語言的魅力

語言的魅力

  

曾在一個網(wǎng)站中看見這樣一篇報道：
 內容：“教師向幼兒介紹給動物臉上涂色，要注意跳開眼睛?！?BR> 鏡頭一：
 老師：今天老師要小朋友給小動物洗洗臉。我們給小動物洗臉的時候，要洗得干干凈凈的，肥皂水洗滿整張臉。能不能洗著洗著，把肥皂水洗到眼睛里去？
 老師：所以我們幫小動物洗臉的時候，要注意別讓肥皂水洗到眼睛里，洗到眼睛的時候要
跳過去。
    幼兒反應：熱烈，作畫時基本能自覺地注意用跳過的方法。
    鏡頭二：
老師：我們來給小動物的臉涂上顏色，涂顏色的時候要注意臉上要畫滿，不能看見白顏色。涂到眼睛的時候要注意跳開眼睛。
 幼兒反應：教師講解時反應不熱烈，作畫時不自覺地注意跳開眼睛，要老師不斷提醒。
 這是兩位老師在同一環(huán)境中所運用的兩種不同的教學方法，所產生的不同的教學效果。由此可見，教師在活動中語言的正確引導和適當運用對活動的順利開展以及教學目標的達成是非常重要的。
生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言，當成人與幼兒就某個感興趣話題進行討論時，不僅能引起幼兒對說的愿望，同時也極大地豐富著其語言。所以，和幼兒交談的質和量是影響幼兒語言發(fā)展的重要因素。在豐富孩子語言時，更應注意自己的日常積累，只有當教師善于發(fā)現(xiàn)孩子生活中感興趣的事物，才能很快地激發(fā)幼兒內在的學習動機，才能使幼兒在一定的經驗背景基礎上不僅積極參與學習活動，而且能夠達到在活動中運用經驗、擴展經驗、發(fā)展提高自己的學習能力。另外，教師要運用語言將活動內容和孩子的生活經驗相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺。這樣，孩子會自然而然地參與、自然而然地投入到活動的情緒中去，和