家園互動有效策略的探索

家園互動有效策略的探索

  

　一、我院家長特點和家園合作中存在的問題
　　家長特點：在全院幼兒家長中，機(jī)關(guān)事業(yè)單位干部達(dá)70%以上，其特點是“高、新、少”，即文化素質(zhì)較高；獲取各類教育信息的途徑多，教育觀念較新；與孩子相處的時間相對較少。
　　家園合作上存在的主要問題是：班額較大，師幼比例較高，造成家園互動狀況常常是一個班同一種要求；雖然教師利用各種形式與家長溝通、交流，但家園共育工作缺乏針對性、實效性。
　　

      二、家園互動有效策略的探索與實踐
　　

      策略一：按幼兒實際教養(yǎng)者或監(jiān)護(hù)人的不同情況進(jìn)行分類互動
　　我院幼兒的實際教養(yǎng)者和監(jiān)護(hù)人大致分三種情況：其中父母共育的僅為1/3，另有24.5%的孩子由祖輩代管，41.3%由母親為主教育。根據(jù)這一實際情況，我院將幼兒家長分為雙親共育、祖輩代管和母親主育三個教養(yǎng)群體，進(jìn)行有針對性的分類家園互動。
　　1．雙親共育教養(yǎng)群
　　教育特點：重視孩子智力開發(fā)、興趣和社會交往能力的培養(yǎng)；對孩子要求較高，干預(yù)過多，對孩子的日常生活控制較嚴(yán)。
　　孩子表現(xiàn)：知識較豐富，視野較開闊，但有的獨立能力較差，在集體活動中自信心不足。
　　溝通策略：通過一系列家園親子活動，在與其他家長和教師互動中促進(jìn)其自覺反思，降低家長對孩子的控制及過度干預(yù)。
　　２．祖輩教養(yǎng)群
　　教育特點：偏重孩子的保育及生活照料；教養(yǎng)行為多包辦代替、嬌慣溺愛，原則性不強(qiáng)。
　　幼兒表現(xiàn)：生活自理能力較差，不能獨立解決問題，日常生活中多是旁觀者。
　　溝通策略：時常邀請祖輩來院觀看并參與孩子的一日活動，教師與之進(jìn)行面對面的個別溝通。
　?。常赣H主育教養(yǎng)群
　　教育特點：更加關(guān)注細(xì)節(jié)，不乏包辦代替現(xiàn)象；重視閱讀、計算等安靜性的活動，多反對幼兒開展危險性、挑戰(zhàn)性活動。
　　孩子表現(xiàn)：比較情緒化，敏感、脆弱，依戀性強(qiáng)，有的體能較弱。
　　溝通策略：喚醒父親的教養(yǎng)意識，鼓勵母親放手。