教育隨筆不再是小朋友眼中的壞孩子

教育隨筆不再是小朋友眼中的壞孩子

1、教育隨筆不再是小朋友眼中的壞孩子

　　每個班里都會有那么幾個“壞孩子”，他們愛打架，愛說話或是喜歡捉弄別人，但是真的是這樣嗎?他們只是缺少發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點的眼睛，總會有一些小朋友，他不是那么的合群，喜歡獨來獨往，作為老師我們要找到他的閃光點，給他溫暖，讓我們的班級大家庭接納他，包容他。

　　在一個班級中，有著各種各樣的孩子，每一個孩子都是純真而又敏感的，老師的每一句話，每一個舉動對他們來說都是非常重要的。班里有的孩子特別活潑、外向、大膽，他們會時不時的來“討好”老師，來和老師說話，撒嬌，得到老師擁抱和獎勵，他們肯定會感覺到老師很喜歡他們。但同時是不是沒有像以上幼兒那樣的孩子們的心理，會認為老師不會喜歡他們，老師只是偏愛愛表現(xiàn)的孩子呢?會有的。

　　“不好了，老師，你看蘇蘇又下座位了”“老師，蘇蘇又動你的書了”“老師，蘇蘇有亂涂亂畫”“老師，廁所都是水是蘇蘇···”有孩子來報告,廁所都是水，我趕快跑到廁所，一看，原來是廁所小便池的水龍頭沒有關(guān)，到處是水。好幾個小朋友跑來說是“蘇蘇干的!”

　　我蹲下來摟住他“蘇蘇，是你沒有關(guān)嗎?”孩子膽怯的，心里恐懼的說“不是我，不是我”，蘇蘇一臉的無辜。

　　我觀察了一會，我的直覺告訴我，不是他。

　　“大家看到是蘇蘇沒有關(guān)水龍頭嗎?”我問班級里其他的孩子，沒有了聲音。但是大家的眼神感覺是蘇蘇干的。我也沒有追究是誰干的，只是告訴孩子們下次如廁的時候注意關(guān)掉小便池的龍頭，以免小朋友摔倒。

　　這件事情，我看到了大家眼中的“壞孩子”的無奈，因為蘇蘇比較特別，蘇蘇小的時候，爸爸媽媽工作特別忙，交予奶奶教養(yǎng)，奶奶比較嬌慣，3歲之前沒有讓他和其他小朋友接觸過，只是和平板電腦相互依偎，導(dǎo)致孩子上了幼兒園有些孤獨、隨意、執(zhí)拗的性格，沒有正確的交往方式，大家都不愿意和他成為朋友。。

　　是什么造成了現(xiàn)在的他，我已無從追究。我是老師，我唯一做的就是從現(xiàn)在開始給他新的教育，新的起點。幼兒園的孩子因人而異，每個孩子都需要大人的關(guān)愛和指點。于是，我關(guān)注他的一舉一動，希望撲捉到他的優(yōu)點和進步方向，給他鼓勵、給他贊美，給他機會和希望。

　　當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在繪畫方面有進步時，就在全體孩子面前表揚他。當(dāng)他在老師的指引下和老師打招呼的時候，我會摸摸她的頭，給他一個微笑，當(dāng)他在老師的要求下簡單的回應(yīng)的時候，我會個他一個小貼紙等等，在這些不同的贊許、鼓勵小，他漸漸懂事起來，小眼睛也敢正視老師，這些進步就是簡簡單單鼓勵與夸獎就能改變的。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望”。而我們給孩子的最重要的一個方式，就是不斷地夸夸他，鼓勵他。

　　現(xiàn)在我也會經(jīng)常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚他，就一直這么耐心等待他的改變。

2、超實用的小班教育隨筆請信任我們

　　我是一名剛參加工作一年的幼兒教師，當(dāng)初選擇這份職業(yè)除了懷著對學(xué)前教育的喜愛和熱忱之外，更想通過這份工作靠自己打拼出江山，提升自己的能力。工作一年里讓我收獲很多，孩子的步步成長，我收獲了成功的快樂;工作的壓力，讓我辛酸和苦澀。直到經(jīng)歷了那件事的發(fā)生，我開始對這份工作多了一份慎重和思考。

　　小班已經(jīng)入學(xué)兩個星期了，但是銳銳每天早上很早就來園了，但從來不和老師打招呼，手上還拿著三明治或雞蛋或香蕉，我問媽媽銳銳吃早餐了嗎?媽媽說還沒呢?那下次吃了早餐再給他吃香蕉，不能空腹吃的哈。媽媽馬上說銳銳一起床說要吃，讓他吃吧，沒事的，蘇老師。接下來，我也沒說什么，繼續(xù)觀察情況。直到有一次，媽媽背著兩個書包上來，銳銳走在后面，手里拿著牛奶在喝，兩只眼睛腫腫的。還沒等我開口問早上好，媽媽就說蘇老師，銳銳還沒吃早餐，他現(xiàn)在在喝奶，你待會給他早餐吃。這時，銳銳已經(jīng)走到班門口了，媽媽依然像往常又親又抱再來一句“銳銳，玩得開心哦?！?這個場景我從開學(xué)到現(xiàn)在，每天早上和晚上都會看到的。銳銳也像往常一樣直接走進班里，從不打招呼。即使我教育過他見到老師要問好，有一個星期會問好，但是放了暑假回來后又恢復(fù)原樣了。我和媽媽說牛奶不能空腹喝，媽媽卻說我覺得沒事的。從來不傾聽老師給的建議，只是應(yīng)付一下。

　　直到后來我發(fā)現(xiàn)了一個更加可怕的事情。那天銳銳很早來了，是阿姨送來的。我問阿姨昨晚幾點睡覺的?阿姨說十一點嘍，平時都是這么晚的，晚上銳銳說做什么，媽媽就陪著，我說早點睡，媽媽還說銳銳想看書。聽著阿姨的陳述，我就知道存在了什么問題了。果不其然，銳銳那天精神很差，吃飯時吐了，主班通知了家長，阿姨馬上來接走了。晚上六點半，媽媽微信我，問銳銳今天發(fā)生的情況。主班說剛剛媽媽也問她了。過了一會，爸爸又來加我微信，問我銳銳的情況，我說我已經(jīng)和媽媽說了情況了。爸爸說蘇老師你再和我說一遍。然后我又說了一遍。沒多久，主班就說銳銳爸爸加她微信了，問銳銳的情況。整件事下來，作為老師很想說：

　　1. 請對我們老師多些信任。

　　2. 請上網(wǎng)查查，牛奶、香蕉不能空腹吃的。

　　3. 請注意孩子的睡眠時間。

　　4. 請教育孩子禮儀，學(xué)會主動和他人打招呼。

　　5. 請不要寵溺孩子，該建立原則的還是要的。

3、幼兒園教育隨筆《成長中的那些好戲》隨筆

　　在幼兒園里，每天都上演中各種各樣的“好戲”，在這些好戲發(fā)生時，我們老師該如何“觀戲”、“評戲”，讓這些小演員們逐漸成長呢?一起來看看維尼班的這些好戲吧!

　　早操回來，小朋友有的自主飲水，有的很快坐下準(zhǔn)備上課了，這時傳來了吵鬧聲：“你們要把椅子抬到那邊去，這邊不能坐”，“我就想坐這里，我不去那邊”，“你們就是不能坐這邊”，“我就要坐這邊，不過去”。。。。。。幾個小朋友你一句我一句吵開了。我問道：“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個小朋友說：“我們在和他們吵架”，我問道：“你們?yōu)槭裁匆臣苣?”，綿綿和雨欣指著左邊的座位說：“這邊有7個小朋友，那邊只有2個人，樂樂、清清和妍妍要坐那邊，這樣才好看，我們喊他們過去，他們又不聽，所以我們吵架了”。生活即教材，我認為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)解決問題的好時機，于是我向他們拋出了兩個問題：“你們想到怎么解決這個問題了嗎?”，綿綿說：“我們想到了喊他們搬過去的方法，可是他們不愿意”，我繼續(xù)問“還可以用什么辦法來解決?”，在逐步的引導(dǎo)下他們用了“石頭剪刀布”、“一個一個詢問”、“投票”、“說服”等方法解決了這次吵架，將左邊的三個小朋友成功的調(diào)到了右邊，將坐位調(diào)整成了他們想要的“對稱”模樣。

　　矛盾是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點，“吵架”的情節(jié)是孩子們在生活中自發(fā)生成的，在吵架剛開始時，我沒有因為他們的“吵架”去制止他們，而是在一旁觀察，在分析孩子的行為時，發(fā)現(xiàn)他們對坐位的“不對稱”產(chǎn)生了一定的興趣，但在用語言表達上邏輯性不夠，造成表達不清楚，在解決這個問題上方法單一，缺乏經(jīng)驗，因此導(dǎo)致他們吵架，需要作為教師的我?guī)椭麄兪崂韱栴}的關(guān)鍵和 解決問題策略的多樣性。于是，我決定利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”，分析幼兒解決問題的能力，抓住幼兒自主思考的契機，這樣不僅發(fā)展了幼兒解決問題的能力，也提高了語言表達能力，同時還豐富了幼兒解決問題的策略。

　　午餐時間，依依洗手出來端著餐走到自己的座位前，突然發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見了，她看了一眼同桌的小朋友，說“你們誰抬了我的椅子”，其余小朋友都埋著頭吃飯，沒有一個人回答，她繼續(xù)問道“你們誰抬了我的椅子?月兒，是你嗎?”，月兒搖搖頭說“不是”，依依接著問“寶寶，是你抬的嗎?”，寶寶也搖頭說“不是我”，依依對著旁邊的佳鑫嚴(yán)肅的說“佳鑫，是你嗎?你離我最近”，佳鑫將頭抬起來看了看依依然后點了點頭，接著他主動站起來，重新去抬椅子了，依依笑著把椅子挪到自己位置上，開始進餐。

　　在整個過程中，老師發(fā)現(xiàn)了依依遇見的問題，但卻沒有及時的給予幫助解決，而是將解決問題的空間和時間留給了依依，在這個案例中，依依遇見問題時，她沒有第一時間向老師求助，而是先通過集體詢問的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是這個辦法失敗了，沒有人承認自己抬了椅子，接著她采取了第二個辦法“一個一個的詢問”，當(dāng)問了兩個小朋友都失敗后，她并沒有放棄，而是繼續(xù)詢問，還加上了自己的理由“你是離我最近的”，她認為可能是最近的小朋友抬了，這一次她問了身邊的佳鑫，果然找到了抬自己椅子的小朋友，成功的解決了這個問題。從案例中可以看出，依依在日長生活中積累了一定的解決問題的經(jīng)驗，她在第一個辦法失敗后，馬上采用了第二辦法，最后成功的解決了問題。因此，當(dāng)幼兒在日常生活中遇見問題時，成人應(yīng)在保障安全的前提下給予幼兒充分解決問題的時間和空間，讓問題引發(fā)幼兒主動思考，豐富和運用知識經(jīng)驗去解決身邊遇見的問題。

　　這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演，作為老師要正確的對待幼兒的這些“好戲”，每個問題的發(fā)生都是在為幼兒提供學(xué)習(xí)成長的契機，老師要善于抓住這些契機，為幼兒提供學(xué)習(xí)解決問題的時間和空間，同時要正確的評估幼兒解決問題的方法是否正確，適時的進行引導(dǎo)，逐步提升幼兒正確解決問題的能力，積累相關(guān)經(jīng)驗。

4、幼兒園大班教育隨筆《疊好我的小衣服》

　　梁博文小朋友有一個讓人頭痛的“習(xí)慣”。就是每天午睡前，小朋友們會把衣服疊整齊放在椅子上。只有他，不提醒是絕對不會疊衣服的。所以，他進寢室是最快的。其他的小朋友還在仔細整理衣服時，他已經(jīng)躺在自己的小床上了。坐在他旁邊的小朋友，每一天中午都會如約而至的走到我面前。告訴我：“老師，梁博文又沒有疊衣服，他把衣服就摔在椅子上了。”

　　之后，我就會把梁博文從寢室的床上請出來，去疊衣服。我們都明白培養(yǎng)幼兒自主的良好習(xí)慣才是教育的根本，被動的請幼兒去完成一些事情。而沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)是無法長久的，也不是有效的教育措施。某天我在課堂上和全體幼兒進行了一個討論，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友”。幾個小朋友發(fā)表過自己的觀點之后，我主動出擊?！罢埩翰┪膩碇v一講自己的看法，衣服每一天都在穿。就如同我們每一天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子、消毒。那么我們穿在身上的衣服，梁博文你想怎樣愛護它呢?”梁博文站起來一臉的茫然，最后說了一句：“吃飯時不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫?！蔽依^續(xù)引導(dǎo)說：“那睡覺前呢?”其他小朋友立刻回答，把衣服折好放在椅子上再進寢室。他聽到別人的答案，自己也跟著說疊衣服再睡覺。我見機行事：“好的，梁博文自己答應(yīng)老師的，衣服每一天都要穿。所以，睡覺前必須要把衣服疊整齊再睡，那梁博文走到老師這邊來我們拉鉤?！?/p>

　　他似乎不是太情愿和我拉鉤，也許怕自己會做不好。我告訴他老師會幫忙的，過來拉鉤。這天中午散步回到班級里，小朋友們都忙著整理自己的衣服。我沒有和之前一樣個性的提醒梁博文，而只是觀察他，給他自己表現(xiàn)的機會。我站在寢室的門口看梁博文走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服。他忽然“哎呀!”掉頭回到了自己的椅子那邊，蹲下來擺鞋子。最后，才笑嘻嘻的看著我走進了寢室，躺在了自己的小床上。

　　老師的愛是對孩子的鼓勵，是孩子前進的動力。調(diào)皮的孩子有了我們的愛會變的更討人喜歡;乖巧的孩子有了我們的愛會變的更加自信。不管怎樣的孩子只要有了老師真心付出的愛都會變的更好，不在那么任性，那么不合群，反而會變的更好，更討人喜歡!人們不是常說："笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭"。希望教師們用這股力量在教育事業(yè)中創(chuàng)造出更多的奇跡，也希望教師們盡情地享受愛的溫暖，更幸福地為孩子們服務(wù)，讓愛永恒于教育。用愛，照亮孩子的心靈。

　　幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來無足輕重的小事。每一天與幼兒打交道，會自然而然的構(gòu)成了一些幼兒教師特有的'壞'習(xí)慣;把幼兒單純的看做是一個孩子。其實，教學(xué)工作就是教與學(xué)。在教育引導(dǎo)幼兒的同時自己也是一個學(xué)習(xí)的過程。幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價值觀的;只要你耐心的觀察，細心的研究，會發(fā)現(xiàn)幼兒也能夠教會我們很多。每一個純真又善良的幼兒都能夠成為我們的老師!

5、幼兒園教育隨筆《幸福的勞動》隨筆

　　這是一篇大班教育隨筆，幼兒園老師就像是一群孩子的保姆，工作是瑣碎的，也是辛苦的。每天除了要帶孩子們唱歌、繪畫做游戲，還要照顧他們吃飯，睡覺，穿衣服，甚至包括上廁所提褲子，擦屁股，沖廁所。但是在你的每一次付出的背后，都有一群可愛的臉蛋在對你微笑。

　　當(dāng)幼兒園畢業(yè)的小朋友突然來到幼兒園，跟我訴說著小學(xué)的見聞和成長時，我是那么的激動，又是那么的幸福。原來曾經(jīng)的辛苦不是自說自話，而是有人一直在用行動回應(yīng)著我們。

　　當(dāng)已經(jīng)畢業(yè)的家長群，在感恩節(jié)那天，曬出孩子的學(xué)科成績，并對老師們說：“謝謝老師在幼兒園的辛勤指導(dǎo)”。我是那么的激動，又是那么的幸福，原來我曾經(jīng)的挑燈夜戰(zhàn)，不是沒有結(jié)果。原來背后的一群家長也在默默關(guān)注著。在你低頭給她們穿鞋子的時候，有人會認真的看著你的臉，并對你開心的說“老師，我好喜歡你”，并給你一個溫暖的擁抱。在你守候一中午的午睡時，有人會睜開眼，對你幸福的說到：“老師，我今天中午睡的好香好香哦”。

　　當(dāng)你看到一幅幅繪畫展在室外;當(dāng)一個個踏著整齊的步伐，喊著統(tǒng)一的口號出操時;當(dāng)一個一個孩子喊著馬媽媽、馬媽媽幼兒園也有一個好媽媽。;我想我當(dāng)時的內(nèi)心是激動的，是開心的，是幸福的。是的，我們平時很辛苦，也很認真。但這不是獨角戲，你有一大群的可愛的小粉絲，他們用愛的眼神望著你。他們努力的想要記住你的每一句話，他們努力的做好你要求的每一個動作。

　　不僅如此，他們還關(guān)心著你的每時每刻，幫你端小椅子，提醒你喝水。一天沒見到你時，他們會第一時間向你匯報重要的新聞，還迫不及待地關(guān)心你。這幾天去哪了?有沒有想念他們……

　　為什么，為什么會有這么一群可愛的孩子這么在乎你，那是因為我們用愛的眼睛在守望著他們，因為我們用心在呵護著他們。還有什么比這還溫暖，還有什么比這更難得。

　　我用我的愛和智慧，感染著這群可愛的，這群聰明可愛的孩子又用天真和快樂圍繞著你。這是多么幸福的事情啊!原來我一直在這樣幸福勞動著。

　　然而有的家長對幼兒園不了解，對老師不信任，家長工作方面還會出現(xiàn)各種問題，各種挑戰(zhàn)。我是耳聞目睹，作為幼教集團中的每位老師都是以平和的心態(tài)，飽滿的熱情，以顧全大局的思想去和家長做好溝通。一切為了孩子，為了孩子的一切，這是幼教集團的教育理念。為了孩子的健康發(fā)展，我作為幼教集團中的一員更要嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，用愛心去滋潤每一個孩子!

　　我希望幼兒園里的每位老師都要把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聨燂L(fēng)教育常記在心。要做一名“有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心”的好教師!

6、幼兒園小班教育隨筆《孩子請你等等我》

　　正文

　　在對孩子的教養(yǎng)方式上，每個家庭、每個人，甚至于每位老師，都有著自己的方法或者是經(jīng)驗，可是這些經(jīng)驗對于孩子來說究竟是些什么呢?這么做對于孩子來說全是好的嗎?有沒有想過對于我們的孩子來說這些能接受、理解嗎?

　　孫忠博是我們班一個“好動寶寶”，坐不住椅子，無論進行任何活動，都喜歡走來走去，人送外號“小溜達”，可是除了好動以外，他是一個很單純、很善良、很喜歡幫助別人卻不合群的孩子。為了他的好動和不合群，我和王老師想了很多的辦法，因為在我們看來，孩子既然來到了這里，就需要盡快養(yǎng)成應(yīng)有的規(guī)矩，改掉不合群的毛病，盡快的融入集體，可是我們用的方法其實并沒有什么效果，同時孩子還很委屈，老師也很累。

　　很快事情的轉(zhuǎn)機出現(xiàn)了，但這個轉(zhuǎn)機不是孩子的，而是我的。這一天，孩子們在班級里跳舞，只有孫忠博趴在地板上，怎么也不肯起來 ，我馬上走到他那里，想要訓(xùn)斥又忍了下來， 蹲在他的面前，問：“為什么不站起來，你在干什么?”“老師，你快看，他們飛起來了!”他像是終于找到了一個可以分享秘密的朋友順著一樣，高興地說。順著他的手指，我看到在陽光下飛舞的灰塵，原來他發(fā)現(xiàn)隨著班級里的小朋友們一跳一跳，從地板縫里會出現(xiàn)很多飛起的小灰塵，在陽光下很好看，因為覺得神奇，所以他想知道他們是怎么回事。看著孫忠博高興的樣子，聽著他稚嫩的聲音，想著他所提出的問題，震撼、愧疚一同涌上我的心里，“天吶!我剛剛?cè)绻麤]聽他的解釋，那么扼殺的不僅僅是孩子的好奇心，還有他用自己的方式探索周圍世界的能力。”為了保護他的好奇心，我與他一同趴在地上，觀察到底因為什么地板縫里會飛出東西來，讓他通過觀察、比較，一點一點自己找出答案，而終于找到答案后，他比得到什么獎勵都高興，甚至我要求他在椅子上多做五分鐘他都答應(yīng)了，讓我和王老師特別驚喜。

　　這件事之后我對自己的教育方式進行了反思：沒有教育不了的孩子，只有不對的教育方法。統(tǒng)一的教育方式并不是適用于每個孩子的，因為現(xiàn)在孩子們所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、人文環(huán)境、教養(yǎng)方式的不同，造成了每個孩子獨特的性格特點，針對這一情況，我們要學(xué)會適當(dāng)?shù)母淖冊械慕逃绞?，尊重孩子們個體差異，正如《指南》中所說：“充分尊重幼兒在沿著相似發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，切忌用一把尺子衡量所有幼兒”。因此，對于孩子的成長和學(xué)習(xí)，我們要以孩子的眼光去看問題，想事情，勤交流，以朋友間的相處方式讓他們獲得進步，讓彼此的心靈多點溝通，更加了解彼此，不因為沒有進步就批評，學(xué)會等待比什么都重要，要知道孩子的成長其實就是我們自己的成長。

　　花落知秋，葉落歸根，萬物生長順應(yīng)自然，教育同樣如此，可能我之前過于刻板的教育方式讓我離孩子有點遠，但是孩子，請你們相信我、等等我，我正用最輕快的腳步，向你們飛奔而去，讓我們用最誠摯的雙手拉起我們之間最牢固的橋梁!

