2008-10-23
素質(zhì)教育對(duì)教師的要求是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人。這就要求教師不僅要轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，更要學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育的方法。為此，我們采用以下四種方法以促進(jìn)教師全面素質(zhì)的提高。
2008-10-23
搞好教育的關(guān)鍵是教師，如何提高教師組織一日活動(dòng)的能力，作為園長(zhǎng)來說是一項(xiàng)極為重要的工作。
2008-10-23
園本培訓(xùn)是幼兒教師的在職教育，通過園本培訓(xùn)，提高幼兒教師的素質(zhì)，不僅是社會(huì)發(fā)展的客觀要求，也是幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的選擇。在幼兒園蓬勃開展園本培訓(xùn)之際，我們應(yīng)辯證地看待幼兒教師園本培訓(xùn)，了解其優(yōu)勢(shì)和不足，尋找有效開展幼兒園園本培訓(xùn)的策略．以促進(jìn)園本培訓(xùn)順利開展。
2008-10-23
作為幼兒園園長(zhǎng),如何充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校這塊陣地,力爭(zhēng)最大限度的取得與家長(zhǎng)的合作,把我們的學(xué)前教育做到最好,這是一個(gè)非常值得關(guān)注的問題.其意義非常重大.
2008-10-23
當(dāng)一名幼兒園園長(zhǎng)在外人看來似乎是一件挺簡(jiǎn)單的事。事實(shí)上，每一位園長(zhǎng)心里都很清楚：只想得過且過，當(dāng)園長(zhǎng)并不特別困難，但是，如果你想成為一名優(yōu)秀的職業(yè)園長(zhǎng)，有誰又敢輕言容易呢？
2008-10-23
英國(guó)幼兒教育的機(jī)構(gòu)多種多樣，是世界上許多國(guó)家所無法比擬的，“幼兒憑證計(jì)劃”使更多的學(xué)前兒童能享受教育的權(quán)利，也成為英國(guó)學(xué)前教育發(fā)展上的一大特色；學(xué)前教育的目標(biāo)依照兒童年齡的不同而有所不同；在“任何一個(gè)忽視學(xué)前教育的社會(huì)也就是忽視了未來的社會(huì)，他們必然要為此付出沉重的代價(jià)”的呼聲下，學(xué)前教育的策略與師資、學(xué)前兒童的家庭教育與社會(huì)教育，也都表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。
2008-10-23
幼兒園管理是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)而合理組織和充分利用各種資源的過程，其根本目的在于提高效益，這里的效益包括了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。經(jīng)營(yíng)是管理學(xué)上的一個(gè)專業(yè)術(shù)語，它是指人類進(jìn)行物質(zhì)財(cái)富生產(chǎn)和分配的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，包括整個(gè)企業(yè)的人財(cái)物、產(chǎn)供銷的全部活動(dòng)。
2008-10-23
有人說辦好一個(gè)幼兒園關(guān)鍵是要有一個(gè)好園長(zhǎng)。因?yàn)橛幸粋€(gè)好園長(zhǎng)，就會(huì)帶出一批好教師，就會(huì)有較高的保教質(zhì)量，就會(huì)辦出一流的幼兒園。那么人們不禁要問，什么樣的園長(zhǎng)才是好園長(zhǎng)呢？
2008-10-23
隨著信息化和數(shù)字化進(jìn)程的加快，許多幼兒園建設(shè)了自己的網(wǎng)站。筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒園網(wǎng)站在欄目設(shè)置、信息搜集、制作技術(shù)、布局設(shè)計(jì)等方面存在一些問題，應(yīng)引起我們的關(guān)注。
2008-10-23
管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)，小到每個(gè)單位及每個(gè)單位的具體股室，都離不開管理。管理工作存在于一切人類社會(huì)和人們的共同活動(dòng)中。
2008-10-23
古人云，其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。要使教師心服口服，園長(zhǎng)在各方面必須起表率作甩。工作中要求教師做到的，我自己先做，要求教師不做的，自己堅(jiān)決不做。
