班級計劃

班級計劃

  

一、         班級情況分析：

經(jīng)過小班的共同生活幼兒已經(jīng)有了較良好的生活自理能力，但由于手部小肌肉發(fā)育還不完善，因此許多精細動作如：筷子、剪刀的使用還不夠協(xié)調(diào)和靈活。在游戲中他們能較主動地與他人交往，有初步的規(guī)則意識，部分幼兒自我為中心意識強，有時會發(fā)生爭執(zhí)。游戲結(jié)束時能夠相互幫助共同整理玩具，有時又因為急于參加新的活動，而沒有把整理好的玩具放回原處。在運動方面幼兒掌握了正確地走、跑、跳基本動作，有了初步的自我保護意識：能在老師的提醒下不做危險的動作。平衡能力得到加強，但跳躍時容易摔跤。在活動中表現(xiàn)出對運動的興趣，動作的靈活性也得到了提高。在主題活動中能關(guān)注自己身邊感興趣的事物，有了自主發(fā)現(xiàn)問題的意識，但由于思維的局限性，幼兒還不善于創(chuàng)造性的運用材料進行操作。在學習活動時幼兒能大聲的回答問題，積極表達自己的意見，忽視同伴的發(fā)言，部分幼兒在老師、同伴講話時容易注意力分散。

1、    愉快的參加幼兒園的各類活動。

2、    能夠獨立地穿衣、吃飯和扣紐扣。

3、    在游戲中熱情招呼同伴，大膽表現(xiàn)自己。

4、    游戲結(jié)束能相互幫助共同整理玩具。

5、    有一定的平衡能力，掌握了正確的走、跑、跳的動作。

6、    在運動中逐漸形成了最初的自我保護意識。

7、    關(guān)心自然角中動植物的生長，并能提出問題。

8、    在集體中能用響亮的聲音來回答問題。

9、    在老師、同伴講話時部分幼兒注意力容易分散，需要提醒。

10、用筷子吃飯時容易灑落飯粒。

11、跳躍時身體容易摔跤。

12、出現(xiàn)整理好的玩具沒有放回原處的現(xiàn)象。

13、在活動中存在爭強玩具的現(xiàn)象。

14、在具有探索性質(zhì)的材料面前，需要老師引導(dǎo)，不能主動地發(fā)現(xiàn)材料進行探索。

15、在運動過程中，幼兒往往被其他