結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從無(wú)中看出有

結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從無(wú)中看出有

1、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從無(wú)中看出有

結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從無(wú)中看出有

這里的無(wú)和虛指透過(guò)天窗僅能看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的屋外世界，有和實(shí)指想象的情景。孩子們?cè)谙掠陼r(shí)透過(guò)天窗看見(jiàn)閃電，聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲、雷聲，可以想象風(fēng)麗雷電的情景;透過(guò)天窗看見(jiàn)一顆星、一片云，可以想象滿天繁星云彩的情景。

2、結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子下山以后看到了什么，做了什么

⊙結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子下山以后看到了什么，做了什么。

參考答案:小猴子下山以后，先來(lái)到一塊玉米地里，他看到了玉米，就掰了玉米扛著走;他又走到桃樹下，看到了又大又紅的桃子，就扔了玉米去摘桃子;后來(lái)又來(lái)到了瓜地里，看見(jiàn)了又大又圓的西瓜，就扔了桃子去摘西瓜;最后他看見(jiàn)一只小絕子，就扔了西瓜去追小兔子。結(jié)果小兔子不見(jiàn)了，小猴子只好空著手回家去。

3、植物媽媽有辦法課文介紹了哪幾種植物？在課文中畫出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)它們是怎么傳播種子的。

課文介紹了哪幾種植物？在課文中畫出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)它們是怎么傳播種子的。

答：課文介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種會(huì)傳播種子的植物。蒲公英靠風(fēng)力傳播種子，蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，豌豆靠太陽(yáng)傳播種子。

4、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)雷雨前、中、后三個(gè)階段的景色變化

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)雷雨前、中、后三個(gè)階段的景色變化

雷雨前：烏云滿天，黑沉沉的。樹葉也是一動(dòng)不動(dòng)，蟬也不叫一聲。忽然的吹過(guò)來(lái)一陣風(fēng)，樹枝被吹得亂擺，蜘蛛也都被嚇得躲起來(lái)了。閃電也越來(lái)越亮，雷聲也越來(lái)越響。

雷雨中：雨突然的就下下來(lái)了，而且越下越大，樹、房子都看不清楚了，慢慢的雷聲、雨聲都變小了。

雷雨后：空氣變得清新，彩虹掛在了天空，蟬和青蛙又開(kāi)始叫起來(lái)了，蜘蛛又回到網(wǎng)上工作，池塘里面的水也積滿了。

5、人家是人家，我是我”，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？

人家是人家，我是我，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？

其實(shí)每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，別人有的我們不一定會(huì)有，我們有的別人也不一定會(huì)有，所以我們不需要為了迎合別人而改變自己。確看待別人的看法，不要盲目改變自己。

6、《搭船的鳥》朗讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥》課后練習(xí)題答案解析，朗讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

答：作者對(duì)翠鳥的外形作了細(xì)致觀察。相關(guān)詞句：彩色的小鳥它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴

7、《手術(shù)臺(tái)就是陣地》默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。你還可以查查資料，了解有關(guān)白求恩的其他故事。

默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)說(shuō)你對(duì)手術(shù)臺(tái)就是陣地這句話的理解。你還可以查查資料，了解有關(guān)白求恩的其他故事。

答：這里的陣地指的是崗位，每個(gè)人都有自己的崗位，工人叔叔的崗位在工廠，農(nóng)民伯伯的崗位在農(nóng)田，而醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。白求恩大夫一直把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作自己的陣地，無(wú)論外面多么危險(xiǎn)，都堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)前，表現(xiàn)了白求恩大夫不怕?tīng)奚?duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。

8、《灰雀》默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？

默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？

列寧說(shuō)：孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。）

列寧說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。（男孩想：他是多么喜歡灰雀啊，我應(yīng)該放了它。）

列寧說(shuō)：會(huì)飛回來(lái)？（男孩想：我決定改正錯(cuò)誤，一定放了它。）

男孩說(shuō)：沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)。（列寧想：說(shuō)話吞吞吐吐，難道是他捉了灰雀？）

男孩說(shuō)：會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。（列寧想：真是你捉了它呀?。?o:p>

一定會(huì)飛回來(lái)！男孩肯定地說(shuō)。（列寧想：看來(lái)孩子知道自己錯(cuò)了，真是個(gè)好孩子?。。?o:p>

9、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)一切看上去都是有生命的這句話的理解。

這句話的意思是說(shuō)世界上的一切事物都是奇妙的，哪怕是很普通的事物，都會(huì)有它獨(dú)特的存在價(jià)值，我們應(yīng)該用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)它們的奇妙，用一顆善心去對(duì)待它們，關(guān)愛(ài)它們，遵循它們的規(guī)律，與世間萬(wàn)物和諧

