在開(kāi)放舞蹈教學(xué)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)

在開(kāi)放舞蹈教學(xué)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)

  

隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒園教育全面實(shí)施，藝術(shù)教育越來(lái)越受到重視。舞蹈作為一種豐富多彩而富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以其生活形象，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，深受孩子的喜歡。幼兒舞蹈通過(guò)形象化、趣味化、夸張化、生活化的表現(xiàn)手法及動(dòng)作，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的“畫(huà)面”。它是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)的熏陶和情感培養(yǎng)的重要途徑。

而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幼兒舞蹈長(zhǎng)期以來(lái)是處在以“技巧為中心”的教學(xué)模式中，只停留在舞蹈活動(dòng)的表面形式上，幼兒只是靠單純的模仿，跳幾段舞而已，無(wú)法喚起幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有把舞蹈本質(zhì)特點(diǎn)和符合幼兒身心特點(diǎn)有機(jī)的、完美的結(jié)合起來(lái)。隨著開(kāi)放式教學(xué)模式的引進(jìn)，幼兒的主體位置和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)放在了教學(xué)活動(dòng)的前提。如何讓舞蹈教學(xué)配合整體生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒感受美、理解美的能力。

作為開(kāi)放式教學(xué)模式的創(chuàng)始人尼爾在解釋舞蹈本質(zhì)時(shí)，這樣提出：“舞蹈并不是一種姿態(tài)、韻律的優(yōu)雅，屬于美的欣賞或創(chuàng)作而已，最重要它是一種輕易的發(fā)泄，人在現(xiàn)實(shí)生活中的壓抑，可在肢體和律動(dòng)間得到平衡”。以上這些都是開(kāi)放舞蹈教學(xué)的最終目標(biāo)。那么如何開(kāi)展開(kāi)放的舞蹈教學(xué)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造潛能開(kāi)發(fā)，我談?wù)勎以趯?shí)踐教學(xué)中獲取的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、好的音樂(lè)，好的舞蹈素材是開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的前提

孩子在入園時(shí)已經(jīng)具備了再現(xiàn)和創(chuàng)造舞蹈動(dòng)作的潛能。他們喜歡去模仿動(dòng)作并力圖去做獨(dú)立的表演，產(chǎn)生了“再現(xiàn)”的欲望。如:隨音樂(lè)跳舞，看自己喜歡的節(jié)目跟著學(xué)，而這些“再現(xiàn)”欲望都是受了音樂(lè)的刺激。好的音樂(lè)不僅僅能成為幼兒創(chuàng)造動(dòng)作的背景，而且和動(dòng)作緊密結(jié)合。動(dòng)作反映音樂(lè)的情緒，能加深對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)好的音樂(lè)應(yīng)給符合孩子的年齡特點(diǎn)是孩子喜歡的，能調(diào)動(dòng)孩子的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的，是孩子自發(fā)的隨著自己喜愛(ài)的音樂(lè)起舞，用自己的肢體與動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

開(kāi)放式教學(xué)模式重視幼兒自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)，這建筑在幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累上，好的舞蹈素材應(yīng)從