生成自主游戲發(fā)展幼兒主體性的初探

生成自主游戲發(fā)展幼兒主體性的初探

  

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    幼兒喜歡游戲，因?yàn)橛螒虻男问竭m合幼兒的心理特點(diǎn)。在《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，首先要保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)。以往我們?cè)诎嗬锇才砰_展自由活動(dòng)，往往是把它當(dāng)作動(dòng)靜交替的環(huán)節(jié)。教師也往往采取“放羊”式的管理方法，并沒有把它納入“教育活動(dòng)”的范疇。同時(shí)，這種活動(dòng)在一日生活安排中所占時(shí)間是相當(dāng)有限的，往往只是在集體活動(dòng)之后起過渡作用的“間隙活動(dòng)”。安靜、井然有序的教室環(huán)境是教師追求的目的，幼兒的自由活動(dòng)往往因?yàn)槌?、亂而受到壓抑與排斥。

正確的自由活動(dòng)是通過自主游戲讓幼兒在活動(dòng)過程中，按照自己的意愿決定對(duì)活動(dòng)材料、伙伴、內(nèi)容的選擇。即自己決定玩法、伙伴以及怎么玩，從而使周圍環(huán)境中活動(dòng)主體――幼兒與客體――物體構(gòu)成特定的關(guān)系。以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立決策、獨(dú)立思考與獨(dú)立行動(dòng)的能力，有益于幼兒自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性等主體性的發(fā)展與培養(yǎng)。

幼兒在