淺談小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的生活

淺談小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的生活

  

淺談小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的生活

    目前教育界對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)越來(lái)越重視。專家們認(rèn)為：幼兒只有在符合其身心發(fā)展的環(huán)境里才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性，他們的身心才能得到健康全面的發(fā)展。所以可以說(shuō)環(huán)境創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展，影響幼兒的主體性和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，并與能否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高幼兒的發(fā)展水平緊密聯(lián)系。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)源于幼兒的生活，同時(shí)也反映幼兒的生活。幼兒在怎樣的環(huán)境中生活，就能創(chuàng)造怎樣的環(huán)境模式。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的生活緊密相連不可分割。近來(lái)隨著《規(guī)程》和《綱要》精神的步步深入，“創(chuàng)造良好的教育環(huán)境”“重視幼兒的實(shí)踐活動(dòng)”等觀點(diǎn)已被廣泛接受。所以我園打破了原有的教育時(shí)空布置格局，突出區(qū)角活動(dòng)的地位。但是由于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有一定的新穎性，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中普遍存在著教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少；固定的多、變化的少等問(wèn)題。由于這些問(wèn)題的存在，環(huán)境創(chuàng)設(shè)就失去了更好的教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。為了使環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效地促進(jìn)幼兒的教育和發(fā)展，我們班創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)放性的、低結(jié)構(gòu)性的自然狀態(tài)，幼兒可以自主行動(dòng)不受控制，實(shí)際上教師將整個(gè)教育目標(biāo)、教育意圖通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、活動(dòng)內(nèi)容的預(yù)設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。