7、幼兒園教育隨筆范文《一名幼教的故事》

　　正文

　　談到“師德”這個話題，作為一名幼兒教師，我沒有什么驚天動地、感人至深的故事，也談不上什么高尚的品格和師德精神，有的只是近五年如一日的一份真誠、一份執(zhí)著、一份堅守和付出后的期許感動。在此，就與老師們一道分享我工作中曾經(jīng)的一次感動，那就是孩子輕輕的一聲問候：“老師，你困嗎?”

　　記得那天中午，我值午睡，像往常一樣照顧好孩子們吃過午飯，一切收拾完整就叫孩子們睡覺了。在我的督促、鼓勵和幫助下，孩子們一會兒就按要求陸續(xù)睡下了，但有幾個孩子卻始終睡不好，時不時地又傳出他們稀稀疏疏的講話聲，我就在他們的床邊來回地走動，一會兒給這個孩子蓋蓋被子，一會兒又走到那個孩子身邊摸摸他的額頭，慢慢地很難入睡的那幾個孩子也進入了夢鄉(xiāng)。

　　這時，我才放心地拿起一本書坐到一個孩子身邊看了起來。時間在悄悄地溜走，孩子們的鼾聲不斷，不知不覺我也在這里坐了近半個多小時，我正準(zhǔn)備起身看看孩子們時，一個聲音突然從我后邊傳來：“老師，你不困嗎?”我回過頭去，原來是劉芮帆小朋友，她那小小的臉上，一雙機靈的眼睛關(guān)切地看著我，好像在等著我的回答。我小聲地告訴她：“老師也有點困啊，可要陪著你們睡覺，不陪著你們，老師擔(dān)心你們睡不好啊?！薄袄蠋?，你來我這里邊睡一會兒吧。”。

　　這小機靈說著就要起身掀被子，我連忙告訴她：“謝謝你哈，老師不睡，你們好好地睡好就可以了好嗎?”她好像很明白似的眨眨眼睛，又翻過身去乖乖地睡著了。 那一刻，我聽著孩子們甜美的鼾聲和呢喃夢囈，回想著剛才孩子夢醒時那稚氣的一聲問候。一股暖流涌上心頭，思緒也隨著蔓延開來。

8、幼兒園不愛說話的孩子教育隨筆范文

　　一篇：

　　在我們的班上，一定有過一些不愛說話的孩子。當(dāng)然，絕大多數(shù)孩子不是出于生理上(發(fā)音器官)的原因。面對這些

　　孩子時，我們是否認為他們是問題兒童?我們是否曾忽視了他們?或者我們認定這是個很嚴(yán)重的問題并試圖加以改變?當(dāng)努力沒有取得預(yù)期的效果時，我們是否感到著急和煩惱?假如是這樣，讓我們“走近”這些孩子! 性情使然——不必太過強求 在我們熟悉的人中，有相當(dāng)一部分人雖不善言談，卻很有智慧。他們性格內(nèi)向，不愛多說話，卻愛多用眼去看、多用心去想。有些人思維縝密，還兼有做事專心、意志堅韌的品質(zhì)。如果了解到孩子是這種性格，我們最好不去強迫他們非要如何如何。

　　他們可能更愿意在特定時候、用特定方式、向特定對象表達自己的意志。難道，我們不覺得這樣的孩子很令人欣賞嗎 ? 膽小害羞——從一小步開始 這樣的孩子在初入園時多一些。雖然幼兒園是一個很好的集體教養(yǎng)環(huán)境，具有非常強的教育 功能，對孩子會產(chǎn)生極大的影響，但是對于膽小的孩子來說，面對集體的關(guān)注要有一個適應(yīng) 過程。直接面對大集體，會使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕。

　　能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個飛躍。所以，我們應(yīng)關(guān)注這些孩子 最初介入集體活動的過程，這時是他們最需要幫助的時刻。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講 話，有時連在游戲中拉拉別人的手都不敢。但是，當(dāng)他們最初入園，母親把他的手放入老師 的手中時，母親已把她對老師的信任傳遞給了孩子。因此，孩子會關(guān)注老師的舉動，看老師是否一直對他很關(guān)心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”時，老師多去找他幾次，用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會多一份膽量;當(dāng)他在“娃娃家”時，我們不妨多給他打幾個電話;當(dāng)他有得意之作時，不妨讓他給老師或者給大家講一講。當(dāng)然，我們的目的不是為了讓他多說話，而是為了讓他變得勇敢、自信。 不善表達——給他最好的聽眾 有的孩子其實特別想說話，想表達自己的意見，可是由于表達能力有限，有時免不了被人打斷或取笑，時間久了就會回避談話類活動和人多的場合。這樣的孩子有時會在不被人注意時 自言自語，對他們而言，周圍人的態(tài)度很重要。老師應(yīng)努力幫助孩子們培養(yǎng)注意傾聽別人講話的好習(xí)慣。

　　當(dāng)這樣的孩子能夠在大家專心傾聽下，順利地表達自己的想法并得到肯定和鼓勵時，他該多么高興啊!最起碼，老師應(yīng)該是他最耐心的聽眾，這對孩子很重要。 懶得說明——成人擔(dān)起責(zé)任 懶得說話的孩子不多見，但是的確有。**都四歲多了，卻連幾句完整的話都不會說，也不愿說。原來媽媽是幼兒教師，在孩子小時，孩子只要一哭，她就立刻明白是為什么，趕緊滿足孩子的需要。孩子呀呀學(xué)語時，剛發(fā)出一個簡單的音，媽媽就立刻懂得孩子要干什么。有時一個簡單的手勢，媽媽也能明白。媽媽一直為自己了解孩子一舉一動的需要而自豪，而沒曾想忽視了孩子自身發(fā)展的需要。語言是我們?nèi)祟惇氂械慕涣鞴ぞ?，我們?yīng)該引導(dǎo)孩子喜歡 學(xué)習(xí)和運用。

　　成人的包辦代替會令孩子和成人都遺憾終生，這個責(zé)任主要在我們成人身上。 在幼兒園里，有趣的語言游戲和在日常生活中的自然交往，都是學(xué)習(xí)語言的好方法。成人在面對這樣的孩子時要多加留意。當(dāng)然，當(dāng)孩子能說而不說時(或不完整表達)，成人可適當(dāng)不予理睬。這不是棄之不管，而是為了刺激孩子想說好話的愿望。 器官缺陷——更需關(guān)懷愛護 這種情況不多見，但它卻是我們首要考慮的原因。家長本身就會積極地考慮治療方案，而老師的責(zé)任在于如何讓這樣的孩子在班里和其他孩子自然相處。共同生活;讓孩子們明白，每個人都和別人是不同的，這非常重要。假如這個孩子懂得，我說話不清楚和他個子矮沒什么區(qū)別，這件事就會變得很正常。

　　但是老師別忘了，要讓這樣的孩子擁有使自己自豪的東西，比如一張美麗的圖畫、投包很準(zhǔn)、喜歡助人、快樂等，適當(dāng)讓孩子嘗試練習(xí)說一些節(jié)奏感強的兒歌和歌曲，會有一定效果。 另外，有時孩子突然不愛說話了，很可能是身體生病的信號。當(dāng)然，孩子不愛說話還有其他 的一些原因。總之，要正確看待這一現(xiàn)象，重要的是老師要善于觀察、了解孩子不愛說話的確切原因，在尊重孩子和不傷害孩子的情況下，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

　　二篇：

　　招生時，一對父母將孩子領(lǐng)導(dǎo)我面前，很憂傷地對我說，孩子年齡該上幼兒園了，但不會說話，怎么辦?能上幼兒園嗎?我心里一驚，想著是一名失聰?shù)挠變?，這將給我們的工作帶來多么大的安全隱患，這樣的孩子應(yīng)該送去特殊園所。

　　實際上孩子聽得懂父母的話語，能找著指令做事，只是不愛用語言來表述。這下我放心了，這個孩子只是缺乏正確的引導(dǎo)，或許是語言的爆發(fā)期遲滯了些。

　　我蹲下來試圖與孩子交流，母親在旁很緊張地解圍“他不會說話，脾氣又犟!”。我悄悄告訴母親不要在孩子的面前說這樣令他喪失信心的判斷話語或是評價話語。在溝通中，孩子說了極少的詞語。這下我更放心了，讓孩子父母盡快送孩子入園，這樣他將更多獲得說話和聽的機會，集體生活將會促進孩子語言的爆發(fā)。

　　孩子入園了，果不出所料，老師責(zé)怪我怎么收了這樣一個孩子。作為示范園，這是我們的責(zé)任!我這樣回答老師。

　　兩天過去了，老師們有些改變

　　第三天，我去看望孩子，是吃早飯的時間，酥餅與牛奶。孩子看到本組別的幼兒都拿了酥餅吃了，才怯怯地拿了其中較小的一塊吃起來，一塊吃完，我問是否還要，點點頭，又拿起一塊吃起來，老師在旁說，孩子胃口很好，很能吃。孩子吃著任殘渣掉落滿身滿地，當(dāng)我告訴他要將酥餅就著牛奶碗吃，避免掉落滿身滿地時 孩子不予理睬;我讓他觀察旁邊幼兒的用餐方法，只是看了一眼，依然掉落的吃法。酥餅吃完，改該牛奶了，僅喝了兩口就放下，我端起碗想喂給他喝，孩子倔強的將臉扭向別處拒絕了，老師說，他不愿意做某事時就是這樣的動作。

　　我對孩子說，別的幼兒都喝完了，不能浪費，做個好孩子喝完自己的一份牛奶吧，不然我要喂你喝。停了一會兒，孩子端起牛奶喝完了，看來我一眼，眼里有些得意。

　　用完早餐，孩子們起身去洗手間了，起身時將自己的小椅子推至桌下，他也起身去洗手間，但忘了推椅子，應(yīng)該不是忘了，還沒有意識如廁完畢，孩子們搬起椅子圍著老師開始說歌謠，用動作表達著歌謠的意思，看得出孩子們理解的很好。東東不動，當(dāng)眼睛滿是欣喜，看看老師，看看小朋友;活動完畢，將小椅子搬回桌子處，再次如廁了，東東起身跑去如廁，沒有搬小椅子歸位，別的孩子幫助他將椅子歸位了。東東從廁所出來，回到自己的位置上坐下了，沒有意識到自己剛才沒有搬椅子，現(xiàn)在仍可以有椅子坐。

　　早操時，孩子的音樂感覺很好，高興地跟著老師一起動作，雖然動作不夠協(xié)調(diào)，但熱情很高，老師很及時地鼓勵表揚了他。

　　一個學(xué)期過去了，現(xiàn)在這個孩子除了說話聲音比別的幼兒小，話不多外，其他方面已和其他孩子沒有明顯差別了。

9、幼兒園大班教育隨筆《和調(diào)皮的孩子做朋友》

　　一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一改：聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。

　　剛剛接到班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼，我的聲音時常會變成沙式比啞。

　　對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰射誰，他們的神情就都開始專注起來，就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來，其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的。

　　看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略，當(dāng)我們在平時遇到孩子時，或上課前，我就以鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認真聽老師講課，回答問題不錯啊，相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。

　　在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說：叫你不要說話!再說，再動我就讓你站到前面來，可是我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎?你的活動還怎么進行呢?孩子以后還會想努力地去改嗎?我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴(yán)肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調(diào)不準(zhǔn)在上課時候玩，帶來會沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點學(xué)習(xí)，老師暫時幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說：你的問題回答得不錯，要是你舉手回答，就是個有禮貌的孩子了，下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。

　　活動結(jié)束后，老師還可以找孩子談一談，跟他說說他這樣做得不對，為什么不對;問問他當(dāng)時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)，這就是與心換心。心理學(xué)認為：一個好的習(xí)慣形成需要21天，就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運動，運動幫助生長，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn)，從這個意義講，調(diào)皮是孩子的天性。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經(jīng)驗，這一對矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如： 幼兒普遍愛玩運動玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強引導(dǎo)和看護以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要動口，但又缺乏經(jīng)驗，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是調(diào)皮，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中動口的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的。

　　有些調(diào)皮其實是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強，但他們知識經(jīng)驗有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是調(diào)皮，其實卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對待孩子的調(diào)皮。孩子的文明

10、教育隨筆：淺談我眼中家園共育的重要性

　　作為幼兒園老師，要對工作充滿熱情，對幼兒充滿愛心與責(zé)任心。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，留守兒童比較多，這類小朋友沒有安全感，在幼兒園就會有反常的行為，這個時候我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)他們呢?

　　作為一名剛工作的新教師，我對于幼兒園、幼兒教師的職業(yè)有著憧憬、向往和期望，當(dāng)?shù)谝惶焐先喂ぷ骺吹胶⒆涌蓯鄣臉幼游揖透鼰釔凵线@個行業(yè)，并下定決心要把握所學(xué)都獻給孩子，讓他們能更加優(yōu)秀。從那一刻起我精心設(shè)計課程，讓幼兒盡可能多的接觸新穎、好玩擔(dān)憂有教育意義的活動。

　　不斷發(fā)展孩子的各項能力。有時候恍惚我不是老師，就是他們的媽媽，孩子的每一個變化我都能及時發(fā)現(xiàn)。每一個問題的出現(xiàn)我都不斷思考力求用愛的方式解決。但是在工作和教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)許多問題，有些問題不是光是老師就能解決還有家長的力量，可是在跟家長溝通時總有許多問題。

　　我現(xiàn)在工作的幼兒園是一所剛建立不久的公辦幼兒園，我們有著良好的硬件設(shè)施和先進教學(xué)條件。在教師方面卻參差不齊。老師很緊缺特別是有著學(xué)前教育專業(yè)這方面的老師更是少之又少。加上我們幼兒園招收的對象是周邊農(nóng)村兒童。在這些兒童中有些是父母一方出去打工或者雙方出去打工的留守兒童，因為環(huán)境的復(fù)雜對我們的工作帶來更多的問題。以下幾個小故事是我在工作遇到問題，都與家園共育這方面有關(guān)。

　　故事一：聰明漂亮的琪琪

　　我?guī)У氖切“?，對于小班孩子，自理能力較差，控制能力不強，學(xué)習(xí)能力不高。這些更需要老師的細心和耐心和一點點的引導(dǎo)。我們班有個聰明漂亮的小女孩叫琪琪，從我第一次看見她我就發(fā)現(xiàn)這個孩子很聰明，不僅能有條理的表達自己的想法、問題、還能幫助老師做一些力所能及的事。最重要的是在上課她總是最認真聽課孩子，老師教的任何東西她都能給你講出來，有些知識倒背如流。

　　我一直很佩服孩子的記憶能力，并且孩子很懂事很乖巧。我和張老師不止一次的夸獎琪琪的聰明，并在讓琪琪做其他孩子的榜樣帶動班里其他孩子一起學(xué)習(xí)。我有時總在想琪琪已經(jīng)超出了小班孩子的學(xué)習(xí)能力，一點也不比中班孩子差，不禁佩服琪琪天生的聰明。

　　慢慢的我總是留意琪琪的一些小小變化和他媽媽，想從她們身上發(fā)現(xiàn)什么好幫助其他孩子也能進步，慢慢的我發(fā)現(xiàn)琪琪的聰明乖巧和她媽媽教育方式有著直接的聯(lián)系，琪琪媽媽總是早上準(zhǔn)時送琪琪上幼兒園，即使生病不舒服琪琪媽媽總是和琪琪商量只要能堅持就上幼兒園，按常人看她媽媽過于嚴(yán)格，可在我看來這是她媽媽引導(dǎo)琪琪做什么事都要堅持。

　　琪琪媽媽總是送完琪琪在窗戶上看琪琪坐好后不走，我剛開始以為她是擔(dān)心琪琪不舍得走，后來才打現(xiàn)她是在看這一天的學(xué)習(xí)計劃，琪琪做了哪些手工，展示袋子里又新添了什么?，琪琪最近學(xué)了什么?。琪琪媽媽總是很放心我們總說琪琪在幼兒園能學(xué)到很多東西。

　　也因為這份信任我們把琪琪當(dāng)成自己孩子一樣看待，每天琪琪媽媽接琪琪放學(xué)總會問的一句話就是：“今天在幼兒園開心嗎?學(xué)了什么有趣的東西給媽媽講講。”回家琪琪媽媽總會抽出一部分時間陪琪琪，這時琪琪就會把自己在幼兒學(xué)的東西展示給媽媽，媽媽總是像法觀眾一樣欣賞。每當(dāng)琪琪在家里有一些小問題出現(xiàn)，琪琪媽媽總會在放學(xué)后專門留下咨詢我們，共同商量解決問題。時不時就會問我們琪琪最近在幼兒園表現(xiàn)。琪琪媽媽是真心關(guān)心琪琪的健康成長。

　　記得有段時間琪琪喜歡和班里的炎炎玩，他倆感情非常好放學(xué)回家也要在一起玩。可是一段時間過去我們發(fā)展以前乖巧懂事的琪琪學(xué)會了炎炎身上的小缺點，開始不學(xué)習(xí)，亂跑甚至開始罵人。看到這種情況我們很擔(dān)心于是和張老師商量把琪琪媽媽留下咨詢一下。

　　當(dāng)我們還沒有說明留下琪琪媽媽的原因時，琪琪媽媽自己主動說：“她最近發(fā)展琪琪的各種變化?！八牒臀覀兩塘磕?琪琪媽媽說了琪琪在家里的表現(xiàn)，推人，打爸爸媽媽，也不愛表演學(xué)到的東西甚至罵人。她也很頭疼。最后在我們商量后在沒有破壞琪琪的友情的情況下一起努力，琪琪明白自己最近有些行為的不對并且慢慢在改正。

　　啟示：

　　從琪琪的故事我發(fā)現(xiàn)有時孩子在幼兒園出現(xiàn)的問題，其實在家里已經(jīng)出現(xiàn)，知識有些家長覺得孩子小，即使有些小毛病沒關(guān)系長大就好，總是忽視。而琪琪媽媽正因為對我們的信任，及時反饋孩子問題才使得孩子朝著健康正確的方向發(fā)展。

　　故事二：頑皮任性的炎炎

　　炎炎使我們班永遠坐不住的活躍分子，你前一秒看他還在凳子上后一秒就不見了，除了亂跑不愛坐凳子，炎炎總喜歡推小朋友，每次推到小朋友他總覺得自己沒有錯，他總是無辜的說我輕輕推的呀!有時讓我們真是苦笑不得。即使炎炎身上有很多小問題我們還是相信炎炎是一個善良的孩子，每次炎炎犯錯誤我們總是耐心教導(dǎo)，讓他明白什么事該做什么不該做什么是正確和小朋友相處的方式。

　　可是慢慢發(fā)現(xiàn)炎炎的問題總是周期性出現(xiàn)，剛剛有所好轉(zhuǎn)過一段時間又會出現(xiàn)。有一次我們把炎炎叫到身邊問炎炎為什么喜歡推小朋友呀?他竟然說媽媽就是這樣推他的，他覺得他沒事，小朋友應(yīng)該也沒事。我們又問：“為什么喜歡打小朋友的臉?”他竟然說媽媽和爺爺就這樣打的，聽到炎炎的一番話我們才明白炎炎這些身上小問題是有原因的，每當(dāng)我們把這些問題告訴炎炎的媽媽，她也很重視，然后就是不斷的質(zhì)問以及簡單的教育方式。在多次以后我和張老師決定把他媽媽留下來好好談?wù)勓籽椎膯栴}。

　　在與炎炎媽媽交流中我們才知道炎炎媽媽升炎炎較晚，家里人都很喜歡炎炎所以也很寵著炎炎，加上炎炎爸爸外出打工她又忙于工作總是把炎炎放到爺爺奶奶家，爺爺奶奶沒什么文化，孩子一出現(xiàn)問題就是打罵，她性格過于好強也急躁，我年齡大總是不好意思問你們，看著炎炎總是比不上別人的孩子就……

　　在我們一番交流后炎炎媽媽認識到自己教育方式不對，為了炎炎她決心改掉自己的壞習(xí)慣。

　　經(jīng)過我們的共同努力炎炎在不斷改變，朝好的方向改變，炎炎媽媽也很相信我們，也支持我們?nèi)魏螌ρ籽子泻锰幍姆椒?。我們也希望她多多和我們交流炎炎在家里的表現(xiàn)幫助炎炎更好的成長。

　　后來才知道炎炎媽媽其實很關(guān)心炎炎在幼兒園的表現(xiàn)，但是她只關(guān)心炎炎有沒有和其他小朋友在一起，有沒有吃好睡好等，從來不在意炎炎真正需要什么，炎炎媽媽也有過懷疑，反對，但現(xiàn)在沒有了。她相信我們就是炎炎第二個媽媽。

　　啟示：

　　對于炎炎這種類似留守兒童，在農(nóng)村十分普遍，為了生計父母迫于無奈出去工作，孩子感受不到愛和關(guān)心總是用過激的方式去表達來引起家長，大人的注意，老師在這時就應(yīng)該扮演爸爸的角色讓孩子知道什么事是對的什么事是錯的，也要扮演媽媽角色讓孩子內(nèi)心充滿愛和希望。只有相互溝通老師才能更好幫助孩子。如果沒有那次那番談話，要是我們單方面去教育炎炎必定會引起炎炎媽媽的反對和懷疑，更加深炎炎的不安全感。

　　故事三：缺少安全感的孩子

　　在我們班有很多像炎炎一樣甚至比炎炎還可憐的寶貝，他們是真正意義上的留守兒童，他們都快不知道爸爸媽媽是什么樣子。僅僅有個爸爸媽媽的概念，他們的教育就更加復(fù)雜，雖然孩子表面看著很開心，穿的都是新衣服但是只有孩子睡覺時你才明白孩子內(nèi)心多孤獨，他們總會在午睡時睡著睡著突然哭起來然后瘋了一樣找爸爸媽媽，或者不停叫奶奶，當(dāng)我第一次看見這種現(xiàn)象我嚇住了，

