《b p m f》教學設計之一

《b p m f》教學設計之一

　　教學重點
　　1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
　　2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
　　3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
　　教學難點
　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
　　教學過程
　　
　　一、談話導入
　　我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
　　二、學習“b p m f ”的音形
　　（一）學習“b”的音形
　　1．出示“b”的圖
　?。?）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
　　（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。
　?。?）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣
　　　　 憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
　?。?）教師范讀。
　?。?）學生學讀，體會發(fā)音方法。
　　（6）開火車讀。

　　2．學習“b”的形
　?。?）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
　?。?）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
　　拉開天線聽廣播“b b b”。
　　右下半圓“b b b”。
　　6字“b”。……
　　3．指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。  
　?。?）學生書空筆順。
　?。?）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
　?。ǘW習“p”的音形
　　1．出示“p”的圖
　?。?）學生提問：圖上的小朋友在干什么？
　　（2）學生試讀字母“p”。
　?。?）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
　　　　 “p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
　　（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?br>　　　　 放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
　　（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。
　?。?）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
　　（7）指名讀。
　　2．學習“p”的形
　?。?）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
　?。?）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
　　右上半圓“p p p”。
　　端起臉盆把水潑“p p p”。
　　路燈“p”。
　　3．指導書寫“p”
?。?）認識基礎筆畫：下豎。
　（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
?。?）學生獨立書寫一個。
?。?）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。  
　　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
　 ?。?）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！
　 ?。?）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
　 （三）學習“m”的音形
　　1．出示“m”的圖
　?。?）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
　?。?）這個字母怎么讀？
　?。?）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
　　　　 有些顫動。教師示范讀。
　?。?）學生練習讀，體會發(fā)音方法。
　　（5）開火車讀。
　　2．學“m”的形
　　（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
　?。?）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
　　3．指導書寫“m”
?。?）認識基本筆畫：右彎豎。
?。?）學生書空。
?。?）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
?。?）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
　（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
　（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。  
　?。ㄋ模W習“f”的音形
　　1．學習“f”的音
　?。?）提問：從圖上你知道了什么？

　?。?）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。

　?。?）學生體會讀。
　　2．學習“f”的形
　　（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
　?。?）編記憶“f”的小兒歌：
　　爺爺拐杖“f f f”。
　　一根拐棍“f f f”。
　　3．指導書寫“f”
　（1）認識基本筆畫：右彎豎。
?。?）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
?。?）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
?。?）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。  
　　三、復習
　　今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！