2008-10-31
音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，有它特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手段，是構(gòu)成人類(lèi)燦爛文化的一個(gè)重要組成部分。因此，為了充分發(fā)揮音樂(lè)教育的整體功能，我認(rèn)為可以從"趣、能、德、情"四個(gè)方面著手，挖掘音樂(lè)的特殊潛在教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心全面地發(fā)展。
2008-10-31
游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)，是幼兒的天性。前蘇聯(lián)的阿爾金稱(chēng)游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。幼兒游戲蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī)，發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是游戲的本質(zhì)所決定的。那么，在幼兒園的教育教學(xué)中又如何發(fā)揮游戲的作用呢？本文作者通過(guò)自己的工作實(shí)踐，摸索、總結(jié)出利用各種游戲的方式，幫助和促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
2008-10-31
有了明確的主題目標(biāo)才能選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容。預(yù)成主題時(shí)，主題根據(jù)生成原因，主題價(jià)值等因素制定主題目標(biāo)，選擇各領(lǐng)域內(nèi)容（包括游戲），所以表演游戲與主題是從屬關(guān)系，表演應(yīng)為主題服務(wù)。表演游戲在主題大目標(biāo)的指導(dǎo)下，在考慮游戲是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求的前提下，可以嘗試在情感目標(biāo)與能力目標(biāo)上努力與主題目標(biāo)整合。如：剛開(kāi)學(xué)不久，班上來(lái)了不少新生，孩子是很需要伙伴的，陌生的環(huán)境中讓他們感到孤獨(dú)。小班的孩子自我的意識(shí)正逐步形成。在這一特殊的時(shí)刻為了讓我們的孩子來(lái)關(guān)心周?chē)呐笥?，讓新?lái)的朋友感受的集體的溫馨我們進(jìn)行《好朋友》的主題活動(dòng)。主題目標(biāo)為：體會(huì)微笑面對(duì)朋友的快樂(lè)；樂(lè)于和同伴交往和同伴一起分享快樂(lè)；體驗(yàn)朋友間互幫互助的樂(lè)趣等等。為此，我們從孩子內(nèi)心需求出發(fā)，選擇設(shè)計(jì)了表演活動(dòng)《下雨的時(shí)候》該表演活動(dòng)的情感目標(biāo)為：通過(guò)表演 活動(dòng)體驗(yàn)幫助朋友的快樂(lè) 。這一目標(biāo)正好和主題中的目標(biāo)吻合
2008-10-31
進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)迅猛騰飛，人民生活水平也有了很大提高, 孩子們只熟悉電動(dòng)車(chē)、芭比娃娃、 機(jī)器人等玩具，有的小孩甚至整天與電腦為伴，兒童游戲越來(lái)越少，傳統(tǒng)兒童游戲面臨失傳，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起幼兒教育界專(zhuān)家的重視，也成為一個(gè)幼兒園關(guān)注的話題。 跳皮筋、貼燒餅、抬轎子、抓籽、石頭剪刀布、跳房子、木頭人、滾鐵環(huán)、打大麥……這些曾是伴隨著多少代人長(zhǎng)大的傳統(tǒng)民間游戲！但現(xiàn)在的孩子又有幾個(gè)玩過(guò)這些游戲？
2008-10-31
游戲與教育既是獨(dú)立的又是統(tǒng)一的 就活動(dòng)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，游戲和教育是兩種不同的活動(dòng)。游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動(dòng)，而 教育則是一種有目的、有計(jì)劃地由教育者對(duì)受教育者施加影響的活動(dòng)。因此游戲是由內(nèi)在動(dòng)機(jī)控制下的游戲者之間平等的自主活動(dòng)，而教育是由外部要求控制下的教與學(xué)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)；游戲側(cè)重于從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，而教育則立足于由教育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容為核心組織的活動(dòng)；游戲是在游戲者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)活動(dòng)，而教育旨在使受教育者在一個(gè)未知領(lǐng)域里接受新知識(shí)的活動(dòng)。
2008-10-31
