關于擺的研究的教案 教學設計 新教科版五年級下冊科學教案

關于擺的研究的教案 教學設計 新教科版五年級下冊科學教案

6、擺的研究

【教學目標】

科學概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。

過程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復精確實驗的價值 ；感受探究單擺的快樂。

【教學重點】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。

【教學難點】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。

【教學準備】學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。

【教學過程】

一、引入：

1、師：我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？

2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關呢？

3、揭題：擺的研究。（板書課題）

二、用擺做實驗：

1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關呢？ （擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導學生回憶上節(jié)課的實驗。）

2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論：

改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？

改變擺繩長度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？

3、學生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。

4、集體匯報。問：擺的快慢與擺錘輕重有關嗎？擺的快慢與繩長有關嗎？

5、小結(jié)。

三、擺的快慢與什么有關：

1、師：擺的快慢與什么有關？什么樣的擺擺動的慢，什么樣的擺擺動的快，我們是怎樣知道的？

2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學生進行推測。

3、師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。

4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？

5、師引導：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。

6、小結(jié)：擺的快慢與擺長有關。

板書設計：

擺的研究

預測：擺的快慢與什么有關？   擺繩長度  擺錘重量？ 擺動幅度大小？

實驗驗證

結(jié)論：擺的快慢與擺繩長度有關。長則慢，短則快。

                  擺長