做中學(xué)　You do you learn

做中學(xué)　You do you learn

  上周五我們在百花園聽了董教授的“做中學(xué)”科學(xué)教育項目及其對幼教改革的啟示講座，其中有這么一段話：“你聽到了，你忘記了；你看到了，你記住了；你做到了，你學(xué)會了?！逼渲卸淌谥攸c說道了孩子“記住了”與讓孩子“學(xué)會了”的天壤之別，使我為之一振。

　　“做中學(xué)”科學(xué)教育項目強調(diào)引導(dǎo)孩子進行實踐，在教師進行適當(dāng)輔助的基礎(chǔ)上幼兒盡量獨立活動，學(xué)會記錄自己所獲得的經(jīng)驗，并且用有組織的語言表達出來。

　　教師對幼兒進行教育應(yīng)把孩子的需要放在第一位，充分照顧孩子的興趣特點，幼兒親歷探究自然奧秘的過程，使幼兒在頭腦中建構(gòu)科學(xué)知識的體系，獲得良好的發(fā)展。幼兒在“做中學(xué)”中真正獲得了發(fā)展，其中的“做”對幼兒而言就是“游戲”，琿代英在書中指出“游戲乃小兒天然生機，不可揭除”，兒童“如無游戲即無教育”，故應(yīng)“使小兒于游戲中得到教育”。幼兒在游戲中充分發(fā)揮自己的主動性，對自己感興趣的和需要他們解決的問題，將他們的全部精神投入進去，進行探究從而獲得真正屬于自己的知識體系。

　　捷克教育家夸美紐斯就對游戲?qū)τ變旱闹匾饬x提出自己的思想：游戲是符合兒童天性的能量的散發(fā)；游戲是組織愉快的幸福童年的手段；是兒童生活中不可缺少的伴侶；游戲是兒童的一切力量和才華所籍以發(fā)展的重要的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念的有力手段。

　　在“做中學(xué)”的過程中，不僅重視游戲的作用而且更要注重在游戲的過程中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。作為教師要注意觀察幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒，了解幼兒，相信幼兒，認(rèn)識到幼兒不僅有力量而且有很大的創(chuàng)造力。否則，即使有創(chuàng)造力，也會枯萎而的不到發(fā)展。因此，我國教育家陶行知曾尖銳地批評過那些不了解兒童的糊涂先生們的教鞭下有瓦特，冷眼中有牛頓，譏笑中有愛迪生。同時提出了六大解放，從而使幼兒作自己的主人，學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們自己