《識(shí)字４》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《識(shí)字４》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：
　?、睂W(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)只識(shí)不寫(xiě)的字。
　?、沧屑?xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
　?、沉私庖恍├ハx(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
　　課前準(zhǔn)備：
　　⒈選課文中六種昆蟲(chóng)中你最喜歡的昆蟲(chóng)做頭飾。
　?、彩占@六種昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。
　?、嘲l(fā)習(xí)字冊(cè)。
　?、醋灾普n件。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖入境，整體感知。
　　課件出圖：大家請(qǐng)看，這是什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗?br>　　相機(jī)出示帶拼音詞：采集昆蟲(chóng)觀察
　　讀詞卡：觀察、采集、昆蟲(chóng)
　　課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。
　　二、圖中識(shí)物，積累語(yǔ)言；創(chuàng)設(shè)情趣，隨文識(shí)字。
　　課件出示一小隊(duì)同學(xué)出發(fā)隊(duì)伍：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，他們覺(jué)得采集一些昆蟲(chóng)標(biāo)本，他們到哪去找昆蟲(chóng)呢？
　　相機(jī)出示圖2：田野、樹(shù)林、花叢
　　老師想知道誰(shuí)的小眼睛最亮，能找到誰(shuí)在樹(shù)林里？誰(shuí)在花叢中？
　　讀詞卡：田野、樹(shù)林、花叢
　　聰明的孩子，你能用上圖上的三個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？
　　問(wèn)：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲(chóng)？
　　相機(jī)點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞：
　　蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
　　讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
　　相機(jī)出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。
　　對(duì)帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來(lái)嗎？
　　別的昆蟲(chóng)你們見(jiàn)到它該怎樣打招呼呀？
　　依次訓(xùn)練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
　　三、情境延伸，厚積人文
　　小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲(chóng)呢？好了，選了同一種昆蟲(chóng)的孩子，你們就成了這個(gè)家族的成員了，你們覺(jué)得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開(kāi)始！
　　以各種形式匯報(bào)，依學(xué)生的回答相機(jī)放大有關(guān)圖片：
　?。坝纸序序?，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。
　　我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢！我們蜻蜓是益蟲(chóng)，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過(guò)蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？
　　我們螞蟻?zhàn)顖F(tuán)結(jié)。我們螞蟻用觸角對(duì)話。
　　螳螂的大刀最厲害，可以保護(hù)自己。
　　蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。
　　我們是吸樹(shù)脂的高手，但是人們不喜歡我們，說(shuō)我們危害森林是害蟲(chóng)……
　?。ㄗR(shí)記“?！薄拔浵仭鄙帧＃?br>　　四、入境悟讀，讀寫(xiě)結(jié)合
　　小朋友，你們覺(jué)得楊老師是那個(gè)家族的成員呢？楊老師是保護(hù)你們的大松樹(shù)，今天待在這有些寂寞了，想聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們讀讀書(shū)，你們讀書(shū)給松樹(shù)阿姨聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
　　把書(shū)拿起，打開(kāi)100頁(yè)，齊讀課文。
　　復(fù)習(xí)生字：采、集、蟲(chóng)、螞、蟻、牛。
　　出示生字課件，學(xué)生臨摹。