幼兒合理的不適當行為的分析及引導方法的研究

幼兒合理的不適當行為的分析及引導方法的研究

  

一、問題的提出

幼兒因為特定的年齡、特定的心理需求會選擇特定的行為方式，不論這個行為表面上看是對是錯，是適當或不適當，它都有特有的意義，都是在幫助幼兒實現(xiàn)自己某一方面的愿望。不適當行為可界定為與年齡的適切性有所偏異的行為，它顯著地妨礙兒童的成長與發(fā)展，以及他人的生活。如幼兒將好好的玩具拆得支離破碎；無身體疾病的感到全身癢癢等。但幼兒的不適當行為中，往往有著特殊的意義，或是代表幼兒與成人之間的關系，或是幼兒對成人發(fā)出一種要求信息，都有著一定的合理性，如幼兒拆開玩具是想知道玩具里的小鼓為什么會發(fā)出響聲；幼兒感到渾身癢癢是希望引起父母注意，得到關心等。幼兒的后天行為基本是“成人”（包括家長與教師）培養(yǎng)的結(jié)果。

合理的不適當行為是幼兒成長過程中發(fā)展局限與環(huán)境相互作用的結(jié)果，而不僅僅是幼兒自身的“過錯”。因此，作為成人，在發(fā)現(xiàn)這些不適當行為時，應及時分析不適當行為中的合理性，同時做些什么來幫助幼兒。目前，面對幼兒的不適當行為，家長經(jīng)常陷入幫助的誤區(qū)：1、責問。責問的結(jié)果往往令成人更加氣憤，因為幼兒無法用語言清晰地表達自己真實的想法。2、動武。家長在勸告無效后就會采用“動武”的暴力手段，這樣僅僅讓幼兒記住了“以后不能做”，卻無法讓幼兒了解處理事情正確方法。3、監(jiān)控。在一旁監(jiān)視幼兒的一切行為，往往限制了幼兒的主動性。教師對此常用的方法、慣用的態(tài)度通常是正面說服教育，或是嚴厲的批評，也有的不聞不問。教師和家長的忽視，以及方法上的簡單，經(jīng)驗缺乏科學的驗證，沒有控制的具體要點，處理的很模糊。長期生活在這樣的環(huán)境中，幼兒的合理的不適當行為得不到成人的正確引導，這