相處。

10、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫《望天門山》

《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成，都是描繪祖國(guó)山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)。

《望天門山》寫的是天門山與江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開(kāi)，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴涌而出。（山的雄奇）

滔滔碧水在李白看來(lái)，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi)，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。（水的壯闊）

詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái)，而是駕著云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。

《飲湖上初晴后雨》通過(guò)描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光

11、默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？

列寧說(shuō)：孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。）

列寧說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。（男孩想：他是多么喜歡灰雀啊，我應(yīng)該放了它。）

列寧說(shuō)：會(huì)飛回來(lái)？（男孩想：我決定改正錯(cuò)誤，一定放了它。）

男孩說(shuō)：沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)。（列寧想：說(shuō)話吞吞吐吐，難道是他捉了灰雀？）

男孩說(shuō)：會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。（列寧想：真是你捉了它呀！）

一定會(huì)飛回來(lái)！男孩肯定地說(shuō)。（列寧想：看來(lái)孩子知道自己錯(cuò)了，真是個(gè)好孩子?。。?o:p>

12、默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

答：英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始微笑著面對(duì)生活。前后變化：（平時(shí)）自卑（講故事）緊張、猶豫、痛苦（講故事后）自信、快樂(lè)。因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲，給了英子支持和鼓勵(lì)，使她變得自信、快樂(lè)。

13、填一填下面的表格，說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪些大自然的聲音

填一填下面的表格，說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪些大自然的聲音

大自然有許多美妙的聲音。

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。 ？ ？

答：水，也是大自然的音樂(lè)家。動(dòng)物是大自然的歌手。

14、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)你心中的盤古是怎樣的

閱讀課文，說(shuō)說(shuō)你心中的盤古是怎樣的

答：盤古是一位頂天立地的巨人。他高大勇猛，敢作敢為，勇于克服困難，堅(jiān)持不懈，無(wú)私奉獻(xiàn)。他為給人類創(chuàng)造一個(gè)美好的世界，而獻(xiàn)出了自己的一切。

15、結(jié)合課文天窗說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。

因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)。(結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)的。)

這里的無(wú)和虛指透過(guò)天窗僅能看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的屋外世界，有和實(shí)指想象的情景。孩子們?cè)谙掠陼r(shí)透過(guò)天窗看見(jiàn)閃電，聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲、雷聲，可以想象風(fēng)麗雷電的情景;透過(guò)天窗看見(jiàn)一顆星、一片云，可以想象滿天繁星云彩的情景。

16、數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)1.根據(jù)示意圖，有順序地?cái)?shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》練習(xí)題及答案

1.根據(jù)示意圖，有順序地?cái)?shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。

4+3+2+1=10(條)

4+3+2+1=10(條)

17、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從無(wú)中看出有

結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從無(wú)中看出有

這里的無(wú)和虛指透過(guò)天窗僅能看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的屋外世界，有和實(shí)指想象的情景。孩子們?cè)谙掠陼r(shí)透過(guò)天窗看見(jiàn)閃電，聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲、雷聲，可以想象風(fēng)麗雷電的情景;透過(guò)天窗看見(jiàn)一顆星、一片云，可以想象滿天繁星云彩的情景。

18、因?yàn)榛顫姇?huì)想到孩子們?cè)鯓訌臒o(wú)中看出有從虛中看出時(shí)結(jié)合文中說(shuō)說(shuō)孩子怎樣從無(wú)看出有

因?yàn)榛顫姇?huì)想到孩子們?cè)鯓訌臒o(wú)中看出有從虛中看出時(shí)結(jié)合文中說(shuō)說(shuō)孩子怎樣從無(wú)看出有

這里的無(wú)和虛指透過(guò)天窗僅能看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的屋外世界，有和實(shí)指想象的情景。孩子們?cè)谙掠陼r(shí)透過(guò)天窗看見(jiàn)閃電，聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲、雷聲，可以想象風(fēng)麗雷電的情景;透過(guò)天窗看見(jiàn)一顆星、一片云，可以想象滿天繁星云彩的情景。

19、默讀課文，說(shuō)說(shuō)海上日出的景象是怎樣的

默讀課文，說(shuō)說(shuō)海上日出的景象是怎樣的

例：日出時(shí)，太陽(yáng)先是露出小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光；接著一步一步努力上升；最后沖破云霞，跳出海面，顏色紅得非?？蓯?ài)，一剎那間，太陽(yáng)發(fā)出了奪目的亮光，它周圍的云片也有了光彩。

