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時(shí)間：2008-11-25 02:17:06

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今天的教育應(yīng)是賞識(shí)教育。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。賞識(shí)是熱愛(ài)生命，善待生命，是孩子生命中無(wú)形的土壤、空氣、陽(yáng)光和水。賞識(shí)是溝通、平等和理解，是生命之間交往的橋梁?！百p識(shí)教育”是承認(rèn)差異，挖掘閃光點(diǎn)，允許失敗的教育，是讓孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃亲尲议L(zhǎng)和老師成為教育家的教育。賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)一種激勵(lì)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3—4倍。因而在教育的過(guò)程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要：

 

讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己很重要. 人類(lèi)行為有個(gè)極為重要的法則，就是希望別人把自己看得很重要，無(wú)論孩子、年輕人還是老人。在人際關(guān)系中，認(rèn)識(shí)并滿足他人這種需要的人可以得到許多友誼和永恒的快樂(lè)，否則，會(huì)后患無(wú)窮。孩子自身的重要性很多時(shí)候是要靠教師來(lái)滿足的。我在接五年級(jí)時(shí)，學(xué)校同事打來(lái)電話，說(shuō)你班有個(gè)叫迎光的學(xué)生，不是惡作劇就是打架、逗女生，還常常跟老師頂撞，你心中要做好準(zhǔn)備。多年的經(jīng)驗(yàn)，迎光肯定是調(diào)皮聰明型的學(xué)生。于是，在開(kāi)學(xué)那天，我對(duì)迎光說(shuō)，“你是個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)天才的孩子，我們班集體以后要變得很優(yōu)秀，你的貢獻(xiàn)肯定最大。你也是班上能力最強(qiáng)的學(xué)生，這個(gè)班能不能變得很優(yōu)秀就要看你的了。”在我長(zhǎng)期關(guān)愛(ài)賞識(shí)下，迎光真把班級(jí)的好壞當(dāng)己任，變成了一個(gè)能力極強(qiáng)的優(yōu)生。而如果我不在正面方面給他以重要人物的感覺(jué)的話，他可能早就又故態(tài)重演，在反面尋找“重要人物”的感覺(jué)了。誰(shuí)都希望在自己的世界里有種深具重要性的感覺(jué)，難道你不希望嗎？你不喜歡廉價(jià)、言不由衷的恭維？

 

 慷慨地贊美學(xué)生最細(xì)小的進(jìn)步，而且是贊揚(yáng)每一次的進(jìn)步。我認(rèn)為，一位教師，如果他擁有贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能的能力，那么，他離教育家也就不遠(yuǎn)了。

 賞識(shí)，是喚醒學(xué)生自我價(jià)值的號(hào)角；賞識(shí)，是開(kāi)啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙；賞識(shí)，是滋潤(rùn)學(xué)生靈魂的雨露；賞識(shí)，還是使教師成為教育家的法寶。因而，當(dāng)今真正有效的教育是賞識(shí)教育