　　我過去抱著孩子說：“媽媽就在這，在你身邊，別怕!”孩子才能恢復(fù)平靜睡著，有些孩子總是不想睡覺生怕我們走了不要他們，我們總會抱著他們或者拍著他們才能睡著。更有一次午睡時孩子一直跟在我身邊說：“我等你忙完了和我一起睡!”每次看到總會很心疼他們。

　　其實這些孩子家長很關(guān)心他們的寶貝，在我們建立的群里他們總是最積極，最關(guān)心他們的一舉一動，每次我們都會給他們照一些照片或者視頻什么發(fā)給他們讓他們都了解一些自己孩子的近況。當(dāng)然每次我們總希望他們能?；貋砜纯春⒆樱鋵嵑⒆雍苄枰麄?。我記得有一天晨晨爸爸媽媽突然再沒有放學(xué)提前接晨晨，晨晨驚訝開心的表情，激動的都忘了穿衣服就沖出去。晚上開心打電話給我們說他爸爸給他做好吃的了。

　　啟示：

　　對于這些孩子的家長他們只能相信老師，記得有個孩子的媽媽總是給我打電話說：“老師你們收錢就給我說多錢我們都出。”這種沉甸甸的信任讓我覺得我更應(yīng)該用更多的愛關(guān)心他們。讓他們不再孤單。這也是報答家長對我們工作的信任。

　　家園共育是近幾年才提出來的新名詞，也標(biāo)志著社會越來越關(guān)注孩子健康成長，孩子的成長發(fā)展不僅僅是老師的工作也是家長的工作，環(huán)境影響一個人發(fā)展，這其中就包括急停環(huán)境。作為老師我覺得應(yīng)該做到幾點

　　1、 教師與家長建立信任，信任是基礎(chǔ)，沒有信任就無法開展工作

　　2、 教師要經(jīng)常與家長溝通、交流孩子在幼兒園的表現(xiàn)，讓家長經(jīng)常了解孩子情況，讓家長做到安心。

　　3、 教師在做任何有關(guān)孩子的決定要多與家長商量。

　　4、 重點就是教師要真心去愛孩子，把他們孩子當(dāng)成自己的孩子。

　　5、 教師對家長應(yīng)該有耐心，多了解多體諒。

　　人都是互相的當(dāng)你做到這些家長看在眼里自然會支持，體諒你的工作，并放心把孩子全權(quán)交給你。

11、區(qū)域活動教育隨筆——娃娃家里無所事事的爸爸

　　區(qū)域活動在幼兒園教育活動中是很受歡迎的一種活動形式，孩子們會根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的區(qū)域，而娃娃家深受小班幼兒的歡迎，他們喜歡模仿，娃娃家的經(jīng)驗有一部分就是來自生活經(jīng)驗的模仿學(xué)習(xí)中。是生活的寫照，我們可以通過孩子的行為表現(xiàn)，尋找新的教育契機。

　　“娃娃家”是最受小班幼兒喜歡的角色游戲，區(qū)域活動時間，彤彤、瑞瑞、西西一起來到了娃娃家，彤彤當(dāng)“媽媽”，瑞瑞當(dāng)“爸爸”，西西當(dāng)“哥哥”。彤彤是一個很開朗的小女孩，她抱著娃娃忙的可帶勁啦。她先是給全家人準(zhǔn)備早飯，哥哥幫著媽媽一起沖奶，媽媽開始給懷里的寶寶喂奶，吃完了，媽媽對哥哥說：“你看，寶寶吃的多臟啊，我們幫寶寶洗個澡吧。”最后還像模像樣的給寶寶梳起頭。瑞瑞當(dāng)?shù)摹鞍职帧比虥]有什么活動，一直坐在沙發(fā)上看電視，只有吃飯的時候離開過沙發(fā)，我問彤彤為什么不讓爸爸給哥哥講故事呢?彤彤說：“在家都是媽媽給我講故事的。”我又問西西：“為什么不讓爸爸沖奶呢?”西西說：“我爸爸在家不沖奶!”最后瑞瑞告訴我說：“我爸爸在家光看電視，不干活。”聽著孩子們你一言我一語的回答，我知道為什么娃娃家里的爸爸“無所事事”了。

　　愛模仿，是三歲幼兒突出的年齡特征，他們喜歡模仿老師，家長和同伴，而娃娃家的經(jīng)驗有一部分就是來自生活經(jīng)驗的模仿學(xué)習(xí)中。 從孩子的表現(xiàn)來看，孩子們對媽媽的角色身份有很大的認同感，知道媽媽要照顧娃娃，為家人燒飯，做家務(wù)等等。爸爸因為平時較忙，沒有過多的時間去陪伴幼兒，或者回到家里也只是看電視。小班的孩子以自我為中心，他們常?？匆娛裁淳妥鍪裁?，從而給孩子心里造成“爸爸不干活”的印象。我嘗試從以下幾方面做出改進措施：

　　首先，要借助榜樣的作用。在平時，利用給小朋友講故事和談話的方式，講一講爸爸在家里都為我們做什么。開展“我有一個好爸爸”的主題活動，談一談自己的爸爸有哪些本領(lǐng)，向幼兒講述爸爸在外面工作是多么的辛苦，改正孩子腦海里“爸爸不干活”的印象，樹立父母的榜樣作用。

　　其次，做好家長工作。幼兒園工作的順利開展離不開家園的互相配合，積極與家長溝通，向家長宣傳育兒知識，和家長交流正確的育兒經(jīng)驗，請父母，尤其是父親盡到義務(wù)，多陪陪孩子，提升自身的教育理念。好的教育比掙錢更重要。

　　再次，豐富玩具材料。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣，適時的為娃娃家添置游戲材料，如果娃娃家里全是關(guān)于做飯的材料，男孩子也許不感興趣，可以投放一些塑料的錘子、螺絲刀等工具類玩具，讓“爸爸”們動手修理物品，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，增加幼兒游戲的積極性。

　　最后，讓能力強的小朋友和能力較弱的小朋友搭配著來玩，讓“媽媽”主動的給“爸爸”分派一些任務(wù)，比如：幫著媽媽買菜，帶寶寶們?nèi)ド⒉降?。讓幼兒之間互相合作，在共同努力下體驗角色游戲的樂趣。

12、教育隨筆范文《小椅子我愛你》

　　托班是孩子第一次過群眾生活的初始階段，對他們進行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子們的常規(guī)已初見成形?？蓢鴳c休息了將近十天，孩子們回來后，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象:當(dāng)老師需要孩子們移動小椅子進行活動的時候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來，坐在椅子上拖著走的……

　　此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛護小椅子。我有些生氣地說:“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的，請小朋友們把小椅子搬起來走路”。但是還是有小朋友無動于衷，依舊把椅子拖著走，發(fā)出很大的噪聲。

　　一天，我們正在開展談話活動:“我的好爸爸”，只聽“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。原先小乖小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當(dāng)時我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥、說教是解決不了問題的，何不抓住時機對孩子們進行一番教育呢于是我煞有介事地說:“你們聽誰在哭啊”小朋友立即安靜了下來，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來我告訴他們:“中午小朋友睡覺的時候，王老師也聽到教室里有哭聲，我找啊找啊，找了半天最后找到啦!你們猜是誰在哭哦，原先是小椅子在哭、

　　我問小椅子你為什么哭啊它含著眼淚對我說，小朋友不愛護它，一會兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的，一會兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的。此刻小椅子還傷著呢?！贝藭r小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時機的繼續(xù)說道:“此刻啊小椅子想離開云朵二班啦，不和云朵二班小朋友做朋友了，怎樣辦呢”小朋友開始著急了紛紛說到:“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時，我靈機一動何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫忙孩子掌握正確地搬椅子方法呢于是我對孩子們說:“如果你們想和小椅子做朋友，就請像張老師這樣做。

　　”我一邊念兒歌一邊示范:“小椅子，我愛你。天天和你在一齊，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學(xué)會了兒歌，這時小朋友都模仿著我的樣貌，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢。

　　瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童時期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果。老師應(yīng)善于將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理，進而理解和構(gòu)成相應(yīng)的良好習(xí)慣。

　　如上面的例子經(jīng)過對孩子實施擬人化的教育，讓孩子體驗到了用心情緒，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說教講解深刻道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子明白了，在他們的生活中，不光是成人的呵護和關(guān)愛，學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要。關(guān)心他人，需要從點滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng)，有利于孩子們健康的成長!

　　云朵二班孩子的思維來自于實物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來認識事物，他們的思維要透過成人的啟發(fā)誘導(dǎo)，在具體活動中才能逐步發(fā)展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。

　　孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念，首先得讓他們構(gòu)成正確的概念，對不良的行為，作為教師不能簡單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范、引導(dǎo)幫忙他們構(gòu)成正確的概念，給他們一個可效仿的榜樣，讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學(xué)習(xí)，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說:“教育務(wù)必從細節(jié)開始”。

13、超實用的小班教育隨筆大班：吃西瓜的那些事

　　一天上午吃完西瓜以后，班主任老師準(zhǔn)備帶孩子們?nèi)敉饣顒?，孩子們是非常喜歡戶外活動的，因此每個小朋友都興高采烈的跟著班主任走了，就在這個時候，齊齊小朋友走在最后，他見小朋友們都沒注意到自己，就去拿老師未分完的西瓜吃，他只吃了一口就慌慌張張把剩下的西瓜放回盤子里，他以為只吃一口就放回去不會被發(fā)現(xiàn)。我當(dāng)時還以為自己看錯了，還特意去看了看被他吃過的西瓜，確實有被他咬過一口的痕跡，但是我當(dāng)時并沒有對他進行批評教育，我是一名新老師，面對這種情況，我不知道該怎么樣教育孩子比較妥當(dāng)，因此這件事情我選擇讓班主任來解決。

　　戶外活動結(jié)束以后，我將事情告訴班主任。

　　班主任把他叫到身邊，并沒有直接批評他，而是先用自然的語氣問他今天有沒有做錯什么事情，他先表現(xiàn)出一臉茫然的表情，貌似感覺班主任有些莫名其妙，班主任又繼續(xù)問，你仔細的想一想今天有沒有做一些不應(yīng)該做的事情，他這才承認。

　　班主任的表情有些嚴(yán)肅了，并問他這樣做對不對，既然你都知道是不對的，為什么還要這樣做，每個小朋友都有一份西瓜，如果你吃完自己的一份還想吃，你應(yīng)該先告訴老師，老師會根據(jù)情況判斷可不可以在給你吃，你這樣為了不讓別人發(fā)現(xiàn)自己又去吃西瓜，于是把吃過一口的西瓜又放回原位的行為是非常不好的，沒有規(guī)矩的，

　　如果老師不知道這塊西瓜被你吃過，又給其他的小朋友吃，你覺得好嗎?如果把其他小朋友吃過的東西給你吃，你愿意嗎?現(xiàn)在請你告訴老師，知道錯了沒，以后還會犯這樣的錯嗎，齊齊知道自己錯了，也表示以后不會犯這樣錯。每個小朋友都會犯錯，但是知道錯了就要去改正，這才是好孩子。

　　孩子犯錯是難免的，但是教師要在孩子犯錯以后用正確的教育方法教育孩子意識到自己的錯，并愿意去改正，就像班主任教育齊齊那樣，先讓他主動承認自己的錯，然后在慢慢的給講解這樣做的不好，最后在鼓勵其改正這樣不好的行為，班主任在教育齊齊時不焦不躁，有理有條，循序漸進，孩子易接受，有教育效果。作為一名新老師，我需要跟著像她有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)如何根據(jù)孩子的具體情況去教育孩子。

　　對孩子日常點滴的教育也體現(xiàn)著教師的班級管理能力，教師的班級管理能力同教育教學(xué)能力一樣重要，只有班級管理好了，教育教學(xué)的開展才會更加順利。教師的班級管理能力并非一朝一夕就學(xué)會的，何況是新老師的我，更加需要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。

14、幼兒園教育隨筆《老師這是為什么？》

　　一、選擇能激發(fā)幼兒情趣的教學(xué)內(nèi)容。

　　有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的積極性，提高幼兒講述欲望。讓幼兒根據(jù)一幅圖片，一段生活經(jīng)歷或情景，發(fā)揮自由想象，講述內(nèi)容，講述的內(nèi)容必須是有根據(jù)的、有重點的。有的幼兒在講述過程中會出現(xiàn)東拉西扯，講不到重點，這時候，老師就要讓幼兒去比較、選擇各種可能，講出與別人不同的情節(jié)。例如：在看圖講述《我愛你》中，我針對圖片設(shè)計了豐富的內(nèi)容，讓幼兒圍繞主題畫面展開想象，啟發(fā)幼兒思維的求異性、獨特性，講出不同的內(nèi)容。讓幼兒想象在樂樂身上有可能發(fā)生的各種情況，發(fā)揮他們的聰明才智，講出不同的內(nèi)容。幼兒的構(gòu)思各自不同，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

　　二、多種機會激發(fā)幼兒的語言和思維。

　　為了達到培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要利用各種機會不斷刺激幼兒的思維。而餐后的故事欣賞不失為一個好時機，既可以讓幼兒餐后得到休息，又可以讓幼兒在聽故事的過程中進行思考和想象。例如有一天，我在午餐后讓幼兒欣賞故事《司馬光砸缸》的活動中，我設(shè)計了一系列的提問：“司馬光為什么要砸缸?”“孩子掉進水缸會有什么結(jié)果?”“司馬光砸缸是砸在缸的什么部位?為什么?”“如果碰到這樣的事情你應(yīng)該怎么辦呢?”“有沒有比司馬光的辦法更好的?”等，讓幼兒自由想象，幫助幼兒學(xué)會多角度看問題。我還圍繞一些生活中可能會碰到的問題設(shè)計了提問，如“上幼兒園時自己乘坐的車壞了怎么辦?”“婦女節(jié)來了我們應(yīng)該做些什么?”……通過提問和討論幫助幼兒活躍思維，為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)條件。

　　三、適當(dāng)利用繪本教育。

　　有一種幼兒讀物叫繪本，是非常好的教材，它可以提供幼兒許多思考的空間和內(nèi)容。比如最近，我們班在欣賞《為什么不能》的早期繪本，它里面講述到了幾種小動物因為自己不具備的本領(lǐng)而產(chǎn)生的疑問，小青蛙望著藍天問媽媽：“為什么我不能在天空中飛?”小鳥又想：“為什么我不能在水里游?”小魚想的是：“為什么我不能在沙灘上曬太陽?”而小烏龜也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一樣在樹枝上蕩秋千;小猴子希望上幼兒園。這些小動物個個都希望自己能擁有別人一樣的本領(lǐng)，卻忽視了自己的長處。為了能使幼兒理解繪本的圖意，明白繪本所蘊含的道理，我采用觀察—猜想—分享的方法，讓幼兒先觀察仔細畫面，發(fā)現(xiàn)畫面上主人公的表情、動態(tài)等，接著猜想它們可能出現(xiàn)的情況，它們之間的對話，最后大家一起討論分享。這樣做的結(jié)果是：每個幼兒都能用自己的各種感官去體驗、去發(fā)現(xiàn)，然后組織語言去表達，在這一系列的動用感官的過程中，幼兒的思維得到發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，同時還養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。

　　幼兒園的語言教學(xué)，涵蓋了豐富的可供幼兒吸收的內(nèi)容，具有極大的價值。只要教師組織引導(dǎo)得當(dāng)，那么對幼兒是非常有意義的。

15、幼兒園中班教育隨筆《我是你的男朋友》

　　正文

　　戶外活動開始了，孩子們有的踩高蹺、有的玩沙包、有的捉迷藏……操場上熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，我和孩子們一起開心的做游戲!我突然發(fā)現(xiàn)果果不見了!當(dāng)我轉(zhuǎn)身回頭的時候，看見他就在我的身后，我蹲下來問他：“你怎么不玩游戲?”他有點難過又生氣的對我說：“我不是你的“男朋友”么?你怎么和其他小朋友一起做游戲啦?”我當(dāng)時一頭霧水，幸虧我反應(yīng)及時，摸摸他的小腦袋說：“我當(dāng)然記得你是我的“男朋友”呀!我正想找你一起做游戲!”我知道自己當(dāng)時撒謊了，我只是不想傷害到他純真的內(nèi)心世界!

　　由于果果小朋友是媽媽一個人帶大的，爸爸是一名中國人民解放軍常年在外地，果果從小就缺少安全感，更喜歡占有，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，他總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽他的小手，摸摸他的頭，用寬闊的雙臂去擁抱他，并且讓班里的孩子們都去接近他，跟他做游戲，教他玩沙包、玩球等。一天，孩子們告訴我:“老師，果果會踩高蹺了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起他:“你太棒了，繼續(xù)努力!”果果的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了他，還讓他踩高蹺給大家看，從此以后，果果時不時不地展示各種的本領(lǐng)，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　他比以前更愿意表達了，而不是遇見事情只會生氣質(zhì)問。清楚的記得，有一次放學(xué)，他開心的拉著我的手蹦蹦跳跳對我說：“曉曈老師，我長大掙錢給你買多多的漂亮的花，像我爸爸送給媽媽那樣的!”我用盡全力點頭表示開心，讓他知道老師有多么的愛他，給他足夠的安全感!

　　我驕傲我是一名幼兒教師，我在關(guān)愛孩子的同時也同孩子們一起慢慢成長著，是他們教會我用真心去面對所有的人，是他們教會我用真心去愛每一個人。我把微笑帶給孩子，同樣換來孩子那爽朗的笑聲;我把擁抱帶給孩子，同樣換來孩子大大的擁抱;我把愛心帶給孩子，同樣換來孩子泛濫的愛心。

　　在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻著真情，也收獲著滿滿的幸福!

16、幼兒園《酸奶盒的故事》教育隨筆

　　在支持幼兒玩自己的游戲，做自己主人的理念的實踐下，我們開放了環(huán)境。在美工區(qū)，減少了范畫，取消了區(qū)域主題，減少了教師的直接介入，鼓勵幼兒自主參與美工活動，根據(jù)需求自主探索過各種材料、制作自己的作品。可美工區(qū)越來越冷清。為此，我做了一些調(diào)整。

　　首先，豐富輔材，在生活中尋找材料，如扣子、石子、瓶蓋、各種果殼、各種豆類、小樹枝、水果網(wǎng)、紙卷等;團小球，做小紙卷、撕小條;提供各種彩紙、各色小木棒、各色顏料和各種筆等。其次，豐富主材，一方面將小紙張變成大型的圖形紙，如小樹、喜洋洋、花瓶等;另一方面，提供真實的材料，如雨傘、風(fēng)箏、蝴蝶翅膀等，激發(fā)幼兒游戲的欲望。豐富的材料讓美工區(qū)變得熱鬧，孩子們嘗試著不同的材料，但一周后，美工區(qū)又冷清了，為什么會這樣呢?

　　新學(xué)期開始后，幼兒園每天上午提供了酸奶，放酸奶的大盒越來越多，孩子們會怎樣玩呢?我很好奇。于是將酸奶盒放到了各個區(qū)域里，孩子們使用最多的是角色區(qū)與積木區(qū)，角色區(qū)里孩子們扮演快遞員用酸奶盒送快遞，積木區(qū)里孩子們用酸奶盒平鋪做路，搭建停車場、小橋......可孩子們對積木的使用越來越少，有時幾乎沒有。積木區(qū)的價值是什么?是通過操作不同的形狀的積木，通過搭高、平鋪、拼搭了解不同形狀，感知空間感、方位感，而這也是酸奶盒缺乏的。區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，在考慮幼兒興趣的同時，要思考區(qū)域本身的價值與幼兒對此區(qū)域內(nèi)材料使用情況，如果輔材代替主材，就要考慮是否需要調(diào)整。經(jīng)過深思熟慮和孩子們交流，我們決定讓積木區(qū)搬家，為酸奶盒創(chuàng)造出更寬闊的場地——酸奶盒區(qū)。

　　曦哲在酸奶盒區(qū)拆開了一個酸奶盒對我說：“老師，我想做汽車。”一旁的優(yōu)優(yōu)說：“我想做一個可以坐進去的汽車。”聽到我們的談話，孩子們都圍了過來，紛紛說著自己的想法：“汽車要有燈，還有后視鏡”“還有標(biāo)致呢，我爸的車就是雪鐵龍”“老師，我想做坦克，可以打炮的”.......我們決定嘗試制作汽車。孩子們在班中發(fā)現(xiàn)了一個大紙箱，決定用其做車頭，又找來小瓶蓋做車輪，車輪粘了滿滿的一排，左右對稱的個數(shù)。洪林提出：“這是坦克，坦克有這么多輪子。”經(jīng)過孩子們的改裝和尋找材料，汽車變成了坦克車。

　　宸宸固定坦克上的炮筒時，一次次嘗試一次次失敗。我走到他身邊說：“需要位幫忙嗎?”基于我對小班幼兒的了解，當(dāng)我提出要幫忙時他會將所有材料交給我由我完成，所以我也做好了替他完成的準(zhǔn)備，但我得到的回答竟然是：“需要，你幫我扶著。”宸宸的回答讓我既驚訝又感動，在孩子們玩著自己真正的游戲時，他們有自己的想法，知道自己需要什么，想做什么。

　　第一個坦克車成功后，孩子意猶未盡，緊接著幾天，孩子們又嘗試著做了長頸鹿。長頸鹿是孩子們用牛奶箱制作的。牛奶箱的出現(xiàn)讓他們的思路更加開放，他們開始尋找各種可用的材料，如飲料瓶、薯片桶、衛(wèi)生紙卷....漸漸地，酸奶盒的朋友也多了起來，孩子們還為它們的家取了新名字“小盒子大創(chuàng)意”。

　　在我準(zhǔn)備將制作完成的長頸鹿收起來時，椒椒和慧慧提出還沒有做完，說：“我們要給長頸鹿涂上黃色還有斑紋?！遍L頸鹿的出現(xiàn)讓美工區(qū)變得熱鬧起來，四名女孩將長頸鹿身上涂滿了黃色，又嘗試用各種筆在長頸鹿的身上畫圓圈、畫線條，一會兒又找來了褐色的卡紙，撕成小片粘貼在長頸鹿的身上，貼完一整張紙后，又找來了扣子、羽毛、紙卷粘貼在它身上，尾巴上竟然是黑豆扣子的有序排列!孩子們講解著：褐色的紙是它的斑紋，扣子和羽毛是它的頭花，尾巴上也插著漂亮的小花......