20、從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方,說(shuō)說(shuō)盤古開(kāi)天地的過(guò)程

從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方,說(shuō)說(shuō)盤古開(kāi)天地的過(guò)程

神奇的地方如：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)了光明；他的肌膚，變成了遼闊的大地

過(guò)程：

有一天，盤古醒來(lái)了巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起大斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)一聲巨響，大雞蛋碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

天和地分開(kāi)后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。

這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年、天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。

21、竊讀記聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的理解。

聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的這句話的理解。

答：吃飯長(zhǎng)大指的是身體的物質(zhì)需求，讀書長(zhǎng)大指的是精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康的成長(zhǎng)的人。

22、走遍天下書為侶默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

答：因?yàn)樽髡甙褧?dāng)做朋友，當(dāng)做家園，每讀一遍，總能發(fā)現(xiàn)新東西，總有新感受。

23、狼牙山五壯士默讀課文，想象課文的敘述順序，并填空。

默讀課文，想象課文的敘述順序，并填空。

接受任務(wù)----（ 痛擊敵人 ）----（ 引上絕路 ）----（ 頂峰殲敵 ）----調(diào)下懸崖

24、19、父愛(ài)之舟 1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深。

答：①賣繭給我買枇杷吃：

②搖船送我上學(xué)；

③住旅館想為我加錢換房間；

④廟會(huì)上給我買豆腐腦；

⑤回家為我糊萬(wàn)花筒：

⑥雨雪天背我上學(xué)；

⑦替我鋪床；

⑧在船上為我縫補(bǔ)棉被。

25、1、默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

答：文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，集中體現(xiàn)了慈母情深，同時(shí)反映了我當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出我對(duì)母親的愛(ài)。

(1)看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。貧苦的母親

(3)母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)辛勞的母親

(4)誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書的！通情達(dá)理的母親

26、2、讀下面的句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是運(yùn)用哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的，體會(huì)這樣寫的好處。

◇太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。

這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。

◇約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

這句話運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，形象地說(shuō)明了太陽(yáng)大的特點(diǎn)。

◇到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

這句話運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法，生動(dòng)地說(shuō)明了太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

27、13、少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選） 2、結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)課文的意思，再回答下面的問(wèn)題。

◇課文用哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)？

答：初升的太陽(yáng)，奔騰的黃河，騰躍的蛟龍，嘯鳴的乳虎，展翅試飛的鷹隼，珍奇的花蕾，剛磨好的寶劍。

◇少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系？

答：少年中國(guó)就像中國(guó)少年一樣，生機(jī)勃勃，充滿活力，正處于蓬勃發(fā)展之中，擁有光輝的未來(lái)；中國(guó)少年也如同發(fā)展的少年中國(guó)，敢想敢做，前途無(wú)限。少年中國(guó)只有在中國(guó)少年的帶領(lǐng)下，才能明智、富足、強(qiáng)盛、獨(dú)立、自由、進(jìn)步。

28、25、古人談讀書 3、聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)。

指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有率。

示例：朱熹所提倡的三到讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時(shí)容易走神，對(duì)書中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書法集中精力于書本，眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字，嘴巴隨著眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀，這樣一遍下來(lái)，我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

29、1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥的保護(hù)，作者看到到處都是鳥聲，到處都是鳥影，感受到了人與自然的和諧相處。所以作者感嘆那鳥的天堂的確是鳥的天堂。

30、聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《古人談讀書》課后練習(xí)及答案

聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)。

指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有率。

示例：朱熹所提倡的三到讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時(shí)容易走神，對(duì)書中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書法集中精力于書本，眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字，嘴巴隨著眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀，這樣一遍下來(lái)，我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

31、賞析五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩莖燈草》，說(shuō)說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生是怎樣的人

賞析五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩莖燈草》，說(shuō)說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生是怎樣的人

從文中的內(nèi)容我們可以看出來(lái)，他在臨死之前還要伸出兩只手指不斷搖晃，別人都在問(wèn)他想要什么，誤解他的意思，只有趙氏掐掉了一莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生才心滿意足的斷氣了，這也說(shuō)明了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)生性吝嗇的人，特別的愛(ài)財(cái)如命。

32、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做什么？

閱讀課文，說(shuō)說(shuō)我和祖父在園子里做什么？

我和祖父在院子里面學(xué)著祖父，模仿他干活。比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等；我還熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。