游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，是促進(jìn)孩子身心健康的主要活動(dòng)。游戲的教育功能、發(fā)展功能已經(jīng)得到我們更多教師的重視，然而，有些教師在觀念上仍有重上課輕游戲的傾向，沒(méi)有真正把游戲寓于一日活動(dòng)之中，并且忽視在游戲中對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)。 認(rèn)識(shí)能力是兒童心理的重要部分，與積累知識(shí)有直接關(guān)系。認(rèn)識(shí)能力包括感知能力、記憶能力、想象能力和思維能力等。從小培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的認(rèn)識(shí)能力非常重要，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，用游戲訓(xùn)練認(rèn)識(shí)能力，比其他方式更易于見(jiàn)效，但怎樣更好地組織游戲來(lái)發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)能力？下面簡(jiǎn)略談?wù)?，并舉些例子。
2008-10-31
要考慮到該物品是否可以激發(fā)幼兒的想象，是否適合幼兒的年齡，能力等，如在開(kāi)展工藝品加工廠游戲后，考慮到我班是大班，男孩較多及幼兒的能力差異等，我多投放細(xì)鐵絲、一次性紙杯、筷子、各種紙盒、易拉罐等一些操作性強(qiáng)，想象空間大的材料，也準(zhǔn)備了一些半成品和輔助材料。幼兒根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇材料，大膽想象，創(chuàng)造出各種各樣的工藝品。
2008-10-31
社會(huì)交往是人類(lèi)生存的一種基本需要，幼兒的社會(huì)交往是生長(zhǎng)發(fā)育與個(gè)體發(fā)展的需要，是完成個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程。通過(guò)社會(huì)交往可以使幼兒了解和認(rèn)識(shí)人與人之間、人與社會(huì)之間的正常關(guān)系，幫助幼兒克服任性，以自我為中心等不利于社會(huì)交往的行為。發(fā)展行為調(diào)節(jié)的能力和社會(huì)活動(dòng)的能力，充分發(fā)展個(gè)性，以形成適應(yīng)社會(huì)要求的社會(huì)性行為。而角色游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，游戲中角色可以包括社會(huì)各行各業(yè)，涉及周?chē)鞣N環(huán)境。因此，角色游戲可以幫助幼兒在體驗(yàn)成人的生活經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，而且可以促進(jìn)相互交往?？梢?jiàn)，角色游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展、具有特殊的功能，如何來(lái)培養(yǎng)呢？下面談?wù)勎覀兊某鯗\做法。
2008-10-31
都說(shuō)觀念指導(dǎo)行為，的確，沒(méi)有正確的教育觀念，我們的教育行為就會(huì)帶來(lái)偏差。過(guò)去的各類(lèi)活動(dòng)主要以預(yù)設(shè)為主，強(qiáng)調(diào)了先確定目標(biāo)，然后再根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)，游戲活動(dòng)也是如此，無(wú)論是所謂的幼兒自主性活動(dòng)還是游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不外乎如此，目的性非常的強(qiáng)，但是到了教育過(guò)程中，行為往往就會(huì)偏差于目標(biāo)，目標(biāo)與過(guò)程就偏離了。因此，在每次的活動(dòng)中老師的主要任務(wù)就是指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，只要孩子與老師的預(yù)設(shè)活動(dòng)有了一些偏差，老師就會(huì)馬上千方百計(jì)的引導(dǎo)孩子朝著自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)走去，老師的干預(yù)是非常多的，影響了幼兒的自主性發(fā)展，控制了幼兒活動(dòng)的自由度。
2008-10-31
隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式在悄然發(fā)生變化，建構(gòu)式教育理念已滲透在幼兒教育課程中，幼兒園在此基礎(chǔ)上還實(shí)施了以游戲貫穿幼兒教學(xué)的目標(biāo)，幼兒教學(xué)游戲化，是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，教學(xué)游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。
2008-10-31
民間傳統(tǒng)性游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一代又一代人的流傳和發(fā)展，民間游戲已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，反映著中華民族所共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流模式。民間游戲是民族文化的一部分，對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展有獨(dú)特的作用。這些民間游戲在今天的幼兒園和家庭中同樣有推廣的價(jià)值。國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。我組正致力于研究民間游戲與幼兒教育，幼兒身心發(fā)展，教師等之間的關(guān)系。
