幼兒園早期閱讀的一點嘗試

幼兒園早期閱讀的一點嘗試

  

              

幼兒園幼兒的早期閱讀，是幼兒教育值得研究的一個問題。目前幼教界為此問題一直在爭論不休，焦點主要就是兒童什么時候可以開始閱讀，學(xué)前兒童是否應(yīng)該進行閱讀教學(xué)。結(jié)果，贊成和反對的兩種意見都有。主張早期閱讀的人證明學(xué)前兒童具有閱讀的能力，并證實了早期閱讀的價值，認(rèn)為對兒童的身心發(fā)展沒有什么有害影響。反對早期閱讀的人認(rèn)為，經(jīng)研究早期閱讀有短期效果，但早期閱讀對兒童的生理和心理健康都有害處。究竟孰是孰非？由于我們在此問題上尚缺乏科學(xué)的研究，所以至今還未能有一個確定的答案。近年來，隨著幼兒教育的深入發(fā)展，我們幼兒園對此問題在實踐工作中進行了不同角度的嘗試。利用理論予以回答，以理論指導(dǎo)實踐。下面談?wù)勎覀冊趪L試中的一點體會。
一、 掌握幼兒早期閱讀的特點
對于幼兒園的早期閱讀活動，我們加強了理論學(xué)習(xí)，并對幼兒在早期閱讀活動中的表現(xiàn)加以分析，了解并掌握了早期閱讀的內(nèi)涵與特點。一是教師知道了早期閱讀是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的語言行為，是兒童開始接觸書面語言的最早途徑。以前幼兒園的教育一向重視幼兒的口頭語言發(fā)展，忽視了對早期閱讀的研究。這幾年來，國際國內(nèi)教育界都重視和加強了對幼兒早期閱讀的探討，對此問題也越來越重視。認(rèn)為幼兒的早期閱讀行為，能使幼兒通過聽和說獲得口頭語言能力，發(fā)展起早期接觸書面語言的閱讀能力。因此，我園在大、中班語言教育中，適當(dāng)重視幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)，根據(jù)