語文課文 狐假虎威的教學設計 課后習題答案

語文課文 狐假虎威的教學設計 課后習題答案

8狐假虎威

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀，會復述課文。

2 、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學難點：揭示寓意。

教具準備：課文錄音、教學掛圖、生字卡、動物頭飾。

教學時間：二課時

第一課時

內容：初讀課文。

要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

重點：識字、寫字。

一、揭示課題，談話導入。

1、板書課題：狐假虎威，領讀課題。

問：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）

2、“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ  jià）在這里讀什么？什么意思呢？讓我們查查字典吧?！凹佟弊xjiǎ，有三個意思：①不真實，不是本來的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推斷，有待驗證。按照規(guī)定或經(jīng)請求 時離開工作學習的場所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）

3、這個題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風）

二、 播放配樂朗讀課文地錄音。（學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）

三、 誦讀課文并學習生字詞。

“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。

2、學習生字詞。

(1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

①  請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng 不讀méng.齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。

（2）出示生字組成的詞語：威風 膽子 嚇跑 尋找  爪子 借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

（3）小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！

3、讀通課文。

（1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“    ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

（2）指名匯報練讀的效果。

（3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

（4）小結：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！

3再讀課文。

(1)同學們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。

（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。

（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

（4）小結。

三、總結延伸。

1 、同學們，書讀到這里，你知道了什么？又產生了哪些新問題？

2、 你打算怎樣去解決這些新問題呢？

3、小結：同學們可以選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q上述新問題，不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來探究。

五、 學生觀察生字，相互交流記住生字的辦法。

六 、指導寫字。

第二課時

內容：理解課文內容。

要求：懂得“狐假虎威”的意思。

重點：懂得“狐假虎威”的意思。

難點：揭示寓意。

一、 復習 。

１、畫去括號里不恰當?shù)钠匆簟?p />

朝（zháo   cháo）霞   朝（ zháo  cháo）南

森（ sēn  shēn ）林   深（sēn  shēn ）處

2、課題“狐假虎威”什么意思？

二、學習課文。

１、學習第一自然段。

（１）              指名讀第一自然段。

（２）              指導觀察45頁的插圖，結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

（３）              指導朗讀第一自然段。

2、學習第二至六自然段。

過渡：狐貍被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至六自然段。

（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（兩次）應該怎么讀？

（２）              學生練讀。指名讀。（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“狡猾、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”以及內容的理解。第一句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的…… 第二句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。）

（3）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？

（4）學生合作學習討論。

（5）討論后回答?；卮鸷髮W生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。

3、學習第三部分。

（１）              仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。

（２）              看看課文是怎么說的。默讀第三部分想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學生的回答，出示下列板書：

狐貍  搖了搖尾巴搖頭擺尾  神氣活現(xiàn)

狐貍  半信半疑  東張西望

百獸  納悶   撒腿就跑

（3）誰來把狐貍和老虎的表情表演給大家看？（旨在理解：搖了搖尾巴 、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望）

（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

（5）為什么它們撒腿就跑？讀“在往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！?p />

（6）。體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

4、學習第四部分。

（1）齊讀 第四部分，說說題目“狐假虎威”的意思。

（2）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。

5、朗讀課文。

6、揭示寓意?！逗倩⑼愤@個成語故事用來比喻依仗別人的勢力欺壓人。

三、復述課文。