2008-10-23
如果我們過去把幼兒園發(fā)展速度的快慢，歸結(jié)于園所體制與管理體制、人員結(jié)構(gòu)與環(huán)境優(yōu)劣等因素的話，那么今天，真正影響幼兒園發(fā)展的是觀念意識(shí)，是團(tuán)隊(duì)精神，是幼兒園內(nèi)涵，是幼兒園文化。
2008-10-23
某幼兒園在教師管理上采取的是分層次的方式，即把全園教師按照日常工作表現(xiàn)、工作能力等加以區(qū)分，經(jīng)由班子會(huì)一園務(wù)會(huì)一教代會(huì)的程序，集體討論確定為骨干教師和非骨干教師，區(qū)骨干教師和市骨干教師，然盾有區(qū)別地進(jìn)行培養(yǎng)。骨干教師，園里給予她們更多的鍛煉實(shí)踐、大型觀摩、參與科研等的機(jī)會(huì)。最初時(shí)，園內(nèi)確立的骨干教師在待遇上與非骨干教師相同。但在骨干教師取得一定成績(jī)后(即獲得上級(jí)有關(guān)部門的獎(jiǎng)勵(lì)等)，幼兒園在待遇上就做適當(dāng)調(diào)整。確立的骨干教師并不固定，一段時(shí)期后再根據(jù)表現(xiàn)等重新予以調(diào)整。
2008-10-23
有一天，王君的媽媽匆匆來到辦公室，臉色陰沉，她將手里拿著的信放到桌上說：“郭園長(zhǎng)，我想向您反映點(diǎn)情況，今天我著急出差，便把事情寫到了信里，咱們電話再聯(lián)系吧?！边€沒等我說什么，她已經(jīng)轉(zhuǎn)身出去下樓了。
2008-10-23
幼兒園制定各類計(jì)劃，是做好工作的重要一步，要把計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)，園長(zhǎng)必須按管理活動(dòng)的程序，下大力 氣抓計(jì)劃的落實(shí)，否則，計(jì)劃就變成了一紙空文。
2008-10-23
春季，萬物復(fù)蘇，到處充滿了蓬勃的生機(jī)。對(duì)于孩子們來說，春季也是他們生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛的季節(jié)。因此，保證和促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)是幼兒園管理的首要工作。
2008-10-23
幼兒園食堂管理制度是幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，大部分幼兒園在成立后都要制定幼兒園食堂管理制度，許多幼兒園園長(zhǎng)對(duì)如何制定幼兒園食堂管理制度感到困難?，F(xiàn)從幼兒園食堂管理制度中選擇一篇比較典型的鐘聲幼兒園食堂管理制度,以供大家學(xué)習(xí)研究。
2008-10-23
幼兒園指導(dǎo)綱要?對(duì)幼兒綜合素質(zhì)教育的要求，綜合教育活動(dòng)時(shí)間每周五天分別安排五大領(lǐng)域健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)這五方面的教育內(nèi)容。教師根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃要適合各年齡段的兒童的發(fā)展水平。
2008-10-23
初進(jìn)幼兒園常會(huì)被色彩絢麗、活潑快樂的視覺效果所感染，覺得環(huán)境整潔、美觀，但如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，如玩具擺放凌亂無序，操作材料雜亂無章；教師平時(shí)非常節(jié)省，經(jīng)常利用一些廢舊物品，但進(jìn)入倉(cāng)庫(kù)看看，則會(huì)發(fā)現(xiàn)幾年前采購(gòu)的紙張或印制的表格等被束之高閣；平時(shí)園長(zhǎng)最關(guān)注孩子的安全問題，檢查一下廚房和醫(yī)務(wù)室，那些過期的食品和藥品潛在的安全隱患足以讓人心驚肉跳；走進(jìn)資料一室，看似已經(jīng)分門別類、擺放整齊的資料中，并不容易找到想要的資料……
2008-10-23
他到了之后，就被安排到專家的位置上而不是評(píng)委，他忽然就緊張起來了，豎起耳朵聽，認(rèn)真做筆記，精心做點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷＜揖鸵袑＜业臉幼樱瑢＜揖鸵w現(xiàn)出專家的水平。
2008-10-23
這是一個(gè)很好的案例，可以使管理者更多地從多角度思考問題，怎樣在工作中體現(xiàn)尊重。制度是約束人的，但它不能成為管理者的機(jī)器，而應(yīng)該體現(xiàn)的意義是促使教師怎樣更好的投入工作之中
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