淺談小班環(huán)境創(chuàng)設與幼兒的生活

淺談小班環(huán)境創(chuàng)設與幼兒的生活

  

淺談小班環(huán)境創(chuàng)設與幼兒的生活

    目前教育界對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設越來越重視。專家們認為：幼兒只有在符合其身心發(fā)展的環(huán)境里才能發(fā)揮出最大的學習積極性，他們的身心才能得到健康全面的發(fā)展。所以可以說環(huán)境創(chuàng)設直接關系到幼兒認知和情感等方面的發(fā)展，影響幼兒的主體性和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，并與能否激發(fā)幼兒的學習興趣、提高幼兒的發(fā)展水平緊密聯(lián)系。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設來源于幼兒的生活，同時也反映幼兒的生活。幼兒在怎樣的環(huán)境中生活，就能創(chuàng)造怎樣的環(huán)境模式。因此，環(huán)境創(chuàng)設與幼兒的生活緊密相連不可分割。近來隨著《規(guī)程》和《綱要》精神的步步深入，“創(chuàng)造良好的教育環(huán)境”“重視幼兒的實踐活動”等觀點已被廣泛接受。所以我園打破了原有的教育時空布置格局，突出區(qū)角活動的地位。但是由于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設有一定的新穎性，在創(chuàng)設環(huán)境的過程中普遍存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少；固定的多、變化的少等問題。由于這些問題的存在，環(huán)境創(chuàng)設就失去了更好的教育和促進幼兒發(fā)展的價值。為了使環(huán)境創(chuàng)設有效地促進幼兒的教育和發(fā)展，我們班創(chuàng)設了一種開放性的、低結構性的自然狀態(tài)，幼兒可以自主行動不受控制，實際上教師將整個教育目標、教育意圖通過環(huán)境創(chuàng)設、材料投放、活動內(nèi)容的預設來實現(xiàn)。