2008-10-31
戲的過(guò)程即孩子自我發(fā)展的過(guò)程，其中隱藏著重要的教育動(dòng)因，內(nèi)含著教育方法的契機(jī)，因而有著不可忽視的教育價(jià)值。鑒此，鼓勵(lì)幼兒游戲、提倡教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲，本應(yīng)是無(wú)可非議的事實(shí)。然而沒(méi)有料到的是，當(dāng)游戲的地位一旦被提高到是“幼兒園的基本活動(dòng)”時(shí)，當(dāng)教師認(rèn)真地把游戲作為頭等大事來(lái)對(duì)待時(shí)，實(shí)踐中的矛盾和問(wèn)題、認(rèn)識(shí)上的疑問(wèn)和困惑便接踵而來(lái)。
2008-10-31
游戲，是幼兒一日生活中不可缺少的，幼兒在游戲過(guò)程中可以學(xué)到如何與人相處，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)我們還可通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒健康的心理，讓幼兒身心都得到健康成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)際的工作實(shí)踐及各種途徑的學(xué)習(xí)，我對(duì)游戲中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題，初步研究了相應(yīng)的對(duì)策。
2008-10-31
建構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的建構(gòu)材料，通過(guò)思維和創(chuàng)作來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，通過(guò)游戲，不僅能豐富幼兒的主觀體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學(xué)會(huì)分享與合作嘗試開(kāi)拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，從而實(shí)現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒個(gè)性的和諧全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐研究，我們收獲不少，幼兒各方面的能力都得到了提高。我指導(dǎo)幼兒開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的。
2008-10-31
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒全面發(fā)展教育的重要形式”，“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”?？梢?jiàn)，游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。而傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來(lái)了許多童年的歡樂(lè)！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價(jià)值。
2008-10-31
在活動(dòng)中，幼兒可以按照自己的愿望去構(gòu)思、去建造。它融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，通過(guò)一系列的建構(gòu)性游戲活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒感知覺(jué)、動(dòng)作、知識(shí)和智力的發(fā)展。
2008-10-31
在組織指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程中，每個(gè)教師都有自己的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，我們都知道細(xì)致觀察、善于捕捉、及時(shí)提供、關(guān)注反饋、共同分享、學(xué)會(huì)關(guān)注對(duì)游戲的指導(dǎo)是至關(guān)重要的，但是如何把握好尺度，在動(dòng)態(tài)的游戲中教師始終能站在合理的角度，對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的恰如其分的指導(dǎo)幫助，既能使幼兒在游戲中的水平得到發(fā)展又能使孩子在自主的游戲中獲得身心最大化的愉悅和滿(mǎn)足是我們?cè)趯?shí)踐中指導(dǎo)幼兒角色游戲是經(jīng)常遇到的難題。不得不承認(rèn)，在實(shí)踐中我們經(jīng)常身處一對(duì)對(duì)的矛盾中：什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)介入指導(dǎo)？是介入還是繼續(xù)觀察待其發(fā)展？什么時(shí)候提供物質(zhì)的支持？物質(zhì)的支持會(huì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展還是會(huì)制約孩子創(chuàng)造性的發(fā)揮？
2008-10-31
