自主性游戲的觀察與指導(dǎo)

自主性游戲的觀察與指導(dǎo)

  

自主性游戲的觀察與指導(dǎo)

都說(shuō)觀念指導(dǎo)行為，的確，沒(méi)有正確的教育觀念，我們的教育行為就會(huì)帶來(lái)偏差。過(guò)去的各類活動(dòng)主要以預(yù)設(shè)為主，強(qiáng)調(diào)了先確定目標(biāo)，然后再根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)，游戲活動(dòng)也是如此，無(wú)論是所謂的幼兒自主性活動(dòng)還是游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不外乎如此，目的性非常的強(qiáng)，但是到了教育過(guò)程中，行為往往就會(huì)偏差于目標(biāo)，目標(biāo)與過(guò)程就偏離了。因此，在每次的活動(dòng)中老師的主要任務(wù)就是指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，只要孩子與老師的預(yù)設(shè)活動(dòng)有了一些偏差，老師就會(huì)馬上千方百計(jì)的引導(dǎo)孩子朝著自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)走去，老師的干預(yù)是非常多的，影響了幼兒的自主性發(fā)展，控制了幼兒活動(dòng)的自由度。

今天我要講的主要是幼兒的自主性游戲，雖說(shuō)以前我們也講幼兒的自主性游戲，但是通常出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：就是由于老師對(duì)游戲的重視變成了對(duì)幼兒游戲的控制。將幼兒自主性游戲的時(shí)間剝奪了，卻還是自認(rèn)為對(duì)游戲非常的重視，因?yàn)闀r(shí)間安排中清楚的顯示了語(yǔ)言游戲、體育游戲、智力游戲等由老師組織發(fā)起的教學(xué)性游戲，認(rèn)為這既是學(xué)習(xí)也是游戲。同時(shí)出現(xiàn)的另一個(gè)現(xiàn)象是在幼兒自主性的活動(dòng)中，老師干預(yù)的非常的多，在幼兒非需要的情況下，將自己的教育意圖強(qiáng)加在幼兒的游戲之中，認(rèn)為這既是游戲也是學(xué)習(xí)。

在二期課改之后的今天，我們不禁要問(wèn)：到底什么才能稱之為幼兒的自主性游戲呢？那它到底有沒(méi)有目標(biāo)？它與學(xué)習(xí)性的游戲區(qū)別在哪里呢？《課程指南》中明確的指出：