語文課文 負(fù)荊請罪的教學(xué)設(shè)計與反思 課后習(xí)題答案

語文課文 負(fù)荊請罪的教學(xué)設(shè)計與反思 課后習(xí)題答案

5 負(fù)荊請罪

一、教材分析：

這篇課文是個歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況；圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。

二、學(xué)情分析：

在掌握課文大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點。教學(xué)時，可從讓學(xué)生說說“負(fù)荊請罪”這個成語意思入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。

三、教學(xué)要求：

學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。 通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點：學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 能分角色朗讀課文。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
    2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題
　　1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。
　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
　?。▌”鹃_頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。）
　　2.板書課題，啟發(fā)談話。
　　看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。
　　二、自讀課文，疏通詞句
　　1.自由輕聲讀，要求：
　?。?）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
　?。?）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
　?。?）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
　　2.檢查自學(xué)效果
　?。?）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。
　?。?）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
　　  厲害：難以對付。

懼怕：害怕。
　　寬?。簩捜?。
　　昏庸：糊涂而愚蠢。
　　三、感知課文，理清脈絡(luò)
　　1.理解“負(fù)荊請罪”。
　　（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
　　（2）誰向誰請罪？
　?。?）為什么要請罪？
　　此題不作過高要求。
　?。?）結(jié)果怎樣？
　　2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
　　四、指導(dǎo)書寫
　　五、作業(yè)
　　抄寫詞語、朗讀課文。

教學(xué)后記：

韓勃為什么如此氣憤？教學(xué)伊始就突出韓勃生氣的形態(tài)，接著理順成章地提出疑問，探究韓勃生氣的緣由，尤其是生動模擬廉頗擋道的架勢，以及“給他個下不去的”揚言，致使藺相如“避讓”和“躲開”，進(jìn)而由“怕”與“不怕”的討論，自然而然引出劇本的中心。

第二課時

一、教學(xué)要求：

學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。

二、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查
　　1.“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
　　2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
　　二、精讀劇本第二幕
　　1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
　　2.集體交流讀懂的及不懂的。
　　3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
　　（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？
　　（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
　　4.討論：
　　出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”
　　（1）理解“深明大義、寬容大度”。
　?。?）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
　　（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
　　你真實一個深明大義、寬容大度的人?。?br />　　你是一個深明大義、寬容大度的人??！
　　5.第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
　　6.知道分角色朗讀。
　　三、作業(yè)
　　將劇本改寫成一篇記敘文。一、復(fù)習(xí)
　　1.分角色朗讀第二幕劇本。
　　過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
　　四、精讀劇本第一幕

1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
　　2.分組討論。
　　3.指名說。
　?。ㄐ袆樱涸诼飞嫌幸獗茏屃H的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
　　語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
　　4.深入體會藺相如的語言。
　?。?）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
　?。?）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
　?。?）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
　　5.分角色朗讀這幾句話。
　　三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文
　　學(xué)了本課，你有哪些收獲？　　

板書：
　　　　　　　　　　　　　　　　　負(fù)荊請罪
　　　　　　　　廉頗　　　　　　　　　　　　　藺相如
　　　　　　　對不住你　　　　　　　　　　　過去的事別提了　　　要是……
　　　　　　　寬恕我
　　　　　　　背荊條　　　　　　　　　　　　扔在一邊　　　　　　避讓
　　　　　　　跪下　　　　　　　　　　　　　扶起
　　　　　?。ㄓ掠诟倪^）　　　　　　　　?。櫲缶郑?br />　　　　　　　　　　　　　為了趙國的利益

教學(xué)后記

廉頗負(fù)荊請罪，也是從國家利益出發(fā)，老師應(yīng)做好學(xué)生對“大義”和“大度”的探究理解，落實到和為貴上面來。這就是兩幕相通，一脈相承了。