33、說(shuō)說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)

說(shuō)說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

我們可以從加點(diǎn)的部分看出來(lái)，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，很好的抓住了小艇的特點(diǎn)，突出了威尼斯小艇外形的特殊、美觀實(shí)用等特點(diǎn)。

34、結(jié)合《手指》課文，說(shuō)一說(shuō)五根手指都有哪些作用

結(jié)合《手指》課文，說(shuō)一說(shuō)五根手指都有哪些作用

大拇指肯吃苦,不圖名利。食指勤奮賣力,敢于探險(xiǎn),不怕?tīng)奚?。中?姿態(tài)優(yōu)美和性格高傲。無(wú)名指和小指:體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài),但是能力薄弱。

35、老人與海鷗默讀課文，說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情“，結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?

默讀課文，說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情，結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?

答：意想不到的事情指海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中;海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行;我們收起遺像時(shí)，海鷗們像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái)。因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且感情很豐富，它們和老人建立了深厚的感情，它們失去了一位親人，因而感到傷心、難過(guò)。

36、說(shuō)說(shuō)從課文《窮人》這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

從課文中找出描寫人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子,有感情地讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

答：這篇課文通過(guò)對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。人物對(duì)話:嘿,我回來(lái)啦，桑娜!哦，是你!你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?你瞧，他們?cè)谶@里啦。心理活動(dòng):她忐忑不安地想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了...是他來(lái)啦? ....不，還沒(méi)來(lái)! ....為什.么把他們抱過(guò)來(lái)啊? ..他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自....嗯,揍我一頓也好！從這些描寫中可以看出桑娜夫婦都是勤勞、善良、充滿愛(ài)心的人。

37、結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)閏土是個(gè)怎樣的少年。

答：從月下看瓜刺猹這件事中,可以看出閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的少年。從初次相識(shí)時(shí)閏土外貌紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈可以看出閏土是個(gè)健康樸實(shí)的少年。從雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒這幾件事中,可以看出閏土是個(gè)聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的少年。

38、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《丁香結(jié)》課后練習(xí)答案

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的。

答：作者先介紹丁香的生長(zhǎng)環(huán)境（城里街旁、宅院里、城外校園等），然后從丁香的開(kāi)形狀、顏色、氣味等三個(gè)方面來(lái)描寫丁香的。（形狀：星星般的小花；那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄；許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹；小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。顏色：月光下白的瀟灑，紫的朦朧；花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)；最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠。氣味：淡淡的幽雅的甜香；香氣直透毫端）

39、默讀課文，說(shuō)說(shuō)為人民服務(wù)主要講了那幾個(gè)方面意思

默讀課文，說(shuō)說(shuō)為人民服務(wù)主要講了那幾個(gè)方面意思

答：文章主要中為人民服務(wù)主要是從三個(gè)方面來(lái)寫的，第一點(diǎn)是我們要樹立為了人民利益而死，就會(huì)比泰山還重的生死觀；還有面對(duì)批評(píng)我們要正確對(duì)待，始終為了人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。三就是要提高自己克服苦難的勇氣、還有要團(tuán)結(jié)。

40、結(jié)合你讀過(guò)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在詩(shī)中賦予了人的品格和志向

結(jié)合你讀過(guò)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在詩(shī)中賦予了人的品格和志向

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝

點(diǎn)撥：這些詩(shī)句的共同點(diǎn)是都用了托物言志，不同點(diǎn)是物的不同，志的不同。

① 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)：詩(shī)人托竹言自己正直、倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。

② 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤：贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。詩(shī)人借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。

③ 荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩(shī)人蘇軾借用傲霜枝來(lái)歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。

41、結(jié)合老支書在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用

結(jié)合老支書在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用

對(duì)雨、洪水和橋的描寫都屬于環(huán)境描寫，作用是：渲染洪水暴發(fā)時(shí)極度危急的氣氛，襯托出老支書的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高風(fēng)亮節(jié)。

42、結(jié)合課文關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)本文主要講了些什么內(nèi)容？

結(jié)合課文關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)本文主要講了些什么內(nèi)容？

答：(1)地球美麗而渺小，不會(huì)再長(zhǎng)大。

(2)地球所擁有的自然資源是有限的。

(3)目前人類無(wú)法移居其他星球。

43、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思

結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思

答：狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)出自《戰(zhàn)國(guó)策楚策一》。假：借。狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。后以狐假虎威來(lái)比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢(shì)來(lái)欺壓、恐嚇人。