幼兒EQ教育模式的理論構(gòu)建與目標(biāo)體系

幼兒EQ教育模式的理論構(gòu)建與目標(biāo)體系

  

摘要　幼兒EQ（情感智力）教育模式是以幼兒的EQ教育為核心，以培養(yǎng)幼兒的健全人格和健康情感為主導(dǎo)的一種教育模式。它主要通過(guò)情感的自我認(rèn)知、自我調(diào)控、同情心和人際能力4個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的EQ能力，并建立相應(yīng)的完整的目標(biāo)體系來(lái)實(shí)施。

　　關(guān)鍵　詞幼兒EQ教育 EQ教育模式目標(biāo)體系

　　我們歷來(lái)的教育都注重對(duì)兒童智力的培養(yǎng)，而忽視對(duì)兒童心理健康的教育?，F(xiàn)代心理學(xué)多年的研究表明，在個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程與發(fā)展道路上，人格和情感的作用比智力更為重要，而人格和情感的健康發(fā)展需要從小開始和更多的后天努力。為此我們選擇EQ（情感智力）為切入點(diǎn)來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行EQ教育，期望兒童通過(guò)EQ教育模式在人格和情感方面得到健康發(fā)展，并將人格和情感的培養(yǎng)貫穿在語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)等能力的培養(yǎng)之中，使幼兒得到健康全面的發(fā)展。

　　一理論建構(gòu)1 EQ教育模式的界定EQ是相對(duì)于IQ（智力）而言的，由于教育界對(duì)傳統(tǒng)的只重智力的教育觀念不滿，經(jīng)沙洛維和梅那（P. Salovey＆J. Mayer）多年的研究，提出了EQ（Emotional Intelligence）這一概念。他們認(rèn)為，EQ包括準(zhǔn)確地覺察、評(píng)價(jià)和表達(dá)情緒的能力；接近并產(chǎn)生情感以促進(jìn)思維的能力；理解情緒及情緒知識(shí)的能力，以及調(diào)節(jié)情緒以助情緒和智力發(fā)展的能力。它主要包括5個(gè)方面：（1）認(rèn)識(shí)自身的情緒；（2）妥善管理自己的情緒；（3）自我激勵(lì)；（4）認(rèn)知他人的情緒；（5）人際關(guān)系的管理。EQ實(shí)際上是有智力因素參與的個(gè)人對(duì)自己和他人情感的認(rèn)知、體驗(yàn)和調(diào)控能力。EQ的提出之所以能夠風(fēng)靡世界，對(duì)人們的觀念產(chǎn)生震動(dòng)，關(guān)鍵在于它揭示了傳統(tǒng)教育沒有重視的問(wèn)題，即堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的自控能力和心理調(diào)節(jié)能力、樂(lè)觀進(jìn)取的人格特點(diǎn)等對(duì)人成長(zhǎng)的影響比智力大，而從小培養(yǎng)這些能力則能收到事半功倍的效果。因此我們主張從幼兒園開始就對(duì)兒童進(jìn)行EQ教育，培養(yǎng)兒童健全的人格和良好的個(gè)性，為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我們構(gòu)建了幼兒的EQ教育模式。

　　幼兒EQ教育模式是以幼兒的EQ教育為核心，以培養(yǎng)幼兒的健全人格和健康情感為主導(dǎo)的一種教育模式。在此模式中，不僅將培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知、調(diào)控能力、心理自我調(diào)節(jié)能力、人際交往能力，還將在EQ教育的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈求知欲，以及自己解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。此模式的主要特點(diǎn)就是以EQ教育為切入點(diǎn)帶動(dòng)幼兒的健全發(fā)展，在培養(yǎng)情感能力的同時(shí)，發(fā)展幼兒的其它能力，讓