正確理解幼兒音樂教育2

正確理解幼兒音樂教育2

  

（二）創(chuàng)設音樂環(huán)境氛圍

幼兒音樂環(huán)境，包括園內環(huán)境和家庭環(huán)境。

（1）園內環(huán)境。在園內我們注意創(chuàng)造一種美好的音樂氛圍，使幼兒自然而然、潛移默化的接受音樂的洗禮。這種氛圍是多方位的，可聽、可見、可感、可想，對幼兒的身心起到一種熏陶、浸染的作用。例如：園內的各活動室掛著的高雅、優(yōu)美的音樂旋律圖譜、意境圖，成了幼兒感受美的園地，高檔音響系統(tǒng)、攝像機、電視機、舞蹈房、多媒體教室為幼兒的學習提供了良好的條件。

（2）家庭環(huán)節(jié)。幼兒的一半時間是在家中與父母一起度過的。為使幼兒在園的教育得到延續(xù)，家庭也應擁有一個音樂化的氛圍。我們幫助家長選擇一些適合幼兒特點、幼兒喜愛的樂曲讓幼兒在家中傾聽，并向幼兒提出要求，讓他們向父母表達自己對樂曲的感受、理解，請父母做一些現(xiàn)實情況記錄，以此來營造一個美而甜蜜的家庭氛圍。

（一）              創(chuàng)造主體性音樂學習模式

所謂主體性音樂模式，既在音樂教育中開展以幼兒主題參與和體驗為特制的充滿自由、寬松、和諧的音樂學習活動，使幼兒在愉悅、自由和諧的氛圍中感知、欣賞、體驗、理解美的音樂作品。

這里對幼兒進行的音樂教育活動，使創(chuàng)設寬松自由的、與樂曲相適應的環(huán)境氛圍，讓幼兒充分運用感官、身體動作來操作，體驗樂曲的基本節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂語言，表達對音樂的感受。教師作為設計者，要選擇合適幼兒特點、易被幼兒接受的樂曲，讓