讓學生動起來，讓學生做起來

讓學生動起來，讓學生做起來

讓學生動起來，讓學生做起來
——《認鐘表》教學案例分析
昆山市柏廬實驗小學 孫麗萍
《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教學中教師如何發(fā)揚教學民主，讓學生動起來，做起來，生動活潑而又富有個性地學習，成為許多教師首要考慮的問題。下面我就教學蘇教版實驗教材一年級上冊的《認鐘表》一課談些做法和自己的思考。
一、案例
本案例教學內(nèi)容是江蘇省義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學第一冊第76、77頁。
片段一：
師：老師請大家猜個謎語。（課件出示謎面）
生：鬧鐘、手表。
師：小朋友們真聰明！為了獎勵大家，老師帶小朋友一起上街去看一看，欣賞各式各樣的漂亮鐘表。（在優(yōu)美的音樂聲中，出示課件，展示商店里的各類鐘表）
師：誰來介紹一下剛才欣賞到了什么？
生：我看見了米老鼠形狀的鐘。
生：我看見有的鐘有3根針，有的鐘有4根針。
生：我看見有的鐘面上有1、2、3、4┅┅這些數(shù)字，可有的鐘面上沒有數(shù)字。
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片段二：
師：請小朋友們拿出自己心愛的小鬧鐘欣賞一下，找一找哪一根針是時針，哪一根是分針?？纯寸娒嫔系尼樖前丛鯓拥姆较蜣D(zhuǎn)動的？和小組里的同學互相說一說。
（學生找出時針、分針，再交流。）
師：現(xiàn)在，請大家撥一個你喜歡的時刻，請同學說說是幾時了，也可以你說一個時刻，請小組里的同學撥一撥。
（學生撥時刻，說時刻。）
師：小朋友們都很聰明，學會了看鐘面上的時刻，誰來說說我們可以怎樣看出是幾時。
（學生先小組為單位討論，再交流。）
生：時針指著數(shù)字幾，分針指著12，就是幾時。
片段三：
師：你會看這只鐘嗎？它表示的是幾時呢？（課件出示電子鐘）
生：5時。
師：生活中，你在哪些地方也見過這樣表示時間的？
生：電視屏幕上。
生：手機上。
生：電話機上。
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師：看來生活中處處有數(shù)學知識，只要我們留心觀察。
片段四：
1、做一個鐘面。
師：今天學了這么多的關于時間的知識，下面讓我們動動手、動動腦，自己來制作一個漂亮的鐘面。好嗎？
（學生拿出老師發(fā)的卡紙，先剪下一個圓，然后分好12大格，剪一個時針、一個分針。）
展出學生制作的鐘面，把時針和分針放上去擺一擺，考考其他同學。
2、設計一份作息時間表。
師：明天就是星期六了，你準備怎樣度過呢？請小朋友們以小組為單位先討論，然后制定一個作息時間表，想一想這個星期六里你們準備做些什么，什么時候做？
（學生以小組為單位，展開討論，然后每組派代表交流制定的作息時間表。）
生：星期六上午我們要參加學校里的興趣小組活動，所以早上7時起床，8時去學校，10時活動結(jié)束。11時吃午飯，下午1時去體育館練習打乒乓，3時回家休息，看看動畫片，看看故事書。
生：星期六上午我們沒有參加學校的活動，但也應早睡早起，大約7時起床，8時和媽媽一起打掃房間，我們還整理自己的房間。9時，看自己喜歡的《十萬個為什么》等書，10時，我們到樓下去跳繩、踢毽子。11時吃午飯，休息一會。下午1時，我們在家練習彈鋼琴然后畫畫，有時也做泥工、剪紙。下午5時就看看中央臺的《大風車》節(jié)目。晚上大約8時睡覺。
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（各小組可以評議其他組制定的作息時間表是否合理，進行爭論都可。）
二、思考
1、創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，讓學生動起來。
《認鐘表》一課的內(nèi)容應充分聯(lián)系學生的生活實際，因此在課始就運用多媒體課件請學生猜謎，然后模擬了逛商店欣賞各式鐘表的情境，帶領學生從課堂走入生活，引發(fā)了學生強烈的興奮感和親切感，他們的思維一下就活躍起來，每個學生都積極主動地投入到學習中。
學生產(chǎn)生了強烈的探索欲望后，教師及時設計了讓學生動手操作、主動探索的數(shù)學活動：看一看、摸一摸、撥一撥鐘表等一系列活動；又根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，大膽放手讓他們主動探索，通過觀察、討論，自己總結(jié)出看整時的方法。
2、放手讓學生做自己感興趣的事，讓學生“做中學”。
《認鐘表》一課的內(nèi)容既貼近學生的生活實際，又有些抽象難懂，如：時針、分針、一大格、一小格等。因此在鞏固練習時設計了一個讓學生動手做的活動，可以為學生準備一些材料，讓他們自己動手制作一個鐘面。鐘面的大小、形狀、顏色都可以自己設計，時針、分針等也要學生自己動手來制作。在制作的過程中，學生們的手動起來了，眼睛動起來了，大腦更是積極思考起來了。學生們在動手制作的過程中，也充分體現(xiàn)了團結(jié)合作的精神，你借我剪刀用，我借你水彩筆，你給我出主意，我給你提建議------
3、注重數(shù)學知識在生活實際中的應用，讓學生“活”起來。
很多數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。教師必須要留心學生的生活內(nèi)容，關注學生的生活范圍，收集一些生活中的數(shù)學問題。然后再把這些活生生的內(nèi)容移進課堂，讓學生用數(shù)學的眼光去重新審視。這樣就能逐步讓學生學會用數(shù)學的眼光去看待周圍的世界，從數(shù)學的角度出發(fā)提出一些生活中的問題，用數(shù)學的思想和方法去分析和解決問題，用數(shù)學的語言去解釋得出的答案或結(jié)論。因此，在本案例中有一個數(shù)學活動是讓學生設計一份作息時間表。這樣的活動密切聯(lián)系學生的生活實際，將課堂上數(shù)學知識生活化，又將生活問題數(shù)學化。學生們在設計方案的活動中，注入了自己對生活的理解，對自己的作息時間進行了安排，投入了自己對生活的情感，表達了自己的想法，還與同學進行了爭論等等，真正讓學生們“活”起來了。學生們在交流中流露出的那種個性化的想法與表達，展現(xiàn)了可貴的童真與童趣。學生們也因為自己運用數(shù)學知識解決了問題而體會到生活中處處有數(shù)學，從而增加對數(shù)學的親切感，更加熱愛數(shù)學。