　　在接下來的日子里，孩子們做了不同形狀不同大小的坦克、飛機、長頸鹿、臺燈......制作完成后，美工區(qū)的孩子們會熱鬧地裝飾著它們，使用了各種材料。工具的是使用也不再是難點，孩子們在制作中嘗試著不同的工具，并主動尋求幫助。

　　孩子的發(fā)展源于日常點滴經(jīng)驗的積累。從案例中，老師從開始的愁到最后的驚訝，真實地感受到了孩子的力量，它帶給了大家一次又一次的驚喜與感動。孩子的力量來的絕非偶然或巧合，是整整一個月中，通過反思擺弄拼搭，對盒子的特性不斷感知后獲得經(jīng)驗，正是這些寶貴的經(jīng)驗讓他們在后期的制作中游刃有余，老師在教研最后，深深地感受到，不論是什么樣的材料，孩子都需要有充分的的時間去熟悉和感知它們，不斷獲得經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗都是他們?nèi)蘸髣?chuàng)作最有力的支持和保障。

　　在不斷的探索與嘗試中，我們對于材料有了新的認識與思考，這只是冰山一角，我們的研究仍然在路上。

17、幼兒園教育隨筆范文《讓孩子變得更勇敢》

　　一些幼兒膽子比較小，怕高緊張，遇到困難不敢面對，對幼兒園的體育活動小木橋比較害怕，怎么讓孩子變得更勇敢，這就需要家長和老師共同來慢慢影響孩子。一起來看看小編是怎么引導(dǎo)幼兒得吧。

　　開學(xué)不久，我?guī)е⒆觽儊淼接變簣@里的小木橋上走一走，由于整座小橋都是由鐵索串連一起，孩子們走到上面的時候有點搖晃，孩子們踏在上面，穩(wěn)穩(wěn)地抓著旁邊的繩索，一步一步開心地往前走。到了澤澤，他一臉擔(dān)心的樣子，始終帶著哭腔不敢往前，“老師，我怕，老師，我不敢，你救救我吧!”看著他擔(dān)心的樣子，我伸出手來，牽著他，對他說：“澤澤，不怕，把手交給老師，老師牽著你往前，不用擔(dān)心，你會成功的，相信我，你只要牽穩(wěn)老師的手，你就能走完的!”剛開始他伸了伸手，又把收縮回去了，又哭起來，“老師，我還是怕啊!你快救救我吧!”我再次鼓勵他，同時引導(dǎo)周圍的小朋友給他加油，在大家的加油聲中，他把小手遞給了我，我牽著他慢慢走過小木橋，他的神情緊張而又害怕。

　　當(dāng)真正走完這座小木橋的時候，小朋友們都給他鼓掌，他的眉毛終于舒展開來，還笑了笑。我對他說：“澤澤，你看，你總有成功的時候，這不是把木橋給走完了嗎?我們要勇敢哦!恭喜你，今天你挑戰(zhàn)成功!”走完了木橋，接下來要走下階梯，由于旁邊又沒把手扶著，他又開始哭起來：“老師，我不敢下去，你快來幫幫我，快來扶著我啊!”我看到他緊張的樣子，對他說：“澤澤，這個階梯和我們平時下樓梯的階梯是一樣的，只要你一步一步地往下走就可以的，不要害怕，我們要勇敢，剛才你挑戰(zhàn)成功了，這次也一定可以的!”身旁的小朋友們說：“對呀!你勇敢一點，就能下來了，我都自己下來的?！庇谑切∨笥褌兌脊膭钇鹚麃?，他又出現(xiàn)了眉頭緊鎖的樣子，欲下而又不敢下。

　　我這次沒有伸出援助之手，告訴小朋友們給他加加油，讓他自己勇敢的下來!在我們大家的鼓勵之下，他終于邁出了第一步，接著第二步，第三步，第四步，終于成功了。孩子們都為他歡呼雀躍起來。澤澤笑著說：“老師，我成功了，我勇敢了。”還有一次，在運動會前，給小朋友們走平衡木，他和另一個孩子都不敢走，在小伙伴的鼓勵下，老師默默的支持下，他們終于成功地走完每一次的平衡木了。

　　澤澤的表現(xiàn)讓我深思，它害怕高、緊張，遇到困難不敢勇于克服。那該怎么讓孩子變得更勇敢，這就需要家長和老師共同來慢慢影響孩子。比如說，家長自己就很勇敢，然后用自己的行為，多多渲染氣氛，讓孩子也感受到勇敢是一個好的事情。同伴的鼓勵和老師們的支持，是給予他們更大的信心和自信，當(dāng)孩子遇到困難的時候，除了懂得尋求幫助，也要懂得自己需要邁出那一步，勇敢地嘗試。

　　再有就是一些日常生活中需要注意的小事情，通過這些小事，來加深孩子的勇敢性格的培養(yǎng)和訓(xùn)練，比如平時不要寵溺孩子;不要在因為一點小事就大驚小怪;孩子平時磕著絆著、和小朋友發(fā)生爭執(zhí)等都是很常見的事，別動不動就去指責(zé)別人。

　　孩子變得勇敢，在幼兒園才敢于張嘴說話，遇到事情才敢去尋求老師的幫助，遇到小朋友的欺負才敢說不!孩子變勇敢，才能學(xué)會保護自己，千萬別只想讓孩子成為一個聽話的孩子，而失去了勇敢發(fā)表自己意見的孩子!

18、幼兒園教育隨筆范文《我和我的孩子們》

　　選擇幼教這個行業(yè)很多人都不理解，覺得幼教這個行業(yè)比較辛苦，但我覺得這個行業(yè)是幸福的，特別是看到那一張張稚嫩的臉，聽到他們軟糯的語言，和孩子們一起成長的感覺真的很好。

　　每天帶著微笑來迎接每一個小朋友的到來，與他們相處整整一天后再送他們離開，漸漸地這已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。習(xí)慣聽他們用稚嫩的聲音叫我暢老師，習(xí)慣他們要與我分享自己的好吃的與心愛的玩具，習(xí)慣他們邀請你去他們家玩，習(xí)慣他們的淘氣，習(xí)慣他們偶爾給予的感動。孩子的世界太美好，就算我沒有很刻意的去體會，任然深深感受到他們純潔，天真，與快樂。以至于在他們身邊的我也到受感染，原來簡單才是最真實的快樂和幸?！，F(xiàn)在將我的這些小幸福與你們一起分享。

　　這幾天因為上火臉上長了個很大的痘痘，說話都會覺得疼。早上晨檢時，小寶用手動力下我的痘痘然后問：“老師，你這怎么了?”我疼的臉抽了一下趕緊說：“不要動呀，是長痘痘了，很疼的?！比缓笮氂诌^要湊過來，我以為他又要動，嚇得我往后閃了一下。小寶趕緊說：“老師，我?guī)湍愦荡?，吹吹就不疼了?！比缓笮〖一锞蜏愡^來吹了起來。突然間覺得心里暖暖的，臉上的疼也止住了，謝謝你，小寶。

　　崽崽每天都來得很早，脫衣服、掏小書、洗手、喝水自己的事情都做完后之后就會幫我們做些力所能及的事情。這天，他又像往常一樣要幫忙，可是他有點感冒，所以我就沒有同意?？墒轻提虆s說：“老師，你們每天都那么辛苦，生病了也要給我們上課，我這點小感冒沒事的讓我?guī)湍惆?”看著崽崽那一臉的懇切和明亮的眼睛，那一刻，我情不自禁地給了他一個大大的擁抱，把頭埋深深地到他弱小的肩膀上，原來他們也可以依靠。

　　默默很調(diào)皮，會在你講課時冷不丁的冒出一兩句不和諧的音調(diào);默默很暴力，時不時的就會有小朋友來告狀：老師，默默打xxx。老師，默默推xxx。默默很搗蛋在站隊時信馬由韁。可默默也很有愛心會在寶寶受欺負時跳出來保護她。默默也很貼心，聽見你咳嗽會說:“老師要乖乖吃藥，多喝水?！蹦埠芸蓯?，在你不開心時撓你癢癢，逗你開心。老默同學(xué)，喜歡你沒道理。

　　彤彤，我們的貼心小棉襖。她總是能在你需要時及時的幫助你，而且對身邊的每一個人都永遠那么熱心?！敖憬恪彼磉叺男∨笥讯歼@么稱呼她。不是因為她比他們大。而是她助人為樂的品質(zhì)讓身邊的人都覺得她是個可以信任和依賴的大姐姐。彤彤你是爸爸媽媽的驕傲，亦是我們的驕傲。

　　軒軒，胖胖的他總是那么胃口棒棒。這天午睡起來他突然來了一句：崔老師。長大了我要跟你結(jié)哼。當(dāng)時比較吵，我沒聽清就又他說了一次，結(jié)果小家伙扯著嗓子喊了一句：我長大要跟你結(jié)婚。結(jié)果其他人也跟著符合了起來，一時間‘暢老師我長大要和你結(jié)婚’這句話從四面八方冒了出來。我頓時變成了‘萬人迷’，心里的五彩泡泡滿天飛。

　　暖暖，我剛進小一班時她也剛?cè)雸@，每天都抱著一只毛絨玩具跟在我屁股后面哭。慢慢地她開始適應(yīng)幼兒園的生活，開始和小朋友們相處，開始坐下來聽講，到現(xiàn)在的和班上小伙伴都打得火熱，學(xué)業(yè)上也有了不小的進步，暖暖你的進步老師都看在眼里。

　　壯壯，聰明的小腦袋里裝了好多東西，有笑話，有腦筋急轉(zhuǎn)彎，還有有那么多的為什么，而且看上去沒在聽講的你為什么叫起來回答問題時總能給我滿意的答案呢?

　　昊峰，那個一直流哈喇子的小男生已經(jīng)長大了，老師相信只要再勇敢一點你寫字時就不會怕了。喜喜這個大男生，比其他孩子都顯得老成，連犯錯后你批評他時都是那么的冷靜，弄得你哭笑不得。敏璦，這個愛哭的小姑娘正在一天天的長大，有時也會害怕，比如那次地震演練，但她已經(jīng)學(xué)會拉著你的手不輕易掉淚了......

　　為什么要做幼教，有很多人這樣問我，我只是笑笑然后反問一句：“你不覺得這個工作很適合我嘛?”然后我們相視一笑?，F(xiàn)在再來想這個問題，最初是因為偶然，但在工作的過程中我才發(fā)現(xiàn)，這偶然不知從何時起已成為了一種必然。在這不知不覺間過去的十年中，明白了我選擇這份工作的真正原因，那就是和孩子一起體驗到的思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，游戲的快樂，成功的快樂以及和孩子們一起收獲的成長，和你們在一起讓我覺得自己是世界上最快樂的人，所以我會認認真真地繼續(xù)我的工作，珍惜和你們在一起的點點滴滴。

19、教育隨筆榜樣的力量

　　在幼兒的世界里很多時候都是模仿，一個小朋友不會做，其他小朋友也會跟著說老師我不會，而有一個小朋友做的好，其他小朋友也會跟著去做到，因此在日常的教育活動中，我們要善于利用幼兒的模仿能力，運用好同伴的榜樣力量，有利于增強他們的自信心，更容易讓他們接受，也更有利于促進幼兒的進步。

　　今天是小班入園的第一次美工課《粘貼棒棒糖》，用紙繩沿著線條粘貼出棒棒糖的樣子，發(fā)下材料不久，就傳來求助聲“老師，我不會?！笔前Ｃ?，“來，我教你，一手拿紙繩的一頭，一手用膠棒給紙繩抹膠，貼在線上，按一按?！币黄差^，看到了旁邊蘇蘇，抬頭看了看我?guī)桶Ｃ踪N的，兩只小手死死地按著自己的紙繩，然后又低下頭繼續(xù)，我仔細一看，原來她已經(jīng)把紙繩的一頭貼好了。

　　對于新入園的孩子來說，今天的活動確實有些難度，所以沒多久一些小朋友放棄了，于是我給放棄了的小朋友重新發(fā)材料——改用水彩筆來畫，看到蘇蘇還在繼續(xù)著她的粘貼……

　　又有一些孩子放棄了，但是蘇蘇仍在“挑戰(zhàn)”，十個、七個、三個，最后只剩下你自己……“老師，我粘好了!”你做得太好了，不僅僅是她的作品，更是她的這份耐心，這種堅持的品質(zhì)讓我深深地佩服。

　　第二次粘貼活動，依然沿線粘貼，幼兒顯然比上一次有了經(jīng)驗，在粘貼時同桌的小朋友軒軒時不時看一看蘇蘇，模仿她的動作，不出所料，這次的活動又出現(xiàn)了一位和她一樣棒的小姑娘——軒軒。

　　我相信，蘇蘇已經(jīng)是小朋友的“榜樣”了，她的堅持會帶動更多的小朋友。

　　分析：

　　第一次的活動大部分幼兒覺得難度超出了自己的能力，所以放棄，但是在結(jié)束時，軒軒看到自己的同伴蘇蘇獨自成功完成時，對這項活動有了新的認識，也對自己的能力有了判斷與認可，以至于在蘇蘇完成后，她也能堅持完成自己的作品。

　　幼兒與幼兒之間的關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間通過共同活動而形成的相互協(xié)作的關(guān)系，一般稱為同伴關(guān)系。同伴關(guān)系有合作性同伴關(guān)系、榜樣性同伴關(guān)系、競爭性同伴關(guān)系、帶動性同伴關(guān)系。同伴關(guān)系作為幼兒人際關(guān)系的重要內(nèi)容,其作用逐漸增大，隨著幼兒入幼兒園學(xué)習(xí)的開始、獨立性的逐漸增強和心智的不斷成熟，幼兒對成人的權(quán)威感有所降低，同伴關(guān)系的影響則越來越大，甚至超過了親子關(guān)系和師生關(guān)系。

　　幼兒園的孩子，模仿是他們學(xué)習(xí)新事物的主要方式，模仿同齡人比模仿成人使他們更得心應(yīng)手，同伴的榜樣力量對比成人更有利于增強他們的自信心，更容易讓他們接受，也更有利于促進幼兒的進步。

20、教育隨筆《給小調(diào)皮多一點的關(guān)愛》

　　愛孩子是每個幼兒教師都應(yīng)具備的天性，每個班都有那么幾個調(diào)皮搗蛋的孩子，他們總是在做著與老師要求相反的事情，他們叛逆，調(diào)皮，但是卻也依然最天真、可愛的孩子，作為幼兒教師的我們只能是無條件的愛他們。尋找他們身上的閃光點，給予他最想要的關(guān)心和微笑。

　　不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂的孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

　　羅鑫宇小朋友是我們小班個性活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，羅鑫宇其實個性喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一齊游戲。每次在區(qū)域活動中，他都用心的參加，表現(xiàn)自己，總期望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，羅鑫宇免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不留意又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是："老師，羅鑫宇搶我的圖書了""老師，他碰到我了"。針對這種狀況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到狀況怎樣辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。羅鑫宇小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，羅鑫宇小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

　　"人之初，性本善"，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切"是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

21、幼兒園教育隨筆《我的教育信念》

　　作為老師，教育信念就猶如一盞明燈照耀著我們，只有用自己的信念才能真正點燃激情人生，作為一名熱愛學(xué)前教育事業(yè)的教師，必須堅定自己的教育信念。在教育教學(xué)過程中始終堅守自己的教育信念，做到“不拋棄、不放棄”!

　　作為一名在學(xué)前教育崗位上工作了快二十年的幼兒教師，我常常對自己發(fā)問，到底是什么支撐著我在這個平凡而普通的崗位上堅守這么多年?每天的忙忙碌碌，為了生活努力拼搏的我拿著這份微不足道的薪水還樂此不疲的忙前忙后。終于，我找到了答案——信念。因為一個信念，選擇了這個職業(yè)。我想，為信念去投身辛苦的、繁瑣的教育工作，是幸福的，是快樂的。只有用自己的信念才能真正點燃激情人生，那我的教育信念究竟該是什么?

　　我想應(yīng)該是一種默默的堅守，是一種自覺的行動，是一種克服的動力。其中還包含著責(zé)任與使命、愛心與真情、堅持不懈與持之以恒。作為一名幼兒教師，必須有自己的教育信念;作為一名熱愛學(xué)前教育事業(yè)的教師，必須堅定自己的教育信念。在教育教學(xué)過程中始終堅守自己的教育信念，做到“不拋棄、不放棄”，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感對待教育，使平凡的教育教學(xué)工作得以升華和富有意義。

　　一、責(zé)任與使命并肩。

　　在幼教崗位上，我用我的責(zé)任心教會了孩子們許多知識和做人的道理，同時孩子們也賦予了我新的生命。面對天真無邪的孩子，她們純潔的心靈每天都在對我的精神進行洗禮。雖說工作繁瑣辛苦，但是我深知身上的使命，我是一名老師，教書育人，我肩負著祖國未來接班人快樂成長的使命。容不得我有半分懈怠。只有保持高度的責(zé)任感和強烈的使命感，才會在幼教事業(yè)中開出美麗的生命之花。

　　二、愛心與真情相融。

　　工作中常常碰到個性不同的孩子，有內(nèi)向的、活潑的等等。聽話的孩子是普遍招人喜愛的，但活潑好動比較調(diào)皮的孩子總是讓人很頭疼。對這樣的孩子,好的辦法并不是去壓服他,而是給他真情,用愛去感化他,使他那顆受過創(chuàng)傷的心得到安撫。教師要善用愛心，去尊重與愛護每一位幼兒。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個很精彩的比喻，他說："教師要象對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學(xué)生的心靈"。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在，孩子稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍呵護，這種呵護就是愛。教師的愛心，是甜美的微笑;是關(guān)愛的眼神;是安撫的雙手;是循循善誘的教誨;是良師益友的境界。每當(dāng)看見孩子們那一張張可愛的小臉，我的內(nèi)心就會變得還柔軟，我要用我的愛心與真情為他們帶去一個五彩斑斕的童年。

　　三、堅持不懈與持之以恒的努力。

　　有人曾問我：幼兒教師工作這么辛苦，拿著微薄的薪水操碎了心，你快樂嗎?”我是這樣回答她的：“只要心中有愛，有信念，用堅持不懈與持之以恒的努力，我就是快樂的，幸福的?！笔澜缟先魏我患虑椴豢赡茏龅绞溃灰吓?、肯付出就一定有收獲。每當(dāng)我看見傾情努力之后的收獲，我就會感到無比的欣慰。孩子們的喜愛，家長們的認可是我克服職業(yè)倦怠的動力。

　　我的教育信念就是這么簡單，樸實。它們足以維持我的工作熱情和對幼兒教育事業(yè)的熱愛。我將永葆這份教育信念，不忘初心，牢記使命，讓每位孩子擁有一個快樂美好的金色童年!

22、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《興趣是最好的老師》

　　興趣是最好的老師，當(dāng)孩子對一件事情感興趣的時候，我們要及時捕捉到并給予支持，幫助孩子形成豐富經(jīng)驗的有效途徑。多地引導(dǎo)他去觀察，給予機會讓他表達自己，一起開看看這篇幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《興趣是最好的老師》

　　兒童視角，是用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛......在自己平時的教育教學(xué)活動中，我經(jīng)常會想到，自己曾經(jīng)也是個孩子，想想以前是個孩子的時候會喜歡什么，不喜歡什么，會恐懼的，會主動去做的。會想到自己喜歡的老師，不喜歡我的老師，我認為往往簡單的喜歡與不喜歡取決于老師和孩子相處的小細節(jié)。

　　我班幼兒多多小朋友的動手能力很強，如果發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的事物，就會忘記當(dāng)下的規(guī)則，尤其對于捉蟲子這件事情特別喜愛。在有一次的蒙氏自選活動當(dāng)中，多多選擇了開鎖的工作放在地毯上，工作了一會兒多多發(fā)現(xiàn)教室的角落有一個什么東西，他馬上被此東西所吸引，他跑過來大聲地對我說：“老師!老師!我發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛。”其他孩子們紛紛被蜘蛛吸引了注意力，孩子們的蒙氏工作已經(jīng)被打斷了，現(xiàn)在讓孩子注意力回到自己的工作中會比較困難，索性追隨孩子的興趣，進行了“觀察認識蜘蛛”的自然活動。

　　于是我提問多多：“多多，你發(fā)現(xiàn)班上來了一個動物朋友，那么請你來跟大家分享一下蜘蛛的外形有哪些特征好不好?”他興趣馬上提起來：“蜘蛛有八條腿，是黑色的…”隨著孩子們的觀察和積極討論，于是一堂生動的自然活動就生成了，隨后我請孩子們將蜘蛛這一形象通過繪畫的形式呈現(xiàn)出來，孩子們也互相學(xué)習(xí)，收獲了不少。課后我對多多說：“多多，如果你在蒙氏自選中有什么疑問可以隨時來問老師，但是在蒙氏時間要做到安靜，不能打擾到正在認真工作的小朋友”。

　　對于多多喜歡捕捉細微事物這一特點，在今后的集體活動中會更多地引導(dǎo)他去觀察，給予機會讓他表達自己，但是在蒙氏活動中需要照顧環(huán)境、照顧他人，也將他的專注力逐漸帶回課堂，在日常生活中要加強多多的規(guī)則意識。

　　興趣是最好的老師，當(dāng)他們有求知的欲望時，作為老師需要及時捕捉到并給予支持，是幫助孩子形成豐富經(jīng)驗的有效途徑。多多也在這個過程中解開了對蜘蛛的疑惑和好奇。

23、優(yōu)秀教育隨筆范文《幫助孩子尋找閱讀的鑰匙》

　　兒童心理學(xué)研究認為：“孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養(yǎng)成，雖然那時的孩子還不認識字，但已具備一定的讀圖能力，此時成人能有意識地和孩子一起閱讀，漸漸地孩子將愛上閱讀，感受閱讀的美”。然而?？吹桨嗉壍膱D書區(qū)無人問津，孩子們變得不愛閱讀了，在當(dāng)今快節(jié)奏的信息時代里如何幫助孩子找到閱讀的鑰匙?

