語文課文 鄭和遠航的教學設計 課后習題答案

語文課文 鄭和遠航的教學設計 課后習題答案

10．鄭和遠航

教學要求：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。

教學重點：

教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

教學難點：

通過學習課文，激發(fā)學生振興中華的情懷。教學準備：錄音機、投影儀?！　?p />

教學時間： 兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求

1．學習生字新詞，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。

教學準備

掛圖　　課件　朗讀資料　生字新詞卡片

教學過程

一、導入新課　　　

1．同學們都知道哥倫布在1492年發(fā)現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著

名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。　　　

2．揭示課題，質疑?！　　　?p />

今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的?！　　　?p />

補充板書： 鄭和遠航　　　　

看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？　　

二、初讀課文　　　

1．同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。（學生讀書，教師巡視指導）　　　

2．組織反饋交流，了解課文內容。　　　

3．逐段指名朗讀（同學之間相互評議）

4 自學生字，認讀由生字組成的詞語。

（1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。

（2）反饋學習體會。

5．練讀詞語。（出示投影片）

指名讀,小組讀,抽讀。

6．這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

 7．反饋理解詞語的情況。

8．小結：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。

三、作業(yè)

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

第二課時

教學要求

1．通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。

2．學習課文詳略得當的寫法。

3．有感情的朗讀課文。

教學準備

投影片、教學課件、課文朗讀錄音教學

教學過程

一、自讀課文

思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？

 1．反饋：說說這樣分的理由。

第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。

這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

2．默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

3．組織反饋。

二、精讀課文

1．自學第1-3自然段，思考：

（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？

（2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？

①反饋，交流。

②指導朗讀。

出示投影片：

將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

a．練讀，體會應該讀出什么語氣。

b．角色表演。

2．自學第4、5自然段。

（1）分組討論：

鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

（2）指導朗讀。

①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

②哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。

③面對危難，鄭和有什么表現？

④組織討論，反饋。

三、略讀第6、7自然段

1．學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：

讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？

 2．討論：為什么略寫其余六次遠航？

 3．鄭和遠航有什么重要意義？

 4．組織學生反饋、交流。

四、總結全文

1．有感情地朗讀全文。的主要內容

2．你能試著概括全文的主要內容嗎？

 3．分小組反饋，交流。

4．總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮??！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?p />

五、作業(yè)

1．完成習字冊上的練習。

2．寫一則200—500字的讀后感，互相交流。

板書

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　揚帆起航

　　　　　　　　　　　　　　　第一次遠航　　　　友好交流

　　　　　10 鄭和遠航　　　 ?。ㄔ攲懀　　　　?zhàn)勝兇險

　　　　　　　　　　　　　　　其余六次遠航

　　　　　　　　　　　　　　?。詫懀?p />