民有好處的。反之，就是錯(cuò)的。因?yàn)槲覀兊年?duì)伍是革命的隊(duì)伍，我們是為人民服務(wù)的，所有只有為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，才能做大完全、徹底的為人民服務(wù)；只要我們這樣做，我們就能更好地為人民的利益工作，與人民的關(guān)系會(huì)更加密切，就能得到人民群眾的擁護(hù)，我們的隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

7.我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠才能取得全民族的解放。

　　九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族、全中國(guó)的解放。當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全中國(guó)。

8.我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　這句話是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)不會(huì)是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。

9.我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

　　這句話的意思是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起來(lái)的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

39、六年級(jí)下冊(cè)第11課十六年前的回憶課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第11課十六年前的回憶課堂筆記之句子解析

1.1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

這一段照應(yīng)了課題，交代了父親被難的時(shí)間，突出了這件事給作者留下的深刻記憶，奠定了全文的感情基調(diào)。被難日指李大釗被敵人殺害的日子。

2.那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。

那年春天指的是1927年的春天，承接第一節(jié)，引起下文的回憶。

3.每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里有字的紙片投到火爐里去。

父親早出晚歸，埋頭整理書(shū)籍和文件，寫出了李大釗起早貪黑、廢寢忘食地為革命事業(yè)忙碌的情景，也說(shuō)明了當(dāng)時(shí)局勢(shì)緊張。為了避免黨組織被破壞，所以父親要燒掉書(shū)和有字的紙片，表現(xiàn)了他對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)。

4.父親是很慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們父親竟這樣含糊地回答我。

作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，對(duì)父親為什么燒掉書(shū)籍和文件不理解。她好奇地問(wèn)父親，卻只得到一個(gè)含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問(wèn)題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對(duì)照。為什么會(huì)這樣？這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命的書(shū)籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說(shuō)清楚的。這里寫出了李大釗同志對(duì)待親人慈愛(ài)和善與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個(gè)方面的統(tǒng)一。

5.我們心里都很不安，為這位工友著急。

閻振三是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。

6.局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張母親只好不再說(shuō)什么了。

在嚴(yán)重的局勢(shì)下，同志和親人勸李大釗離開(kāi)北京，但他堅(jiān)決不肯，當(dāng)時(shí)李大釗同志是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得比什么都重要。我哪兒能離開(kāi)呢？這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京，不離開(kāi)自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底，忠于黨。要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候說(shuō)明他明白自己的處境很危險(xiǎn)，但他更知道這里的工作多么重要。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無(wú)畏精神。

7.可怕的一天果然來(lái)了

可怕的一天指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。果然寫出了在緊張的局勢(shì)下，作者和家人心中早就有了不詳?shù)念A(yù)感。

8.什么？爹！我瞪著眼睛問(wèn)父親。 沒(méi)有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。

這里是語(yǔ)言描寫，說(shuō)明父親對(duì)敵人的到來(lái)早有準(zhǔn)備，表現(xiàn)了他的臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定。

9.一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽?lái)一陣沉重的皮鞋聲。我的心劇烈地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。我的緊張、恐懼與父親的沉著、冷靜形成對(duì)比，更加襯托出父親的臨危不懼。

10.穿灰制服和長(zhǎng)筒靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察槍口對(duì)著父親和我。

粗暴的吼聲一擁而入擠滿像一群魔鬼似的每人拿著一支手槍，槍口對(duì)著父親和我寫出了敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對(duì)敵人的極度的蔑視。

11.閻振三搖了搖頭。他那披散的長(zhǎng)頭發(fā)中間露出一張蒼白的臉，顯然是受過(guò)苦刑了。

說(shuō)明閻振三身受苦刑，仍不肯指認(rèn)李大釗，反映出他忠于革命、絕不出賣同志的高貴品質(zhì)。

12.他們仔細(xì)地把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。

因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的。與敵人粗暴、蠻橫的態(tài)度相對(duì)比，父親保持慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有一絲慌亂，也沒(méi)有同敵人講任何道理。表現(xiàn)出他臨危不懼、視死如歸的革命精神。

13.在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

　　從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。沒(méi)戴眼鏡亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑，平靜說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，慈祥充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。

14.父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的──他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

面對(duì)親人的哭喊，李大釗只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話，他臉上的表情非常安定，非常沉著。為什么會(huì)這樣？原因是他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是他對(duì)于革命事業(yè)的信心。正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若；正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用安定沉著影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學(xué)生真正理解兩者之間的因果關(guān)系，教師應(yīng)該深入淺出地向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況以及革命事業(yè)的發(fā)展情況。