　　一、營造環(huán)境 促興趣

　　首先，在教室選擇一個陽光充足、相對安靜的一角為孩子營造一個自由、整潔、溫馨可坐可躺的圖書區(qū)，并在圖書區(qū)最顯眼處創(chuàng)設(shè)一個“新書介紹”欄，將每次新增加的圖書凸顯出來從而吸引孩子們閱讀的興趣;然后，在圖書區(qū)里投放書寫板，讓孩子有機會涂涂畫畫地寫自己的名字或用圖文的方式表達出圖書中自己喜歡的內(nèi)容;最后，在圖書區(qū)的旁邊創(chuàng)設(shè)一個表演區(qū)并在其里面投放手偶、頭飾、服裝等材料，當(dāng)孩子閱讀圖書后三三兩兩自成一個表演小隊，他們用肢體、語言等方式將圖畫書中的內(nèi)容以自編自演的方式表演出來。孩子們通過多種形式對圖畫書中的內(nèi)容進行表達從而促進其對圖畫書中的角色、情節(jié)、主題的理解和對語言文字的韻律、生動有趣的詞句產(chǎn)生興趣。

　　三、 確立主題，制圖書

　　隨著時間的變化，孩子閱讀的主題也隨之變化。如夏季嘩嘩的雨聲、轟隆隆的雷聲、火辣辣的太陽等獨特的夏季魅力，這些魅力會讓孩子新奇不已。此時與孩子討論本季的閱讀主題為《繽紛夏日》?！吨改稀分兄赋觯骸爱?dāng)幼兒遇到自己感興趣的事物或問題時和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣”。于是投放有關(guān)夏季的書籍，讓孩子們從圖畫書中了解夏季的氣候特征、人們的生活習(xí)慣以及動物們的避暑方法等，最后與孩子一起以圖文的方式記錄夏季的魅力，形成一本關(guān)于夏季的圖書。

　　四、見縫插書，創(chuàng)機會

　　幼兒園一日過渡時間非常的多，充分利用好零碎的時間讓閱讀伴隨孩子。在等待進餐前播放故事;在兩餐后讓孩子自由選擇圖畫書進行閱讀;午睡前15分鐘老師手捧一本故事書向孩子娓娓道來一則故事，讓故事陪伴孩子進入夢鄉(xiāng)。抓住每一個能閱讀的機會以多種形式的閱讀伴隨孩子每一刻，經(jīng)過日積月累不但增加孩子的聽、說、讀的能力還能讓孩子養(yǎng)成與書為伴的習(xí)慣。

　　勤奮養(yǎng)運氣，讀書養(yǎng)才氣。通過閱讀孩子能從中獲得情感的體驗、藝術(shù)的熏陶;能開拓其眼界、拓展其經(jīng)驗、豐富其語言。讓孩子愛上閱讀需要成人耐心培養(yǎng)，切莫急功近利，靜等花開。

24、教育隨筆范文《幸福的“孩子王”》

　　幸福的定義有很多種，對你來說不美好的事情，對別人來說確很幸福。幸福是需要自己用心去體會才能感受到的，有人會說：幼兒教師就像一個保姆，吃喝拉撒睡什么都管。但對我來說和幼兒相處的每一個細節(jié)都是幸福。

　　“你幸福嗎?”是現(xiàn)在流行的一句話。是啊，什么是幸福呢，幸福是需要自己用心去體會才能感受到的!如果是我，我愿做個幸福的孩子王!

　　羅伯特·歐文曾經(jīng)說過“人類一切努力的目的在于獲得幸福。”身為一名幼兒園一線教師，除了承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，更無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣，無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福。

　　也許有人會說：幼兒教師就像一個保姆，吃喝拉撒睡什么都管，既繁瑣又勞累，有什么幸?？裳?甚至還有些人看不起幼兒教師，認為幼兒教師不需要什么技能，不就是看孩子嗎。而事實上一名真正合格的幼兒教師，不但要具備全方位的教育技能，還要有強烈的責(zé)任心和愛心，才能滿足幼兒啟蒙教育的需求。身為一名幼師，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì)，在和孩子們相處的每一個細節(jié)中感受自己的幸福。

　　前段時間暫時被借調(diào)到中五班去了，第三天回到班上時，孩子們看到我格外的熱情：第一天葭葭發(fā)消息給我，說：陳老師我想你了，你啥時候回來;第二天放學(xué)時候，在幼兒園的每個班里搜索我的身影直至找到我，猛撲到我身上，親個不?！?dāng)我第三天，回到班上的時候…猛撲我身上，顧不得吃早餐。早餐剛結(jié)束，小葉子就走到我身邊，抱著我說“陳老師，你不能走了，聽到?jīng)]，哪都不能去，只能在我們班!因為我會想你的!”徐梓娮說：我想你了，陳老師，你回來了真好!昨天我想你都哭了。萌萌：我要抱著你，不想放手，你不能走……(走哪都要牽著我)我的孩子們啊，其實我們也才兩天不見，還是除了戶外活動以外的時間，突然發(fā)現(xiàn)你們就這樣不知不覺的長大了，讓我好感動……也許這就是幸福!

　　“愛孩子，真誠對待每一個孩子”是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。班上有個新生叫楊鈞淳，上課時他認真地聽講，活動時積極參與，就是不怎么愛說話，臉上也沒有太多的表情。每當(dāng)我主動找他說話，他都很少理我。偶爾和我交流也只是特別簡短的兩句，我和小朋友的互動好像總與他無關(guān)。

　　但我沒有放棄和他的交流，一如既往的和他“獻殷勤”。有一天，我?guī)Ш⒆觽兩蠋叩轿业拿媲氨Я宋乙幌?，還送了一個飛吻給我，當(dāng)時，我都有點小激動，這是這個孩子第一次和我主動說話，我蹲下身抱了抱他，并告訴他，我們都很愛他……在我們的努力下，現(xiàn)在他越來越活潑了，活動時總能看到他歡跳的身影和可愛的笑臉。我想著就是幸福吧!

　　幸福有時候也很簡單!走在街上，遠遠地聽到孩子們親親的一聲“陳老師好!”，我頓時感覺幸福。爬高布置環(huán)境，宋錦輝說“陳老師，小心點”趕緊把凳子扶住。我感冒，一說話就咳嗽，雅雅會像小大夫一樣對我說“陳老師，你趕快去吃點藥，你難受就告訴我，我給你倒水喝”;在我系鞋帶時，會有小手輕輕地給我捶捶背……這數(shù)不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無法自持。被孩子們包圍時，這個抱抱我的大腿，那個拉拉我的衣角“老師，你穿上這件衣服真漂亮!”雖然有時衣服上會沾些孩子們的飯粒、口水等等，但我還是會覺得自己成了童話王國中的公主，美麗而又幸福!

　　“幸福是什么?”幸福，是孩子的家長見到我時，總會拉著我說個沒完，夸獎個不停，而孩子卻藏在母親身后，調(diào)皮地和我交換臉色，做出一個個滑稽的鬼臉;幸福，我是為孩子擦去委屈的淚水，孩子給我一個緊緊的擁抱;幸福，是孩子受到委屈時，我擁抱著他輕柔的訴說靜靜地傾聽，溫暖了他們的心;幸福，是嘗試進入孩子的世界，和他們成為交心的朋友;幸福，是孩子從衣兜里掏出為我折的折紙、貼畫;幸福，是孩子揚起笑臉，對我說：“陳老師，我喜歡你，我最愛的就是你，還要給你送最美的花!”

　　在我心中最好的幼兒教師應(yīng)該是“永遠別把自己當(dāng)老師，而是把自己看成孩子中的一個，去當(dāng)他們的朋友?！币苍S我們像瘋子一樣亂跑、亂叫、一會哭、一會笑、一會學(xué)小貓、一會學(xué)小兔跳，就算是旁邊有別人也不怕他們笑話，這可能就是幼兒教師與眾不同之處吧，就是因為有顆童心。

　　如果有人再問我：“你幸福嗎?”，我會說：“我很幸福，因為和我的孩子們在一起，一切都是最好的安排!”

25、優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文：愛管閑事的孩子

　　在班級里一些小朋友比較有自己的想法，詞匯量豐富，語言表達能力強,這種類型的小朋友就喜歡管閑事，班里有任何情況都喜歡去湊熱鬧，對于這種小朋友，我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)他呢?

　　我們班牛上榕是一位剛滿4歲的小男孩，長的非常帥氣、可愛。生活中善于表達自己的想法，詞匯量豐富、語言表達能力強。就是這樣一個小朋友卻非常喜歡管“閑事”，班里任何一個小朋友發(fā)生了情況，他就像個警察一樣沖上去問個不停。如果你不理他，他就一直圍在你身邊不停的問。

　　有天中午用餐時，班上一位翟靖同小朋友不小心把飯撒在了衣服上，我趕緊帶到外面換衣服。這時正在吃飯的牛上榕看見了追到樓道里問：老師她怎么了?我抬頭看見他手里拿著勺子，地上哩哩啦啦掉落的米飯，心情一下就不好了大聲的說：快回教室吃飯!飯要涼了!可是牛上榕小朋友像是沒有聽見一樣走到翟靖同旁邊說：你是不是覺得今天的飯不好吃，才故意把飯撒掉的?是不是?是不是?。翟靖同生氣的推了他一把，他一屁股坐在了地上，看著我說：老師，翟靖同推人了。我看了看他，有點生氣沒有理他，轉(zhuǎn)身回教室了。他又跑到翟靖同的身邊說：你塊給我說對不起!你要道歉!翟靖同伸手錘了他一拳。牛上榕哇的一聲哭了起來，邊哭邊看了看我，我依然當(dāng)作沒有看見轉(zhuǎn)過身去。

　　下午戶外活動回來后，我正在組織小朋友拿汗巾擦汗，牛上榕看見后拿著我的水杯走到飲水機旁邊接了杯水，走到我跟前說：蔣老師你都出汗了，給你喝口水。看著他臉上的笑容我突然心里很感動。

　　我突然意識到面對牛上榕時，我對他置之不理的態(tài)度，其實已經(jīng)傷害了他的心靈。冷漠的對待孩子其實是一種冷暴力，也是違反師德師風(fēng)的一種現(xiàn)象。我對幼兒的態(tài)度，容易導(dǎo)致孩子內(nèi)心變得敏感、孤僻。在潛移默化的“折磨”中，幼兒會選擇逆來順受、自我療傷，不愿與人交流。還會直接影響老師在幼兒心理的地位，或者很快孩子就會疏遠我，不愿意與我親近。

　　反思了自己的行為后，我決定和牛上榕聊一聊。離園活動時，我把他叫到身邊問他：你覺得今天老師有做的不對的地方嗎?他搖了搖頭，我又繼續(xù)問：那你覺得今天自己有做的不對的地方嗎?他想了想點點頭。我笑著對他說：其實老師今天也有做的不對的地方。我不應(yīng)該不理你，不應(yīng)該對你大聲講話，老師跟你道歉，希望你能原諒我。牛上榕笑著對我說：沒關(guān)系!老師，我原諒你!說完張開雙臂擁抱了我。我感覺心里甜蜜蜜的。我接著又問他：你知道自己做錯了什么嗎?他想了想搖了搖頭，我在他耳邊輕聲說到：老師希望你下次做完自己的事情后，再去幫助其他小朋友，好嗎?他笑著點點頭。我也學(xué)著他的樣子張開雙手擁抱了他。

　　通過這次事情，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有優(yōu)點和缺點，作為一名老師不能只看見孩子的缺點，而忽視了他身上的閃光點。我們應(yīng)該細心的對待每一位幼兒，尊重每一位幼兒。用平等的態(tài)度對待每一位幼兒，關(guān)注幼兒的感受，保護他們的自尊心，也讓幼兒感受到自己被尊重。

26、幼兒園教育隨筆我們是好朋友

　　幼兒社會行為的學(xué)習(xí)以及交往能力的培養(yǎng)是一個長期的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同教育培養(yǎng)，才能取得較好的效果。我們要及時發(fā)現(xiàn)幼兒身上的問題，針對不同幼兒做出不同的回應(yīng)，給予不同的教育策略。

　　現(xiàn)在的家庭中孩子都是小公主、小皇帝，全家?guī)状藝⒆愚D(zhuǎn)，久而久之，他們由于缺少與同齡伙伴交往的機會，造成了身上或多或少地表現(xiàn)出以自我為中心、霸道等不良習(xí)氣。幼兒與同伴的交往能力就變得越來越重要了。

　　吃過早飯后，孩子們都進入了自己喜歡的區(qū)域了，吃到最后的溪溪慢悠悠的搬著小椅子準(zhǔn)備進娃娃家，這時靜靜說：“你不能進來，也不可以跟我一起玩?！辈⒂妹畹目跉鈱οf，臉上還一副很不滿的神情。她的話音剛落，其他幾個女孩子也跟著一起起哄，溪溪的表情似乎很委屈。

　　靜靜是班里的大姐姐，有自己的想法和主見，她是孩子群里的“領(lǐng)導(dǎo)者”。不過性格有些倔強，不如她意，就會使性子。而溪溪呢，是一個比較膽小、不善于溝通的女孩兒，性子有些慢，有什么事情憋在心里不敢說出來。

　　于是我找到兩個“主人公”了解情況。為什么靜靜總是“針對”溪溪呢?我?guī)е@個問題去找靜靜。靜靜說：“我就不喜歡她，她做什么事情都做不好?！倍彝瑫r也對溪溪進行了了解，她小聲的出心里話：“我很想和靜靜她們幾個人做好朋友，但是靜靜不愿意跟我玩，其他小朋友也不跟我玩了?！?/p>

　　找到突破口，對癥下藥。靜靜比較爭強好勝，她特別在意老師當(dāng)眾的表揚。哪個小朋友被老師表揚了，她會給那個小朋友拍手，并說你真棒!所以利用這一點，近期，溪溪在班里比之前稍有一點兒進步我就會當(dāng)眾表揚一下她，給予溪溪足夠的肯定。

　　很快溪溪成了小朋友們眼里的小榜樣，靜靜對溪溪也不像之前的態(tài)度了?，F(xiàn)在的溪溪，膽子也變大了，動作也比之前快了些，上課也很認真，尤其在她最喜歡的折手工的時候。遇到個別不會的步驟，好強的靜靜竟然會問溪溪怎么做，讓她幫助自己。這時候我發(fā)現(xiàn)她們的關(guān)系有了很大的轉(zhuǎn)變，我心里不禁開心了起來。最讓我開心的是，一次早入園時，溪溪媽媽對我說：“溪溪回家告訴她，自己和靜靜成為好朋友了，靜靜做手工時還找自己幫忙呢，溪溪現(xiàn)在非常喜歡來幼兒園。”聽到這句話，我心里真心高興。

　　靜靜就是以自我為中心，要改變孩子的自我中心行為，首先要取消孩子在家中的“特殊”地位，只滿足孩子的合理需求，讓孩子知道自己在家庭中與其他成員是平等的。對孩子不合理的要求要堅決拒絕，以消除其以自我為中心的意識。

　　如果孩子從小在家庭中處于中心地位，家長給予太多的關(guān)注，那么他會只考慮自己的存在，而不考慮他人的存在。當(dāng)父母遇到孩子獨占、搶奪別人東西的時候，應(yīng)認真分析原因，尋找教育對策，及時給予說服和指導(dǎo)。

　　進入了幼兒園后，他們在集體活動和同伴交往中學(xué)習(xí)與人分享，不僅分享物品，還要分享心情。比如：孩子過生日時，家長自愿拿來一些小物品，或拿一些孩子們喜歡的小貼貼，讓孩子學(xué)會分享，幼兒在以小主人的角色分發(fā)的過程中，體驗著分享的樂趣。

　　像溪溪這樣有些膽小、不善言辭、慢性子的孩子，老師或家長看到孩子的進步要第一時間給予肯定，多多鼓勵，尤其在人多的地方，幫助孩子樹立自信心。

　　小孩子是一張干凈的白紙，在他們幼小的時候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他們就會閃閃發(fā)光。每個幼兒都具有不同于別人的個性，特別是小班幼兒，在同伴交往過程中，更易顯露其弱點，如內(nèi)向、膽怯、自控能力差、有攻擊性、霸道等行為。幼兒間的同伴交往是指幼兒在集體中，在各種因素的作用下所形成的一種平等、獨立、自愿結(jié)合、互助互惠的友好關(guān)系。

　　《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒的社會性需要社會、家庭、幼兒園保持一致，密切配合?！庇變荷鐣袨榈膶W(xué)習(xí)以及交往能力的培養(yǎng)是一個長期的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同教育培養(yǎng)，才能取得較好的效果。

　　交往能力不是單一的某種能力，小班幼兒的交往是一點一滴，循序漸進的在集體生活中學(xué)會的，然而家庭教育的重要性更不容忽視。家長教育方式的不同也會造成幼兒交往能力的不同，如果家長對社會禮節(jié)及各種規(guī)則，嚴(yán)格要求孩子遵守，他們就往往能教育出懂規(guī)矩、善于和別人交往的孩子;如果家長對孩子過分縱容，培養(yǎng)出的孩子往往是攻擊性強、霸道的孩子;如果家長對孩子過于保護，培養(yǎng)出的孩子不善言辭、懦弱，在集體面前出現(xiàn)膽怯害羞等現(xiàn)象。因此，無論是縱容，還是過分保護都不是一種可取的教育方法。

27、教育隨筆——把機會給每一位孩子

　　每個班級都有一些愛表現(xiàn)的孩子，也有一些一直默默無聞的孩子，如何照顧到每個幼兒的想法，是我們作為教師應(yīng)該注意的，很多時候可能會優(yōu)先看到那些積極的孩子而忽略那些一直默默無聞的，這樣是不公平的，我們在教育教學(xué)中要做到公平公正，給每個孩子鍛煉的機會。

　　每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

　　我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說：“鐘愛?！庇械暮⒆诱f：“有時鐘愛，有時不鐘愛?！痹诿看蔚幕顒又校课挥變憾紶幹プ?，但教師只是選取幾個平時潛質(zhì)比較強的幼兒擔(dān)任。時刻長了，潛質(zhì)強的幼兒只能被動的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。

　　怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢?我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一齊來想個辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說：“能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭?！逼渌⒆恿⒖谭磳Γ骸安恍校@樣還是有很多人當(dāng)不上的?！瘪R亦心說：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)。”孩子們爭論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時要聚精會神。

　　新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質(zhì)強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質(zhì)強的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。不是嗎?