表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過(guò)語(yǔ)言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲，是幼兒喜愛(ài)的游戲之一。幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估的作用，表演游戲還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒集體觀念的發(fā)展和幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成。為了使幼兒能更好地進(jìn)行表演游戲并能在游戲中得到發(fā)展，教師應(yīng)對(duì)表演游戲進(jìn)行正確的指導(dǎo)。
2008-10-31
游戲是幼兒活動(dòng)的主要內(nèi)容，它對(duì)幼兒身心發(fā)展起著舉足輕重的作用。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。?duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過(guò)游戲使孩身心得到健康的發(fā)展 。民間游戲根植于社會(huì)文明，來(lái)源于藝術(shù)生活，其生動(dòng)有趣、雅俗共賞的活動(dòng)形式流傳幾百年乃至幾千年都經(jīng)久不衰。民間游戲在其傳承、發(fā)展、演變過(guò)程中，對(duì)于最喜愛(ài)游戲的幼兒起到了不可估量的作用。可以說(shuō)他對(duì)幼兒的品格培養(yǎng)、體魄健全、能力發(fā)展等方面有著至關(guān)重要的推動(dòng)和催化作用。
2008-10-31
孩子的心中有色彩斑斕的童話，孩子清澈的雙目所看到都是事物最美好的部分，三歲了他們邁著稚嫩的腳步走進(jìn)幼兒園的大門(mén)，將在這里度過(guò)自己一生中最美好、最純潔的時(shí)光，記得羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生許多可貴的經(jīng)驗(yàn)，都是在茫然無(wú)知的小孩子時(shí)期得來(lái)的”。
2008-10-31
這是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，說(shuō)法很多。筆者認(rèn)為音樂(lè)是一種聲音藝術(shù)而非視覺(jué)或其它什么感覺(jué)的藝術(shù)。把樂(lè)音（有時(shí)也適當(dāng)使用噪音）按一定的規(guī)律組織起來(lái)，使人聽(tīng)之產(chǎn)生美感，這種藝術(shù)就叫音樂(lè)。 2、什么叫噪音？什么叫樂(lè)音？
2008-10-31
規(guī)程》第20條明確提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?！爆F(xiàn)代教育十分重視環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用，人們已普遍認(rèn)識(shí)到為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的重要性。所以要注意環(huán)境中的育情因素，是因?yàn)閮?yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動(dòng)，直接影響學(xué)習(xí)效果。
2008-10-31
有不少音樂(lè)人都是很小的時(shí)候便學(xué)音樂(lè)，在他們還不懂什么是音樂(lè)，或者為什么要學(xué)音樂(lè)的時(shí)候，便要去學(xué)音樂(lè)了。長(zhǎng)大之后，有些人覺(jué)得浪費(fèi)了很多時(shí)間和金錢(qián)，去學(xué)一些他們完全沒(méi)有興趣而且沒(méi)有用的東西；然而，有些人卻很慶幸地感謝他們的父母在他們不愿意學(xué)音樂(lè)的青少年逼迫他們，使他們后來(lái)能因音樂(lè)而更快樂(lè)。
2008-10-31
愛(ài)因斯坦把童年時(shí)代的音樂(lè)教育看成是他一生事業(yè)成就的基礎(chǔ),而成就 一項(xiàng)偉大的事業(yè)需要人具有全面優(yōu)秀的精神品格。那么，音樂(lè)教育對(duì)幼兒全面深刻的影響體現(xiàn)在哪些方面呢？ 一、 陶冶性情，培養(yǎng)幼兒的審美能力
2008-10-31
現(xiàn)今社會(huì)及學(xué)校教育體系中，音樂(lè)教育和美術(shù)教育已經(jīng)成為兒童早期生活和學(xué)習(xí)的一個(gè)比較重要的組成部分，它對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有著不可替代的作用，被社會(huì)所廣泛認(rèn)同。幼兒的藝術(shù)教育，從根本上說(shuō)，應(yīng)該從對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的訓(xùn)練、從注重幼兒非智力因素培養(yǎng)等方面來(lái)開(kāi)展工作，糾正單純只注重知識(shí)、技能的訓(xùn)練、違背幼兒早期生理、心理發(fā)育規(guī)律的一些片面做法。結(jié)合自己實(shí)踐與理論的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，同時(shí)結(jié)合本班（3—4歲）幼兒發(fā)育的生理、心理規(guī)律來(lái)開(kāi)展早期幼兒藝術(shù)教育教學(xué)工作，重點(diǎn)闡述對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)中的一些典型做法，幫助幼兒形成初步的審美心理，促進(jìn)其人格、身心的全面完善。
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