當幼兒做錯事的時候

當幼兒做錯事的時候

  

在日常生活中，我們對一些做錯事的孩子往往會將其訓斥一頓，其實這樣容易使幼兒產生某種程度的逆反心理，幼兒嘴上認錯，心理不服，事后故意搗亂。而我們如果微笑著面對做錯事的孩子，動之以情，曉之以理，反而會收到更好的效果。

有的幼兒是無意做錯事，他往往會驚恐不安，害怕老師批評自己。這時候如果批評了孩子，幼兒一定會很難受，覺得自己不是故意的，也就難以產生自責的內疚心理。倘若你面帶微笑，指出這些過失產生的后果，幼兒見老師能原諒自己必然感激，對老師的教育也必然接受。

我們班幼兒的特點之一就是愛幫助別人。只要班上的幼兒有什么困難，就會有好多人去幫忙。雖說是好事，但有時卻會幫倒忙。有一次吃午飯，當最后一位小朋友上來拿時，因為放飯菜的桌旁都坐滿了小朋友，他拿不到。旁邊的小朋友看到了全都要幫忙，結果把飯菜打翻了，湯還滲到了課桌下面。打翻菜的宸宸是位內向的小姑娘，而旁邊的幼兒都在說：“老師，宸宸把菜打翻了，湯都滲到別人的墊板上去了。”這時宸宸早以不知所措，小聲地說：“我不是故意的?！庇谑俏医兴龘Q了一個位置吃飯。飯后我叫剛才的這些小朋友上來，教育他們以后幫助別人要注意場合。我想我們在贊許孩子的優(yōu)點的同時，還要寬容他們的一些過失。這樣的效果往往會比訓斥一頓要好得多。

有的幼兒是故意做錯事，他們往往是為了讓老師和小朋友注意到他們的存在。對這些幼兒你若大動肝火，他們反而暗自高興，而你微笑著提醒他們兩句，他們反而會不好意思。

我們班的葉天是個好勝心極強的孩子，但同時卻缺乏自信。每次到自己有把握做的事他都會做得很快，而如果讓他做一些他自認做不好的事，他都會不愿去做。比如在折紙課上，別的幼兒一節(jié)課下來都把青蛙折好了，而他卻把紙撕破了，如果我這時去批評他，他根本不愿聽你，還笑瞇瞇的，即使是認錯了也還是不愿意學。如果蹲下來和他聊聊的話，他反而會不好意思，靜靜的跟著學。這樣的效果反而更好。

葉天可以說是我們班的頑皮寶寶，可他上課卻非常認真，能積極思考問題，對作業(yè)的反應也較快。每次做作業(yè)或畫畫，他的速度無人能及，總是遙遙領先于其他幼兒。而接下來的時間他卻停不下來了，不是和別人講話就是玩蠟筆，任憑老師怎么點名批評，效果都不好。不知為何總是管不住自己。這幾天的他特別興奮，原來他快生日了，嘴里一直在嘮叨：“還有四天，我請你吃蛋糕，我就快7歲生日了。”我趁機發(fā)揮道：“那比以前大多了，應該更懂事了，對嗎？”他連聲答應。這幾天的他真的變得聽話了，進步也越來越大。