　　其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，給了孩子寶貴的發(fā)展機會，使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。

　　因此，我們不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心，多一點等待，把解決問題的機會留給孩子。

28、教育隨筆范文《一次有意義的購物活動》

　　在《零花錢》這個主題活動中，孩子們收集了許多和錢幣有關(guān)的資料，有古代的貝幣、刀幣、布幣等，還有許多其他國家使用的錢幣：美元、歐元、英鎊、日元等。課余飯后，他們會聚在一起討論關(guān)于錢幣的話題，辨認一些外幣。我們抓住了孩子們的興趣點，組織了一次談話活動，題目是“我的零花錢”。

　　孩子們爭先恐后的說自己有多少零花錢、這些零花錢是如何得到的、以及想怎么安排這些錢?？匆娝麄兣d致勃勃的談?wù)摚彝蝗挥幸粋€想法，不如讓他們把談?wù)撟兂蓪嶋H行動，我們進行一次實地購物活動，讓他們在購物過程中加深對錢幣的認識。

　　學(xué)會制定計劃并按計劃獨立完成是大班孩子應(yīng)該具備的能力。去超市購物前，我們再次組織了一次小組談話，內(nèi)容是關(guān)于購物需要了解些什么，通過這次談話，孩子們總結(jié)了以下幾點:1.購物的場所有商場、小賣部、超市等，2.不同的場所購買的方式不同，3.去購物時要有目標(biāo)，就是指要清楚自己想買什么東西。我們根據(jù)孩子們總結(jié)的三點，引導(dǎo)孩子在購物前先在家和父母一起制定一個十元錢的購物計劃，把自己想買的物品、數(shù)量以及估計的價格做一個預(yù)算。

　　第二天，我們來到了幼兒園旁邊的超市，開始活動前，請孩子拿好自己的購物計劃，根據(jù)購買情況邊買邊做記錄。他們在琳瑯滿目的商品中尋找自己計劃上的物品，很快，有的孩子就有問題了：“這里沒有XX，能不能換成買別的物品?”“這個餅干比我估計的錢還少?”“東西太多了，都拿不到了?！睂τ诤⒆釉趯嵺`中遇到的問題，我們適當(dāng)進行了引導(dǎo)：

　　1、 學(xué)會靈活變通------對于沒有計劃上的物品和價格有差異的物品，我們可以以替換的方式來取代。

　　2、 學(xué)會與人交往，提高社交能力------找不到價簽的時候可以去詢問超市的工作人員或者是同伴。

　　3、 學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)超市中貨物的擺放方式，便于自己尋找需要的物品------當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子毫無頭緒地在超市中亂找時，及時引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察超市的貨架是按貨物的種類和用途進行分類擺放的，比如有食品區(qū)、飲料區(qū)、日用品區(qū)、文具區(qū)等。

　　購物時還有許多有趣的事情發(fā)生，比如：豆豆小朋友非常忠于計劃，他完全按照購物計劃上的價格來購買，他計劃的酸奶要1.6元，超市里有2元，有2.5元的，就是沒有1.6元的，他就不買了。給他說可以買2元的和2.5元的，可以找錢的，他就是不愿意，就要買1.6元的酸奶。豆豆這樣的表明他很有原則，認定的事情不會改變，但是從另一方面來講也體現(xiàn)了他不會靈活變通，處理事情比較死板。co要注意孩子在這方面的培養(yǎng)。

　　天天小朋友就買了3樣?xùn)|西花了6元錢，在超市門口，我發(fā)現(xiàn)她把剩下的錢從信封里拿出來數(shù)了又?jǐn)?shù)，我馬上引導(dǎo)她把錢妥善保管，留著下次購物使用或者存起來，積少成多，培養(yǎng)幼兒的理財意識。佑佑是最會規(guī)劃的，從他的購物計劃和實際購買情況可以看出在計劃前他是去了解過他準(zhǔn)備購買的物品的價格的。

　　當(dāng)天，他最先買好，而且買的4樣物品正好十元，但是有一點是在他計劃之外，就是購物袋，他在統(tǒng)計結(jié)果處備注欄里記錄了一句圖加文：購物袋一角借豆豆的。根據(jù)這樣的情況，我告訴他以后遇到這種情況要預(yù)留口袋的錢，這樣就不用向別人借錢了。

　　回到幼兒園孩子們開始統(tǒng)計今天的購買成果，我買了幾樣物品，用了多少錢，還剩下多少錢，超支了多少錢，并把統(tǒng)計結(jié)果和預(yù)算表進行了比較。讓孩子們合理開支零花錢，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。在這次超市購物活動中，孩子們了解到以下信息：購物前要有計劃，這樣會節(jié)約購物時間，在購物過程中，可根據(jù)情況調(diào)整計劃，有困難向工作人員尋求幫助。這次的購物活動孩子們通過制定計、實施計劃，孩子們的運算能力和交往能力也得到了提高。

　　當(dāng)然，這些只是這個話題開始的一些初探，孩子們做的計劃也是比較稚嫩，有的還不清晰，但是在這樣有意義的社會實踐活動當(dāng)中，他們獲得了購物經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這是我們開展研究性學(xué)習(xí)的目的，也是教育的一大進步。這個話題還值得深入探索的內(nèi)容，相信隨著活動的深入，孩子們的獲得會越來越多，進步會越來越大。

29、幼兒園大班教育隨筆《熱愛和興趣是最好的老師》

　　熱愛和興趣是孩子最好的老師，幼兒喜歡的活動，才有利于培養(yǎng)活動的興趣從而形成特長，在舞蹈活動中有利于發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的四肢協(xié)調(diào)和發(fā)育能力，以及培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，與此同時還可以滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，學(xué)會和平時的人際交流還有學(xué)會團體合作的能力。

　　經(jīng)過四年的幼稚園學(xué)習(xí)，大班的幼兒們都激動興奮的迎接自己節(jié)日，準(zhǔn)備迎接他們嶄新而新奇的小學(xué)生活，而與此同時也都在各自準(zhǔn)備著自己畢業(yè)慶典的節(jié)目，我們老師也在為孩子們緊密的訓(xùn)練著，期盼著畢業(yè)班的每個孩子都能在舞臺上展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面，通過幼兒的表現(xiàn)讓爸爸媽媽看到自己的寶寶經(jīng)過在金蘋果幼稚園的學(xué)習(xí)有多棒!

　　在排練畢業(yè)慶典活動中，小蘋果是大班舞蹈班中年齡較小的一個幼兒，在平時課堂中相對較內(nèi)向，但是個性倔強，該怎樣怎樣，對于舞蹈從沒有叫苦，從沒有退縮，但音樂聲響起，就會立刻投入其中，用她那有神的大眼睛，優(yōu)美的動作翩翩起舞。就是在課堂中不會大方的展示自己，都是站在不起眼的位置上學(xué)習(xí)動作。但在與小朋友合作完成的作品中表現(xiàn)還是不錯的。通過下來和班上老師進行溝通發(fā)現(xiàn)小蘋果在班上平時話也不多，班上活動表現(xiàn)也不太積極。所以在演出前我都還很擔(dān)心。臨上場前我還鼓勵著小蘋果相信自己是最棒的。在表演中小蘋果的眼睛炯炯有神，情感抒發(fā)得很到位，動作標(biāo)準(zhǔn)且富有動力，一登上臺就像一個小精靈一樣在臺上發(fā)光發(fā)亮，讓我們臺下的老師對她都刮目相看。而且這是在平時訓(xùn)練中我從未見過的光彩。個個稱贊她漂亮極了。小蘋果通過自己的表演很完美的完成了畢業(yè)慶典，為自己四年的幼稚園生活畫上了圓滿的句號。我相信臺下的爸爸媽媽看到舞臺上自己的寶寶在臺上出色的演出，心里肯定比我們更激動。

　　通過此次事件我也了解到作為舞蹈老師我們應(yīng)該盡可能的給幼兒多提供展示才藝的舞臺，這個舞臺不需要多大，多華麗，這個空間能夠讓他們把自己掌握的才藝展現(xiàn)給大家就好。在以后的工作中，多給幼兒提供展示自己的機會，讓他們對自己更有自信。在舞蹈教學(xué)中，興趣是幼兒的第一老師，只有當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)、激勵起來后，幼兒才會輕松地學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過：“我認為對一切來說，熱愛和興趣才是最好的老師，他遠遠超過責(zé)任感?！睂ξ璧竵碚f也是如此，只有對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。對于少年兒童來說，興趣的培養(yǎng)更顯重要。

　　總之，在幼稚園開展舞蹈教育活動也是我們金蘋果一直所追尋的教育理念，有利于培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的四肢協(xié)調(diào)和發(fā)育能力，以及培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，與此同時還可以滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，學(xué)會和平時的人際交流還有學(xué)會團體合作的能力。為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。

　　孩子們總會有自己優(yōu)越的地方，這需要我們有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)掘，去培養(yǎng)。

30、幼兒園教育隨筆《用你的小眼睛帶我看大世界》

　　法國的圣?？颂K佩里在《小王子》的開篇中這樣寫道：每一個成人曾經(jīng)都是兒童，可是長大之后卻忘了這一點。我們往往站在自己的角度去思考孩子的問題，忽視了孩子的興趣需要和他們真正的發(fā)展，總是用我們的眼睛來告訴他們世界是什么樣的，而沒有發(fā)現(xiàn)在他們小眼睛里的世界。當(dāng)你走進他們的時候，你會發(fā)現(xiàn)在他們的小眼睛里，有你未曾發(fā)現(xiàn)的大大世界。

　　小眼睛里的美

　　“老師，你看漂亮嗎?”一個孩子拿著他的畫問我，畫上畫著一個人物的頭像，梳著豎直的短發(fā)，大大的眼睛和一對非常突出的紅色耳環(huán)。我看了畫，以為這是他看過的動畫片里的人物，于是問了他是誰?他自豪的說“這是我媽媽，美吧!我媽媽最愛美了，她最喜歡鮮艷的顏色，看!紅色的耳環(huán)，她最喜歡紅色，紅色最美啦!老師你見過我媽媽吧，我把我媽媽畫的美吧!”我追問他：什么是美呢?他回答說：漂亮的就是美嘍，我媽媽就很美啦!

　　《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的核心價值強調(diào)感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒對事物的感受和理解有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。在《指南》沒有頒布之前，我在美術(shù)課當(dāng)中經(jīng)常對孩子進行技能和技巧的滲透，更強調(diào)畫法。因為我們以往通常用像與不像來評價幼兒的作品好不好，我們往往把顏色畫的最鮮艷的、涂的最平整的、畫的最像的作品放在高高的展示墻上，但是我們卻沒有從幼兒真正的角度去分析和理解他們的感受。在這個孩子畫出媽媽大大的眼睛和非常突出的紅色耳環(huán)的畫里，我們可以看出孩子對媽媽的感受和觀察，他抓住了媽媽的特點，表達了對媽媽的愛，這幅畫本身就很美了。作為幼兒園教師我們應(yīng)該創(chuàng)造條件和機會，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，扼殺他們的想象與創(chuàng)造。

　　孩子眼中的世界是美的，我們在給他們空間的同時去走進他們，從他們的小視角出發(fā)，用他們的小眼睛去發(fā)現(xiàn)美、感受美，讓小眼睛帶我們看到大大世界里的美。

　　小眼睛里的真

　　一名在“主食廚房”玩的小廚師過來邀請我?！袄蠋煟蠋?，來嘗嘗我做的油菜香菇!嘗嘗吧，我做的。”我看了看他的菜對他說：“我可以自己點一道菜嗎?我覺得這個不是很好吃哦。”他很認真的看著我說：“不會的、不會的，我做的很好吃的，老師我是真的很認真的在做，所以你也要認真吃噢，要等下一個顧客來了你才可以走哦?！蔽覍⒆诱f：“可是我趕時間，下次再吃吧”。他說可你還沒有吃完。我回答到這不是真的菜哦。孩子隨即說：“可你是真的顧客呀!”我被可愛的孩子真的留了下來。

　　孩子眼里游戲是真的，當(dāng)他們真正的進入到游戲的情境中去時，我們卻把游戲只看為游戲，缺乏了游戲的情境，幼兒其實是把游戲看成生活。在《指南》中關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的方式中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。對幼兒來說生活和游戲是非常有價值的。我當(dāng)時沒有認真挖掘游戲?qū)⒆拥膬r值和意義，沒有從他們的角度去理解這件事情，傷害他們對游戲情境的體驗，忽視了幼兒學(xué)習(xí)的特點。作為教師我應(yīng)該鼓勵幼兒游戲，并且鼓勵幼兒豐富自己游戲的類型，比如：角色游戲、合作游戲、探索游戲等等，并且嘗試提供有效的策略去支持幼兒的游戲，最終促進他通過游戲的學(xué)習(xí)來提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　孩子眼中的世界，是純真的，他們每天吵吵鬧鬧的游戲生活中體驗了真，感受了真的樂趣，也教會了我們純真的感受，用他的小眼睛帶我看到了大大世界里的真。

　　小眼睛里的善

　　在一次活動中，一名小朋友不小心摔倒了，另一個小朋友馬上過去拉她，可是在拉的過程中，由于自己的力氣沒有那么大，他不但沒有拉起那名小朋友還把自己也給摔倒了，兩個人都倒在了地上，當(dāng)其他小朋友過去也要幫他們的時候，兩個人互相看了看對方笑了起來，兩個人自己站了起來牽了手繼續(xù)玩了起來。在孩子的眼中，看見你摔倒了我就會去要幫助你，如果沒能把你扶起，那我們就一起爬起，不為摔倒而怪你，只為我們一起爬起而開心。

　　《指南》中社會領(lǐng)域的核心價值強調(diào)社會交往和適應(yīng)，指出讓幼兒在交往中去面對問題解決問題，最后達到適應(yīng)社會的一種狀態(tài)，而其前提應(yīng)是學(xué)會關(guān)心他人。幼兒通常是以自我為中心的，而在這名幼兒去幫助他人的活動中，我們看到了幼兒的利他行為，即使自己在幫助他人的過程中自己受到了影響，也完全不去在意，這也是去自我中心的一種表現(xiàn)。作為教師應(yīng)鼓勵、肯定他這樣的行為，為幼兒提供多的交往空間，進而培養(yǎng)幼兒的獨立性、責(zé)任感、堅持性等。

　　我們曾經(jīng)都是兒童，可是隨著我們的長大我們甚至忘了這一點，我們用我們今天的社會規(guī)范和我們的理想去要求我們的孩子，但是從《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》到《指南》其實都在教育我們要關(guān)注孩子，關(guān)注孩子眼中的世界，從孩子眼中反觀我們自己。其實教學(xué)真的像中國的《學(xué)記》里說的，要教學(xué)相長。作為一名幼兒園教師在我關(guān)注孩子眼中世界的同時，我才反應(yīng)出自己生活的現(xiàn)實，知道我自己工作的未來努力方向應(yīng)該是什么。我是跟孩子是在一起成長的，孩子用他小小的眼睛帶我看到了大大的世界里的善，同時也讓我學(xué)會去換位思考，站在孩子的角度思考問題，真正去關(guān)注他的需要，促進他的發(fā)展，走進他們的世界，發(fā)現(xiàn)世界的美好。我用你的小眼睛，來看世界的美、真、善。

31、幼兒園教育隨筆范文《保護孩子那顆愛的種子》

　　作為教師我們要用愛來教育孩子，別人的肯定和贊美是“愛之花”最有營養(yǎng)的肥料，需要用我們的愛去澆灌它，教會孩子小愛：愛自己和愛親人，也要教會孩子大愛：愛祖國和愛別人。一起來看看精選幼兒園教育隨筆范文《保護孩子那顆愛的種子》。

　　我今年所帶的是大班的幼兒，大班的孩子活潑好動，對一切事物都充滿了好奇心，我們班的“星澤”小朋友就是這樣一個孩子，也可以稱之為“淘氣包”;無論是在教學(xué)活動中，還是一日活動中，都是老師的關(guān)注對象，有時甚至讓老師感到無奈、頭疼;也就是這樣一個孩子讓我“刮目相看”。

　　這個故事要從一個教學(xué)活動說起，在“種植樂”的教學(xué)活動中，我給孩子講述了“如何種植種子?”“種子發(fā)芽長大需要哪些條件?”，最后我給孩子們準(zhǔn)備了花種子，并且讓孩子把它帶回家種植，等長大了再帶到幼兒園和小朋友進行比賽。孩子們做好了漂亮的小包包來保護種子，孩子們都排著隊來我這領(lǐng)自己的種子，當(dāng)輪到李星澤小朋友時，他興奮地告訴我：陳老師，我奶奶特別喜歡花，您能不能多給我一些。看著這個“淘氣包”興奮的臉蛋，我的心一下子涌上一股暖流。

　　這個平時總是喜歡搗蛋的小家伙內(nèi)心是那樣充滿愛，這一刻我才覺得自己對他的了解太少。每一個孩子的內(nèi)心都有一粒“愛的種子”，在每一個孩子身上它可能表現(xiàn)為顯性，也可能它是隱性。作為一名幼兒園老師，我們必須要做的是照顧好這粒種子，讓它健康成長，讓它開出世界上最美的“愛之花”。在日常的工作中，我一直堅持著自己的教育原則：讓孩子們健康和充滿愛才是我所有的工作目標(biāo)。受社會各面因素的影響，一些大班的孩子家長，把孩子的書寫當(dāng)成了上幼兒園的唯一目標(biāo)，而忽視對孩子愛的教育。而李星澤小朋友的表現(xiàn)也讓我看到了“愛的魅力”，在放學(xué)時，我特意準(zhǔn)備了一小包花種子，讓他送給奶奶，并且告訴孩子的爸爸，孩子身上這種“愛的魅力”，讓爸爸給予孩子愛的行為肯定和贊美。

　　別人的肯定和贊美是“愛之花”最有營養(yǎng)的肥料，需要用我們的愛去澆灌它。我們教師要做的教會孩子小愛：愛自己和愛親人，也要教會孩子大愛：愛祖國和愛別人。在一次家長會中，我特意設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓孩子演唱一首《我和我的祖國》來表達對祖國的熱愛之情;用一個愛的抱抱來表達對爸爸媽媽的愛。孩子的表現(xiàn)也讓我心中那顆愛的種子越長越大，讓我眼睛里看到每一個孩子都是一顆愛的小芽芽。

　　世俗的眼光總是讓我們喜歡用一個表去量化一個人是否優(yōu)秀?一個人是否有能力?一個人是否表現(xiàn)好?往往忽視對他們最本質(zhì)的評價：愛的評價。我們應(yīng)該沖破世俗的眼光去評價一個人，讓我們用愛的眼睛去看待一個人。我們幼兒老師讓孩子的愛的種子發(fā)芽，但是未來的成長還需要更多的人去照顧這棵“愛之花”，只有大家的力量才能讓它開出最絢爛的花，才能讓它永不凋謝。

32、優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文：對不起不是萬能的

　　對不起是一種道歉的禮貌用語，但不是所有的對不起都值得原諒。在幼兒園中有一些耍小聰明的小朋友，做錯事情后馬上道歉說對不起，覺得這樣就沒事了，不用承擔(dān)做錯事的后果，面對這種情況我們應(yīng)該怎么去引導(dǎo)呢，一起來看看小編的做法吧。

　　愛玩水是孩子的天性，很多孩子都會乘洗手的機會來玩水，這是我以往帶班時常出現(xiàn)的情況，所以我在開學(xué)初抓常規(guī)時會使用各種教學(xué)方法來不斷地提醒孩子不能玩水，除了康康、惠惠等幾個孩子經(jīng)常乘上廁所的時間偷偷在玩水，其余的大部分孩子都能遵守常規(guī)。

　　有一天，戶外活動回班后孩子們都自覺地去洗盥室上廁所、洗手，我突然聽到洗盥室傳來一陣陣的嬉鬧聲、尖叫聲，我急急忙忙走向洗盥室，一陣冰涼的感覺，康康把水潑到我身上，我的衣服濕了，“康康，曾老師的衣服讓你弄濕!”好幾個孩子大聲地嚷了起來。定神一看，康康正眨巴著眼睛站一旁，原來是康康在玩“潑水”的游戲，洗盥室的地板都是水，康康從頭到腳都濕了。

　　“康康，你把曾老師衣服弄濕了，快說對不起!”“康康，你做錯事了，要說對不起!”“是啊，老師的褲子也濕了!”小朋友們七嘴八舌地數(shù)落著肇事的康康，小家伙反應(yīng)也很快，大大咧咧低下頭的對我快速的說了一句：“曾老師，對不起!”說完轉(zhuǎn)身就要走，我叫住了他，兩眼對望，一字一句的對他說：“康康，曾老師不接受你的‘對不起’!”所有圍觀的孩子都安靜下來了，大家站的站、坐的坐，都自覺地安靜下來看著，康康以為我沒聽見，提高音量又說了一次：“曾老師，對不起?！蔽依氖?，對著全班小朋友說：“小朋友們，曾老師不想接受康康的‘對不起’!

　　因為小朋友們都知道不能玩水!玩水會弄濕衣服，可能還會讓自己生病，而且把水灑在地板上可能會讓小朋友滑倒，像今天康康在玩水多浪費啊!老師的衣服也濕了，你說了對不起它也干不了!”“不對的事情不能做，每個孩子都應(yīng)該遵守紀(jì)律、愛護同伴，保護自己保護他人!不然，故意違反規(guī)則的行為是得不到別人的原諒的!”如：有些孩子在看圖書時不會愛護圖書，嘴巴上知道不能撕、卷圖書，但是在行為上又控制不住，老師經(jīng)常會對他進行教育，可是還是做不好。每次給老師、小朋友發(fā)現(xiàn)時，嘴里快速的蹦出三個字“對不起”，我想這樣的行為是得不到別人的原諒。

　　平時同伴之間常會有些磕磕碰碰、小打小鬧，有的時候會有些小矛盾，我通常都采取不直接干涉的方法，而是鼓勵孩子們之間學(xué)會自己協(xié)商處理，因為我覺得孩子應(yīng)該從小學(xué)習(xí)一些與人交往的基本能力，學(xué)習(xí)一些處理問題的本領(lǐng)，遇到問題要說會講清楚事情的過程。如A把B的小椅子弄倒了，要告訴B：‘對不起，是我不小心把你的椅子弄倒了?！疊通常都會說：“沒關(guān)系?！蔽野l(fā)現(xiàn)那些‘聰明的’調(diào)皮孩子常常會在自己違反規(guī)則后隨意的以一句‘對不起’來處理最后的結(jié)果，常常，許多無辜的孩子一方面心理還沒得到安慰、受到的傷害還沒得到恢復(fù)，聽到了‘對不起’三個字也只能委曲地說“沒關(guān)系?！庇袝r候，看到頑皮孩子得意的眼神、毫不知錯、不知所謂的表情，再看到那些守紀(jì)、懂事、講理孩子的忍讓、委屈與不解，我的心里真是很不舒服!我也不斷的反思：當(dāng)別人說“對不起”時，一定要說“沒關(guān)系”嗎?

　　我覺得我們要教孩子學(xué)習(xí)分析：哪些行為是對的，哪些行為是不對的，出現(xiàn)不好的后果是因為違反了大家一起制定的規(guī)則?還是無意的結(jié)果?誰都不能隨意破壞規(guī)則，誰都不能傷害別人!一定要知道——“對不起不是萬能的!”

33、幼兒園教育隨筆范文《是孩子不夠好還是你的要求太高》

　　有些父母總是拿自己孩子跟別人相比，覺得自己的孩子什么都不行，一大堆缺點?？墒呛⒆诱娴哪敲床顔?家長應(yīng)該反思自己教育行為是否正確，一味地的要求孩子只會適得其反。

　　在孩子剛出生的時候，看著這個天底下你最愛的寶寶，對于他/她，你最大的愿望是什么?相信答案會有一百個、一千個、甚至是無數(shù)個。但是我會告訴我的孩子，媽媽不奢望你能揚名立萬、一鳴驚人，只希望你這一生健健康康就足夠了。

　　“住嘴，你怎么就是不聽話?”;“又做錯了，真笨!”;“看看其他的小朋友多聽話，你為什么這么調(diào)皮?”;“為什么說過這么多次你還是改不了?”······這些我們大人都不愿聽到的話卻被我們拿來評價自己的孩子，為什么?是愛嗎?我想說的是，是你想要的太多。

　　在我身邊有這樣一個孩子，男，5歲，中班。媽媽認為這個孩子做什么事情都不行，做事拖拉，記憶力差，經(jīng)常發(fā)呆，孩子媽媽很擔(dān)心，見面的時候經(jīng)常跟我說別人的小朋友怎么優(yōu)秀，他怎么怎么讓人操心!一連串的問題羅列出來，最終的評價是這孩子真不讓人省心。當(dāng)時我很想反駁她：你5歲的時候是什么樣的?別忘了他還是個孩子!

