請(qǐng)勿先入為主，聽(tīng)孩子把話說(shuō)完

請(qǐng)勿先入為主，聽(tīng)孩子把話說(shuō)完

許多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，都經(jīng)常先入為主，主觀臆斷。其實(shí)，這對(duì)孩子成長(zhǎng)是十分不利的。不信，你看：

　　案例

　　六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，老師帶著不滿向偉強(qiáng)的媽媽“告狀”：“你的兒子兩門(mén)課都掛紅燈。怎么學(xué)的!上課也不專心，總搞小動(dòng)作，今天還和人家打架了!”媽媽的臉頓時(shí)紅到脖子根?；氐郊?，媽媽怒氣沖沖地喊來(lái)偉強(qiáng)質(zhì)問(wèn)：“你為什么不爭(zhēng)氣點(diǎn)?不好好學(xué)習(xí)，還要和人打架!”“我不喜歡這個(gè)老師!上課的時(shí)候是同桌先打我。我才打他的?！眿寢屢宦?tīng)偉強(qiáng)辯解，更來(lái)氣了：“難道老師說(shuō)得有錯(cuò)?老師冤枉你了嗎?都是你自己的錯(cuò)!”偉強(qiáng)委屈地哭了?！斑€有臉哭!”說(shuō)著。媽媽就把巴掌掄了下來(lái)，“如果你成績(jī)好，會(huì)挨老師的批評(píng)嗎?你自己這么頑劣。也怪不得老師生氣!”偉強(qiáng)傷心地跑出家門(mén)……

　　專家解析

　　1、每個(gè)孩子都有顆向上的心。沒(méi)有哪個(gè)孩子不想上進(jìn)，不想做老師眼里的好學(xué)生。而偉強(qiáng)媽遇到問(wèn)題，并沒(méi)有去尋找問(wèn)題背后的原因，也沒(méi)有在大腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么。孩子成績(jī)不好，會(huì)不會(huì)是學(xué)習(xí)上遇到困難?是學(xué)習(xí)能力不足還是基礎(chǔ)不扎實(shí)?會(huì)不會(huì)是自信心不足?孩子為什么不喜歡老師?為什么要和人打架?上課不專心，是對(duì)這門(mén)課不感興趣，還是他注意力不集中帶來(lái)的注意困難，還是他就是屬于好動(dòng)活潑難以靜下心來(lái)的孩子?等等。有些需要媽媽去思考，甚至還需要學(xué)點(diǎn)兒童心理知識(shí)，了解孩子各階段的心理發(fā)展規(guī)律。然而太多的家長(zhǎng)像她那樣缺少思考和分析的能力，也不愿向書(shū)本學(xué)習(xí)。向?qū)＜伊私狻Ｖ灰l(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不好，就對(duì)孩子橫加指責(zé)，甚至打罵。教育的粗暴、觶顯而易見(jiàn)。

　　2、比較情緒化的父母會(huì)把負(fù)面情緒帶入教育過(guò)程中，從而給教育帶來(lái)不必要的干擾。

　　很多父母因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話，或因?yàn)闆](méi)達(dá)到自己的期望，或因某一事件的刺激而導(dǎo)致情緒失控(像偉強(qiáng)媽一樣挨了老師的批評(píng)，自尊心受傷害)，對(duì)孩子施加語(yǔ)言或身體的暴力，給孩子帶來(lái)身心的傷害。孩子的成績(jī)、表現(xiàn)成了父母的情緒晴雨表，孩子成了父母惡劣情緒的受害者，父母可以把怒氣潑向孩子，宣泄一番，而孩子受傷的心靈由誰(shuí)去安撫?

　　3、偉強(qiáng)媽回到家，不是先調(diào)查了解一番，而是憑主觀妄加臆斷：一定是你不對(duì)，而不是老師不對(duì)!而如此蓋棺定論的前提恐怕是：媽媽向來(lái)以為偉強(qiáng)很頑劣、調(diào)皮、不聽(tīng)話，所以這次也一定是偉強(qiáng)的錯(cuò)。老師是不會(huì)錯(cuò)的。因?yàn)槔蠋煻际菫楹⒆雍玫?央視12套心理訪談節(jié)目中，說(shuō)到有個(gè)孩子在班里偷過(guò)同學(xué)的東西兩三次，以后。學(xué)校每次丟東西，老師和同學(xué)都懷疑他甚至就指定是這孩子偷的。多可怕的推論!可見(jiàn)，教育者的荒謬邏輯將造成多少“冤案”。

　　4、父母是孩子得以情感依戀的避風(fēng)港，很多孩子在學(xué)校受到老師的批評(píng)或在學(xué)校不快樂(lè)，都希望能得到父母在心理上的理解和安慰，對(duì)于成長(zhǎng)中的困惑、煩惱(比如案例中偉強(qiáng)不喜歡老師)，都希望能引起父母的積極關(guān)注(解惑、安撫、理解、支持)，而不是消極的關(guān)注(訓(xùn)斥、侮辱、說(shuō)教、拒聽(tīng)、貼標(biāo)簽)。但這位媽媽一回來(lái)就興師問(wèn)罪，只能使事情變得更糟。她沒(méi)有站在孩子的角度去想問(wèn)題，沒(méi)有關(guān)心孩子的所思所想，沒(méi)有顧及孩子的感受，不愿聽(tīng)孩子把話說(shuō)完;也不懂得如何溝通和傾聽(tīng)，如何正確處理出現(xiàn)的問(wèn)題。讓我們來(lái)看看正確的做法：(1)回到家，用試探的口氣詢問(wèn)孩子：“偉強(qiáng)，今天老師說(shuō)你如何如何，我想知道一下，是怎么回事?”(2)當(dāng)孩子回答后，問(wèn)孩子：“那你為什么不喜歡老師呢?”于是孩子會(huì)告訴媽媽，可能的答案會(huì)很多：比如或許老師的課不吸引人，或許老師太嚴(yán)厲，或許曾經(jīng)批評(píng)過(guò)他(這時(shí)候一定要認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子訴說(shuō))……總之，引出了“為什么”，才能了解孩子的心理，找到問(wèn)題的癥結(jié)，以便對(duì)癥下藥。(3)接著，要對(duì)孩子的想法和感受表示理解，對(duì)孩子做得對(duì)的地方加以認(rèn)同和肯定，做得不對(duì)的地方加以分析開(kāi)導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情。

　　如果母子之間的關(guān)系親密，溝通順暢，一般孩子都愿意誠(chéng)實(shí)地講。這時(shí)媽媽就要認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，聽(tīng)孩子把話說(shuō)完，感受孩子的內(nèi)心，讓孩子覺(jué)得媽媽是支持我的、理解我的。在這種積極的關(guān)注中，孩子感受到了父母的尊重、理解和愛(ài)，這樣孩子就更愿意向父母敞開(kāi)內(nèi)心世界，父母也就更容易把握孩子的思想動(dòng)態(tài)，而孩子，就會(huì)朝著父母期望的好的方面發(fā)展。