怎樣面對(duì)孩子的“頑皮”

怎樣面對(duì)孩子的“頑皮”

  我們幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地上鋪了一層厚厚的碎石粉，也不知從什么時(shí)候起，這些干凈的石粉成了孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)材料。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們就像變戲法似的，一會(huì)兒功夫，山丘、土包、燕子窩、美麗的圖畫(huà)一氣呵成。

　　有一次，戶(hù)外活動(dòng)即將結(jié)束，我正在和孩子們一起整理戶(hù)外活動(dòng)材料，張凱氣呼呼地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，你快看，張宇把我畫(huà)在地上的畫(huà)摸掉了?！睆堄钍莻€(gè)很精靈頑皮的孩子，每天他都要搞點(diǎn)小惡作劇，今天我一定要好好批評(píng)他一頓，我這樣想著，就走了過(guò)去。只見(jiàn)張宇正在認(rèn)真地端詳?shù)厣系漠?huà)，嘴里還說(shuō)著：“這里畫(huà)上太陽(yáng)，這里畫(huà)上只小鳥(niǎo)……”

　　望著張宇天真無(wú)邪的小臉，我真為剛才的冒失感到慚愧?？磥?lái)，今天張宇不是在調(diào)皮，而是在發(fā)揮他的想象力，給張凱修補(bǔ)添畫(huà)呢！由此可見(jiàn)，我們做老師的不能用片面的想法來(lái)判斷孩子的行為，要站在孩子的角度去看問(wèn)題、思考問(wèn)題，要及時(shí)了解孩子不同的時(shí)間在想些什么，干些什么。于是，我就用溫和的語(yǔ)氣告訴張宇：“張宇，你要給張凱的畫(huà)添畫(huà)這很好，但是，你應(yīng)該先和張凱商量商量，張凱同意了你的意見(jiàn)，你們兩人再合作，你知道嗎？”張宇懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭，張凱也不生氣了。

　　――老師在日常工作中要時(shí)刻關(guān)注孩子，多角度地去觀察孩子，從而正確對(duì)待孩子的“頑皮”。