教師和幼兒:一對(duì)平等的對(duì)話伙伴

教師和幼兒:一對(duì)平等的對(duì)話伙伴

  

我授權(quán)月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過(guò)作者本人或者月亮船教育資源網(wǎng)同意

要是有人問(wèn)我：“你是一位幼兒所喜愛(ài)、愛(ài)戴的老師嗎？”或許在未深刻理解《幼兒園教育綱要》之前，我還未能肯定的回答你。現(xiàn)在，我為我能高聲的說(shuō)：“是的！”而感到自豪。學(xué)習(xí)了《綱要》后，我深深的體會(huì)到：要做一個(gè)幼兒所喜愛(ài)、愛(ài)戴的老師，教師和幼兒應(yīng)該是一對(duì)平等的“對(duì)話”伙伴，兒童教育應(yīng)該是一種民主的、愉快的、和諧的伙伴教育和建立在平等關(guān)系、自由交流基礎(chǔ)上的“對(duì)話教育” 。對(duì)話教育認(rèn)為，師生的關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系。有一位專家作了這樣的形象比喻：教師與學(xué)生之間的交往，就像拋球與接球的過(guò)程一樣。第一，拋球者和接球者都是主體；第二，拋球者與接球者之間是平等的、合作的；第三，拋球接球雙方都認(rèn)真對(duì)待對(duì)方；第四，拋球和接球是可以連續(xù)的。可見(jiàn)，沒(méi)有平等的師生關(guān)系，就不可能達(dá)到真正和諧。教師沒(méi)有對(duì)話意識(shí)，與幼兒就難以和諧相處。為此，教師應(yīng)該主動(dòng)把自己的地位“降”下來(lái)，把幼兒的地位“升”上去。那么，作為一名幼兒教師，我是如何讓幼兒享有平等對(duì)話的自由呢? 。

　　一、做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾。我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)對(duì)話教育，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。如果每一天都和孩子們?cè)谝黄?，你的每一分鐘都在傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，那會(huì)是個(gè)很有趣的過(guò)程，你能從中獲得很多讓你訝異、讓你深思的東西。想想，孩子們的話題那么多，一天到頭都在耳邊縈繞，你有沒(méi)有真正聽(tīng)一聽(tīng)、悟一悟呢？這是個(gè)兒童觀的問(wèn)題。中國(guó)的傳統(tǒng)教育要求孩子服從教師的安排，教師在繁復(fù)的日常帶班中，很難對(duì)孩子的言談做出相對(duì)正確的舉措。不少情況是這樣的，當(dāng)孩子提出一個(gè)不相適宜的話題時(shí)，老師輕描淡寫地就忽略了，很少真正去探究這個(gè)孩子在想什么？他要表達(dá)什么？在他心里存在怎樣的思想？尊重孩子的情感需要，就是尊重他的個(gè)性發(fā)展。不磨滅、不壓抑他的本性流露，從而為他營(yíng)造最大限度的自我發(fā)展的潛能。舉個(gè)例子：我們班舉行的“有趣的昆蟲”主題活動(dòng)需要幼兒收集各種各樣的昆蟲。有一