幼兒心理健康教育模式初探

幼兒心理健康教育模式初探

   一、幼兒心理健康教育的模式

對幼兒實施心理健康教育，必須符合幼兒心理發(fā)展的一般特征。一是盡管幼兒對外界各種事物充滿了好奇，渴望獨立參加社會實踐活動，但他們從事獨立活動的經(jīng)驗及能力水平遠跟不上他們的需要，這使得我們在制訂、實施心理健康教育時，應考慮以游戲為主，寓教育于游戲之中，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

二是幼兒各種心理過程常有明顯的具體形象性和不隨意性，而抽象概括性和隨意性只是剛剛開始發(fā)展，因此，在建立幼兒心理健康教育模式時，應盡可能具體化、形象化，具有新穎性。如通過他們所熟悉的動畫人物、故事、游戲等來完成教育活動及功能。

三是幼兒在這一時期已開始形成最初的個性傾向，這使得我們在幼兒階段通過心理健康教育來培養(yǎng)幼兒良好的個性品質、道德行為等成為可能。

因此，我們認為，對幼兒進行心理健康教育的模式主要有兩種：

１、 養(yǎng)成性教育模式 現(xiàn)代發(fā)展心理學的研究表明，幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時期， 一個人心理發(fā)展的許多關鍵期都處于這一階段。人的心理疾病主要是由潛意識中的矛盾沖突引起的，這種矛盾從嬰幼兒期就已開始，并對成人時期產(chǎn)生影響。因此，對幼兒實施心理健康教育，不僅有益于形成健康的心理，而且對他們未來的方方面面都將產(chǎn)生很大的影響。在幼兒時期實施的心理健康教育，由于受幼兒理解、認識等方面能力的限制，在操作上，主要是要培養(yǎng)他們形成良好的行為、生活習慣，形成一種有益于心理健康的心理定勢或反射，包括個性心理品質、情緒情感、社會適應等方面，即采用養(yǎng)成性教育模式。

２、補償性教育模式 由于家庭、托幼機構等的教育缺陷以及幼兒心理發(fā)展滯后等方面的原因，我國幼兒心理問題的發(fā)生率呈上升的趨勢。不少