　　中班第二學(xué)期開學(xué)時我發(fā)現(xiàn)他總是眨眼睛，感覺是那種不受控制的，媽媽跟我說孩子是因為寒假在家看太多電子產(chǎn)品導(dǎo)致的，一個寒假玩電子產(chǎn)品就能導(dǎo)致孩子不受控制性的眨眼?后來我才知道，孩子進入中班，媽媽對他的要求更高了，一件事情沒做過就對他進行斥責(zé)甚至動手。第二周一天早上，媽媽說孩子早上起不來不愿意來上學(xué)，所以不讓他來，原因竟是孩子早上自己穿衣服洗漱用了將近一個小時，媽媽看到后又把孩子責(zé)罵了一番。甚至后來孩子媽媽帶孩子去看了兒童行為類醫(yī)生，拿了很多評估表請老師協(xié)助填寫，最后確診為“抽動癥”。

　　“抽動癥”!多么可怕的字眼!如果這個“罪名”成立的話，后來的很長的一段時間在父母和老師的眼中他就是一個犯有“抽動癥”的孩子，這對孩子來說是殘酷的。約定時間，和孩子媽媽進行了一次長談，孩子從小班升到中班，我們會以一個高的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，但是你是否知道這中間的跨度僅僅是不到一個月的時間?當(dāng)孩子沒有達到你的標(biāo)準(zhǔn)的時候，你是如對待孩子的?當(dāng)斥責(zé)、批評伴隨著他，他會怎樣?如果是你你會怎樣?我們不妨試試從另一個角度去觀察評價孩子，而不是把他當(dāng)成一個問題孩子來對待。

　　其實在我看來，孩子是很不錯的。喜歡閱讀，懂得很多同齡小朋友不知道的事情，善于表達，擅長分享。我決定嘗試換一種方式去改變他眨眼睛的習(xí)慣。在第四周的升旗儀式上，我把本周的禮儀小明星給了他，孩子驚喜的上臺領(lǐng)取明星牌，那一刻我看到孩子的臉上充滿了陽光。下午媽媽接他的時候，孩子第一時間沖上去跟媽媽說;“媽媽、媽媽!我得了小明星!”從興奮的呼喊聲中，感受到了孩子發(fā)自內(nèi)心的喜悅。

　　晚上，我收到了媽媽發(fā)來的信息和照片，媽媽告訴我，晚上孩子一直在跟家人分享，怎樣才是有禮貌的小明星，以后我要怎么做才能拿到更多的明星獎牌，謝謝您給孩子的鼓勵!我也意識到了自身的問題，是我太急躁了，鼓勵真的比批評更有效。第二天早上，一大早媽媽就打電話激動地告訴我，孩子不再不停眨眼睛了，和其他孩子一樣了······

　　后來，孩子媽媽跟我說：孩子會自己刷牙了，孩子會整理自己的衣服了，孩子會主動跟別人打招呼問好了，好久沒有生過氣了······我告訴她，孩子進步了，你也進步了!孩子的進步表現(xiàn)在能獨立完成自己的事情，而你的進步在于學(xué)會了用欣賞的眼光去看待孩子。

　　為什么很多的父母都會拿自己的孩子和別人比?說到底就是輸不起，希望孩子比自己強，比別人的孩子強，就好比短跑運動員，別的選手才跑到半路，他已經(jīng)到達終點才安心，誰都知道這是不可能的。在這個世界上天才畢竟是少數(shù)，每一個孩子都是一顆種子，只是開花的花期不同，有的一開就絢麗綻放，有的則需慢慢等待。不要只盯著別人的花，要相信每種花都有自己的花期，對于孩子，我們要做的就是耐心守護，靜待花開!

34、教育隨筆范文《不容忽視的表揚》

　　孩子都喜歡表揚，對于小孩子來說得到大人的稱贊是很開心的事情，對于調(diào)皮的小朋友來說，我們不應(yīng)該帶著偏見，而是要要從平時的生活中去改變他。多表揚他，鼓勵他。

　　在一個集體里，有特別聽話的“好孩子”，也總有那么幾個讓老師頭疼的“調(diào)皮蛋”。同樣，在我們班也不例外，自由散漫，無視紀(jì)律是他們的標(biāo)志。

　　拉拉是我們班“調(diào)皮蛋”中的一員。集體活動時，他總是做小動作，故意做怪象吸引小朋友;吃飯時，其他小朋友餐盤里都不留殘渣，可他呢?邊吃邊玩，桌子上地上餐盤里，到處是米粒;區(qū)域活動時，小朋友在安靜有序地活動，他卻總是去打擾同伴。小朋友們都不喜歡他，就給他戴上了“壞孩子”的頭銜。

　　雖然孩子們對拉拉有偏見，但是我作為老師，就算有這種想法，也千萬不能表現(xiàn)出來。為了讓小朋友消除對拉拉的偏見，我下決心要從平時的生活中去改變他。

　　每次在集體活動時，拉拉總是喜歡坐在最后一排，躲在小朋友的后面，他認為那是老師看不見的位置。在一次英語活動中，我發(fā)現(xiàn)拉拉雖然坐在最后，但偶爾也能聽到他幾聲洪亮的讀單詞的聲音，而且發(fā)音很準(zhǔn)確，記得快，于是在活動小結(jié)時我對孩子們說:“我發(fā)現(xiàn)拉拉在讀英語單詞的時候讀的特別好。

　　聲音好聽而且發(fā)音準(zhǔn)確，小朋友都要學(xué)習(xí)他，但是，如果拉拉在上課的時候不打擾其他小朋友就更棒啦，就可以當(dāng)我們班的英語組長了”……我的話音還沒落，一雙雙眼睛齊刷刷的盯著拉拉看，似乎在說：“老師，真的是這樣嗎?是拉拉讀的最好嗎?”再看看拉拉，一副既高興又委屈的表情。

　　然而，在我的一席話之后，拉拉也許想到了什么，在接下來幾天的集體活動中，他不再是總坐在最后了，而是每次都特別積極的找老師正對面的位置坐，小動作也少了，經(jīng)過我?guī)滋斓摹鞍l(fā)現(xiàn)”，拉拉進步很大，也如愿以償?shù)漠?dāng)上了“英語組長”;正是這個“組長”約束著拉拉改掉了許多學(xué)習(xí)中的壞毛病。

　　接二連三地，在進餐活動，戶外活動以及區(qū)域活動中我都或多或少的用此類的方法。漸漸地，小朋友開始喜歡拉拉，也愿意和他做朋友了，拉拉變成了小朋友眼中的“好孩子”，而且，在幼兒園一日生活中還做了許多有意義的事情：拉拉的積極行為帶動了班里其他幾個“調(diào)皮蛋”，他們逐漸變得積極、懂事、樂于助人。

　　孩子這種飛躍式的進步，不僅消除了我心中偏激的看法，而且還讓我真切感受到：其實每個孩子都有優(yōu)點，“壞孩子”也是一個完整的人，他們同樣渴望得到老師的表揚、同伴的接納，只要老師能換個角度去看待“壞孩子”，換個方法去引導(dǎo)“壞孩子”，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解他們，給他們提供相等的機會，就能主動打開他們的心靈之門，改變他們，那么每個孩子都會健康、和諧地發(fā)展。

　　親愛的同仁們，請不要嗇我們應(yīng)該予以孩子肯定與表揚的語言，它會帶給您意外的收獲。

35、教育隨筆范文《快樂的》

　　班中的獨生子女較多在上幼兒園之前在家都是自己玩耍很少有同伴一起，常常認為這玩具圖書就是我的，所以形成了較強的自我概念。當(dāng)然這種以自我為中心的概念到幼兒園來，會在和同伴共同游戲中產(chǎn)生很多問題。主要出現(xiàn)的問題就是不會謙讓，更不會分享。幼兒在和同伴一起游戲玩一種玩具時，常常出現(xiàn)爭搶、打鬧、打架等行為。

　　在幼兒入園前都沒有分享的概念，以自我為中心不會和小朋友一起游戲?qū)τ谧约合胍耐婢呖繐寔慝@得。對于拿到的玩具更不會去跟別人一起玩，常常認為拿到了就是我的不能給別人誰要也不能給。在開學(xué)初就關(guān)于分享的問題和小朋友們討論過，幼兒園的玩具書籍是大家的不是一個小朋友的不是你的也不是我的，所以我們都可以玩對嗎?孩子們不太理解的點點頭。

　　如果我拿著小汽車你也想玩怎么辦呢?“可以和他商量可以一起玩嗎?”我點點頭高興的說道：“你說道太棒了，我們可以一起玩這個玩具，這叫分享?！焙⒆觽冋f道：“分享”我像他們豎了一個大拇指點點頭說：“對呀當(dāng)你和別人一起玩玩具的時候就是分享，我可以把我的玩具分享給你，你也可以分享給我呀兩個人一起玩比一個人玩要快樂?！?/p>

　　一次的區(qū)域活動中，我看到可可一個人在用空心積木搭動物園有城墻樓梯和公園，在公園里放了草坪在動物園里放了很多的小動物漂亮極了。這時斐斐走過來看了看積木柜的積木走過來說道：“王老師，我想搭城堡可是沒有積木也沒有草坪了怎么辦呀?”我對他說：“積木都在可可那呢，你跟他商量商量好嗎?”斐斐點點頭走開了。我在斐斐后邊跟著他來到積木區(qū)聽到他對可可說：“可可，我需要這個積木可積木柜里沒有了你能借我一下嗎?”可可撓了撓頭說：“我需要這個搭動物園，這樣吧我們一起玩好嗎?你想搭什么?”

　　斐斐高興的說：“好啊好啊。”不一會，可可把動物園的城墻拆掉了和斐斐一起搭了一個城堡?？煽珊挽踌掣吲d的拽著我的手來到積木區(qū)指著小城堡說：“王老師看，剛才我們用城墻的積木變成了城堡是不是也很好看呀。”我高興的點點頭。斐斐開心的說：“可可謝謝你，和我分享這個積木，我們一起搭積木真開心?！边@一刻我發(fā)現(xiàn)，分享真的會帶來快樂，比一個人玩快樂要多的多。兩個人可以商量可以搭出更多的東西，可可的動物園也越來越豐富了。

　　經(jīng)過一段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，只要有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

36、教育隨筆——你真的會愛孩子嗎？

　　每個家長都是愛自己的孩子的，但是愛的方式真的對嗎?有多少家長真的懂得如何正確愛孩子呢，家長總是用自己的方式去要求孩子，把自己的想法強加給孩子，還要告訴孩子我是愛你的，我是為了你好，多少家長在以愛的名義在傷害孩子呢。學(xué)會正確的愛孩子，給孩子空間，讓他們自由成長。

　　高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。父母是愛的信使，她們的工作是將愛傾注到孩子身上，并從愛中教育孩子，那么如何愛呢?我們真的會愛孩子嗎?

　　“如何愛孩子呢?”就這個問題而言，相信每一個人都有自己獨到的看法，有的人說：“給他這個世界上獨一無二的東西。”也有人說：“嚴(yán)厲管教他就是在愛她，就是對他好。”其實我覺得并不是這樣的。當(dāng)我們在面對愛的對象是孩子時，我們并不知道如何正確地去愛孩子，每個孩子既是一張潔白無瑕的白紙，又是一幅五彩繽紛的繪畫作品，我們對他的愛就像是顏料一樣幫助他變得美麗又絢爛，但有的愛卻讓干凈的顏色有了污漬——溺愛、過分嚴(yán)厲的愛。

　　溺愛，這個詞對我們來說一點都不陌生，就在生活中，甚至在大部分家庭里都會出現(xiàn)，其中比例最大的就是來自長輩對孩子的溺愛。

　　丁丁是我們班上年齡很小的孩子，家里人都非常寵他，入園時都是由外婆或其他長輩抱著上樓，只要是丁丁不愿意做的事情，都不會強求他去做。今天放學(xué)時外婆來接他，丁丁看到外婆后，立即將手里的玩具全部都扔到了地上，還沒等老師叫到名字的時候就自己跑出了教室，在教室外的走廊上玩了起來，他的四周又灑落了一地的玩具，外婆卻只是拿起書包在旁邊靜靜的看著他，并沒有請丁丁將地面的玩具撿起來。過了一會兒，外婆說：“丁丁快回家了?！倍《”愀馄乓黄痣x開了幼稚園，走廊的地上依然躺著無家可歸的玩具……

　　每個孩子都是第一次來到這個世界，他們需要自己去認識、去感受這個世界，當(dāng)他們藏在長輩的羽翼下去感受這個世界時，他們看到的世界是不完整的。

　　過分嚴(yán)厲的愛，對孩子來說也是不公平的，這樣的愛一般存在于父母對孩子過高的期望，為了一句錯誤的話語：“不要讓你的孩子輸在起跑線上?！焙⒆拥钠鹋芫€在哪里，為何要有這一條起跑線?這條起跑線限制了多少孩子的世界?

　　冉冉是我們班一個四歲的小朋友，今天她來幼兒園時心情不好，我問她：“冉冉，你怎么了?”冉冉說：“我覺得媽媽不愛我，只有爸爸愛我?！蔽艺f：“為什么呢?媽媽每天下午都第一個接你的?！比饺秸f因為媽媽總愛批評她，讓她學(xué)舞蹈，學(xué)英語，學(xué)畫畫，她說：“我不想學(xué)，我覺得媽媽就是不愛我了。”

　　從冉冉的故事中，我們了解到：孩子雖然需要了解這個世界，從而慢慢成長為一個可以抵擋萬千困難的個體，但是現(xiàn)在的他還太小了，他不能獨自一個人跨過1米寬的小河，他需要一座橋，那么這時父母長輩就是那座橋，可以為他搭橋，但橋一旦超過了他所能認知的范圍，他就會開始迷?！拔以搹哪淖鶚蛏线^，那座橋是正確的橋?”因此，我們始終要明白：即便“橋”再多，過橋的永遠是他自己。

　　愛孩子，就給他自己探索的時間;

　　愛孩子，就教會她認識世界的方法;

　　愛孩子，就讓他學(xué)會照顧自己;

　　愛孩子，就讓他離開你的羽翼，自己去飛翔!

37、教育隨筆淺談幼兒教師跟孩子溝通的技巧

　　幼兒教師的語言技巧語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，幼兒教師主要是通過語言和孩子們進行交流，教師在教學(xué)工作中如何運用語言顯得尤其重要。下面我總結(jié)了幾點幼兒教師的語言技巧。

　　1、“趣”化

　　就是要求教師的語言要形象、生動，富有趣味性。有一次午飯時，孩子們很吵，于是我說：“咦，我們教室里什么時候飛進來那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我們快把它們請出去，別打擾我們吃飯了?！焙⒆觽兟犃硕夹α似饋恚^之后便安靜下來吃飯了。這就是富有趣味性語言的魅力。此外，生動形象的語言還能激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使他們在愉快地氣氛中自覺、主動地學(xué)習(xí)。如進行故事教學(xué)時，教師講故事的語言就應(yīng)該夸張、生動，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸;用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼;用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等，這樣一個個活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后的交流、教學(xué)也會進行得順利且充滿活力。

　　2、“詩”化

　　富有詩意、具有韻律美、節(jié)奏明快的語言可以使教學(xué)出神入化，起到畫龍點睛的作用。如，小班幼兒自理能力比較差，經(jīng)常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時，我是這樣告訴幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對好朋友，永遠不吵架?！痹诮逃變函B衣服時，我告訴幼兒：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點點頭?！边@些節(jié)奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學(xué)會了穿鞋子、疊衣服等本領(lǐng)，不僅提高了其自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫教學(xué)中，教師可以將所畫的內(nèi)容按步驟、要求編成生動形象、簡短易懂的兒歌，邊畫邊說。比如，教幼兒畫魚時，我們可以一邊畫一邊說“一條小魚水中游，搖搖尾巴點點頭，一會上，一會下，游來游去真自由?！边@樣就逐步畫出了魚身、魚尾、魚頭、上魚鰭、下魚鰭和魚泡泡，這種“詩”化的語言不僅激起了幼兒繪畫的興趣，幫助了幼兒順利地完成了繪畫活動，而且發(fā)展了幼兒的語言能力，可謂是事半功倍。

　　3、“簡”化

　　幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時應(yīng)當(dāng)避繁求簡。教師在與幼兒交談時應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡短，詞匯涉及范圍較小的語句。比如，當(dāng)幼兒不愿意吃胡蘿卜時，我們?nèi)绻f：“胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素，可以轉(zhuǎn)化成維生素A，給身體提供所需要的營養(yǎng)，預(yù)防各種疾病，提高免疫力，所以小朋友們都要吃胡蘿卜?！边@樣的話孩子們很不容易理解，效果自然就會不盡如人意。但如果簡單地說：“胡蘿卜很有營養(yǎng)，吃了對小朋友的身體有好處?！蔽蚁牒⒆觽儜?yīng)該會對胡蘿卜有新的認識。因此，教師的語言應(yīng)力求簡單、直白。

38、幼兒園教師教育隨筆范文《靜待小公主的大蛻變》

　　雨晴第一天來園，穿著粉色紗裙，被爺爺抱著，隨行的還有奶奶和兩個年輕的軍人，那陣勢讓我驚訝不已。后來才知道，她的爺爺是某軍區(qū)的首長，孩子一直在軍區(qū)幼兒園上小班，隨著爺爺?shù)墓ぷ髡{(diào)動，她轉(zhuǎn)到了我們班。此時開學(xué)已經(jīng)一個月了，雨晴的到來，讓我有點小好奇，這樣的家境中成長的雨晴，會怎樣融入我們的班級生活?

　　一、靜觀默察

　　情景一：早飯時間，孩子們今天的早餐是小米粥、拌三絲、蝴蝶卷、白煮蛋。孩子們都在津津有味的吃著，雨晴坐在那，看了看自己的雞蛋，又看了看正在剝雞蛋的小朋友，對站在她身邊的我說：“你給我剝雞蛋!”“嘿!”我心想：“她還真不客氣!”

　　情景二：手工活動，小朋友利用廢舊紙杯做手工作品，雨晴拿起紙杯想了一下，開始做起來。她用剪刀從紙杯開口處有規(guī)律的剪開，一片、兩片、三片，小花瓣就要成型了，這時，雨晴一不小心，把第四片剪斷了，她把剪刀和紙杯一摔，抱著手生起氣來。我走過去，安慰她：“雨晴，沒關(guān)系，這還有紙杯呢，咱們再剪一個?！彼蠛暗溃骸安患?不剪!就不剪!”

　　二、靜中思變

　　幾天的接觸，我對雨晴的性格已基本了然于心。優(yōu)渥的家庭環(huán)境，為孩子提供了千依百順的生活環(huán)境，長輩的讓步遷就，使她積累了任性的“成功”經(jīng)驗，形成了雨晴的“無拘無束、唯我獨尊”。面對這個 “刁蠻小公主”，我制定了“教、學(xué)、引”的教育策略。

　　(一)點滴中“教”

　　孩子的世界是單純的，不是有這樣一句話嗎：你想讓他成為什么樣，你就做成那個樣子。在和孩子們的相處中，我時刻注意自己的言行，用文明規(guī)范的言行舉止，去引導(dǎo)、影響孩子們。早上，小朋友來園，我會說：奇奇，早上好!有小朋友給班級帶來玩具，就會說：謝謝你!在日常教育中，不小心碰到別人或者惹哭了某個小朋友時，要求孩子看著對方的眼睛，說“××，對不起?！比绻麆e人幫了你的忙，就要向?qū)Ψ秸f“××，謝謝!”等等。點滴雖小，積多成河，恰恰是這些不起眼的小事發(fā)揮著“教”的大作用。

　　(二)生活中“學(xué)”

　　雨晴的家庭成員的構(gòu)成，使得她缺乏自己獨立做事的機會和條件。我深知“生活即教育”的真實意義，于是我利用幼兒園生活的教育契機，讓雨晴在生活中“學(xué)”。

　　1、小小值日生。值日生活動可以對孩子們進行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，我讓雨晴和孩子們一起討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?在討論之后，孩子們的值日生工作開始了。她給自然區(qū)的花草澆水，給養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜喂食，整理玩具櫥里的玩具。值日生工作讓雨晴參與勞動的同時，學(xué)會了與同伴交往、為班級服務(wù)。

　　2、從興趣著手。教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上。”區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一項活動，我試圖通過動手類區(qū)域活動來培養(yǎng)幼兒的獨立能力。我設(shè)計“咔哇美食城”，在區(qū)域活動區(qū)前，向孩子們介紹各區(qū)域操作內(nèi)容 、材料以及基本的操作方法，為幼兒的操作活動作好鋪墊。在區(qū)域活動中，我提供各種材料讓幼兒進行美食的制作?！懊朗吵恰背闪擞昵绲淖類?，她在參與活動中，學(xué)習(xí)自己動手制作，學(xué)習(xí)與同伴合作，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)與他人交往。

　　(三)困難中“引”

　　1、耐心引導(dǎo)。著名心理學(xué)家馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度。” 生活中，挫折無處不在，因此，當(dāng)孩子們遇到困難和挫折時，引導(dǎo)他們在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)獨立的意識和堅忍不拔的品質(zhì)尤為重要。一次在活動區(qū)折紙，雨晴遇到不會折的地方就想放棄了，這時，我走過去，對雨晴說：“雨晴，你好棒呀，都快折好了!哎，我也想折，你先教教我你會的，一會兒咱倆一起研究后面的折法，行嗎?”雨晴在我的引導(dǎo)下，順利完成了折紙。

　　2、情境體驗。有意識的創(chuàng)設(shè)一些情景和機會，讓雨晴參與到各種活動中，體驗生活、經(jīng)歷挫折。比如，請她把自己好玩的玩具、喜歡吃的東西帶來與大家分享;讓她去別的班級借東西、還東西;發(fā)牛奶、分餅干、分發(fā)操作材料時，故意讓她最后得到，學(xué)會等待等等。

　　三、靜待花開

　　一個月后。

　　情景一：午飯時間，今天的午餐是油悶大蝦、芙蓉雞片、南瓜飯。孩子們拿起大蝦開始剝起來，雨晴也不例外，她先是揪掉蝦頭，然后慢慢剝蝦殼，不一會兒三顆蝦就剝好了，她拿起桌上的小餐巾把手擦干凈，把餐巾放回原處，開始津津有味的吃起來。

　　情景二：戶外活動，小朋友在小兵訓(xùn)練場玩大型滑梯。雨晴站在那，有些膽怯不敢上，我鼓勵她說：“雨晴，你上去試試，我在下面保護你!”她看了看梯子，又看了看我，走到滑梯前，慢慢的爬了上去。她走過平衡木，跨過高梯，鉆過輪胎，最終站在了平臺上她開心的向我笑了笑，那笑容充滿了勝利者的勇敢和自信。

　　教育不可一蹴而就，孩子的培養(yǎng)是一個長期的過程，作為教育者的我，深深地理解 “靜待花開”的背后是默默耕耘。有句話說得好“教育就是用一個靈魂去喚醒另一個靈魂”。要想讓孩子在悄無聲息的成長過程中，像花蕾般靜靜綻放，帶給你驚喜和快樂，就用貼近孩子生活的教育態(tài)度，尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，為他們創(chuàng)設(shè)適宜而有活力的教育環(huán)境，靜待他們的成長!

