幼兒園散文欣賞教學活動過程的研究

幼兒園散文欣賞教學活動過程的研究

  

幼兒散文是用凝煉、生動、優(yōu)美的文學語言寫成的，供幼兒學習的敘事、記人、狀物或?qū)懢暗奈膶W作品。由于它具有語言凝煉、生動、優(yōu)美，想象境界豐富，修辭手法多樣等特點，在組織幼兒學習文學作品時，教師們往往喜歡選擇一些貼近幼兒生活的散文作品來組織教學，讓幼兒欣賞。然而，在組織散文欣賞教學時，我們總是套用故事、童話的教學模式。散文教學到底有哪些獨特的規(guī)律？如何從幼兒對理解散文的認識水平出發(fā)，在逐漸提高要求的前提下，幫助幼兒欣賞這種文學作品？如何從幼兒園語言文學教育的基本觀點出發(fā)，鼓勵幼兒將欣賞活動中所學到的各種知識結(jié)合起來，發(fā)揮他們的藝術想象力，去創(chuàng)造性地運用語言？帶著這些問題，我們于2003.9開始，在幼兒園開展了以“探索幼兒園散文欣賞教學過程的新思路”為主題的教學研究。

一、研究、實踐時間：2003.9――2004.2

二、研究、實踐對象：幼兒園大、中、小三個班

三、研究、實踐方法：觀察法、分析法、對比評估法

四、研究、實踐的過程：

（一）、準備階段

1、 明確研究總目標。

（1）通過散文欣賞教育活動過程的研究，探索發(fā)現(xiàn)散文教學的獨特規(guī)律。

（2）通過散文欣賞教育活動過程的研究，使我園教師走出在組織幼兒欣賞散文時套用故事、童話的教學模式的困境。