15.法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。

此處看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。

16.我低聲對(duì)母親說(shuō)：媽，昨天是4月28日。

結(jié)尾反復(fù)強(qiáng)調(diào)4月28日，突出這一天是父親的被難日，照應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚；表達(dá)了 我 的悲痛，以及對(duì)父親沉痛的哀悼和深深的思念之情。

40、二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之句子解析

1、難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：這就是平常吃的米糕嘛！您給我買過(guò)。

這里的特別 是與眾不同的意思。這是孩子對(duì)千人糕的另一種理解。

笑了 說(shuō)明孩子的不以為然的心理。

千人糕其實(shí)并沒(méi)有什么特別之處，無(wú)論從樣子還是味道都很普通。2、孩子聽(tīng)了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說(shuō)：爸爸，這糕的確應(yīng)該叫千人糕?。?/p>

的確應(yīng)該 說(shuō)明孩子覺(jué)得千人糕的名字名副其實(shí)，贊同爸爸的話。因?yàn)橐粔K看似普通的糕，需要很多人付出勞動(dòng)。

41、二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

1.爺爺說(shuō)：/那原始森林/是我們祖先的搖籃。/

這句話是個(gè)總起句，緊扣題眼，引出下文。作者把原始森林比作我們祖先的搖籃，讓我們深切地體會(huì)到了原始森林與人類祖先之間的關(guān)系。

2.真有意思，/這是多大的搖籃??！/

這個(gè)感嘆句抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。感嘆號(hào)表達(dá)了作者的驚奇。

3.那濃綠的樹(shù)蔭/一望無(wú)邊，/遮住了藍(lán)天。/

原始森林的樹(shù)蔭遮住了藍(lán)天，說(shuō)明原始森林很大。

4.可曾在那片草地上/和野兔賽跑，/看蘑菇打傘？

和野兔賽跑，看蘑菇打傘，這是作者對(duì)祖先美好生活的暢想。

5.那時(shí)候，/孩子們也在這里/逗小松鼠，/采野薔薇嗎？/也在這里/捉紅蜻蜓，/逮綠蟈蟈嗎？/

這是對(duì)孩子們生活場(chǎng)景的描寫，作者運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，體現(xiàn)了孩子們天真、淘氣、活潑的特點(diǎn)。

6.?。?蒼蒼茫茫的原始森林，/我們祖先的搖籃！/

這句詩(shī)照應(yīng)開(kāi)頭。蒼蒼茫茫寫出了原始森林的廣大無(wú)邊。

42、二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之句子解析

1.于是他就去采集草籽到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

采集草籽、播撒寫出青蛙的積極行動(dòng)，可以看出青蛙很勤勞。綠茵茵寫出了泥塘開(kāi)始變得美了。

2.一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：這地方好是好的水太少了。

好是好是野鴨對(duì)池塘的評(píng)價(jià)，水太少了寫出了野鴨的建議。

3.于是，他跑到周圍的山里找到泉水用它們把水引到泥塘里來(lái)。

這是對(duì)青蛙一系列的動(dòng)作描寫。通過(guò)跑、找、砍、破、接、引這幾個(gè)動(dòng)詞寫出了青蛙善于思考，愛(ài)勞動(dòng)，它在努力地改變著泥塘的現(xiàn)狀。

4.于是就照著他們的話去做，栽了樹(shù)還在泥塘旁邊蓋了房子。

栽、種、修、蓋寫青蛙聽(tīng)取小動(dòng)物的建議后而付出的行動(dòng)，寫出了青蛙進(jìn)一步努力改建泥塘的過(guò)程。

5.青蛙說(shuō)到這里他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

愣住了 說(shuō)明青蛙突然醒悟，發(fā)現(xiàn)這么好的地方，不應(yīng)該賣掉。這是一個(gè)反問(wèn)句，答案含在問(wèn)題中。

43、二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之句子解析

1.有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。

蹲寫出了小蜘蛛在網(wǎng)上百無(wú)聊賴的樣子。寂寞、無(wú)聊兩個(gè)詞寫出了蜘蛛此時(shí)的現(xiàn)狀。

2.賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，一問(wèn)一答的句式寫出了蜘蛛思索的過(guò)程，也寫出他賣口罩的原因：織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

3.于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個(gè)招牌，上面寫著：口罩編織店，每位顧客只需一元錢。

掛招牌可以看出蜘蛛對(duì)開(kāi)店這件事情很重視。只需一元錢可以看出價(jià)格很便宜。

4.河馬嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

一整天終于這兩個(gè)詞寫出了蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，原因是河馬嘴巴很長(zhǎng)。

5.可是，蜘蛛看到顧客后原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。

蜈蚣有四十二只腳就要織四十二只襪子，這是蜘蛛被嚇跑的原因。嚇、匆忙、跑回說(shuō)明蜘蛛確實(shí)被眼前的困難嚇到了。