《漢語拼音a、o、e》教學案例
時間:2008-11-26 09:40:00
《漢語拼音a、o、e》教學案例
《漢語拼音a、o、e》教學案例胡巖英 陳麗娟
主持人簡介
張肇煒 廈門市開元區(qū)教育局教研室主任,福建省特級教師,小學中學高級教師,福建省小學語文教學研究會常務(wù)理事,從事小學語文教學、教研工作39年,參加人民教育出版社小學語文教材的修訂工作。
主持人:
人教版小語實驗教材(第一冊)對“漢語拼音”作了較大的改革:教材內(nèi)容的組織更加科學;安排了意境優(yōu)美的情境圖,有效地整合了學習內(nèi)容;編入了兒歌,把學習拼音與認識漢字有機地結(jié)合在一起,鞏固音節(jié)的拼讀,體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng);復(fù)習鞏固的形式多種多樣。
課堂中如何實施教學,體現(xiàn)課標新理念?請看下面案例。
《漢語拼音a、o、e》教學案例
執(zhí)教:廈門市聯(lián)合小學 胡巖英
評析:思明區(qū)教育局教研室 陳麗娟
【片段1】
(出示本課情境圖)
師:看了這幅圖,你想說什么?
生:我覺得這里很美。
師:美在哪兒?
生(指著圖):樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。
生:我想到這里的空氣一定很新鮮。
師:你是怎么想到的,能告訴大家嗎?
生:因為我看到這里的樹木很多、很綠。
師:樹木很多、很綠,用一個詞怎么說?
生:樹木茂盛。
師:小朋友,茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣,還能美化我們的環(huán)境,你們喜歡這美麗的山村嗎?
生(齊):喜歡。
師(指著圖):山村的早晨實在太美了,讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢?哪個小朋友的耳朵最靈,能聽到好聽的聲音呢!
生:我聽到小女孩唱ɑ的歌,公雞唱o的歌。
(師出示ɑ和o)
生:我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著,小鴨嘎嘎地叫著,大白鵝也唱歌。
生:我會背《鵝》,鵝、鵝、鵝、,曲項向天歌,白毛浮綠水……
(師出示e)
師:小朋友觀察得很仔細,還很聰明,現(xiàn)在一邊看畫面,一邊跟老師讀:小女孩唱歌,ɑ、ɑ、ɑ;大公雞打鳴,o、o、o;大白鵝撥水,é、é、é。
師:今天,我們就學第一課ɑ、o、e。
【評析】在學習拼音之前,老師引導學生先觀察圖,欣賞大自然的美,激發(fā)學生對美好生活的向往,讓學生帶著愉快的心情學習漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學生學習拼音,培養(yǎng)學生觀察能力,發(fā)展學生語言,增強了學習的趣味性。
【片段2】
師:同學們,你們能把ɑ、o、e的形記住嗎?
生:能。
師:書上這幅圖能幫你們記住ɑ、o、e的形,請大家看看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同桌交流交流。
(生互相交流)
師:誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家?上臺指著圖說。
生:我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像ɑ。
生:我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個圓圈像o。
生:水中的影子像e。
師:水中誰的影子呀?把話說完整好嗎?
生:水中大白鵝的影子像e。
師:說得好!你們還有什么好的方法把ɑ、o、e記住呢?也可以編一編順口溜,像剛才老師教你們讀的那樣:小女孩唱歌,ɑ、ɑ、ɑ。小組討論討論。
生:我覺得o像個游泳圈。
生:我覺得o特別像一個鑰匙圈。
生:爸爸上網(wǎng)時,我看見一個e在不停地轉(zhuǎn)。
師:真聰明!這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀?(不見學生舉手)我們一起編好嗎?
師:水中一只鵝,它的(指著圖)
師生:倒影——e、e、e。
師:(指著o圖)誰來編順口溜?
眾生:一個圓圈,o、o、o。
【評析】老師很重視培養(yǎng)學生自主學習的能力,放手讓學生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”,教給學生學習的方法,教學過程很有層次性:先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形,再引導學生聯(lián)系生活想像字形,最后指導學生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中,愉快地學習。
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