《奶奶的白發(fā)》教學設計之一

《奶奶的白發(fā)》教學設計之一

　　教學目標：
　　　1．學會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認識“心”字底和“八”字底。
　　　2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
　　　3．認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時進行教學。
　　教學準備：
　　　　兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。

　　一、激情導入
　　　1．老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機為“發(fā)”正音）
　　　2．老師：你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學生發(fā)言，教師相機完善板書：奶奶的白發(fā)）
　　　3．指導讀好課題。
　　二、讀中感悟
　　　1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導了什么。（讓學生暢所欲言）
　　　2．學生自由讀課文，要求：
　　　?。?）讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
　　　?。?）讀通句子，標好自然段的序號。
　　　3．指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
　　　4．學生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標出來。（例如我的畫用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）
　　　5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。
　　　6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并好老師一起評一評：
　　　?。?）什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；
　　　?。?）什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度）
　　三、入境悟情
　　　1．理解重點詞句，體會人物情感。
　　　?。?）體會第一處重點句：
　　　　　　a．小朋友，當我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話）
　　　　　　b．指名讀這句話。
　　　　　　c．小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？
　　　　　　d．指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。
　　　　　　e．小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感）
　　　　（2）體會第二處重點句：
　　　　　　a.出示課文的第二幅插圖及相關句子：
　　　　　　　我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”
　　　　　　b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會。
　　　　　　c．指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。
　　　2．演練整篇對話。
　　　?。?）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？
　　　?。?）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。
　　　?。?）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。
　　　3．小結：
　　　 　奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人?。∠嘈琶總€小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
　　四、自主識字
　　　1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經(jīng)認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認識它們的。
　　　2．出示自己認為難記的字，可以向同學或老師請教，幫助記憶。
　　　3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學生仔細觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習字本上。
　　　4．實物投影學生作業(yè)，學生觀察并評價，最后達成共識：
　　　?。?）“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關鍵是寫好臥鉤。
　　　?。?）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。
　　　5．剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習字本上寫兩遍。
　　五、實踐延伸
　　　　小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務事吧！并且請小朋友以《我為**做家務》為題，向別人介紹你所做的事。