2《四季》第一課時

2《四季》第一課時

　　一、教材分析
　　　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
　　　　本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
　　　　學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字。
　　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
　　三、教學(xué)重、難點
　　　1、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
　　　2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
　　四、教學(xué)理念
　　　1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
　　　2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。
　　　3、充分開展探究活動（努力開闊學(xué)生的思維、動手動腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。
　　五、教具準(zhǔn)備：
　　　　多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
　　六、教學(xué)時間：第一課時
　　七、教學(xué)過程設(shè)計

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　　1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
　　 　　師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。
　　　2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
　?。ǘ┢纷x課文，讀中識字
　　　1、朗讀課文：
　　　　師：我們來讀讀課文好嗎？
　　　?、俪踝x：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
　　　　②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
　　　　　如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。
　　　2、識字游戲：（出示課件）
　　　　師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對了有獎哦。
　　　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。
　　　3、再次齊讀課文，加深印象。
　?。ㄈ?、自主選擇，指導(dǎo)朗讀
　　　1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
　　　　師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。
　　　　可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
　　　2、學(xué)生評價。
　　　　師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。
　　　3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動作讀。
　　（四）、開闊思維，訓(xùn)練語言
　　　1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？
　　　　引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平?？吹降摹⑾氲降亩颊f出來。
　　　2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個季節(jié)的？
　　　　學(xué)生分組交流討論，教師適時指導(dǎo)。
　　　3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學(xué)生說。（出示課件）
　　　4、貼圖游戲。
　　　　　師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
　　　　　學(xué)生自由貼圖。
　　　5、教師總結(jié)：
　　　　　同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？
　　　　　引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。