《語文園地一》

《語文園地一》

　[教材設計理念]
　　（我的發(fā)現）這項活動目的是引導學生發(fā)現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。
　?。ㄈ辗e月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
　　[學習目標]
　　　1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。
　　　2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
　　　3、正確地讀寫句子。
　　　4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
　　[課前準備]　復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
　　教學過程：
　　一、我的發(fā)現
　　　1、自由讀，你發(fā)現了什么？
　　　2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
　　　3、分男女生讀
　　　4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
　　二、日積月累
　　　1、我會讀
　　　　a、齊讀詞語
　　　　b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
　　　2、我會寫
　　　　a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
　　　　b、指名讀句子。
　　　　c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
　　　　d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
　　　3、讀讀背背
　　　　a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
　　　　b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
　　　　c、指名讀，說說短文寫的是什么？
　　　　d、齊讀，注意不要唱讀。
　　　　e、小組賽背
　　三、課外延伸
　　　　課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

　　　　　　　　　　　　　口語交際：春天在哪里（第二教時）

　　[教材設計理念]
　　教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。
　　[教學目標]
　　唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。
　　[課前準備]
　　收集有關春天的歌曲、圖片。
　　教學過程：

　　一、展示臺：歌唱春天
　　　1、放一放收集到有關春天的歌曲
　　　2、唱一唱你會唱的春天歌曲
　　二、我看到的春天
　　　1、指名說一說自己看到的春天。
　　　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上――
　　　2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
　　　3、派代表全班展示、交流
　　三、我聽到的春天
　　　　自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
　　四、我畫的春天
　　　1、自由畫春天
　　　2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
　　　3、評一評誰畫得好，講得好
　　　4、派代表在全班展示交流
　　　5、放入自己的成長袋中
　　五、識字擂臺
　　　1、四人小組賽
　　　2、優(yōu)勝者賽