個人總結

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個人總結

1992年7月，我結束了學生時代的生活，懷著滿腔熱情走進幼兒園，實現了當一名幼兒教師的愿望。我很快愛上了純真、可愛的孩子，愛上了幼兒園，愛上了幼教事業(yè)。十多年來，我就在幼教工作的第一線，用愛心編織著我的人生。

一、愛的樂章

著名的教育家蘇霍姆林斯基認為：“一個好的教師，首先應當熱愛孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友，沒有愛就沒有正確的教育。只有愛孩子，才能理解、體諒他們，把他們的歡樂與苦惱裝在自己的心中，才能更有效地教孩子。”孩子離開家庭來到幼兒園生活，一時失去了對父母的依賴，此時他們渴望從老師那里獲取愛和溫暖。我把每個幼兒看作是自己的孩子，全身心的、投入的愛他們、了解他們、關心他們。去年9月份，我主動擔任了?。?）班的班主任。由于小班的孩子年齡小、各方面能力較弱，需要更多的關心和照顧，這就意味著老師要付出更多的時間和精力。孩子們剛入園時，經常會哭鬧。于是，我早上總是提早來園，接待班上來園較早的孩子，穩(wěn)定他們的情緒，讓家長放心回去；傍晚，我又晚些離園，等班上的孩子都離去后，檢查一遍教室再離去。農村家長接送孩子的隨意性較強，有時家長忙于耕作，把接孩子的事給忘了；有時委托親戚朋友接孩子，交代不清也忘了。為此，我經常用手機聯(lián)系孩子的家長前來接孩子；有時電話聯(lián)系不到就只能和孩子一起等或把孩子送回去。有一次，班上其他的孩子都被接走了，可辰辰小朋友的家長還沒來，打電話沒人接，送他到他媽媽的單位，說是到南匯學習去了，送他到家里又沒有人，孩子不愿獨自留在幼兒園，于是我向值班老師交代清楚后把孩子帶回自己的家中，直到家長前來接走。

殘疾的孩子，常常會被人“另眼相看”，特別是腦力殘疾的孩子，更是被人視為另類。有一年，班上來了一個叫晨晨的孩子，他的腦子存有障礙，已經中班的年齡，口語表達卻停留在用詞語表達的階段，因此，他不大與人說話，總喜歡對別人傻傻地笑。小朋友們覺得他傻，游戲時總把他晾在一邊。作為老師，我知道他渴望愛，更渴望了解和走近我們的世界。我不僅在生活上更照顧他，而且更多的是從心理上關心他、呵護他，并鼓勵其他幼兒一起幫助他。盡管他不可能象其他幼兒那樣在各方面正常發(fā)展，但在我和孩子們的關心與照顧下，使他在各方面都有了極大的進步，同時也使他感受到了幼兒園著個大家庭的溫暖，每天家長來領他回家時，他總是有些戀戀不舍，解除了家長開學時的擔心。

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲?！痹谖覑酆⒆拥耐瑫r，也贏得了孩子對我的愛和家長對我的信任。班上有一個叫欣欣的孩子，在家中不慎被貓抓傷，需要長期服藥。盡管幼兒園中喂藥的事一直由保健老師擔任，但當家長把這事告訴我時，我二話沒說，讓家長把藥直接拿到教室里，每天午餐后我都親自將藥碾碎，然后照顧欣欣服下，整整半年多，從沒漏服過一次。當孩子病愈，家長

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當孩子病愈，家長表示感謝時，我卻笑著說：“舉手之勞不用謝，再說這也是我們老師應盡的責任?！比绱似匠５囊痪湓?，卻讓家長感動不已，那個家長為了表示感謝，竟用大紅紙請人寫了一封誠摯的感謝信送到園長室。

二、探索創(chuàng)新

隨著南匯的大開發(fā)、大發(fā)展，對教育工作者提出了越來越高的要求，我清醒地看到這一形勢，努力提高自己的理論和業(yè)務水平，如饑似渴的閱讀各種教育書刊、資料，不斷學習先進的教育教學理念，更新自己的教育觀念，在二期課改的探索型主題活動中，我一面大量翻閱資料，一面在工作中實踐，觀察記錄孩子們的探索和發(fā)現。如：雨后的花壇邊，爬滿了大大小小的蝸牛，引起了孩子們對蝸牛的極大興趣。我就根據孩子們的興趣，進行環(huán)境創(chuàng)設，帶孩子們去花壇邊抓蝸牛，觀察蝸牛爬過的痕跡，與孩子們一起觀察蝸牛的主要特征、了解蝸牛的生活習性，感受蝸牛接觸皮膚的感覺。引導孩子在操作中觀察，探索中發(fā)現。在探索象主題活動中我注重教會孩子學習的方法，教孩子學會探索，自己發(fā)現問題，自己尋找解決問題的方法。如：“重陽節(jié)”活動，讓孩子們自己設計活動的內容、方式、活動大安排等，充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性，培養(yǎng)孩子的探索精神。孩子門自己制訂活動的計劃書、布置環(huán)境、邀請爺爺奶奶，我僅僅幫助他們進行記錄、歸類和補充，使計劃更具有操作性?；顒又泻⒆觽兺ㄟ^采訪爺爺奶奶、夸夸爺爺奶奶、向爺爺奶奶學本領等一系列活動，既發(fā)展了幼兒探索、設計、組織等綜合能力，又促進了祖孫之間的感情。

三、一分耕耘，一分收獲

工夫不負有心人，十幾年來，我?guī)У陌嗉壗洺１辉u為“優(yōu)秀文明班級”，園內的各項評比也經常名列前茅。1997年12月，我參與縣進修學校組織的“幼兒園”環(huán)境創(chuàng)設比賽，獲縣“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設”二等獎；1999年6月，指導幼兒參加上海市“陽光寶寶”閱讀大賽，喬文韜幼兒獲閱讀優(yōu)勝獎；2000年6月，指導幼兒韻律操比賽，獲區(qū)級三等獎；2003年3月，《對幼兒園看圖講述活動的思考》獲區(qū)首屆教育論文評選論文類三等獎；2003年8月，《開展看圖講述活動，培養(yǎng)幼兒探索能力》在《南匯教育》上發(fā)表；2003年11月，童言稚語“小狗和幫寶適”在《上海托幼》上發(fā)表；2003年度考核優(yōu)秀，并被南匯教育局記功獎勵；2004年1月，《我心目中的好孩子》獲區(qū)幼兒教師“我眼中的孩子”征文活動三等獎；2003年5月，經驗論文《二期課改中的幼兒常規(guī)培養(yǎng)》參與了區(qū)進修學校舉辦的經驗論文交流，同年7月，在《南匯教育》上發(fā)表。

我非常慶幸自己當初選擇了幼兒教師這一職業(yè)――太陽底下最光輝的事業(yè)。每天，當我面對孩子們燦爛的笑容，我就覺得生活充滿了陽光。隨著二期課改的不斷深化，我將在幼教園地這塊肥沃的土地上盡力地耕耘，忠誠而又踏實地為太陽底下最光輝的事業(yè)貢獻自己的力量。