家園互動，收集資料

家園互動，收集資料

  

家園互動，收集資料

實(shí)錄：

    在 “了不起的中國人”主題開展到“旅游去”的進(jìn)程中，為了能得到更多家長對這次活動的支持，我們通過“家園串串燒”、“寶貝行事歷”等多種途徑加強(qiáng)家園之間的溝通。不久，孩子們忙開了，很多孩子在家里搜集各民族的圖片和介紹，曾言、聰聰?shù)刃∨笥褞砹嗽S多有關(guān)旅游的書籍、地圖等，有的孩子還帶來了一整套金山農(nóng)民畫的賀年片。許多家長一起參與孩子的資料收集工作。

我們老師也為孩子們準(zhǔn)備了幾本全國各地旅游介紹的書籍放在圖書架上。有一部分孩子沒有帶來任何資料，于是，我啟發(fā)幼兒從班級圖書架上找一找。孩子們立即投入到這個(gè)活動中來，有些孩子找到相關(guān)的資料后顯得非常興奮，迫不及待地告訴我。

正好時(shí)逢“神州六號”

    孩子們的熱情激發(fā)了我，我和大家一起把資料展示在活動室的墻面上，一下子資料豐富起來。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為孩子的探索創(chuàng)造了條件。

思考：

    隨著特殊型主題活動的開展，孩子和我們老師會面臨許多新的問題，僅靠我們兩位老師的幫助有點(diǎn)力不從心，依靠有知識、有技能的成人來幫助孩子，這才是解決問題的最佳途徑。

    這次，家長參與