39、中班教師教育隨筆范文《孩子的奇妙想法》

　　在大人的眼中孩子圖畫的畫面要干凈，顏色要豐富多彩，這樣才是一幅優(yōu)秀的圖畫，然而要求孩子會限制他的繪畫水平，扼殺他的想象力、創(chuàng)造力，孩子的潛力都是無窮無盡的，要讓孩子有機會表達出來，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致。

　　今天美術(shù)課，我改變了往常的課，今天我們嘗試在牛奶上畫畫，孩子們都非常的興奮和高興。

　　我們準(zhǔn)備好一切開始畫畫了，過了一會兒，我走過去，看見毛毛正在聚精會神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，再過了一會我去看時發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個畫面看上去很糊，我剛想去批評他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。

　　于是，我耐下心來，輕輕地問他：“毛毛，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了?他笑著說：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧?!因為剛才打雷刮風(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了?！甭犃怂脑?，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無邪呀!孩子會把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。

　　在成人眼里孩子的畫面要干凈，顏色豐富才會覺得畫面好，對于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當(dāng)時能多了一份耐心，去尋問孩子，而不是沖動的去責(zé)備他。同是，我也慶幸孩子沒有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細的觀察，大膽的表達出自己的真實想法，由此我感到由衷的高興!

　　作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無邪、孩子的童言童語、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著我們，通過這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學(xué)習(xí)，更要學(xué)會與孩子溝通，開發(fā)孩子的潛力，因為每個孩子的潛力都是無窮無盡的，關(guān)鍵是讓孩子有機會表達出來，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致!

40、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《做孩子的支持者》

　　孩子就猶如一張白紙，時間會在白紙上渲染圖案，支持孩子，就是支持我們的未來。孩子們勇于探索的精神，讓老師能跟他們一起嘗試，支持他們的成長，走進他們的心靈，當(dāng)他們的同伴。一起來看看這篇精彩的教育隨筆范文吧。

　　十一期間，孩子們攢了很多門票，并帶到幼兒園與大家分享自己的旅游經(jīng)歷，在分享過程中，他們對門票產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，他們開始嘗試模仿門票的特征，自己設(shè)計門票，有的孩子設(shè)計迪士尼的門票，有的孩子畫的是海濱樂場的樣子，其中，小文畫了班里的建筑區(qū)，她說：“這是我們建筑區(qū)的門票!”其他小朋友們看到了，也紛紛開始把門票內(nèi)容改成班里的其他地方。

　　在互相欣賞門票的時候，小朋友們發(fā)現(xiàn)，我們班很漂亮啊，如果我們把班級變成一個可以請大家來參觀的地方，這樣就可以設(shè)計門票發(fā)給其他班的小朋友和老師了，這個想法得到了大家的一致認同，于是，大家開始商量我們要在班里開展一個什么樣的活動來讓大家參觀呢?有小朋友建議搭建房子，他說“我覺得我們在建筑區(qū)搭建的房子還可以，但是搭建一個或幾個房子不太好意思讓大家來參觀”孩子們決定每人搭建一個房子，這樣房子就很多，就可以辦一個展覽會了。

　　達成共識之后，孩子們便開始籌備展覽會，首先，他們每人設(shè)計了一個想完成的房子，然后回家和爸爸一起尋找材料，來園在區(qū)域和活動中制作各自不同的房子。房子完成后，大家又一起討論，開展覽會需要完成的工作，老師幫助大家列了一個分工表，孩子們自己分起了組，有設(shè)計展覽會門票的，有布置場地，有裝飾班級，有發(fā)門票邀請園里的老師們和其他班的小朋友來參觀的……當(dāng)然，這個還不夠，孩子們發(fā)現(xiàn)，大家來參觀的時候，我們應(yīng)該有工作人員，于是，他們又在老師的幫助下進行了一次分工：有門口說“歡迎光臨”的，有介紹我們作品的，有引導(dǎo)參觀路線的，還有和大家說再見的……

　　由一張門票引發(fā)的展覽會終于開展了，孩子們活動贏得了其他老師和小朋友們的肯定。爸爸媽媽們都說，這樣的活動感覺好有意義，真的想不到，他們能把展覽會辦得有模有樣，這是成長道路上給我們的驚喜。老師在這個活動中也很有收獲，很感謝孩子們勇于探索的精神，讓老師能跟他們一起嘗試，支持他們的成長，走進他們的心靈，當(dāng)他們的同伴。

　　而孩子們在自己的活動中盡情展示自己的成果，享受著樂趣，享受著自己的收獲。這次活動，孩子去尋找問題，探索答案，嘗試完成，在搭建活動中，孩子興趣濃厚，對作品的創(chuàng)作都有自己的想法，在創(chuàng)作過程中，孩子們遇到了相同和不同各種問題，但他們都能認真思考，努力去解決，用各種方法進行搭建、固定，作品也是完成地?zé)o一雷同，每個孩子的作品具有自己的獨特之處?；顒咏o予了我最大的感受就是：支持孩子，就是支持我們的未來!

41、教育隨筆《誰的個兒高》

　　“一葉而知天下秋”，隨著第一片樹葉的飄落，秋天來了。秋天不僅是收獲的季節(jié)，也是“貼秋膘”的日子。孩子們最近這幾個星期以來，胃口特別好，飯量大增，小臉兒肉嘟嘟的，個兒也長高了不少。

　　一天，在戶外活動時，同同哭著來找我，我忙問發(fā)生了什么事兒，原來是同同和楊辰在一起吵架了，“李老師，明明是楊辰比我高，可是他非要說我比他高!”同同十分委屈地說。于是我把楊辰叫了過來，了解了事情的經(jīng)過。這時候我的周圍已經(jīng)有了好多小朋友，“我覺得是同同長得高”“不對，是楊辰高”……他們都在七嘴八舌地討論誰高。孩子們對這件事有濃厚的興趣，正好是一個教育契機。我把孩子們召集起來，回到教室來討論。

　　我說：“孩子們你們認為誰高呢?”鑫鑫說：“我覺得是楊辰高，因為他吃得多，長得胖!”。“楊辰吃飯很好，不挑食。這是你的想法嗎?誰有不同的想法嗎?”“老師，我認為是同同長得高，因為他能幫我拿到石榴樹上的紙飛機?！笨煽烧酒饋泶舐曊f?！芭?，同同是個喜歡幫助小朋友的好孩子，他能夠到飛機就高嗎?那可不一定呀，誰還想說說呢?”芮芮突然把手舉得高高的，十分高興的說：“老師，讓他們兩個人比一比不就行了嗎?我經(jīng)常和我姐姐比!”“對呀，讓他們比一比就知道了。”孩子們都贊同這個方法。我把同同和楊辰請到中間讓小朋友觀察。我提問：“孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“我發(fā)現(xiàn)同同只到楊辰的耳朵那里”“楊辰超過同同了，頭在同同的上面”……孩子們紛紛表達出自己的想法。看到這里，我知道孩子已經(jīng)有了答案?！澳钦l高就知道了吧?”“是楊辰高!”孩子們異口同聲地說?！澳呛⒆觽?，和你的好朋友比一比看誰高誰矮吧!”看呀，孩子們高興地比來比去，從中又發(fā)現(xiàn)了和不同的小朋友比結(jié)果是不一樣的，有時候高，有時候矮。

　　孩子們的問題是永無止境的，這不，新的難題又來了。

　　下午在區(qū)域活動的時候，桃桃和他的好朋友在娃娃家玩，準(zhǔn)備給“家里”的桌子鋪一塊桌布。他們拿了幾塊布，可是都不合適。經(jīng)過商量，決定把一塊帶有點點兒的布剪成合適的桌布。剪了好幾次還是不行就來求助我。

　　我把孩子集合到一起，全班的孩子都一起來想辦法幫助桃桃。桃桃把他的難題說給小朋友，楊涵高高地舉起手來：“你可以量一量，然后再剪，這樣就合適了?！薄皸詈南敕ǚ浅：茫窃趺戳磕?”我問道?！翱梢杂贸咦印！必悩氛f?！安诲e，你們會用尺子嗎?再說現(xiàn)在這里有沒有尺子呀，那怎么辦呢?”孩子們不說話了。他們對于測量的經(jīng)驗太少了，這時候需要我的幫助。于是我把如何用自然物測量作為集體活動的重點。

　　正好當(dāng)時有一節(jié)課是《大獎杯》，要求用大小一樣的小積木來測量比較大獎杯。我用卡紙做了一個大獎杯，用班級里的積木來測量，在黑板上來展示，“大獎杯”和小積木用膠帶來固定。結(jié)果膠帶固定不牢，小積木太沉一直往下掉測量的不清楚，孩子們用小積木測量的時候有的沒有對齊，還有的積木和積木之間有很大的空隙。鑒于此，我做了PPT，把測量的全過程展示在上面，并且詳細說明了測量的注意事項。比如積木和積木有空隙和沒空隙會有什么不同的結(jié)果，哪個量的準(zhǔn)確……讓孩子們再次操作的時候，都可以很好的完成，學(xué)會了用積木測量物品的長、高。

　　在接下來的區(qū)域活動中，孩子們又知道了用不同的自然物測量。用雪花片測量柜子的高，用書測量鋼琴的長，用鉛筆測量桌子的長、寬;了解了同一物品用不同的自然物測量其的結(jié)果不同;發(fā)現(xiàn)了長、高的物品用比較大的自然物容易測量而且方便，短、矮的物品用比較小的自然物容易測量，也準(zhǔn)確。

　　之后，經(jīng)過大家的討論交流，在全體幼兒參與和我的協(xié)助下，我們用汽車輪胎以及自己的身體——手拉手和走路測量了戶外的彩虹跑道有多長。孩子們積極參加，共同合作，操場上充滿了歡聲笑語。秋風(fēng)習(xí)習(xí)，天朗氣清，這是收獲的季節(jié)。

　　這次偶然發(fā)生的“誰的個兒高”活動，不僅孩子們知道了很多測量的自然工具和方法，身為老師的我也頗有成就感。通過這次活動，讓我更加深刻地體會到興趣會激發(fā)出無限的求知欲和潛能。作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，抓住機會，促使每一次教育活動有趣、有效，讓孩子在輕松、愉悅中獲得豐富的知識、情感經(jīng)驗。

　　每一個小腦袋里面不知道裝著多少天馬行空、古靈精怪的想法正等著我們發(fā)現(xiàn)、挖掘呢!

42、教育隨筆——想念媽媽的小朱朱

　　入園焦慮是經(jīng)常發(fā)生的事情，如何正確的對待入園焦慮幼兒，需要老師們不斷的積累經(jīng)驗，給孩子一個抱抱，讓他們感受到老師的溫暖，幼兒的成長是個漫長又很神奇的過程，我們需要有耐心、愛心和責(zé)任心，將我們所有的愛都給他們，陪伴他們成長。

　　早晨，走廊又傳來了撕心裂肺的哭聲，我出門迎接，看到小朱朱全家出動。

　　小朱朱是我們班朱云熙小朋友的小名，我們也叫她“未來的學(xué)習(xí)委員”，因為她很聰明，在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)的很出色。只是她有嚴(yán)重的入園焦慮，中午不愿意睡覺、三餐不愿意吃，從早晨哭到下午。我為了幫助她盡快的適應(yīng)幼兒園生活，試了很多方法都失敗而終。我失去了耐心，開始厭煩她了。

　　但是我看到我們班帕麗娜老師對她一直很有耐心，每天試著各種各樣的方法哄她。于是，在一個午休時間我問她為什么?她給我看了她爸爸發(fā)的一條朋友圈，里面寫道：“清晨一路小跑奔向幼兒園，將老爸甩在身后，懵圈中與我們拜拜，然后就一天哭哭啼啼，沒有吃飯、沒有午睡，放學(xué)后問她為什么，一句話讓人淚奔：見到老師，想媽媽了......”原來她的媽媽到南疆支教，為了陌生孩子的教育問題放棄了與女兒陪伴長大的機會。那一瞬間我慚愧的哭了。

　　從那天起，我開始學(xué)帕麗娜老師，每天早晨給她一個大大擁抱并貼小紅花鼓勵、時不時地摸摸她的頭、不愿午睡就讓她幫我監(jiān)督其他小朋友、不愿意吃飯就安撫并喂她吃、教學(xué)活動中多請她回答問題等等。慢慢地我跟她之間建立了一種新的關(guān)系——她愿意依賴我、我愿意關(guān)心她。

　　事后自己反思，在幼兒園里工作，孩子的哭鬧是必須要面對的。孩子終究是孩子，他還小，心里有什么不滿和委屈，用嘴巴又說不出來時，就只好用哭的方式告訴我們，特別是那些平常自己高高興興的入園，突然反常的哭鬧時，一定是有原因的。哭鬧是孩子的一種發(fā)泄方式，只要我們有足夠的耐心和細心，就一定能找到根源。

　　幼兒的成長是個漫長又很神奇的過程，需要我們有扎實的理論基礎(chǔ)、有足夠的耐心、有百變的引導(dǎo)方法、有銳利的觀察力、有能讓家長樂意配合我們工作的溝通技巧。陪伴他成長，其實也是在幫助自己在專業(yè)上更快的成長。愿我們陪幼兒成長的路都長滿鮮花。

43、教育隨筆不再是小朋友眼中的壞孩子

　　每個班里都會有那么幾個“壞孩子”，他們愛打架，愛說話或是喜歡捉弄別人，但是真的是這樣嗎?他們只是缺少發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點的眼睛，總會有一些小朋友，他不是那么的合群，喜歡獨來獨往，作為老師我們要找到他的閃光點，給他溫暖，讓我們的班級大家庭接納他，包容他。

　　在一個班級中，有著各種各樣的孩子，每一個孩子都是純真而又敏感的，老師的每一句話，每一個舉動對他們來說都是非常重要的。班里有的孩子特別活潑、外向、大膽，他們會時不時的來“討好”老師，來和老師說話，撒嬌，得到老師擁抱和獎勵，他們肯定會感覺到老師很喜歡他們。但同時是不是沒有像以上幼兒那樣的孩子們的心理，會認為老師不會喜歡他們，老師只是偏愛愛表現(xiàn)的孩子呢?會有的。

　　“不好了，老師，你看蘇蘇又下座位了”“老師，蘇蘇又動你的書了”“老師，蘇蘇有亂涂亂畫”“老師，廁所都是水是蘇蘇···”有孩子來報告,廁所都是水，我趕快跑到廁所，一看，原來是廁所小便池的水龍頭沒有關(guān)，到處是水。好幾個小朋友跑來說是“蘇蘇干的!”

　　我蹲下來摟住他“蘇蘇，是你沒有關(guān)嗎?”孩子膽怯的，心里恐懼的說“不是我，不是我”，蘇蘇一臉的無辜。

　　我觀察了一會，我的直覺告訴我，不是他。

　　“大家看到是蘇蘇沒有關(guān)水龍頭嗎?”我問班級里其他的孩子，沒有了聲音。但是大家的眼神感覺是蘇蘇干的。我也沒有追究是誰干的，只是告訴孩子們下次如廁的時候注意關(guān)掉小便池的龍頭，以免小朋友摔倒。

　　這件事情，我看到了大家眼中的“壞孩子”的無奈，因為蘇蘇比較特別，蘇蘇小的時候，爸爸媽媽工作特別忙，交予奶奶教養(yǎng)，奶奶比較嬌慣，3歲之前沒有讓他和其他小朋友接觸過，只是和平板電腦相互依偎，導(dǎo)致孩子上了幼兒園有些孤獨、隨意、執(zhí)拗的性格，沒有正確的交往方式，大家都不愿意和他成為朋友。。

　　是什么造成了現(xiàn)在的他，我已無從追究。我是老師，我唯一做的就是從現(xiàn)在開始給他新的教育，新的起點。幼兒園的孩子因人而異，每個孩子都需要大人的關(guān)愛和指點。于是，我關(guān)注他的一舉一動，希望撲捉到他的優(yōu)點和進步方向，給他鼓勵、給他贊美，給他機會和希望。

　　當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在繪畫方面有進步時，就在全體孩子面前表揚他。當(dāng)他在老師的指引下和老師打招呼的時候，我會摸摸她的頭，給他一個微笑，當(dāng)他在老師的要求下簡單的回應(yīng)的時候，我會個他一個小貼紙等等，在這些不同的贊許、鼓勵小，他漸漸懂事起來，小眼睛也敢正視老師，這些進步就是簡簡單單鼓勵與夸獎就能改變的。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望”。而我們給孩子的最重要的一個方式，就是不斷地夸夸他，鼓勵他。

　　現(xiàn)在我也會經(jīng)常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚他，就一直這么耐心等待他的改變。

44、幼兒園中班教育隨筆《我和孩子們的三步曲》

　　開學(xué)了，帶著新奇和陌生，我和孩子們一起走進了全新的幼兒園。這是一個新組合的中班，有著從各個學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生。這是一個新的教師組合，有入行不久的新教師加入，也有資歷較深的老教師。我對班上的工作流程處在學(xué)習(xí)階級，對新來孩子們更是把握不住性格。孩子們對我們的環(huán)境和老師也是陌生。可經(jīng)過近一個月的朝夕相處，我們由以前的陌生與拒絕而變成了今天親密的好朋友，孩子們親熱地叫著“老師”“媽媽”。要想知道我們怎樣從陌生到親密請跟著我的三步曲來吧。

　　第一步曲：拒絕

　　開學(xué)的第一天，孩子們由家長帶著走近了教室。有的孩子坐在媽媽身邊安靜地聽著媽媽和老師交談。有的孩子一到教室被各種各樣新奇又好玩的玩具吸引著。我想去拿玩具給她們玩并和他們說說話，于是就請在教室里生龍活虎學(xué)奧特曼動作的陳宇晟過來玩。正當(dāng)我想拉他的小手時，他一甩手就跑開了。茉茉的家人走了，她一個人在桌上安靜地玩著玩具，于是我就走了過去問她一些問題，一連問了好幾個問題，她一直沒抬頭看我，好家伙，當(dāng)我不存在啊。開學(xué)第一天，我的熱情被一個又一個的孩子拒絕了。這一段曲子聽起來似乎有點傷感哦。

　　第二步曲：觀望

　　互相認識后，孩子們看起來似乎很乖巧。老師們一天天地熟悉著孩子，孩子們對老師既不排斥也不敢靠近。調(diào)皮的丫丫面對玩具的誘惑竊竊地走到老師面前說：“我想玩那個玩具?！睈劭薜乃妓肌W奧等小朋友，遇到一點事情就在一邊哭，既不告訴老師，問他也不說話?？墒且坏街形?，麻煩事來了。一個小朋友哭，好幾個小朋友都有些情緒了。孩子們似乎在觀望著老師，渴望從老師那里得到更多的溫情。為了把場面盡快控制住，我連忙說：“我知道你們現(xiàn)在肯定很想爸爸媽媽了，好吧，那我就替你們的爸爸媽媽擁抱下你們吧!”等我一個接一個擁抱完孩子們時，教室里頓時安靜了很多。于是我又說道：“以后想媽媽時告訴老師。你知道嗎?其實我們班每一個老師也很關(guān)心你們，在家里你們有自己的媽媽，在學(xué)校里呢，你們可以把每一個老師當(dāng)成你的媽媽?！痹拕傉f完，突然冒出了幾個脆脆的聲音，叫著：“老師媽媽，老師媽媽”。經(jīng)過一段時間的觀望與徘徊，孩子們終于叫出了第一聲“老師媽媽”。聽完這一曲有點收獲第一粒種子后的喜悅吧。

　　第三步曲：親密接觸

　　自從有了第一聲“老師媽媽”后，孩子們接納了老師。有的孩子經(jīng)常會問老師一些問題了。每個孩子的個性也一天天地在我們面前展現(xiàn)開來，教室里熱鬧了許多。每當(dāng)老師要排隊時，孩子們爭著搶著要排到老師身旁。得到老師的表揚了，孩子們會說：“老師，我好愛你?！庇袝r給她們束衣服時還會得到他們一個親吻這曲聽完，真是皆大歡喜了。

　　我想這三步曲還僅僅是我和孩子們的一個序曲。相信以后的曲子會越來越精彩哦。讓我們一起期待吧!